中職英語教學(xué)（優(yōu)秀）
中職英語教學(xué)1
一、學(xué)校制度執(zhí)行情況
平時積極參加全校教職工會議,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合本組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式和例會，并且認(rèn)真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關(guān)系融洽，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。
二、教育教學(xué)情況
1、潛心鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。
在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點，強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、以生為本,微笑上課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動,也是我對自己的教學(xué)的新的要求,學(xué)生喜歡老師的笑臉,這樣能給學(xué)生自信.
3、虛心學(xué)習(xí),堅持聽課.注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時,積極參加校外聽課活動,并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,取長補短.經(jīng)過聽課,評課,本學(xué)期對自己的教學(xué)促進(jìn)很大,我也在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、自身的學(xué)習(xí)情況
1.為了提高自身的專業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識堅持學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀(jì)報》等英語報刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。
2.為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記，寫體會。向老教師尤其是我的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的'教學(xué)經(jīng)驗。每天和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路，從而提高自己的上課水平。
四、科研情況
積極學(xué)習(xí)教育名著，并做筆記。本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《愛的教育》和《給教師的建議》兩本書，。
針對中專班級學(xué)生英語基礎(chǔ)的普遍差的情況，我跟學(xué)生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生讀，給學(xué)生講。為此，在上課結(jié)束時，我堅持利用課余時間了解情況，苦口婆心地講道理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學(xué)案例，并針對英語知識的特點,做點滴積累。
中職英語教學(xué)2
這學(xué)期我擔(dān)任了12級、13級及幼師班的成人高考英語課程�；仡欉@一學(xué)期，由于多課頭，我的教學(xué)工作既忙碌又充實。同時，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行的幫助下，我不斷吸收新的教學(xué)經(jīng)驗和方式。也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。先將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面：
在教學(xué)中，始終以認(rèn)真的態(tài)度，持之以恒的精神工作。嚴(yán)格要求自己，為人師表，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。
二、教育教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。備好課是上好課的前提條件。同時，在備課時，不是純粹以教材的內(nèi)容為內(nèi)容，而是搜索與單元知識有關(guān)的話題。例如，我在上基礎(chǔ)英語2的第二單元的對話部分時，其中談及到一部電影《泰坦尼克號》，為讓學(xué)生更好的了解，同時增強他們的興趣。我下載了這部電影的主題曲《My heart will go on 》及視頻給他們看、聽。這樣也擴展了他們知識面。
2、組織教學(xué)方面。以13級幼師班的學(xué)生為例，由于這學(xué)期幼師班的教材是全國成人高考的教材。這一教材是以高中為起點，而且書本里都是語法知識的羅列、總結(jié)。所以對于我們的'學(xué)生來說，其難度之大，可以想象。所以我專心研究教材、想方設(shè)法使課堂生動，將教材內(nèi)容簡單化，使學(xué)生容易接受。在其它的班上，我在組織教學(xué)這一方面，首先以學(xué)生感興趣的話題來吸引學(xué)生的注意力，不讓其分心，
上課內(nèi)容力求豐富。及時提醒上課走神或打瞌睡的同學(xué)。每天都保持充足的精神，讓學(xué)生感到一種積極向上的氣氛。以學(xué)生為主體，為了讓學(xué)生真正地參入到課堂中來，凡是學(xué)生能自己解釋清楚的問題，讓學(xué)生自己解決，老師不越俎代庖。同時還讓班上的同學(xué)來當(dāng)小老師，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)常組織全體同學(xué)和老師之間的比賽。
