怎么給孩子安排點(diǎn)體育作業(yè)

　　這些年來(lái)，做家長(zhǎng)的都很重視孩子的文化學(xué)習(xí)，想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)，這是無(wú)可非議的。但是，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的“健康投資”卻不那么重視，有的僅僅從食品營(yíng)養(yǎng)上給予照顧，在體育鍛煉上則很少考慮和關(guān)心。家長(zhǎng)們把孩子的體育活動(dòng)，完全托付給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校有體育課、課間操、課外活動(dòng)就夠了。殊不知，有的學(xué)校因同學(xué)多、場(chǎng)地小、器材少等條件的限制，真正的活動(dòng)時(shí)間卻實(shí)在少得可憐。

　　其實(shí)，要抓好孩子們的“健康投資”，也得像文化學(xué)習(xí)一樣，讓孩子每天做一點(diǎn)“體育家庭作業(yè)”。要做到這一點(diǎn)并不很難，讓孩子每天早晨提前20分鐘起床，或者放學(xué)回家后到戶外活動(dòng)，就是很好的健身方法�，F(xiàn)在有些重點(diǎn)中學(xué)招收學(xué)生時(shí)要加試體育，這就說(shuō)明“健康投資”與“智力投資”具有同等重要的意義。為了下一代的茁壯成長(zhǎng)，愿我們的每位家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)，為促進(jìn)孩子們自覺參加體育鍛煉出一把力。

　　按常規(guī)學(xué)校每月要召開一次班主任例會(huì)，旨在通過(guò)班主任相互間的交流與學(xué)習(xí)，剖析教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的因果以及尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，從而促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。這一次也不例外，大隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)前一階段學(xué)生在課間游戲活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有遵守游戲規(guī)則導(dǎo)致了兩個(gè)學(xué)生受重傷引起風(fēng)波的現(xiàn)象，特意安排了“課間游戲誰(shuí)做主”這一主題讓大家討論。

　　一位當(dāng)了十多年的班主任說(shuō)：“我那班上的孩子能玩能鬧，再倡導(dǎo)他們?nèi)ネ妫�如何了�?我的做法就是除學(xué)生要去廁所之外，其他情況一律不得離開教室，所以我們班經(jīng)常被評(píng)上文明班級(jí)。”

　　另一位優(yōu)秀班主任說(shuō)：“現(xiàn)在的功課壓得那么緊，孩子們想玩哪有時(shí)間？下課后還得讓學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，這就是我班學(xué)生平均成績(jī)優(yōu)于其他班級(jí)的奧秘�！�

　　一位將要退休的班主任說(shuō)：“現(xiàn)在不少學(xué)生本來(lái)就收不下心來(lái)，課間讓學(xué)生玩游戲，這下更難管了，出了安全問(wèn)題誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，安全第一呀�！�

　　早在90年代就提出，兒童應(yīng)享有生存的權(quán)利、受教育的權(quán)利和游戲的權(quán)利……而今天老師們的觀點(diǎn)卻令人不解。

　　我找了幾位學(xué)生就這一話題進(jìn)行了交流，結(jié)果令人吃驚。同學(xué)們邊說(shuō)邊搖頭，每天早上6點(diǎn)左右父母就讓我起來(lái)在家早讀，7點(diǎn)洗臉、刷牙，吃過(guò)早飯后又走進(jìn)教室讀書；晚上的作業(yè)要做到11點(diǎn)多。中午也沒(méi)有休息，白天上課打瞌睡，學(xué)習(xí)效率一點(diǎn)都不高；班主任經(jīng)常指責(zé)我們參加體育活動(dòng)，實(shí)際上我們沒(méi)有游戲時(shí)間，簡(jiǎn)直比“囚犯”還難受。本來(lái)雙休日可以扔掉書本到野外發(fā)泄一下郁悶，可是學(xué)�！盀槲覀兊那巴局�想”，愣是把我們招回學(xué)校進(jìn)行“興趣”輔導(dǎo)，實(shí)際上都在趕進(jìn)度、提強(qiáng)度。玩的規(guī)定好像是給外國(guó)孩子定的，與我們無(wú)關(guān)。我們除了念書，還是念書，都快成小老頭了，就是讓我們玩也不會(huì)玩了……學(xué)生們說(shuō)得太可憐了。

　　游戲是孩子們成長(zhǎng)的一個(gè)重要過(guò)程，游戲是孩子們對(duì)社會(huì)生活的一種模擬；游戲是孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則的啟蒙，游戲是孩子們了解拼搏、競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)行為的初始。有的班主任可能是長(zhǎng)期受“業(yè)精于勤，而荒于嬉”傳統(tǒng)觀念的影響，剝奪了孩子們玩的權(quán)利，忽視了對(duì)孩子們的尊重。與其如此，不如對(duì)孩子們的游戲給予承認(rèn)和幫助，“玩”是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中變得更聰明、更勇敢、更健康、更自信。

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