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孩子故意生病的原因
如果孩子常常生病，除了體質(zhì)上的原因，心理也是重要因素之一，為獲父母關(guān)注故意“掛彩” 。下面是小編為大家收集的孩子故意生病的原因，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
孩子故意生病的原因
強(qiáng)強(qiáng)今年6歲，正在上學(xué)前班。
一天媽媽去接強(qiáng)強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)他掛著“彩”出來(lái)了——頭被碰出了一點(diǎn)點(diǎn)血痕。見(jiàn)此情景，媽媽一邊尋問(wèn)強(qiáng)強(qiáng)“疼不疼”，一邊鼓勵(lì)“寶寶，你很勇敢”，一邊減輕壓力 “有媽媽在，不要怕”……一時(shí)間，幾乎把所有的注意力都集中在了孩子的身上。
從此之后，強(qiáng)強(qiáng)幾乎天天都要掛點(diǎn)彩，要么是鼻子破了，要么手被劃了，再要么就是腿被碰破了……媽媽心里十分著急，以為兒子每天都挨欺負(fù)，就去找老師理論。
觀察了一周之后，老師發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)常在放學(xué)時(shí)主動(dòng)和同學(xué)一起打鬧，他的“彩”就是打鬧的過(guò)程中掛上去的，家長(zhǎng)之友《為獲父母關(guān)注故意“掛彩” 尋找孩子愛(ài)生病的原因》。
于是，老師監(jiān)督強(qiáng)強(qiáng)放學(xué)后不再與同學(xué)打鬧。按理說(shuō)，掛“彩”的日子該結(jié)束了，但是事實(shí)并非如此，強(qiáng)強(qiáng)還是經(jīng)常會(huì)出問(wèn)題。于是媽媽開(kāi)始仔細(xì)留意觀察，竟然發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)會(huì)偷偷自己拿腦袋撞墻……
這個(gè)故事也提示我們兩方面的原理：一方面，有些孩子如果在正常的情況下得不到父母的關(guān)懷，就會(huì)通過(guò)一些特定的方式，如自殘來(lái)獲得；另一方面，父母的一些錯(cuò)誤做法往往會(huì)強(qiáng)化和維持孩子的不良行為。
就第一方面來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)都會(huì)存在這個(gè)問(wèn)題，就是在孩子正常的情況下，忙于工作和家務(wù)，很少去“愛(ài)”孩子，除了偶爾問(wèn)一兩句在幼兒園或?qū)W校的情況，對(duì)孩子的內(nèi)心世界不管不問(wèn)。其實(shí)，越小的孩子，越希望得到父母語(yǔ)言的關(guān)懷，肢體的愛(ài)撫，越需要父母去撫慰他的內(nèi)心�，F(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，許多父母就以為孩子沒(méi)問(wèn)題了，一切都o(jì)k，然而事實(shí)卻不是這樣的。除了需要外在的關(guān)懷，孩子還要有內(nèi)在的關(guān)心，就像強(qiáng)強(qiáng)，寧可讓自己的身體疼痛，也希望獲得父母的關(guān)注，用心良苦��！
第二個(gè)方面的問(wèn)題，可以用美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納的強(qiáng)化理論來(lái)說(shuō)明。強(qiáng)化就是通過(guò)強(qiáng)化物增強(qiáng)某種行為的過(guò)程，而強(qiáng)化物就是增加反應(yīng)可能性的任何刺激。斯金納把強(qiáng)化分成積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化兩種。家庭教育中的積極強(qiáng)化是父母對(duì)孩子的贊許和鼓勵(lì)，消極強(qiáng)化則是父母的皺眉、嘆氣等對(duì)孩子表示的失望和不滿(mǎn)。這兩種強(qiáng)化都能增加反應(yīng)再發(fā)生的可能性。
兒童假病的成因與心理需要
1.渴求注意：此現(xiàn)象常發(fā)生于家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)愛(ài)不足，造成子女內(nèi)在缺乏關(guān)愛(ài)，渴求更多注意。當(dāng)他患病時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己的父母對(duì)他格外的關(guān)懷，與他在一起的次數(shù)增多，那種充實(shí)與溫馨使他心中充滿(mǎn)了安全感。他們會(huì)逐漸無(wú)意識(shí)地假裝生病，以尋求更多的注意與陪伴。
