隱性教學在幼兒英語課堂中的應(yīng)用

隱形教學與顯性教學是教師在教授語言時采取的兩種不同的教學方法,而隱性教學在幼兒英語課堂教學的教學效果優(yōu)于顯性教學,這是由幼兒的心理特點,智力水平和認識發(fā)展水平所決定的,筆者在實踐基礎(chǔ)上,就如何提高隱性教學在幼兒英語課堂中應(yīng)用的有效性進行了探討,從注重英語的整體性教學,強調(diào)語言的可理解性輸入,加強英語真實自然語境的創(chuàng)設(shè)和建立有效的師生互動關(guān)系等方面做了具體闡述,希望對我國的幼兒英語教學有一定的借鑒作用.

作 者： 鄭玲玲   作者單位： 山東英才職業(yè)技術(shù)學院,山東,濟南,250104  刊 名： 科技信息(科學·教研)  英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION  年，卷(期)： 2007 ""(34)  分類號： H3  關(guān)鍵詞： 隱形教學   幼兒英語   師幼互動   英語課堂教學  

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