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《粉刷匠》教學(xué)
《粉刷匠》教學(xué)1
各位評(píng)委,大家好!
我說(shuō)課的題目是人教版一年級(jí)第二冊(cè)的選唱歌曲《粉刷匠》。
一、說(shuō)教材
《粉刷匠》是人教版一年級(jí)教材,是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,2/4拍,旋律多使用重復(fù)的手法,簡(jiǎn)單而且易唱易記。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合,一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果,得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù),一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng),弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在歌唱、歡笑中體驗(yàn)勞動(dòng)的`愉快和樂(lè)觀向上的精神。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),這堂課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)定的:
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過(guò)歌曲的演唱,使學(xué)生理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。
3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》,是本課教學(xué)的重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),感受勞動(dòng)的快樂(lè)為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)中,我采用了“師生互動(dòng)”和““生生互動(dòng)”的教學(xué)手段,并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)以猜迷語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課,我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出“同學(xué)們,你們?cè)诩依飵图胰烁蛇^(guò)活嗎?你最拿手的是什么勞動(dòng)?在學(xué)生闡述中,引出勞動(dòng)的主題,讓學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮。
2、學(xué)唱歌曲,
①我生動(dòng)地范唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲更具快樂(lè)、幽默和詼諧的味道。
②用鋼琴帶學(xué)生學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生再次感受歌曲歡快的情緒。
3、處理歌曲,抒發(fā)感情。
4、創(chuàng)編動(dòng)作讓學(xué)生主動(dòng)參與表演。
5、學(xué)生完整的演唱歌曲
總之,音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)為審美價(jià)值。在《粉刷匠》這一課中,通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生感受了活潑歡快的波蘭風(fēng)格的音樂(lè)旋律美,富有動(dòng)感的節(jié)奏美;在學(xué)生的投入演唱中理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。
我的說(shuō)課完畢,謝謝評(píng)委老師!
《粉刷匠》教學(xué)2
《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō),八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽(yáng)小朋友家中正在裝修房子,他常常會(huì)興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了。”“工人叔叔在鋪地板了。”“工人叔叔在刷墻壁了,我爸爸說(shuō)要把我的房間刷成藍(lán)色,很漂亮的!”“……”一時(shí)之間,裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修,要把房子刷漂亮,可對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多,“粉刷匠”的稱呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷,上午散步路過(guò),孩子們很好奇的停下來(lái),嘰嘰喳喳的詢問(wèn)爺爺,“爺爺在干什么?”于是我利用這個(gè)契機(jī),讓我班的孩子們走進(jìn)觀看,了解什么是“粉刷”有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),孩子們顯然在課堂上更容易接受,在表達(dá)動(dòng)作時(shí)更形象。
通過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的`陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。
《粉刷匠》教學(xué)3
[教材簡(jiǎn)析《太陽(yáng),你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗景象,充溢著童趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,先提出問(wèn)題,接著從物到人寫粉刷色彩的變化,最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文一定會(huì)得到一種美的享受,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的好文本。
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種“告訴”,教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實(shí)踐”意識(shí)。本課設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、背、說(shuō)、寫等活動(dòng),讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,促進(jìn)自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo):體會(huì)文中所描繪的景象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文,會(huì)背誦課文。、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的'11個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解詞句的意思,初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,比喻的貼切
2、練習(xí)有感悟地朗讀,背誦課文,寫好11個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、樂(lè)曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。板書(shū)“太陽(yáng)”,誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?、板書(shū)“粉刷匠”,粉刷匠是干什么的把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)題目,你有什么想法。(啟動(dòng)原有誰(shuí)知導(dǎo)入,將毫不相干的“太陽(yáng)”“粉刷匠”聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理,激發(fā)了閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。)
二、自主學(xué)文,整體感知。自讀課文借助拼音,用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽(tīng)讀、正音,比一比誰(shuí)讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學(xué)生相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。、讀后交流。讀了課文,你都知道了什么?[(通過(guò)多層次地讀文,整體感知課文內(nèi)容,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。)
三、再讀課文,讀中感悟。、齊讀首尾段,前后聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)自己的理解。、自由讀第3自然段,讀熟、讀流利,達(dá)到熟讀成育,為下面重點(diǎn)理解、體會(huì)作鋪墊。、同桌互讀,要求讀出感情。]4、引讀、接讀第自然段,感受、體會(huì)特點(diǎn)。如:師:你把沙灘粉刷得……就像是……5、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀,凸現(xiàn)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子,與課文中的原句比較比較,你覺(jué)得哪個(gè)好?小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃;你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán);你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白……你瞧,沙灘上的兩位小朋友,原先他們是那樣的白,可你把他們粉刷得黝黑黝黑!惆汛蠛鬯⒌帽趟{(lán)碧藍(lán),就像一塊藍(lán)水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條白紗巾……組織學(xué)生討論、交流,明確:刪掉修飾的詞語(yǔ),句子表達(dá)意思就不那么具體了,也沒(méi)有了美感;刪掉修飾的詞語(yǔ),原句就不那么準(zhǔn)確、生動(dòng)了。(語(yǔ)感具有經(jīng)驗(yàn)性,要從低年級(jí)開(kāi)始反復(fù)實(shí)踐才能得以熟練化、自能化。通過(guò)“刪減”或“改動(dòng)”語(yǔ)句與原句比較、品味,給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生能感受到表達(dá)效果有什么不同,體會(huì)語(yǔ)言間的細(xì)微差別,培養(yǎng)語(yǔ)感,從而積淀語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解這類句子的特點(diǎn)和作用,不需要告訴學(xué)生“比喻”類的術(shù)語(yǔ)及理性方面的知識(shí)。)
