四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1
每一天傍晚，我都要搬個(gè)小凳子，坐在陽(yáng)臺(tái)，靜靜地觀察我家的仙人掌“菲菲”。它的一舉一動(dòng)，都被我詳細(xì)的記錄了下來。仙人掌菲菲長(zhǎng)著茂密的小刺，無(wú)論我怎樣數(shù)也數(shù)不清。它的形狀和手掌一樣，上面的高，下面的低。全身都是墨綠色，手指尖上還有一朵小的要用放大鏡才能看到的花苞。這天我驚喜地發(fā)現(xiàn)菲菲的手指尖上長(zhǎng)了一朵淡粉色的小花。這朵花柱頭是紫色的'，屬于南國(guó)玉屬的種類，具有天鵝絨般光澤，與花瓣相映成輝，甚是秀麗。吃晚飯，我和爸爸上網(wǎng)查跟仙人掌有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上說“仙人掌的果實(shí)筒倉(cāng)為肉質(zhì)果醬，少數(shù)為干果。形狀有梨狀、圓形、棍棒形等。一些大型果實(shí)能夠放心食用。量天尺、令箭荷花、臥龍柱和多種仙人掌屬種類的果實(shí)不但能夠食用，而且還有利尿的作用”。
我明白仙人掌也會(huì)結(jié)果時(shí)，心里樂開了花，想：在等幾年，我就能夠吃到仙人掌的果實(shí)了。哈哈，想到那里，我已經(jīng)口水直流三千尺了！我又之后往下看。網(wǎng)上又說“仙人掌原產(chǎn)南北美洲熱帶、亞熱帶大陸附近一些島嶼，部分生長(zhǎng)在森林里”。看到那里我想：我家也有一種熱帶植物了！我真是太喜歡這盆熱帶植物了！期望它快快長(zhǎng)大！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文2
在我家的附近有一個(gè)很大的公園，公園里的景色一年四季各不相同。現(xiàn)在就讓我們來看看冬天的公園吧！
今年冬天比往年要熱。于是，比較耐寒的茶梅就在公園的一個(gè)僻靜之處悄悄地開花了�；ǘ浼t得像火一樣，非常引人注意。一朵花有五、六片花瓣，團(tuán)團(tuán)圍住中間淡黃色的花蕊，就像眾星捧月似的。
與此同時(shí)，一種與茶梅相似的花也含苞待放了。那就是茶花。茶花的花苞又大又硬，現(xiàn)在還是綠色的，嬌嫩的花朵層層地被花托包裹住。而有的'花苞已經(jīng)被花蕾頂破了，露出可愛的粉紅色，好似羞澀的小姑娘，又像調(diào)皮的小女孩和我們捉迷藏。
說到公園里含苞的花朵，就不能不提到迎春花。迎春花是春天的使者，但在冬天就已經(jīng)孕育了小小的、尖尖的花苞�；ò任浵佭�小，很難被發(fā)現(xiàn)。這些花苞兒生機(jī)勃勃的，似乎只等一陣春風(fēng)，就會(huì)全部綻開笑臉。
我們這里的公園里最美麗的要數(shù)梅花了。梅和松、竹被譽(yù)為“歲寒三友”，又和蘭、竹、菊被稱為“四君子”，確實(shí)有它獨(dú)特之處。公園里的梅花是漂亮的金黃色，從遠(yuǎn)處望去，像是許多蝴蝶停在樹上，又像無(wú)數(shù)繁星點(diǎn)綴枝頭，不經(jīng)意間，一縷淡淡的清香鉆進(jìn)你的鼻腔，會(huì)讓你心曠神怡。
今年的冬天沒有白雪皚皚，卻如春天般溫暖美麗，這不是冬天里的春天嗎？我愛你，溫暖的冬天！我期待你，美麗的春天！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。
2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。
3、講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
4、看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。
【課時(shí)安排】
5課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(讀讀背背、閱讀)
一、激發(fā)興趣
1、教師提問導(dǎo)入。
�、� 你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背，教師相機(jī)鼓勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。
⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)
2、教師示范背誦一些格言警句，如：
溫故而知新。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句
1、讀準(zhǔn)字音。
善不可失，惡不可長(zhǎng)。惡念è，長(zhǎng)念zhǎng。
君子成人之美，不成人之惡。惡念è。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。
記人之善，忘人之過。
2、注意不讀破句。
善/不可/失，惡/不可/長(zhǎng)。
記/人之善，忘/人之過。
不/貴于/無(wú)過，而/貴于/能/改過。
君子/成人之美，不/成人之惡。
勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。
在斜線處停頓，可避免讀破句。
教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。
三、閱讀短文
1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
�、� 初讀短文，了解大意。
�、� 逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�、� 把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2、理解給，永遠(yuǎn)比拿愉快。
�、� 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?