但父母要了解子女的真正需要，在每天的關(guān)懷與陪同下，盡量滿(mǎn)足子女的情緒需要，降低子女假裝生病的可能性。
2.回避理由：部分兒童以假生病為藉口，拒絕去幼稚園，也拒絕參與室外運(yùn)動(dòng)。他們或許是因?yàn)椴涣?xí)慣，不太喜歡這樣的生活，才會(huì)假裝生病，以此來(lái)躲避。
父母要知道幼兒的真正情感與需要，協(xié)助幼兒盡快融入新的情境，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的交流與溝通模式，從而降低幼兒的回避行為。
3.養(yǎng)成的習(xí)性：有些家長(zhǎng)很容易縱容或過(guò)分縱容，所以，即使是很小的不適，或是心情不好，都會(huì)讓他們感受到來(lái)自家庭的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。家庭成員將得到特殊待遇，并能滿(mǎn)足他們不合理的需求。一旦遇到不滿(mǎn)意的事情，他們就會(huì)假裝生病。
面對(duì)這樣的情形，父母要盡量不要過(guò)分縱容和縱容，要適當(dāng)?shù)卣疹櫤蛺?ài)護(hù)，還要制訂出一些合理的規(guī)則和要求，讓幼兒知道，生病與實(shí)現(xiàn)欲望是不能等同的。
4.父母指導(dǎo)：有的父母對(duì)子女的感情很敏銳，當(dāng)子女心情不好或不主動(dòng)時(shí)，就過(guò)分擔(dān)憂(yōu)，第一時(shí)間關(guān)心子女是不是生病了。這樣的情感會(huì)給子女造成一種錯(cuò)覺(jué)，即，僅僅是因?yàn)樽约旱牟贿m，家長(zhǎng)就會(huì)更加的包容與關(guān)心。
如果是真的有病，父母要保持鎮(zhèn)定，要有平常心，要仔細(xì)的看、理解，才能分辨出是真是假。
父母如何糾正兒童的裝病行為
對(duì)于兒童的裝病，父母要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與協(xié)助，可以讓他們改變裝病的習(xí)慣：
1.要懂得辨別真?zhèn)危焊改敢屑?xì)地分辨出哪個(gè)是真的，哪個(gè)是假的，防止一個(gè)人把所有的東西都倒過(guò)來(lái)。還要主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)知道寶寶是不是真的有病。
2.控制好自己的心情：對(duì)于小孩的假裝生病，父母要用正常的心態(tài)去對(duì)待，也不能過(guò)分擔(dān)憂(yōu)、緊張，這樣才能讓他有機(jī)會(huì)假裝生病。適當(dāng)?shù)年P(guān)懷與關(guān)懷固然重要，但也不可過(guò)分。
3.不答應(yīng)不合理的請(qǐng)求：當(dāng)子女有病時(shí)，對(duì)他們的不合理的請(qǐng)求也要堅(jiān)決不答應(yīng)，要讓他們知道，患病與實(shí)現(xiàn)心愿是完全不同的兩個(gè)概念。為了達(dá)到目的，父母要避免讓寶寶借著假病假說(shuō)達(dá)到目的，否則就會(huì)形成一些不好的習(xí)慣。
4.重視感情交流：父母要重視子女的情緒需要，盡可能地滿(mǎn)足子女的情緒需要，增強(qiáng)子女的安全與滿(mǎn)足感。和寶寶有一個(gè)很好的交流管道，可以幫助他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，用自己的感受，了解自己的情感，降低假裝生病的幾率。
5.促進(jìn)幼兒的適應(yīng)性：父母可在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，給予幼兒更多成長(zhǎng)的空間與體驗(yàn)，協(xié)助幼兒盡快融入新的情境與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)性與自信，增強(qiáng)其勇于應(yīng)對(duì)各種困境與挑戰(zhàn)之能力，并降低假病癥之需。
6.遵守規(guī)則：在家里要有清晰的規(guī)則和規(guī)則，而且要嚴(yán)格遵守。讓小孩認(rèn)識(shí)到假裝生病并不是一個(gè)辦法，只能靠付出，靠積極的方式來(lái)達(dá)成。
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