四、拓展練習(xí),發(fā)展語(yǔ)言。、太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎?你怎么知道的?(書(shū)上用了一個(gè)省略號(hào))、太陽(yáng)還能粉刷什么?想一想,試著模仿課文的說(shuō)法給大家說(shuō)說(shuō)。(巧妙的設(shè)問(wèn),既活躍了課堂氣氛,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過(guò)仿說(shuō),把所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,一舉多得。)
第二課時(shí)
一、進(jìn)入意境,借讀賞美。
1、播放多媒體課件。
通過(guò)聲、光、形、色,再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。
2、教師范讀課文。
要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫,使學(xué)生聽(tīng)后感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、條理性和生動(dòng)性,受到美的熏陶,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、自由朗讀。
你能比老師讀得還好嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚭脝幔?/p>
4、給好朋友讀。
自我感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在可以找自己的好朋友,把自認(rèn)為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽(tīng),并請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)。
5、朋友推薦讀。
你的好朋友讀得好嗎?請(qǐng)推薦推薦。
。ㄍㄟ^(guò)畫(huà)、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀,營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,使朗讀變成一種個(gè)人需要和欲望,易于入情入境,加深審美感受。同時(shí),達(dá)到了積累、內(nèi)化語(yǔ)言的目的。)
二、積累內(nèi)化,遷移運(yùn)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生照樣說(shuō)或填空。
金黃金黃
2、背誦課文。
。1)詞語(yǔ)提示法。
沙灘(金黃金黃) 大海(碧藍(lán)碧藍(lán))
云彩(潔白) 小朋友(黝黑黝黑)
。2)圖文結(jié)合法。
沙灘 大海 云彩 小朋友
景 人
3、練習(xí)寫話。
用課文的開(kāi)頭加結(jié)尾,展開(kāi)想像,仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。
。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)筆永遠(yuǎn)沒(méi)錯(cuò),它不僅是高效的語(yǔ)言訓(xùn)練,更是一種高效的思維訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。)
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
1、采用歌訣法識(shí)記“黃”“原”。
黃:共字兩分開(kāi),由字鉆進(jìn)來(lái)。
原:小白在廠里。
2、引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說(shuō)字形部件說(shuō)字形。
如,粉(米+分)、樣(木+羊)、巖(山+石)等。
3、運(yùn)用電腦或投影、板書(shū)演示“!钡墓P順。
“母”的第3筆是點(diǎn),用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆;“黃”中“由”的豎筆在豎中線上;“友”的第2筆是撇;“巖”的第4筆從橫線起筆,稍斜。
。ㄗR(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,教師要予以足夠的重視。此設(shè)計(jì)注意利用漢字造字原理進(jìn)行教學(xué),注意低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
四、布置作業(yè),引向課外。
1、搜集有關(guān)太陽(yáng)的名言、謎語(yǔ)、故事等?凑l(shuí)了解得多,在班上說(shuō)一說(shuō)。
2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽(yáng),你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書(shū)館借來(lái)讀一讀,或在家長(zhǎng)幫助下上網(wǎng)閱讀,把你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生在課外通過(guò)搜集資料、閱讀、講述等活動(dòng),進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)言實(shí)踐。)
《粉刷匠》教學(xué)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過(guò)歌曲的演唱,使學(xué)生理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。
3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué):
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:
師:小朋友們,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),好不好?
師:小耳朵請(qǐng)聽(tīng):兩棵樹(shù)、十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉、不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它。(打身體的一部分,學(xué)生猜謎)
師:真聰明!每個(gè)人都有一雙手,那么你們的雙手又為家人做過(guò)些什么呢?(出示圖片)
老師覺(jué)得只有愛(ài)勞動(dòng)的手才是最靈巧的手!前幾天啊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)小朋友,他非常能干也非常愛(ài)勞動(dòng),他除了會(huì)做大家做的事情以外,還會(huì)做一樣特殊的事情,大家想知道他會(huì)做什么嗎?
師:下面讓我們一起來(lái)看一看吧!看看這個(gè)小朋友在做什么事情?(出示圖片)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個(gè)小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》(出示課題)
師:大家想聽(tīng)嗎?播放歌曲《粉刷匠》
(二)學(xué)唱歌曲:
1.簡(jiǎn)單介紹歌曲師:《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,2/4拍,簡(jiǎn)單而且易唱易記。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果,得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù),一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng),弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。
2.出示課件歌詞部分
師:今天啊這個(gè)小粉刷匠要來(lái)我們的課堂做客,他說(shuō)第一次和大家見(jiàn)面,心情很緊張,因?yàn)樗虢o大家留下一個(gè)非常深刻的印象,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)很特別的自我介紹,你們歡迎他嗎?(生回答)
師:你們真熱情,那么,讓我們一起來(lái)看看他是怎么介紹自己的吧。ǔ鍪靖柙~)
。1)朗讀歌詞:
A、按節(jié)奏朗讀歌詞,理解歌詞內(nèi)容:
(a)簡(jiǎn)單介紹2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞
(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
B、初步感受音樂(lè)《粉刷匠》。
師:這小粉刷匠的介紹太有意思了,所以波蘭的'作曲家干脆把它編成了歌曲,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的,先刷哪里再刷哪里?(出示歌曲)
C、學(xué)唱旋律
(a)學(xué)生跟著老師的琴聲唱旋律。
(b)學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。
師:同學(xué)們太厲害了,聽(tīng)的真仔細(xì),小粉刷匠唱的這么好聽(tīng),我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧,我來(lái)彈琴,你們用“La”來(lái)唱旋律!演唱之前先聽(tīng)老師唱一遍。(1)師示范用“l(fā)a”唱旋律(2)生跟師用“l(fā)a”唱旋律(3)生用“l(fā)a”唱旋律D、師生接龍唱
師:下面我們來(lái)合作一下,玩?zhèn)接龍的游戲,老師唱第一句,你們唱第二句,后面兩句我們一起唱。E.學(xué)唱歌詞
師:說(shuō)到這老師有個(gè)小問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,當(dāng)粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮,他的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興)
師:對(duì),他的心情是很高興、很開(kāi)心的。因?yàn)樗米约呵趧诘碾p手把房子刷得這么漂亮,心情一定是開(kāi)心、高興的,F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開(kāi)心的心情融入歌曲,一起跟著鋼琴來(lái)一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱
(b)生分組唱,看哪組唱得最棒
(c)學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱
師:歌曲我們學(xué)好了,你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢?