⑵ 讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?
�、� 反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?
⑷ 聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。
第二課時(shí)
(口語(yǔ)交際)
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語(yǔ)交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容
各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。⑵ 聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。
教師巡視，了解各小組交流情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
三、各組在全班匯報(bào)交流
在小組交流的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。
四、教師總結(jié)
第三課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、展示相片，回憶往事
1、激趣導(dǎo)入。
幸福美好的往事，令人回味無(wú)窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰(shuí)愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來分享你的快樂?
2、提出要求。
展示的.時(shí)候，要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說說相片上的內(nèi)容，或者是拍照時(shí)發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片。
3、自由組合，分小組展示相片。
組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：
�、� 家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮
�、� 值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成
�、� 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽
教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路。
二、講述相片，拓展思路
1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、組織評(píng)議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改意見。
3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說具體，說生動(dòng)。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動(dòng)作怎樣，也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。
4、再次分組交流，把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。
學(xué)生互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見。
三、學(xué)生起草習(xí)作
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文4
拐彎處的回頭
一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸，于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給父親看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代了他幾句，便自己走了。
弟弟很傷心，很委屈，也很生氣，他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸道："別生氣，大部分老爹都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等一下你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你。"
弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同停住了腳步，立在那兒注視著父親遠(yuǎn)去的背影。父親依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭??可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像很不經(jīng)意似的悄悄回過頭來瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。
雖然，這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿芙K于把這件事告訴我時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來，我都在尋找一個(gè)代表父愛的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。
1、本文記敘的主人公應(yīng)該是（）
A、弟弟B、同學(xué)C、“我”D、爸爸
2、文中“我”對(duì)爸爸的感情是通過弟弟的心情變化而逐漸升華的。找出弟弟心情變化的語(yǔ)句，用橫線畫出來。
3、本文寫父愛，抓住了爸爸回頭的動(dòng)作，真切感人。閱讀短文，回答：
�。�1）這一動(dòng)作發(fā)生的.時(shí)間僅僅；地點(diǎn)是。
（2）最能表現(xiàn)爸爸此時(shí)神態(tài)的詞是：；對(duì)弟弟關(guān)心的動(dòng)作
是：。
�。�3）這一動(dòng)作體現(xiàn)了爸爸的性格是：
4、請(qǐng)你根據(jù)自己的理解完成下面的填空。父愛像
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文5
我的家在廣州，從未見過雪。爸爸說雪很白很美。媽媽說雪是六角菱形的很漂亮。去年的冬天我和爸爸媽媽去了湖南蟒山觀雪，但是很遺憾天不作美沒有見到雪。
帶著去年的遺憾，今年的2月9日，我和爸爸媽媽來到了湖南的.張家界觀雪。很幸運(yùn)，今年我終于能一睹雪的芳容了。在動(dòng)車進(jìn)入湖南境內(nèi)時(shí)天氣變得越來越冷了，我們都在瞇著眼休息。突然，車上有人喊道：“快看，下雪了！”。我急忙抬起頭往車窗外看，“啊，真的是雪！”我驚喜得叫了起來。那像米粒般大小的白色雪花夾著小雨像粉末般從天上飄落下來，落到地上還沒看清就消失不見了。我認(rèn)真仔細(xì)的看了許久也沒看出雪的形狀，爸爸說這是小雪很難看清。我想到了張家界山頂上肯定能看到大雪，我對(duì)這次的旅行充滿了期望。