3.加強課后的知識鞏固。我通常以作業(yè)的形式來檢測學(xué)生掌握知識的程度，一旦發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重的錯誤，及時解決學(xué)生在作業(yè)中所出現(xiàn)的問題。每班安排學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)早讀英語，提高學(xué)生讀這方面的能力。
三、提升自我：
積極參與討論學(xué)校和教研組組織的各項教研活動;每月聽取同行老師的課，吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗。一起討論集體備課，為上好課而努力。
當(dāng)然，還有許多方面任然需要學(xué)習(xí)，我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極利用有效的課資源，使自己在教學(xué)工作中取得更好的成績。
中職英語教學(xué)3
摘 要：中職生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、對英語缺乏興趣等不利因素。筆者針對這種情況，提出了一個利用學(xué)習(xí)西方文化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生英語能力發(fā)展的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 西方文化 素質(zhì)培養(yǎng)
英語教學(xué)作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，一直受到各類職業(yè)學(xué)院的高度重視。毫不夸張地說，英語教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著職業(yè)學(xué)院教育的聲譽和培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，加強中職英語教學(xué)的研究，找出存在的主要問題及解決辦法,具有十分重要的意義。
一、學(xué)生分析
目前來我校就讀的學(xué)生主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，具有一定的英語基礎(chǔ)知識，但整體水平不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入中職的學(xué)生，這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)非常差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正，習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中主要存在以下幾種不良心理：
1、無用心理
大多數(shù)中職生認(rèn)為自己就是學(xué)習(xí)一技之長，學(xué)完三年的課程后找一份工作便可以了，不需要英語。有的認(rèn)為英語與專業(yè)課聯(lián)系不大，只需要學(xué)好專業(yè)課就行。
2、畏難心理
大多數(shù)學(xué)生的語音、基本詞匯和基本語法等基礎(chǔ)知識均未達(dá)到應(yīng)有的水平，因此產(chǎn)生了畏難心理，不能很好地開展學(xué)習(xí)。
3、逆反心理
由于某件事沒有得到同學(xué)的理解和支持，特別是沒有得到老師的同情、關(guān)懷和鼓勵，由此對老師產(chǎn)生了“對立”情緒，轉(zhuǎn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“反感”，放棄了學(xué)習(xí)。
二、教師要轉(zhuǎn)變思想觀念
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”孔子將“樂學(xué)”作為治學(xué)之最高境界，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。然而，大多數(shù)中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生甚至厭煩英語，視上英語課為“受罪”或“煎熬”。對于這些學(xué)生，教師就要從激發(fā)他們的興趣入手。一是要求教師轉(zhuǎn)變觀念，必須改變傳統(tǒng)的教師角色，要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由重視教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的“學(xué)”，在課堂上，師生、生生要平等交流、角色互換，使學(xué)生“愛學(xué)”、“要學(xué)”、“樂學(xué)”，課堂上活躍，善于動腦、思維敏捷，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是教師還要切實認(rèn)識到中西方的文化差異和培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性。因為對于中職學(xué)生來說，單純的語言點學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的唯一目的，他們需要的是實際運用語言的能力。在教學(xué)實踐中，教師要在語言教學(xué)中適時適度地滲入文化教學(xué)，即在語言中教文化、在文化中教語言，使學(xué)生取得對英語文化的認(rèn)同，從而有助于他們從深層去理解和把握語言，增強學(xué)習(xí)的趣味性。