3、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲
A、學(xué)生思考表演動(dòng)作。
B、生表演動(dòng)作。
C、學(xué)生跟老師表演
D、生跟音樂(lè)邊唱邊表演
E、將生分兩組,一組表演、一組演唱。
F、全體學(xué)生跟音樂(lè)邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
二、課堂練習(xí)
師組織學(xué)生唱歌曲
三、課堂總結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》,那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎?先刷哪里?再刷哪里?最后小鼻子怎么樣了?通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美,老師希望你們的雙手,通過(guò)學(xué)習(xí),都變成一雙雙靈巧的手,將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗!
四、作業(yè)布置
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候感受勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。
《粉刷匠》教學(xué)5
音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心理特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果,我嘗試將教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
1、借助圖片和動(dòng)作理解歌詞和內(nèi)容,感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂(lè)及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演,體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感,感受粉刷匠勞動(dòng)的愉快。
3、知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的孩子。
將教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為:
1、重點(diǎn):能理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)快樂(lè)地演唱歌曲。
2、難點(diǎn):能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的表演,感受歌曲幽默的情趣。
將教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為:
1、情境表演,激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片,記憶歌詞。
3、鼻貼游戲,朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲,學(xué)習(xí)演唱。
5、情境表演,表現(xiàn)自我。
教學(xué)一開(kāi)始我就通過(guò)一把“刷子”和一頂廢報(bào)紙折成的“漆匠帽”的有效出示,緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣,將音樂(lè)活動(dòng)緊緊地與生活情景相融,巧妙地將日常生活經(jīng)驗(yàn)引申到活動(dòng)中,使孩子們?cè)械囊恍┝阈堑哪:?jīng)驗(yàn)得到了提升,并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動(dòng)中我處處注重讓孩子走在前面,給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試,具體表現(xiàn)在他們對(duì)于粉刷工具的認(rèn)識(shí)具體了、系統(tǒng)了,同時(shí)也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠,跟著音樂(lè)刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識(shí),更將節(jié)奏和音樂(lè)融入其中,不僅形象地理解了節(jié)奏的含義,也豐富了生活經(jīng)驗(yàn),感受到生活中處處有節(jié)奏,這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動(dòng)中我注重進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng),與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流,看似很隨意地跟隨著孩子看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩,實(shí)際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo),促進(jìn)了孩子的發(fā)展,體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動(dòng)中我還加強(qiáng)了整合,不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來(lái)反復(fù)枯燥的練習(xí),而是通過(guò)與情景、與游戲的整合來(lái)使孩子不知不覺(jué)中得到掌握。
尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我巧妙地設(shè)計(jì)了“鼻貼游戲”,這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上,大大;了起到了渲染音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)氛圍,也讓孩子們深深體會(huì)到了粉刷匠的快樂(lè)勞動(dòng),體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中,我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽,揮動(dòng)手中的小刷子,邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”,看著一間漂亮的.五彩房子在快樂(lè)的歌聲中呈現(xiàn),孩子們臉上洋溢出來(lái)的快樂(lè)笑容,無(wú)疑證實(shí)了音樂(lè)活動(dòng)帶給他們的“快樂(lè)正能量”。
在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中,教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者,兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者,幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。
《粉刷匠》教學(xué)6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,能夠體會(huì)到大自然的偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,能夠體會(huì)到大自然的偉大。
教學(xué)資源:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
教師出示謎語(yǔ):清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來(lái)了溫暖。
謎底:太陽(yáng)
讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的,好嗎?齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)
1、借助拼音自由讀文,標(biāo)出自然段,圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。
2、找出文中的感嘆句,并仿寫一個(gè)句子。
3、展示匯報(bào)
三、合作學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家快速讀一讀課文,看看太陽(yáng)都粉刷了什么?還能粉刷什么?