果然，2月11日當(dāng)我坐纜車到達(dá)張家界山頂時(shí)，天空正飄著大雪。雪花天上飄落下來，天地之間白茫茫地連成一片，房頂、道路、樹木、城磚、大地……都像蓋上了一層厚厚的棉被。嗬！好美呀！我小心翼翼地伸手接了可愛的雪花細(xì)細(xì)欣賞，有六角的，五角的，有菱形的，有圓形的，潔白的，晶瑩的，沒有絲毫雜質(zhì)；滑滑的，比牛油還要滑；珍貴的，讓我舍不得放下又不得不放下，它隨風(fēng)翩翩起舞像小小的“白雪公主”生活在冰雪世界中。這種感覺真幸福、真美妙。突然“咔嗒”一聲，原來，爸爸把我的樣子照進(jìn)了相機(jī)里。這時(shí)，我才清醒過來。我迫不及待地跑了過去喊道“爸爸，我也幫你照！”。于是接下來爸爸幫我和媽媽，我?guī)桶职趾蛬寢屨障�，我們一家人都照了很多的人物、風(fēng)景照。特別是在山頂上我們近距離的看到了猴子，我還和猴子合影呢！我們都感到了無(wú)比的幸福和快樂。
這次我很幸運(yùn)，我看到了雪，享受到了它給我?guī)淼男腋：涂鞓贰ｋm然我只看了一次，但是我心里已經(jīng)很滿足了。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6
教學(xué)目標(biāo)
1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的.生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
�、郾磉_(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文7
語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，像天上的星星一樣多，像樹上的葉子一樣密，像五顏六色的花一樣美。中文在生活中無(wú)處不在，從一個(gè)人的名字到一篇文章，一部作品。我會(huì)把我的名字介紹給你。我叫何心怡。我媽媽給了我的名字�！靶暮涂鞓贰币辉~來源于成語(yǔ)“輕松快樂”。心意味著心胸寬廣，快樂意味著喜悅和愉悅。我媽說，我是。她還說，一個(gè)人的心情比什么都重要，她希望我每天都開心，于是就有了她的名字。你說，這不就是中國(guó)人的魅力嗎？
在我們周圍的公園和社區(qū)的草坪上，總是有一些提示，告訴我們不要踐踏草坪。我找到“綠草如茵，如何承受”、“別踩我，我怕疼”等告示。所以語(yǔ)文不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)，還可以告訴我們愛護(hù)身邊的草和樹，不要隨便破壞，它們也是活著的。還有一些剛剛學(xué)會(huì)開車的司機(jī)。他們擔(dān)心自己的技能差和事故。車后總是有提示，比如“別親我，我怕疼”“路上新手，請(qǐng)多保重”。這些都是漢語(yǔ)的表達(dá)方式，也是生活的語(yǔ)言。
注意也是中文的表達(dá)方式。經(jīng)常能看到小區(qū)停水停電的.通知，還有學(xué)校發(fā)的放假通知，所以知道通知的格式和寫法，也學(xué)會(huì)了寫通知。媽媽不在家的時(shí)候經(jīng)常有紙條留給我，我也留給媽媽。這些都是用文字表達(dá)的，也是漢語(yǔ)的延伸，可見漢語(yǔ)無(wú)處不在。
更有趣的是，有一次，我媽讓我買幾個(gè)咸鴨蛋。到了賣的地方，看到招牌上寫的咸字加到了嘴里，成了名副其實(shí)的“喊蛋”。從大媽的穿著來看，可能是農(nóng)村來的，可能沒什么文化素養(yǎng)，可能寫錯(cuò)別字了。我好奇地問姨媽：“你在這里不喊不叫。名字為什么說“喊蛋”？阿姨看了看招牌，突然意識(shí)到自己笑了，說：“謝謝！我犯了個(gè)錯(cuò)誤，不然就要轉(zhuǎn)行做賣蛋的了。我怪阿姨中文學(xué)不好，還會(huì)開玩笑�！闭f完，大媽立刻把喊的字改成了咸的字。你看這個(gè)大媽多幽默。從她的話里可以看出，她的中文還不錯(cuò)，只是沒有時(shí)間復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的單詞。這是生活中的語(yǔ)言，隨處可見！這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，就不一一列舉了。
從很多地方來說，我們生活中到處都是中國(guó)人。只要我們用一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用一顆真誠(chéng)的心去感受它，你一定會(huì)明白漢語(yǔ)的真諦。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文8
一個(gè)學(xué)期又過去了，在這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，我也愛學(xué)生，我與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，管理起來也容易所以就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，為了使下學(xué)期學(xué)期的教學(xué)工作有的放矢，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的反思總結(jié)：
一、基本情況分析：
經(jīng)過我四年的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與教育和指導(dǎo)，四年級(jí)的同學(xué)絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因個(gè)性差異造成學(xué)習(xí)與理解的程度不同，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過下學(xué)期努力工作使其盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、全學(xué)期具體工作
我開學(xué)初制訂了切合本班學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)展具有可操作性的教學(xué)計(jì)劃。合理把握教學(xué)進(jìn)度，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)也比較健康，見解闡述比較獨(dú)特，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容。而由于我課堂教學(xué)能力有限，課文中的精彩之處沒能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。
從本次期末成績(jī)學(xué)生平時(shí)的月考成績(jī)基本相同。優(yōu)等生少中等占大多數(shù)。
三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合
我關(guān)注的是課堂的'實(shí)效性，我做的課實(shí)而不華，以課堂學(xué)習(xí)為核心，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，才教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)地把學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展課堂，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中積累知識(shí)。
四、今后努力的方向和打算
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。在細(xì)節(jié)上抓學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與應(yīng)用。
3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。
2、一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
