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孩子注意力不集中家長應(yīng)該怎么應(yīng)對
李博是一個(gè)四年級男生，從上小學(xué)的那一天起，他的父母就沒消停過。老師三天兩頭找家長，反映李博的上課紀(jì)律問題。
原來，李博上課總是注意力不集中，經(jīng)常搞小動作，打擾其他同學(xué)。他不是在老師寫黑板時(shí)離開座位，就是疊小飛機(jī)亂扔。老師每天不知批評他多少次，可就是不見效。有一次老師威脅他，如果上課再搗亂，就開除他，他倒是安靜了兩天，可就是這兩天，他也不聽課，玩鉛筆、橡皮，實(shí)在沒有可玩的，就玩自己的手指頭。老師把家長找來，說這孩子可能有多動癥，讓家長帶著孩子去醫(yī)院檢查，可醫(yī)生通過檢查說沒有發(fā)現(xiàn)什么異常。 李博的父母是大學(xué)畢業(yè)生，據(jù)他們反映，李博腦子聰明，沒發(fā)現(xiàn)理解能力的困難，對一般事物反應(yīng)靈敏，如果家長說什么事情，他都能恰當(dāng)?shù)亟釉挷纭５诩易鲎鳂I(yè)極為拖拉，邊寫邊玩，一點(diǎn)作業(yè)能寫到晚上11點(diǎn)多鐘。另外，李博小時(shí)候就有急躁的毛病，什么事情如果不如他的愿，就會鬧個(gè)不停。李博的母親趙女士擔(dān)心，他這樣下去，學(xué)習(xí)成績會落后。
像李博這樣注意力不集中的孩子，在生活中為數(shù)不少。注意力不集中，導(dǎo)致了這部分學(xué)生成績不理想。教育專家認(rèn)為，注意力不集中是所有學(xué)習(xí)效率低下和學(xué)習(xí)困難的共同表現(xiàn)。但對于這種現(xiàn)象，很多家長有夸大的傾向，動不動就把學(xué)習(xí)不好的孩子稱為多動癥，讓他們?nèi)タ瘁t(yī)生。也有些家長認(rèn)為，注意力不集中是孩子的天性，是天經(jīng)地義的，長大了就自然好了。教育專家認(rèn)為，這兩種傾向都是不正確的。
心理老師說，實(shí)際上，若拿兒童與成人進(jìn)行“縱向比較”，那么所有兒童的注意力都不易持久，也很容易被轉(zhuǎn)移。所以，注意力發(fā)展水平低，是兒童的一個(gè)特點(diǎn)。如果這一特點(diǎn)并不比一般的孩子突出（甚至稍突出一些）都是正常的。有一個(gè)簡單的方法可檢驗(yàn)兒童的注意力是否正常：觀察孩子在做他很感興趣的事情時(shí)，是否能集中注意力。若能，則說明孩子的注意力應(yīng)屬正常。
為什么有的孩子與其他孩子相比，注意力不能集中呢？原因是多方面的，可能有以下幾種：一是有些孩子的能力超過其他的兒童，覺得所學(xué)的課程都已掌握、太簡單，所以不能引起他的興趣，就無法專心上課；二是有些孩子天生就屬于活動量大、注意力易分散的類型（如多血質(zhì)和膽汁質(zhì)），做任何事都不能持久；三是剛?cè)雽W(xué)的孩子還沒有適應(yīng)學(xué)校的生活方式，對學(xué)校的環(huán)境感到陌生，不能定下心來等等。
如何培養(yǎng)孩子注意力呢？教育專家們認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的注意力除了要解決上面談到的幾個(gè)問題之外，還要從以下幾個(gè)方面入手：
1、安靜的環(huán)境。在安靜的環(huán)境中，使孩子心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度。此外，在孩子專注于學(xué)習(xí)時(shí)，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時(shí)，再提出要求。
2、用靜態(tài)的游戲延續(xù)注意力。像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡單的開始，以訓(xùn)練短時(shí)間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時(shí)間，以延長孩子的耐力，增進(jìn)專心度。
3、從1分鐘開始。 孩子只要保持1 分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)的重要因素。
4、從孩子有興趣的事著手。如拿本相片簿，給孩子講述他出生、成長的故事；欣賞孩子的勞作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察池塘里的蝌蚪、小魚……
家長應(yīng)當(dāng)讓孩子多做些力所能及的事，在做事之前，父母應(yīng)讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責(zé)任感，這樣孩子在做事時(shí)，注意力就會集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養(yǎng)成善始善終做完每一件事的良好習(xí)慣。完成一件事的時(shí)候，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)，孩子就會產(chǎn)生一種滿足感、快樂感。
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