2、第2自然段中,作者把沙灘比作----------,把大海比作---------,把云彩比作---------。
3、展示點(diǎn)撥。
4、歸納總結(jié)
同學(xué)們,你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣,在這個(gè)美麗的世界上,太陽(yáng)的`作品還有很多很多,你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
四、全課總結(jié)
確實(shí),太陽(yáng)的本領(lǐng)很大,它不僅令萬(wàn)物更美,還能令萬(wàn)物富有生機(jī),其實(shí),太陽(yáng)的本領(lǐng)還有很多,只要你細(xì)心的觀察,仔細(xì)思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)更多的本領(lǐng)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、讀一讀
粉刷 紗巾 云彩 飄逸 木匠 沙灘 鋪設(shè) 透亮
2、照樣子寫詞語(yǔ)
金黃金黃 ------------- ------------ -------------
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1 太陽(yáng),你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃
大海 碧藍(lán)碧藍(lán)
云彩 粉刷得 那么潔白
小朋友 黝黑黝黑
《粉刷匠》教學(xué)7
設(shè)計(jì)意圖:
鮮艷的顏色對(duì)幼小兒童的視線有著強(qiáng)烈的吸引力,早期掌握多種顏色會(huì)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,可以培養(yǎng)幼兒美的情操,陶冶幼兒幼小的心靈。為此,我選擇了《顏色的秘密》主題中的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榕紶柭?tīng)到班內(nèi)孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲,同時(shí)結(jié)合幼兒心理活動(dòng)的特點(diǎn),給我靈機(jī)一動(dòng),想到以“小小粉刷匠”為主線展開(kāi)情景教學(xué)。其中我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)不同形式的情境展開(kāi)活動(dòng):首先是表演情境,在第一環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)顏色”的過(guò)程中,我借用《小手拍拍》的歌曲,在一問(wèn)、一答、一指的的表演中完成第一條目標(biāo)中的“感知認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色”;其次是實(shí)踐情境,通過(guò)實(shí)踐,可以幫助幼兒提高認(rèn)識(shí),而他們也對(duì)實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐結(jié)果充滿強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心。第二環(huán)節(jié)就采用此策略讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)顏色。第三環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了游戲情境,讓幼兒在進(jìn)行“顏色寶寶回家”的游戲中達(dá)成了按顏色標(biāo)記分類的目標(biāo)?傊,在本次活動(dòng)過(guò)程中,以情境和游戲?yàn)橹,結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)事物的指導(dǎo)活動(dòng),把學(xué)習(xí)和運(yùn)用揉合在一起,使孩子在興高采烈的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并掌握抽象的顏色,體現(xiàn)了活動(dòng)的教學(xué)情趣性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,學(xué)習(xí)按照顏色標(biāo)記進(jìn)行分類。
2、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),并能自己動(dòng)腦完成操作活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、屋頂分別是紅、黃、藍(lán)顏色屋頂?shù)姆孔?
2、紅黃藍(lán)三種顏色紙片若干;
3、顏色片片掛牌人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)顏色。
1、初步認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色
教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍(lán)三座房子:
師: 我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子,刷得很漂亮。瞧,粉刷匠在刷新房子,看看房頂是什么顏色的?個(gè)別講述,請(qǐng)兩三個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō);游戲:“那我們來(lái)玩一個(gè)游戲,我來(lái)問(wèn),你來(lái)指出來(lái),唱:小手拍拍,小手拍拍,紅色在哪里?請(qǐng)你指出來(lái)”幼兒一起指;集體講述:一起告訴我,這是紅房子------)
2、通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)顏色。
引導(dǎo)幼兒將顏色片片貼到相應(yīng)顏色的屋頂下面。
師:“這幾座房子還沒(méi)有粉刷好,要請(qǐng)小朋友幫忙呢!,請(qǐng)你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面,把房子變得更漂亮!
要求:先看一看,說(shuō)一說(shuō)自己拿的是什么顏色的片片,然后邊貼邊說(shuō):紅片片刷成紅房子(幼兒操作)
3、簡(jiǎn)單小結(jié),糾正幼兒的錯(cuò)誤。
師:小朋友把房子刷好了,你們看看刷對(duì)了嗎?
二、認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記
出示顏色標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。
師:哇,紅房子、黃房子、藍(lán)房子真漂亮!老師這里有三個(gè)顏色標(biāo)記,紅色的叫紅標(biāo)記,黃色的叫——藍(lán)色的叫——
三、按顏色標(biāo)記回家。
1、分辨自己是什么顏色寶寶
師:“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片,看看高老師身上掛的'是什么顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答)
2、游戲:顏色寶寶回家
師:“房子刷好了,顏色寶寶要住新房子了。想一想紅色寶寶應(yīng)該要回什么顏色的家呢?”幼兒回答
游戲:顏色寶寶回家。
我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領(lǐng)幼兒游戲:“小手拍拍,小手拍拍,房子刷好了,寶寶快回家。寶寶聽(tīng)到快回家就趕緊回自己的家!