4、強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
5、結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)制作讀書卡片。
7、讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲調(diào)變化與一詞多義。
教學(xué)難點(diǎn)：
習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)”的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。
過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
�。�2）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
過程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。
�。�2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學(xué)習(xí)積少成多。
讀讀背背
目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
過程
�。�1）自讀，注意讀正確、流利。
�。�2）小組讀，互查。
（3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。
�。�4）試著背一背。
�。�5）抄寫在《采集本》上。
三、學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)
目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過程
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對(duì)聯(lián)。）
2.帶著問題讀一讀，說一說。
3.讀了短文你有什么想法？
四、作業(yè)
1、課外積累名言名語(yǔ)。
2、找一些對(duì)聯(lián)并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”，收集身邊的閃光點(diǎn)
讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。
口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫作知識(shí)。
（2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫作思路。
（3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)過程：
一、引語(yǔ)，進(jìn)入新課。
二、學(xué)習(xí)能說會(huì)道。
在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。
1、小組內(nèi)互贊閃光點(diǎn)。
2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
�。ù谁h(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）
預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例
表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。
預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的'學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例
點(diǎn)撥：看來你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說說哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來說一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。
（指名學(xué)生回答。）
4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
（二）你能不能說出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。
◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？
1、小黑板出示
誰(shuí)（ ）
閃光點(diǎn)（ ）
用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。
2、事例說的要簡(jiǎn)潔，能說出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡。
�。ń處熓痉墩f事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)筆下生輝。
教學(xué)過程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，再寫一寫這位同學(xué)。
2、想想他身上的閃光點(diǎn)是什么，從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學(xué)生寫作。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10
我用了一個(gè)塑料瓶，裝了一些土，種了幾顆綠豆，澆好水，就開始等待著綠豆的發(fā)芽。
幾天后，最后功夫不負(fù)有心人，綠豆成功地發(fā)出了一棵棵嫩綠的小苗。我看著他們，覺得他們像一個(gè)個(gè)騎士，帶著一把把尖利的大刀，奮力地掙扎著，一個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)誰(shuí)是第一個(gè)鉆出來的，第一個(gè)能看到外面的精彩世界。
又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)我的豆苗都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。我用尺子大約量了一下，沒想到長(zhǎng)得快的已經(jīng)了兩厘米，慢的也長(zhǎng)了一毫米。我但是高興極了，期望自己種的綠豆越長(zhǎng)越快。
大約又過了三，四天，我又去看我的.豆苗時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)他們又長(zhǎng)了一點(diǎn)。雖說很高興，但是還是有那么一點(diǎn)失望，可能是因?yàn)槲覠o(wú)法量出他們的根有多少長(zhǎng)吧。因?yàn)槿绻辛烁拈L(zhǎng)度，就能明白他們的總長(zhǎng)是多少，這樣會(huì)讓我對(duì)這幾棵綠豆苗的懷疑略微縮小一些吧。
又過了一些時(shí)間，這些豆苗竟無(wú)緣無(wú)故地長(zhǎng)出了一些圓圓的小東西。我左看看，右看看，卻還是不明白這是什么東西，于是我便去問了媽媽，問了以后我才明白，原先這是他們的果實(shí)呀！但是我卻又想把他們給摘掉，好喜歡這種小東西，但是我還是忍住了�？纯催�會(huì)長(zhǎng)出些什么？
透過這件事，我明白了凡事都要有耐心，著急但是不行呀。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的.資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?