三、做好課堂教學(xué)中的文化灌輸
1、認(rèn)真研究教材，挖掘文化信息。
目前中職院校較多采用的是高教出版社出版的'《新編實用英語綜合教程》，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，介紹英美國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、民族、宗教、飲食習(xí)慣等文化背景知識，使學(xué)生全面認(rèn)識、了解英美國家。比如第一冊第七單元Celebrating Holidays and Making Friends介紹了西方的節(jié)日，特別是圣誕節(jié)，教師可以以此為切入點，系統(tǒng)地講解圣誕節(jié)的起源、習(xí)俗和其他與宗教有關(guān)的節(jié)日等，以及宗教對西方國家日常生活的影響。
2、加強中西方文化對比。
中國和英語國家由于歷史、地理、信仰不同，使得人們對事物的理解以及風(fēng)俗習(xí)慣等有所不同。比如：西方人的時間觀和金錢觀是聯(lián)系在一起的，他們非常珍惜時間，在生活中往往對時間都做了精心的安排和計劃，并養(yǎng)成了按時赴約的好習(xí)慣。在西方，要拜訪某人，必須事先通知或約定，并說明拜訪的目的、時間和地點，經(jīng)商定后方可進(jìn)行；而中國人則屬于多向時間習(xí)慣的國家，在時間的使用上具有很大的隨意性。
3、在詞匯和語法教學(xué)中滲透文化信息。
詞匯是語言中最活躍的成分，也是文化負(fù)載量最大的部分，所以，在平時教學(xué)中應(yīng)注意介紹英語詞匯的文化意義。許多詞匯來自神話、寓言、傳說或典故，了解這方面的文化知識，讓學(xué)生在一種潛移默化的情景中被感染、熏陶，使他們的素質(zhì)、意識、能力得到迅速的提高，有助于學(xué)生對英語詞語的理解和運用。
4、擴大獲取文化信息的渠道。
教師不能僅僅在課堂上傳授語言基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間廣泛閱讀西方英語文學(xué)作品、報刊雜志和時事評論等材料，從中吸取文化知識，增加文化素養(yǎng)，拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力。書籍、歌曲、電影等是文化在不同方面的體現(xiàn)，尤其是電影，這不僅是因為影片的內(nèi)容本身就是一種文化某個側(cè)面的縮影，而且還在于觀看片中演員的表演可以使學(xué)生了解和學(xué)到許多非言語交際的方法和手段。
參考文獻(xiàn)
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中職英語教學(xué)4
摘 要：本文主要對中職衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)過程中應(yīng)用賞識教育的可行性進(jìn)行了分析，首先對在中職衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用欣賞教育對學(xué)生起到的激勵作用進(jìn)行了探討，然后通過試驗法探討了賞識教育應(yīng)用于英語教學(xué)中起到的效用，最后對賞識教育的策略實施進(jìn)行了有效的反思。
關(guān)鍵詞：賞識教育；英語教學(xué)；中職
賞識教育指的是在教學(xué)中教育者利用贊揚、欣賞的手段喚醒受教育者教育潛能的過程，從心理學(xué)角度來看，賞識教育應(yīng)用到中職衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校英語教育中是非常合適的。中職學(xué)生屬于弱勢群體，如何挖掘?qū)W生內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿�，全面培養(yǎng)中職生各方面的能力，是當(dāng)前中職教育工作者應(yīng)該深思的問題。筆者通過多年在中職衛(wèi)生學(xué)校的從教經(jīng)驗，對教學(xué)不斷反思，認(rèn)為賞識教育對于英語教學(xué)工作的有效開展非常有必要并且是可行的。
一、中職衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用欣賞教育對學(xué)生起到的激勵作用
中職生的英語基礎(chǔ)普遍較低，尤其是英語口語和英語聽力水平非常低，所以英語對這些學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是非常吃力的，在學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)障礙，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生自卑感、無助感，學(xué)習(xí)英語的信心也會下降。賞識教育則可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不同特點，利用真誠的話語去激勵學(xué)生，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)再次燃起希望，重建學(xué)習(xí)英語的信心和成就。通過賞識教育學(xué)生可以對自己重新進(jìn)行審視，找出支撐自己的信心點。
二、賞識教育應(yīng)用于英語教學(xué)中的效用分析