(游戲一到二遍,檢查并糾正回錯(cuò)家的寶寶)
3、結(jié)束
師:我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們?nèi)ニⅲ⌒》鬯⒔硞,我們(nèi)ニ⒎孔涌?唱著《粉刷匠》離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
本次教學(xué)活動(dòng)我選擇了“認(rèn)識(shí)顏色”為題材的內(nèi)容,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),主要通過(guò)情境游戲的形式展開(kāi)活動(dòng),從中激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的過(guò)程中不知不覺(jué)的辨別紅、黃、藍(lán)三種顏色,并進(jìn)行分類。從而提高他們的興趣,并在活動(dòng)中斷糧幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)由于剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒年齡小易學(xué)易動(dòng)好表現(xiàn),他們?cè)诔醪秸J(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三種顏色后,對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我讓幼兒以親歷親為的方式學(xué)習(xí),體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,初步學(xué)習(xí)將紅、黃、藍(lán)三種顏色分類并把相同的顏色放在一起。
在做游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),讓“粉刷匠”找相應(yīng)的顏色片片和 “顏色寶寶回家”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是有的,有的能力強(qiáng)的幼兒會(huì)很快找到并貼到相對(duì)應(yīng)的房子上,而有的幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,可以說(shuō) “舉棋未定”。所以,從活動(dòng)中我感覺(jué)到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,提供給幼兒的操作材料、對(duì)幼兒的活動(dòng)要求,也應(yīng)該具有一定的層次性,尤其對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也應(yīng)相應(yīng)地降低一點(diǎn)。另外,在活動(dòng)中孩子們都急于表達(dá)自己的想法,而我就按著自己的思路來(lái)展開(kāi)活動(dòng),沒(méi)有對(duì)孩子的行為積極回應(yīng),這是這堂課中老師所缺乏的教學(xué)藝術(shù)性。今后要在回應(yīng)幼兒方面更加注意,孩子想說(shuō)的,盡量讓他說(shuō)出來(lái),孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,就要給她們充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),幼兒在輕松活動(dòng)的環(huán)境中基本掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)此次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)和掌握的程度,也使我受到了啟發(fā):數(shù)學(xué)活動(dòng)也要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,是幼兒在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《粉刷匠》教學(xué)8
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):能理解勞動(dòng)的愉快,并用輕松愉快的聲音邊演唱邊表演歌曲《粉刷匠》。
技能目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的光榮,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
德育目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)理念:
本課的設(shè)計(jì),緊緊圍繞新課標(biāo)“以聆聽(tīng)為主”的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。在每個(gè)環(huán)節(jié),都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)任務(wù)去聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),使學(xué)生能主動(dòng)參與其中,并得到相應(yīng)的審美體驗(yàn)。最終使學(xué)生得到“勞動(dòng)創(chuàng)造美,熱愛(ài)勞動(dòng)最光榮”等思想品德教育。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn),將本課主題深化落實(shí)下去。
教材分析:
《粉刷匠》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育一年級(jí)第九課的內(nèi)容。這一課主是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的單元。音樂(lè)是一門綜合的藝術(shù),學(xué)生學(xué)會(huì)唱了一首歌曲,并不代表他就學(xué)懂了音樂(lè),如何挖掘音樂(lè)潛在的特殊魅力,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)修養(yǎng),才是音樂(lè)課的關(guān)鍵。
《粉刷匠》是一首波蘭兒歌,二拍子,F(xiàn)大調(diào)。僅用五個(gè)音組成,旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳,節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律,易于演唱和表演。歌曲由三個(gè)樂(lè)句組成,簡(jiǎn)潔的音樂(lè)樂(lè)段能引起人們注意的主題,仿佛是勤勞的粉刷匠在快樂(lè)的粉刷他的小房子;全曲都采用一樣地音型和節(jié)奏,朗朗上口,孩子們很容易背誦。
學(xué)情分析:
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),動(dòng)手勞動(dòng)是孩子們的樂(lè)趣。小小粉刷匠工作地愉快心情給孩子們留下了深刻的印象。這一課題從不同的視角審視、賞析小小粉刷匠的勤勞天性,了解粉刷匠工作地過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、創(chuàng)造幸福的'.品質(zhì)和優(yōu)良習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:
音樂(lè)來(lái)源于個(gè)體對(duì)生活的感知,并通過(guò)音樂(lè)符號(hào)的形式表現(xiàn)出來(lái)。在這一課堂中,讓學(xué)生在演唱、表演。實(shí)踐的過(guò)程中,運(yùn)用欣賞、模仿、創(chuàng)造、想象的藝術(shù)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性,讓孩子們不僅把握課本身的知識(shí)并且把自身的思想、情感,想象融入課中,體現(xiàn)了學(xué)生自我創(chuàng)作的風(fēng)格、張揚(yáng)個(gè)性,而且增強(qiáng)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
一、用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》,并參與表演。
二、發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作理解歌詞。
一、猜謎導(dǎo)入;
師:新的一年了,小朋友們都長(zhǎng)大一歲了。有沒(méi)有變更聰明了呢?讓老師來(lái)考考你們。首先請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)吧!
五個(gè)兄弟
住在一起
各有名字
高矮不齊
(學(xué)生猜迷)
師:真聰明!每個(gè)人都有一雙手。
【反思一】本課的導(dǎo)入,我考慮到學(xué)生喜歡游戲,好奇心強(qiáng)的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《謎語(yǔ)猜猜看》的導(dǎo)入內(nèi)容,不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,拉近了師生之間的距離。
二、新課教學(xué);
1、學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》
師:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的小朋友看看他在做什么?
初聽(tīng);
師:他在做什么?
復(fù)聽(tīng);
師:刷了房頂又刷墻。。。刷著刷著,突然發(fā)生了什么事?(鼻子變了樣)
師:為什么鼻子會(huì)變樣?小粉刷匠當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
師小結(jié):粉刷匠他不但本領(lǐng)強(qiáng),而且還是個(gè)勤勞的小朋友,現(xiàn)在,我們用開(kāi)心的心情來(lái)讀一讀歌詞吧!
讀歌詞;
跟錄音小聲跟唱歌曲,找出你認(rèn)為難唱的部分;
師:有沒(méi)有哪里比較難唱的?
解決難點(diǎn);
師:老師也想表達(dá)一下自己對(duì)小粉刷匠的心情!
師范唱;
師:老師歌聲中表達(dá)了對(duì)小粉刷匠怎樣的心情?(贊美、喜愛(ài))
生演唱(用贊美的心情)
師:你們想不想成為一名本領(lǐng)強(qiáng)的粉刷匠呢?
三、表演;
師小結(jié):同學(xué)們表演的真不錯(cuò)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的粉刷匠。
四、拓展;
師:我們除了可以刷墻,還有哪些是愛(ài)勞動(dòng)的行為?
