關于小學班主任如何抓德育的幾點體會

　　德育是實施素質教育及其重要的核心部分，對小學生以后如何做人，凈化社會主義精神文明有著深遠的意義。作為班主任，應該如何抓好學生的德育呢？我認為途徑主要有：

　　一 教師的言行。

　　教師尤其是班主任是學生的表率，因此，一言一行都能對學生產(chǎn)生巨大的影響，這影響除了向學生傳授知識和技能，主要表現(xiàn)在教師的人格和道德水平對學生所起作用。教師的嚴謹務實的風格，對祖國對事業(yè)的熱愛，對朋友、對學生的關心……，教師身上所體現(xiàn)的人格力量，對學生的影響遠遠超過了教師所傳授的知識分量。即使教師的眼神、發(fā)型、語調都會對學生產(chǎn)生重要的影響。所以對要求學生做到的，教師必須自己做到，絕對馬虎不得。

　　二 校園環(huán)境。

　　如布置教室，給學生一個寬敞、整潔、舒適的學習場地，美化生活環(huán)境，要求學生從布置自己的房間開始，從整潔做起，加強人與自然的聯(lián)系，如種花植草，貼一些優(yōu)美風景畫，擺放一些動物陶瓷，以增加室內自然的氣息，學生生活在這樣的環(huán)境能得到美的享受，提高自己對美的欣賞水平，并激起對美好事物無限熱愛和追求。在此基礎上，可利用一些課外活動帶學生參觀市政建議，交警值勤、園林、環(huán)衛(wèi)工人工作及打擊偷扒犯毒展覽，以激起他們對祖國對社會的熱愛，對破壞者的憎恨。

　　三 人際交往。

　　良好的人際關系對學生情操有著重要的協(xié)調作用。學生經(jīng)常面對的是教師、家長和同學。因此，家庭關系的和睦，學生生活的和諧都會有利于學生的身心健康。教師以平等的身份和學生交朋友建立起師生之間互相信任、互相理解的平等關系。在這一種關系中，如向他們有計劃的輸入有關觀念，并使這種觀念與直接的情感體驗相聯(lián)系，有利于學生優(yōu)良品質形成，并促進“個體社會化”的進程。

　　四 習慣與風氣。

　　習慣成自然，一種習慣在一個地區(qū)一所學校，一個班級形成后，他會產(chǎn)生一種效應，為更多人認同�，F(xiàn)在不少學校制定的教風、校風、學風，事實上就是長期以來所形成的良好習慣，如，我校注重文明禮貌，愛護花草樹木、愛好文娛體育，一屆一屆形成習慣，學校大力宣傳這一優(yōu)良習慣。使之形成風氣，覆蓋在校園之內，使學生在耳濡目染中使自己按照正確的要求定型。

　　五 生活美育。

　　主要包括勞動審美、自然審美。勞動的結果本身就是美的事物，班主任應引導學生主動去體會勞動的樂趣，讓學生明白，生產(chǎn)勞動比其它社會活動更能夠充分的顯示出美。勞動者、勞動技巧和勞動場面，從來都是人們獲得審美愉悅的主要審美對象。大自然本身是美，班主任可以利用節(jié)假日帶領學生，春踏清夏游泳，秋漫游冬賞雪，要求學生將所見所聞記錄下來，這樣不僅能培養(yǎng)學生的觀察力和審美力，而且能增強他們愛祖國家鄉(xiāng)的信念。同時開闊他們的視野，豐富他們的精神生活。班主任要引導學生去發(fā)現(xiàn)，去感受，從中受到美的熏陶，使德育在潛移默化中。德育教育，快樂進行。

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