中職衛(wèi)生學(xué)校的英語教學(xué)為期兩年，教師與學(xué)生相處的時間較長，能夠及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)，再加上當(dāng)前大多數(shù)的中職衛(wèi)生學(xué)校的英語教師都學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的內(nèi)容，所以有能力將賞識教育策略融入英語教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校仍舊是以班級授課制為主，開展賞識教育并因材施教，對于教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。筆者為了對賞識教育在英語教學(xué)中所起到的效用進(jìn)行驗證，采用試驗的方法進(jìn)行效果檢驗。
1。試驗對象及試驗過程
筆者隨機抽取了衛(wèi)生學(xué)校五個班級，每個班級的學(xué)生人數(shù)在30～40之間，然后在五個班級中開展英語測試，測試的內(nèi)容包括口語、聽力和筆試三個部分，總分共100分，然后從五個班級當(dāng)中選取兩個平均成績較為接近的，分別為40。6分和41。2分，將前者叫做A班，將后者叫做B班，其中A班未實施賞識教育，而B班實施了賞識教育，另外A、B班是由同一個教師開展英語教學(xué)的，授課內(nèi)容也是一樣的。本試驗時間為期3個月，試驗結(jié)束后教師再次進(jìn)行測驗，然后對兩個班級學(xué)生的得分進(jìn)行分析，同時筆者還在試驗前和試驗后分別對兩個班級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心等方面進(jìn)行調(diào)研。
2。試驗結(jié)果
�。�1）測驗結(jié)果
試驗結(jié)束后筆者對A、B兩個班級分別進(jìn)行了測驗，A班的平均分為41。1分，B班的平均成績?yōu)?6。2分，從前測和后測的成績對比我們不難看出采用賞識教育的班級學(xué)生英語成績的提高更為明顯。
�。�2）調(diào)研結(jié)果
筆者除了進(jìn)行測驗之外還對學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)情感、學(xué)生行為進(jìn)行了觀察及調(diào)研，具體的調(diào)研結(jié)果如下。
學(xué)生對英語學(xué)習(xí)認(rèn)識的調(diào)研結(jié)果：和對照班相比較，試驗班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識可以說更為清晰、更加理智，95%的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了找工作，他們認(rèn)識到了通過英語可以有更好的發(fā)展。有了這樣的認(rèn)識，試驗班級的學(xué)生有一半以上都覺得即使畢業(yè)了也會利用課余時間去學(xué)習(xí)英語，提高自己的英語能力；但是，對照班級的學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了找工作，基本上沒有學(xué)生在畢業(yè)后會考慮繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。
學(xué)生情感調(diào)研結(jié)果：根據(jù)調(diào)研結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)試驗班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣顯著高于對照班，其中試驗班喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生占到了80%，而對照班僅為60%，另外試驗班學(xué)生對英語的求知欲也顯著高于對照班。
學(xué)生行為變化情況：開展賞識教育之后的試驗班，英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛更為活躍、學(xué)生情緒高漲，在課堂上學(xué)生能夠積極主動地參與到交際活動當(dāng)中，并且能夠完成教師所布置的任務(wù)，甚至對類似背誦課文這些作業(yè)還會提前、高質(zhì)量地完成。課下學(xué)生會主動地去和教師針對英語學(xué)習(xí)問題進(jìn)行溝通，還會有學(xué)生對教師教學(xué)的展開提出一些建設(shè)性的看法。反之，對照班的課堂氛圍則顯得死氣沉沉，學(xué)生對教師布置的任務(wù)常常感到厭煩和冷淡，作業(yè)也草草了事，抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
三、賞識教育策略實施反思
當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校的生源質(zhì)量不斷降低，整體上來看學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心、學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊未對學(xué)生的個體差異給予足夠的關(guān)注。本研究中，筆者通過試驗的方法得出了賞識教育應(yīng)用到中職衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)中具有可行性，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語成績，同時還能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)情感等的發(fā)展，但實際上賞識教育在中職衛(wèi)生學(xué)校中全面實施起來還是存在一定的難度，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行反思，不斷地改善教學(xué)方式，提高賞識教育與英語教學(xué)的適應(yīng)性。
1。賞識教育實施中應(yīng)注意的事項