師:下面有位小朋友他有一雙萬(wàn)能的手。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后告訴老師,他都做了哪些事情。
播放《我有一雙萬(wàn)能的手》
師:誰(shuí)能告訴老師,他做了哪些事情?生答
師:這位小朋友做了這么多愛(ài)勞動(dòng)的事情啊,老師想知道你們都能做哪些事情?生答
師:原來(lái)小朋友們的手都這么能干,那接下來(lái)就讓我們跟著音樂(lè),把你會(huì)做的事全部都展示出來(lái)讓老師看看吧!播放《粉刷匠》
【反思二】聽(tīng),是感知與理解音樂(lè)的前提條件,也是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中,引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情,并用手模仿表演出來(lái))去感受音樂(lè),體會(huì)生活處處離不開(kāi)勞動(dòng),引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲,而是先通過(guò)故事導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng),不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞,并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦,讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后,我問(wèn)道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子變呀變了樣,還可以是什么地方變了樣’?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”,通過(guò)對(duì)歌詞最后一句的改編,豐富了學(xué)生的想象力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,我采用聽(tīng)唱法教法,通過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法,引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力,營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生對(duì)粉刷匠愛(ài)勞動(dòng),不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他,贊美他;齊唱歌曲,邊唱邊表演等形式,讓音樂(lè)教學(xué)與品德教育相結(jié)合,使課堂教學(xué)得到升華,受到良好的教學(xué)效果。
《粉刷匠》教學(xué)9
粉刷匠是一首一年級(jí)第二冊(cè)的歌曲,它的曲調(diào)十分的風(fēng)趣,歌詞也很幽默,同學(xué)們對(duì)歌詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時(shí)候,我認(rèn)為這首歌曲比較簡(jiǎn)單,很多小朋友都會(huì)唱,我只思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)了豐富的資料,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我沒(méi)有仔細(xì)的教學(xué)歌曲,而是透過(guò)錄音直接讓小朋友跟著唱,結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有能夠熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲,教學(xué)效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆,所以在上第二個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我調(diào)整教學(xué)思路,初聽(tīng)之后,先讓他們聽(tīng)聽(tīng)第一句和第二句有什么不一樣的地方,孩子們很快就能聽(tīng)出尾音不一樣,這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲,唱好歌曲,我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作,讓學(xué)生們邊唱邊跳,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,結(jié)果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好,我十分的'開(kāi)心。但在教學(xué)過(guò)程中我依然還存在著很多問(wèn)題,比如,我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友,沒(méi)有做到關(guān)注班級(jí)整體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)還不夠?qū)I(yè),課堂教學(xué)語(yǔ)言組織不夠精煉,所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己,讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高!讓學(xué)生更加的喜歡
我,喜歡上音樂(lè)課!
《粉刷匠》教學(xué)10
音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果,我這樣組織教學(xué):首先進(jìn)行自我包裝。我以頭戴一白帽,身扎一圍裙,左手一油漆桶,右手一刷子的形象粉墨登場(chǎng)。以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)參與的欲望。
然后,帶領(lǐng)孩子們根據(jù)圖譜來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲,
最后讓孩子隨著韻律一起揮動(dòng)手中的小刷子,給房子進(jìn)行粉刷房子。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子,進(jìn)行游戲,感知音樂(lè)的節(jié)奏同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次活動(dòng),我得到以下啟示:
1.把主動(dòng)權(quán)交給孩子
在活動(dòng)中,為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌,我多次讓孩子唱,激發(fā)不同的情感去唱,來(lái)體驗(yàn)這首歌中的滑稽,輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中,我一直帶著孩子們唱,我的聲音一直放的非常的大,其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,我可以聲音輕一點(diǎn),讓孩子聲音大一點(diǎn),主動(dòng)權(quán)交給他們。
2.教師的評(píng)價(jià)缺少
一個(gè)活動(dòng)的好壞,還缺不了教師的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中,我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià),但大多是集體評(píng)價(jià),也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià),或在孩子刷墻壁時(shí),對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià),如:你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了…….相信這樣的'評(píng)價(jià),幼兒的興趣會(huì)更高.
3.教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng),也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠,需要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格?赡芨覀(gè)人的性格有關(guān)吧,課堂上我還是放不開(kāi)。如果我放的更開(kāi)得話,可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。
在整個(gè)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)教師要尊重兒童,在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展。為此,教師必須按照《綱要》的基礎(chǔ)要求,對(duì)自己角色定位進(jìn)行調(diào)整。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中,教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者,兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者,幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。
相信這樣的活動(dòng),促進(jìn)了我的專業(yè)的成長(zhǎng)!
