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培養(yǎng)興趣提高能力
培養(yǎng)興趣提高能力1
良好的興趣是推動人們求知的一種動力.人們對自己感興趣的事物,總是特別注意、重視,力求認(rèn)識它、研究它,從而能較快地獲得關(guān)于它的.豐富的知識和技能;反之,如果感到乏味,即使勉強去做,也會收效甚微,同時也難以持之以恒.那么,如何培養(yǎng)興趣,提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢?
作 者： 馮海琰 作者單位： 刊 名： 青海教育 英文刊名： QINGHAI EDUCATION 年，卷(期)： 20xx ""(9) 分類號： 關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣提高能力2
【摘要】我國教育體系中重要的組成部分之一就是職業(yè)教育，它也是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要因素。加強職業(yè)教育不僅能夠提高全民的科學(xué)文化水平，還能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義勞動者，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。本文探究了提高農(nóng)學(xué)專業(yè)中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，以期為教育的發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)專業(yè) 中職生 學(xué)習(xí)興趣 能力培養(yǎng)
目前，部分職業(yè)院校雖然開設(shè)了農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是大部分的學(xué)校還是以第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為主，如計算機、會計、市場營銷等。因此就造成了大部分的學(xué)生在就業(yè)時選擇的都是專業(yè)較為豐富的外地學(xué)校。加上農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的帶動，而不受重視等原因都使得農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展受到了制約。加上農(nóng)學(xué)專業(yè)并沒有廣泛的普及，大部分的學(xué)生甚至是“被迫”選擇了該專業(yè)，對于專業(yè)本身的興趣并不濃厚，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（一）化抽象為形象
農(nóng)學(xué)專業(yè)中，有很多的知識點較為抽象，要想讓學(xué)生們記住這些知識并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用比喻或比擬等手法，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的、形象的東興，這樣才方便學(xué)生們記憶和學(xué)習(xí)，如將細(xì)胞膜的講解作為花生糕，其中蛋白質(zhì)分子就是其中的`一個個花生，而磷脂分子則是爆米花；在講解酶受溫度影響的過程中，可以將高溫下的酶比喻成死了，而低溫下的酶則是睡著了等等，通過這種有趣而形象的比喻，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）利用先進技術(shù)
農(nóng)學(xué)中有很多知識、內(nèi)容，單純的依靠講解是無法清晰闡述出來的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師只能夠使用大面積的板書進行講解，而科學(xué)技術(shù)較為發(fā)達的現(xiàn)代，多媒體的運用則能夠?qū)⑺枰v解的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來，而且多媒體圖文結(jié)合，甚至還有動畫相輔助的方式，能夠使得課程更加生動形象。尤其是在展示農(nóng)學(xué)中病蟲害的過程，因為較為復(fù)雜、抽象，使得學(xué)生非常難理解，而使用了多媒體技術(shù)后，學(xué)生們則能夠更加直觀地判斷出兩者的差別，并從中得出相應(yīng)的預(yù)防措施，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也能夠更加愉快，學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效提高。
（三）理論實際結(jié)合
將理論和實際結(jié)合起來的方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生更加容易接受和理解新的知識，如在講解無氧呼吸這一章節(jié)時，如果只是單純地闡述無氧呼吸的含義以及理論理解，學(xué)生們不僅會覺得非常難理解，在記憶知識的過程中也極為的困難，然而將無氧呼吸和學(xué)生們實際生活中的跑步相結(jié)合，提出跑步時之所以會出現(xiàn)腰酸背痛，就是因為細(xì)胞無氧呼吸是所產(chǎn)生的乳酸引起的，這種將實際情況結(jié)合到學(xué)習(xí)中的方式，就會使學(xué)生們理解起來更加容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
（一）加強師生關(guān)系
關(guān)心和熱愛學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德要求之一，也是良好師生關(guān)系形成的重要前提和基礎(chǔ)。認(rèn)知和情感是相互影響的，甚至可以說情感直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，因此教師只有給予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛護，尊重每一個學(xué)生，才能夠獲得學(xué)生的充分肯定。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)同教師后，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上或是生活上的困難時就會積極地和教師進行探討，也會更加樂于接受教師的關(guān)心和教導(dǎo)。在具有良好師生氛圍的班級中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的成長就更加順利，對于學(xué)習(xí)的信心也十分充足，有利于使教學(xué)取得良好的效果。
（二）增強學(xué)生自信
學(xué)生獲得教師的充分尊重和理解，并且教師給予學(xué)生有效的幫助和支持，不僅有利于增強學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，而興趣的增加又有利于學(xué)生們的成功，成功則會促進學(xué)生們的自信心養(yǎng)成，從而形成良好的循環(huán)模式。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要為學(xué)生們創(chuàng)造成功的機會，在設(shè)計課程環(huán)節(jié)的過程中，可以圍繞問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們運用自身的思維能力去解決問題，當(dāng)學(xué)生們說出正確答案時應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵，讓學(xué)生們享受到成功的喜悅，從而給予自身不斷的肯定。
（三）參與問題過程