首先，教師應(yīng)該注意的是賞識教育不是完全摒棄批評，而是要求教師在批評的時候要講究藝術(shù)性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生找出糾正錯誤的方向，從而讓本來的批評變成鞭策學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的.動力。其次，教師還應(yīng)該認(rèn)識到賞識教育不等同于贊揚教育，賞識教育不應(yīng)該是盲目性的肯定教育，應(yīng)該針對不同的學(xué)生、不同的環(huán)境去實施不同的教育，從而讓學(xué)生對自己正確評價。另外，教師還應(yīng)注意賞識教育對于英語教學(xué)效果的提高并不是靈丹妙藥，不能一味地進(jìn)行賞識，還應(yīng)該把握好度，避免出現(xiàn)適得其反的情況。
2。賞識教育中應(yīng)輔助多種教學(xué)方法
對于學(xué)生來說有動機的學(xué)習(xí)才能夠保證學(xué)習(xí)效果，而中職英語教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最重要的就是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為要想達(dá)到此目的不僅要開展賞識教育，還應(yīng)該輔助多種教學(xué)方法同步進(jìn)行。首先應(yīng)該輔助直觀教學(xué)手段，感官上給予學(xué)生直接、深刻的印象，從而誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的興趣；另外，還可以讓學(xué)生對事物有更加正確的觀念，利于學(xué)生進(jìn)行記憶。在英語教學(xué)中直觀教具包括錄像、模型、幻燈片、圖片等，這一教學(xué)方法能夠大大縮短教師的解釋時間。其次，教師還應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中不斷地變換操作方法，再好的教學(xué)手段也不能翻來覆去、重復(fù)性使用，不但會引起學(xué)生的厭煩，還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師應(yīng)該積極探索各種教學(xué)方法，如教師可以將兩人操練、猜謎、小游戲、表演等互動活動切換進(jìn)行使用，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3。形成性評價更利于賞識教育的實施
中職衛(wèi)生學(xué)校英語學(xué)習(xí)的評定不應(yīng)該僅僅以期末成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師的評價方式會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、自信心、學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。傳統(tǒng)的單一性終結(jié)評價方式已經(jīng)和當(dāng)前中職教育不適應(yīng)，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候應(yīng)該以目標(biāo)作為根本導(dǎo)向，然后采用表揚、獎勵等方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，中職衛(wèi)生學(xué)校的教師對英語學(xué)習(xí)的評價就可以采用綜合成績評價的方法，具體為考勤占比15%、課堂表現(xiàn)占比15%、期中考試成績占比30%、期末考試成績占比40%。而在測驗中應(yīng)包括對聽、寫、讀三個方面的能力測試，這樣的評價可以從心理上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也能夠較為合理地反映出實際成績。
本研究通過試驗的方法對賞識教育在中職英語教學(xué)中的可行性進(jìn)行了驗證，同時筆者也認(rèn)為開展賞識教育應(yīng)該注意把握好度等，另外還應(yīng)該改善評價方式，輔助多種教學(xué)方法，保證賞識教育的實施效果。
參考文獻(xiàn)：
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中職英語教學(xué)5
一、項目教學(xué)法的特色
1.學(xué)生是重點
一般的教學(xué)模式基本上以教師為中心，教師更像是表演者，而學(xué)生更像是觀眾，兩者的角色關(guān)系較為固定，教學(xué)過程顯得生硬刻板。然而，在項目教學(xué)法中，這種角色出現(xiàn)互換，學(xué)生才是整個教學(xué)工作的中心，針對項目的整個過程，每一步都需要學(xué)生自行操作實踐，直至項目所設(shè)定的目標(biāo)完成。
2.教師是導(dǎo)航
學(xué)生變成教學(xué)工作的中心，意味著教師的角色由此發(fā)生轉(zhuǎn)變，在學(xué)生參與項目實踐時，雖然要強調(diào)學(xué)生完成項目的獨立性，但是也不可忽視教師在此過程中的導(dǎo)航作用。教師要為學(xué)生實施項目的基本方向負(fù)責(zé)，對學(xué)生不懂的問題要及時幫助解決，并糾正學(xué)生的錯誤，以此達(dá)到教學(xué)相長的目的。
3.項目是載體
在項目教學(xué)法中，學(xué)生與教師的所有活動都建立在整個項目的基礎(chǔ)上，項目本身就是教學(xué)活動的載體。同時也可以看到，項目不僅僅是載體，它還對師生活動的積極性有著很大的影響。設(shè)計的項目是否具有活力、能否開闊學(xué)生的視野、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都是需要仔細(xì)考量的。