《粉刷匠》教學(xué)11
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、能按《粉刷匠》歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《粉刷匠》,并能體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒,背唱歌曲。
二、過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、唱綜合能力
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)、視動(dòng)綜合能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠按照節(jié)奏朗讀歌詞,能夠背唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好1234︱5—︱︳i5i5︱5432︱1—︱︳同學(xué)們好您好您好老師您好
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1、音階練習(xí)
1唱do,dododo2唱re,rerere3唱mi,mimimi4唱fa,fafafa5唱sol,solsolsol6唱la,lalala7唱si,sisisi1234567,7654321
2、視唱練習(xí)1155︱665︱4433︱221︱5544︱332︱5544︱332︱1155︱665︱4433︱221︱
三、導(dǎo)入
師:在開(kāi)始上課之前,咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)<出示課件>
兩棵樹(shù),十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉,不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它。
請(qǐng)小朋友們猜一猜。出示謎底:小手。咱們的小手能夠做許多事情,能幫我們打掃衛(wèi)生,能幫我們刷碗筷,能幫我們洗衣服,那這個(gè)小朋友在干什么呢?<刷墻壁>
師:對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《粉刷匠》<出示課題>
四、教學(xué)新歌《粉刷匠》
1、初次聽(tīng)賞歌曲,認(rèn)識(shí)歌曲
2、認(rèn)識(shí)2/4拍,了解2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)
3、學(xué)打歌曲節(jié)奏
師:下面咱們一起來(lái)試著拍一下這首歌的節(jié)奏。<出示節(jié)奏型課件>
4、學(xué)唱歌譜
師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了2/4拍的節(jié)奏,下面咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下歌譜<出示歌譜>同學(xué)們自主認(rèn)識(shí)歌譜,師教唱歌譜兩三遍。
5、學(xué)唱歌詞
、艓熃套x歌詞一遍
、茖W(xué)生跟音樂(lè)演唱一遍
師:這首歌的音樂(lè)情緒是怎么樣的?(歡快的、活潑的、快樂(lè)的.)(培
養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力)
師:請(qǐng)小朋友們帶著以上情緒再跟唱一遍。(培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力)⑶學(xué)生跟音樂(lè)再唱一遍
師:小朋友們會(huì)唱了嗎?能不能唱一遍讓老師聽(tīng)一聽(tīng)。
、葘W(xué)生跟琴演唱一遍
6、背唱歌曲
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》,那么你知道小粉刷匠是怎么刷的嗎?先刷哪里?又刷哪里?最后小鼻子怎么樣了?<按順序出示課件>
五、結(jié)束
師:通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美,老師希望你們的雙手,通過(guò)學(xué)習(xí),都變成一雙雙靈巧的手,將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗!最后讓我們以歡樂(lè)的歌聲結(jié)束這堂課吧!
六、下課
《粉刷匠》教學(xué)12
音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果,我這樣組織了教學(xué):首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)參與的欲望。然后,在“小小粉刷匠”的游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,在教師一遍遍的.范唱中,感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂(lè)一起揮動(dòng)手中的小刷子,給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子,在游戲中感知音樂(lè)的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次活動(dòng),我得到以下啟示:
1、把主動(dòng)權(quán)交給孩子
在活動(dòng)中,為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌,我多次讓孩子唱,激發(fā)不同的情感去唱,來(lái)體驗(yàn)這首歌中的滑稽,輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中,我一直帶著孩子們唱,我的聲音一直非常的大,其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,我可以聲音輕一點(diǎn),讓孩子聲音大一點(diǎn),主動(dòng)權(quán)交給他們。
2、評(píng)價(jià)單一
一個(gè)活動(dòng)的好壞,還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中,我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià),但大多是集體評(píng)價(jià),也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià),比如在孩子刷墻壁時(shí),對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià),如:你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評(píng)價(jià),幼兒的興趣會(huì)更高。
3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng),也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠,需要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi),如果我放的更開(kāi)得話,可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。
《粉刷匠》教學(xué)13
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》,使學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。
2、學(xué)生能夠用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的小組合作能力。
3、通過(guò)為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。從而在創(chuàng)編中感受勞動(dòng)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
用樂(lè)器為歌曲配伴奏
教學(xué)用具:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、打擊樂(lè)器、小帽子
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:在上課之前咱們先放松一下,讓我們一起做個(gè)游戲,游戲的名字就叫“超級(jí)模仿秀”。
2、游戲要求:請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作,然后把它模仿出來(lái)。
3、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作以及拍節(jié)奏時(shí)的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)看黑板:第一組拍X0︱X0︱兩遍,第二組拍XXX∣X0∣兩遍,我們比比看哪組最齊。
二、寓教于樂(lè):
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽(tīng)的音樂(lè),想請(qǐng)你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。
2、教師播放歌曲的伴奏,和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。
3、剛才老師聽(tīng)到有些同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲了,那你們知道歌曲的名字嗎?(粉刷匠)那誰(shuí)愿意給大家唱一唱?(唱后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)小粉刷匠的演唱吧!
5、下面請(qǐng)同學(xué)小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。(教師出示歌片)
6、請(qǐng)?jiān)囍怀枨。?qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師在唱時(shí)歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的?