a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時(shí) 作文講評(píng)
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。
b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文12
云，這可愛頑皮的小精靈，它像水一樣純潔，又像花兒一樣秀麗。
云，千變?nèi)f化。這江南的小城，不常有雨水降臨，給江南增添了些神秘感，而就在小雨過后，那云朵就會(huì)不知從哪里飄出來，隨風(fēng)而動(dòng)，一朵一朵的，秀麗極了！
午后，云在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外透明漂亮。它們成群地飄在空中，顯得那么自由自在，悠閑。
在夕陽(yáng)的光輝映照下，那朵朵白云似乎穿上了一身紅棉襖，在它的映照下，天空也轉(zhuǎn)成深紅色了，而那披著一身紅棉襖的'云朵似乎鑲上了一道金邊，在空中顯得格外秀麗。每到這時(shí)，老人們便會(huì)摟著孩子們，笑著說：“看呀！火燒云上來了�！倍藭r(shí)的云彩似乎在上升，上升，上升……
天空暗了下來，夜色漸漸降臨了，云也跟著不見在了那茫茫夜幕中……
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13
文本細(xì)讀：
《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成�！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩(shī)寫得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來感受大海，和大海對(duì)話。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽到他們對(duì)自己的訴說……才能感受到大自然的美好。
《海上的風(fēng)》一詩(shī)，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬(wàn)千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無(wú)限。
如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢(shì)。另外，還可以把兩首詩(shī)進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩(shī)歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩(shī)歌表現(xiàn)的'優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩(shī)歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語(yǔ)言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過對(duì)大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語(yǔ)句
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。
策略與方法：
讀中感悟，讀中想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對(duì)大海的印象嗎？
那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
第一首詩(shī)歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3）什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說說大海她像誰(shuí)？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛，深情的讀讀這句。
7) 大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。
2．指導(dǎo)背誦全文。
學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)
一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn)
1、初讀課文，整體感知
以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。
2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）
它一來，
就（）（）（）（）
3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？
比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？
教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。
自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀
4、你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？
每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用了比喻
末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？
“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書中的篇章
2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文14
寒假的時(shí)候，好奇的打開了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》系列。
中國(guó)題材系列1—— 《追尋美的足跡》是我最喜歡的書。這本書分為八個(gè)部分。每一節(jié)都是圍繞“美”來描述的。
在這本書里，我最喜歡的部分是“名勝古跡”。作者在開篇寫道：“中國(guó)幅員遼闊，跨越熱區(qū)、亞熱區(qū)和熱區(qū)，形成截然不同的景點(diǎn)�！笨赐赀@篇文章，我對(duì)祖國(guó)的大好河山充滿了無(wú)限的向往。迫不及待的想看，書里的文字帶我走在桂林，那里的風(fēng)景是“天下第一”；讓我用山和天欣賞西湖的美景；壯觀的泰山日讓我驚嘆不已。美麗的海邊仲夏夜讓我身臨其境；阿里山變幻莫測(cè)的云霧讓我眼花繚亂.作者對(duì)風(fēng)景的形象描寫，讓我一次又一次的經(jīng)歷了那段奇妙的旅程，讓我心醉。
在這些“名勝古跡”中，我最喜歡《桂林山水甲天下》。先不說作者用了多少修辭手法來形容桂林山水有多美。光說引的詩(shī)《送桂州嚴(yán)大夫》，就讓我體會(huì)到桂林山水的.美與奇。為了吸引讀者的注意力，作者在文章中加入了民俗，增加了文章的趣味性。作者對(duì)這些奇山異水的生動(dòng)描寫，讓我仿佛置身桂林。我由衷的覺得大自然很奇妙！
寒假過得很快，主題系列陪我度過了一個(gè)漫長(zhǎng)而有趣的假期。這個(gè)假期，因?yàn)橛兴呐惆�，我的心不再孤�?dú)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文15
【口語(yǔ)交際·習(xí)作】
這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。三個(gè)活動(dòng)建議中都包含了口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的故事或是成長(zhǎng)中的問題提供了一次很好的機(jī)會(huì)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。
一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。
另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個(gè)話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。
習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。可以先讓學(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。另外，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì)。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對(duì)話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對(duì)這些方法有所認(rèn)識(shí)后，可以擴(kuò)展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的'，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會(huì)，遷移運(yùn)用。
如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。
【日積月累】
�。薄⒔虒W(xué)建議：
這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。
如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵(lì)。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長(zhǎng)。
�。�、相關(guān)鏈接：
有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功�！逗鬂h書》共九十卷，是南宋范曄所作。
莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，意思是說，學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。
盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩(shī)人陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
【展示臺(tái)】
這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。
教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報(bào)、排演短劇。
手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀，評(píng)出自己喜愛的手抄報(bào)�？梢栽O(shè)置最佳設(shè)計(jì)、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)項(xiàng)的安排由學(xué)生自定，以鼓勵(lì)為主。
如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長(zhǎng)故事的短劇，可以讓他們?cè)诩议L(zhǎng)開放日表演，請(qǐng)家長(zhǎng)來觀看演出，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流和溝通。
學(xué)生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果，怎樣展示學(xué)習(xí)成果。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo)，進(jìn)行合理安排。
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