二、項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.項目實施前：確立目標(biāo)，制訂計劃
中職英語教學(xué)致力于培養(yǎng)具有較高綜合職業(yè)素質(zhì)、能夠在各行業(yè)第一線工作的人才。因此，在應(yīng)用項目教學(xué)法時，要切合中職英語教學(xué)的特色來確立目標(biāo)，如，以提高學(xué)生的英語口語能力為目標(biāo)，或者以增強學(xué)生的英語現(xiàn)實應(yīng)用能力為目標(biāo)等。項目具有怎樣的意義、所含意義的大小都取決于所設(shè)定的目標(biāo)。有了目標(biāo)，就可以構(gòu)想項目的具體步驟。如何巧妙地將項目目標(biāo)分解為具體的實施步驟，并與整個項目過程較好的融合，是項目教學(xué)的關(guān)鍵。
2.項目實施中：學(xué)生行動，教師引導(dǎo)
首先，教師要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳達(dá)項目的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)等，以確保項目實施環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。其次，整個項目以學(xué)生為中心，教師不能過多地干涉學(xué)生的行為，但要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)大方向的把握，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的`問題要及時提出，對項目實施過程中的各種資源要統(tǒng)一分配和協(xié)調(diào)，對項目的時間和質(zhì)量要負(fù)責(zé)。另外，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動性，充分利用各種資源，努力培養(yǎng)自己各方面的能力，為現(xiàn)實工作中知識的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。一個較為常見的例子即場景再現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生通常被分為多個小組，要提高英語口語的實際應(yīng)用能力，可以設(shè)置任一個生活場景并對其進(jìn)行模擬再現(xiàn)活動，具體場景和臺詞由學(xué)生自選，整個過程以學(xué)生參與為主，教師擔(dān)任協(xié)調(diào)的角色，并對項目全程進(jìn)行控制。
3.項目實施后：評估成果，反思進(jìn)取
項目教學(xué)階段完成后，應(yīng)重視項目評估工作。項目教學(xué)的評估不僅考察項目最終呈現(xiàn)的成果，還注重對項目實施過程的考察，對師生配合能力、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際收獲等都會做出相應(yīng)的評價。另外，項目實踐過程不可能盡善盡美，項目完成后，師生要對其中存在的一些問題進(jìn)行總結(jié)反思，吸取教訓(xùn)，以便下次獲取更大的進(jìn)步。
4.注意事項
項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)普及，為更好地發(fā)揮其教學(xué)作用，我們還應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，這也是項目教學(xué)法的要求。首先，英語教師的專業(yè)知識素養(yǎng)要達(dá)到規(guī)定的水平，其所具備的英語知識技能應(yīng)該能夠基本上熟練地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。另外，雖然項目教學(xué)法要求以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)人，但是現(xiàn)實情況中，有的教師以尊重學(xué)生主體角色為理由，對學(xué)生放任不管，體現(xiàn)了教師對項目教學(xué)法的錯誤認(rèn)識，我們應(yīng)該極力避免這種情況。中職英語教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法是十分值得肯定的。它改變了傳統(tǒng)的、僵硬的教學(xué)模式，使師生雙方的角色發(fā)生互換，對教師的策劃協(xié)調(diào)能力提出一定的要求，并且更為有效地激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)的主動性，增強了學(xué)生分析、解決實際問題的能力。本文結(jié)合目前項目教學(xué)法應(yīng)用的普遍性，介紹它的幾大特色，并主要分析當(dāng)前項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出幾點注意事項，希望能使項目教學(xué)法的應(yīng)用更為完善。
中職英語教學(xué)6
本學(xué)期英語教學(xué)的主要目的和任務(wù)是：鞏固、擴大基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和運用，英語在實際的操作和運用中顯得越來越重要，作為一名合格的中專生，掌握基本的英語口頭語和專業(yè)用語有利于他們未來的職業(yè)發(fā)展和提成的空間。
一． 學(xué)生現(xiàn)狀分析:
該班學(xué)生于20xx年下學(xué)期入校，屬初中畢業(yè)生，已經(jīng)進(jìn)行了幾年英語學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)。但仍然主要存在以下問題：