7、請(qǐng)你們唱一唱歌曲,注意“的”和“了”的發(fā)音。
8、歌曲處理:
1)導(dǎo)言:現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會(huì)唱歌曲了,為了讓大家把歌曲唱得更好,我們來(lái)一句一句的唱一唱。
2)我們先來(lái)看看第一句:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)怎么樣?(強(qiáng))請(qǐng)你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何?請(qǐng)你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。
3)聽(tīng)了你們的演唱,老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。現(xiàn)在我們來(lái)看看第二句:“我要把那新房子刷得很漂亮”,請(qǐng)你們想想,粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢?那老師聽(tīng)聽(tīng)你們唱得美不美,請(qǐng)你們邊唱邊做動(dòng)作。
4)你們唱得真美!我們現(xiàn)在來(lái)看看第三句和第四句,你們想象一下,小粉刷匠在粉刷房子的過(guò)程中小鼻子變成了什么樣?(學(xué)生自由回答)那為了突出粉刷匠的小鼻子,我們的聲音應(yīng)該怎樣?(強(qiáng))那我們?cè)诔谌鋾r(shí),為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來(lái),我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢?(弱)我們現(xiàn)在來(lái)唱一唱,注意聲音的強(qiáng)弱變化。
5)你們唱得真好聽(tīng),老師也想唱一唱,現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師唱得和你們有什么不同?(教師演唱“哎呀我的小鼻子”時(shí)做一個(gè)漸慢的處理)
6)你們覺(jué)得在唱這句時(shí),你們最喜歡那一種演唱?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出非常俏皮、可愛(ài))那現(xiàn)在我們就來(lái)唱唱這句。
7)其實(shí),在演唱歌曲時(shí),只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱,那我們的表情自然就會(huì)在歌曲中流露出來(lái),你們是不是這樣做的呢?請(qǐng)你們用歌聲和動(dòng)作告訴老師。(完整演唱歌曲)
9、你們唱得這么好,老師也想加入到你們的行列中,現(xiàn)在就請(qǐng)你們和老師和配合,老師唱黑色部分的歌詞,你們來(lái)唱紅色部分的歌詞。
10、為了能讓把歌曲表現(xiàn)的更好,老師為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)小樂(lè)器,你們看(教師出示串鈴和碰鐘并介紹演奏姿勢(shì))一會(huì)我們就用這兩樣樂(lè)器為歌曲配伴奏,現(xiàn)在我們先來(lái)回憶我們課前拍過(guò)的節(jié)奏(教師出示節(jié)奏,并告訴學(xué)生碰鐘的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏)請(qǐng)你們分別徒手拍一拍。
11、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)著伴奏,徒手拍一拍。(教師進(jìn)行指導(dǎo))
12、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)用樂(lè)器進(jìn)行伴奏,其他同學(xué)有感情地演唱歌曲。
13、你們配合的真好,現(xiàn)在老師想請(qǐng)上幾個(gè)同學(xué)上前邊來(lái)為大家邊演唱歌曲邊表演。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為他們伴奏4、同學(xué)們的表演真精彩,請(qǐng)你現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)老師在唱什么呢?(教師范歌的譜子)
15、請(qǐng)你們跟老師一起試著唱一唱歌曲的譜子。
16、恩!你們唱得認(rèn)真,你們看老師這里有什么?(教師出示無(wú)色的'房子)現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫忙把這個(gè)小房子粉刷得更漂亮。
17、準(zhǔn)備工作:在粉刷前我們先把課前準(zhǔn)備好的小帽子戴到自己的頭上。
18、同學(xué)們,讓我們開(kāi)始粉刷吧。ń處煵シ鸥枨冻屯瑢W(xué)一起邊唱邊表演)
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了(出示粉刷后的房子)但房子里和房子周圍還有一些紙屑、和塵土,為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛(wèi)生吧!
2、你們想想在給房子打掃衛(wèi)生時(shí),你們都會(huì)做哪些動(dòng)作?請(qǐng)你們做一做。
3、請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)為小房子打掃衛(wèi)生。
四、完美表現(xiàn):
你們看,小房子在你們的辛勤勞動(dòng)下變得這么干凈,這么漂亮,你們可真能干,真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。那我們今天的音樂(lè)課就上到這兒,請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊走出教室。
教學(xué)反思:我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過(guò)看圖說(shuō)話,說(shuō):我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參與意識(shí),形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們?cè)谕鏄?lè)中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。
最后,我覺(jué)得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
《粉刷匠》教學(xué)14
一、教材感悟
這是一篇充滿童趣的短文,它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界,以童真的口吻描述出世界的多姿多彩!疤(yáng),你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn),表現(xiàn)了孩子的.天真和他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
二、設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本,以讀為本”的教學(xué)理念,創(chuàng)造多元的審美情境,凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話過(guò)程,讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,悟出言中之意,文中之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語(yǔ),在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)課文情感,感受太陽(yáng)的神奇。
六、教具準(zhǔn)備
課件、太陽(yáng)頭飾
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)造情境,走近太陽(yáng)
。ǘ┏踝x課文,感受太陽(yáng)
1、學(xué)生自主朗讀課文,感知課文
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
(三)美景美讀,贊美太陽(yáng)
1.讀文圈畫(huà),在情境中感受美。
2、欣賞感悟,在朗讀中品味美。
3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個(gè)性感悟,親近太陽(yáng)。
5、有感情地朗讀全文。
。ㄋ模┩卣寡由、探究太陽(yáng)
1、涂一涂
2、說(shuō)一說(shuō)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
《粉刷匠》教學(xué)15
一、透過(guò)質(zhì)疑入境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題,我先讓孩子們聽(tīng)歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí),也讓孩子們理解什么是粉刷匠,又用圖畫(huà)的形式出示太陽(yáng)公公,讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)。最后孩子們面向太陽(yáng)大聲的喊出:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?引入課文。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,教師提出,太陽(yáng)是粉刷匠嗎,它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫(huà)一畫(huà),學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,在太陽(yáng)的粉刷下,大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解,找到了體現(xiàn)變化的詞語(yǔ):碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會(huì)到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀,說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么?學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上,能夠試著仿說(shuō)。這樣,把對(duì)課文的.理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性。
二、注重讀中感悟,加深理解體味
在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟,對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文,體味課文的精妙,應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深,層層深入使學(xué)生讀的簡(jiǎn)單、自然,水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級(jí),對(duì)于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時(shí),讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí),透過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀,輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí),學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí),學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀課文。練習(xí)中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)還能粉刷什么,對(duì)本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文。
三、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《粉刷匠》教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中,課文生動(dòng)、活潑充滿想象力,貼合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,需要我們不斷的加強(qiáng)。
四、教學(xué)中的不足。
在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處,比如在提出問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言不夠形象化,這樣就加深了孩子的理解難度,導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個(gè)性用心。在某些環(huán)節(jié)上,問(wèn)題的難度設(shè)計(jì)的也較大,這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。
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