農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門自然學(xué)科，在教學(xué)的過程中，往往會出現(xiàn)很多需要師生們共同分析、討論和理解的問題，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生們親自參與問題的分析和解決過程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的自主分析和解決問題的能力。教師們在進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中可以從三方面入手：其一可以通過巧妙的提問，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想和思考；其二教師可以依據(jù)嚴(yán)格的邏輯性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思路去想問題；其三教師可以通過同一問題不同角度的方式進行問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治觥⑻骄亢土私庵R的本質(zhì)性和全面性。
三、結(jié)論
總而言之，中職農(nóng)學(xué)專業(yè)中學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，然而在教學(xué)過程中受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教師本身及學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)時過于死板，都是造成教學(xué)質(zhì)量受到影響的重要原因。要想有效解決這一問題，就需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在進行農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中就會更加順暢。
參考文獻：
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培養(yǎng)興趣提高能力3
幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為使幼兒的語言得到快速發(fā)展，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是非常有必要的。在新《綱要》的內(nèi)容中，也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是非常有意義的。
很多家長認(rèn)為：早期閱讀就是提前識字和認(rèn)字，這是對早期閱讀的錯誤的認(rèn)識。其實，幼兒的早期閱讀與中小學(xué)正規(guī)閱讀有著本質(zhì)的區(qū)別，它是一種“閱讀萌芽”。是幼兒增長知識，開闊世眼的有效途徑。是真實生活情境中為了真實生活的目的而自然發(fā)生的學(xué)習(xí)活動，是正式閱讀的準(zhǔn)備。早期閱讀的意義在于萌發(fā)幼兒對書面語言的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗有關(guān)書面語言的讀寫經(jīng)驗，從而進一步嘗試探索周圍環(huán)境。
有時我們會看到有的小孩倒拿著一本書，在那兒念念有詞 …… 這也是一種閱讀；也能聽到有的幼兒上街，看到認(rèn)識的字會說這是什么，那是什么 …… 這也是一種閱讀。這些都是幼兒閱讀的開始，但是這些閱讀往往是隨意性和依賴性占據(jù)的。因此需要我們的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
兒童閱讀指導(dǎo)應(yīng)該以激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣為主要目的和路徑選擇，開闊眼界、豐富知識、增強理解能力。教師和家長通過多種方法和形式指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒積累閱讀經(jīng)驗，逐步形成自主閱讀能力。
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境
幼兒的早期閱讀一定程度上也是在父母閱讀習(xí)慣和行為的影響，逐漸對圖書
產(chǎn)生興趣的，幼兒早期閱讀受父母閱讀習(xí)慣和行為的影響，成人的榜樣是使幼兒形成自我強化的源泉。，早期閱讀主體不但包括幼兒，還包括父母，家庭中的早期閱讀實際上是在父母的出聲閱讀、把抽象文字符號所包含的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成幼兒可以理解的口語氛圍中，讓幼兒在可以感悟的聲音、圖象中慢慢形成對書面語言文字的興趣過程，從而產(chǎn)生閱讀興趣。因此在家庭中要建立一種家庭共同參與式的良好的閱讀氛圍，這樣才能促進幼兒閱讀能力的提高。
二、幼兒選擇適合的閱讀材料
“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。在
學(xué)期階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。（1）圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。（2）與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。（3）文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。
三、家庭早期閱讀中的指導(dǎo)方法
（1）聽讀啟蒙法——家長抑揚頓挫的朗讀，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒聽、看的閱讀興趣。
�。�2）講述提問法——家長在給孩子講述故事時可以邊講述邊提問，幫助幼兒感受和理解故事的內(nèi)容。
�。�3）角色扮演法——家長在和孩子講述故事時也可以以口頭扮演或動作扮演的形式來表演故事內(nèi)容或進行故事中角色的表演，增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力。
�。�4）自主閱讀法——由孩子自主地翻閱講述，培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（5）游戲法——家長在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲為手段，引發(fā)孩子對閱讀活動的興趣；如：擴詞、擴句；擲骰子；和我找相反的.；拼圖等。提高幼兒參與閱讀活動的主動性。
�。�6）認(rèn)錯法——在閱讀指導(dǎo)中，家長故意把幼兒熟悉的故事情節(jié)或名稱中的一點漏講或講錯，使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法。幫助家長與孩子之間建立民主和平等的關(guān)系，增強孩子的自信心。
�。�7）隨機引導(dǎo)法——家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機，對孩子加以引導(dǎo)。這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關(guān)。如：在大街上走著孩子看到廣告牌上的“節(jié)”問媽媽這是什么字呀，媽媽就可以告訴他這個字讀節(jié)就是節(jié)約用水的節(jié)。孩子下次看到時就肯能記住了。所以它更具實效性，更能激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的洞察力；
�。�8）猜猜、認(rèn)認(rèn)法 ——在閱讀指導(dǎo)中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節(jié)，猜猜角色的語言，認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)點符號；如：在平時的課堂教學(xué)中，我們就會引導(dǎo)幼兒觀察封面結(jié)合認(rèn)識的文字來猜測書名或觀察圖片聯(lián)系前文來猜測接下去會發(fā)生什么事。
�。�9）延伸想象法——在語言活動中我們常常運用這一方法讓幼兒想象在這一情節(jié)以后還會發(fā)生什么事呢？來發(fā)展孩子的想象力及思維的連續(xù)性。
（10）改編情節(jié)法——在閱讀中，鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進行改編。在兒歌中也運用地很多，拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到改編的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
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