1、進(jìn)校時英語基礎(chǔ)總體較差，英語水平參差不齊。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很差且學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒必要或畏難而有厭學(xué)情緒。
2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠缺，也沒有養(yǎng)成應(yīng)有的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 還有些學(xué)生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語成績提高緩慢。
二．教學(xué)措施：
1．教學(xué)目標(biāo)：
中專一年級下是中專的重要階段，因此，讓學(xué)生在下學(xué)期打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展極其重要。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固擴大基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)口頭
和書面初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2．教學(xué)方法與措施：
（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。 ①堅持每天朗讀，學(xué)會背誦的有效方法。
②利用每天的零碎時間反復(fù)多記憶單詞，學(xué)會記憶單詞的多種方法。
③學(xué)會觀察語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律（如通過例句總結(jié)出詞的用法）； ④養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣（整潔、獨立完成），掌握各種解題技巧。
�、輬猿诸A(yù)習(xí)，學(xué)會看書，積極思考，大膽質(zhì)疑。
�、迣W(xué)會記筆記和整理筆記。
�。�2）強化詞匯、閱讀訓(xùn)練，夯實語言功底。對于詞匯教學(xué)，常把派生、轉(zhuǎn)化、合成三種方法運用到詞匯學(xué)習(xí)中，同時堅持細(xì)水長流，長抓不懈，不斷反復(fù)，及時鞏固。本學(xué)期繼續(xù)抓住統(tǒng)編教材的詞匯，同時適當(dāng)擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞匯量、增強閱讀能力。
短文閱讀是吸收信息、學(xué)習(xí)語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本學(xué)期將有計劃地堅持每天補充一篇課外閱讀文章，讓學(xué)生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。
�。�3）堅持對聽力訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練常抓不懈，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況做好記錄與反饋。
�。�4）學(xué)習(xí)其它教師及兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)學(xué)生的實際情況把它運用到教學(xué)中。
中職英語教學(xué)7
摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，我國教育部門對于中職校的英語教學(xué)提出了更高的要求，在這種要求的提高下，我國中職校開始了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的探索。在這種大環(huán)境背景下，本文對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)模式探索進(jìn)行了具體研究，希望能夠以此推動我國中職校英語教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職英語 教學(xué)模式
在我國近年來的教育改革中，國家教育部門提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中職校教學(xué)改革方向，為了響應(yīng)國家號召，我國中職校開始廣泛地進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式探索，這點在中職校的英語教學(xué)中也不例外，為了保證中職校的英語教學(xué)能夠滿足學(xué)生的就業(yè)需求，對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)模式探索進(jìn)行相關(guān)研究，就有著很重要的現(xiàn)實意義。
1我國當(dāng)下中職校英語教學(xué)現(xiàn)狀
在我國當(dāng)下的中職校英語教學(xué)中，由于中職校本身存在著生源質(zhì)量的問題，這就使得中職校的學(xué)生較多存在英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，這對于中職校英語教學(xué)的相關(guān)發(fā)展較為不利。在具體的中職校英語教學(xué)中，中職校學(xué)生將英語認(rèn)定為文化課而不是應(yīng)用課，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得學(xué)生并沒有將英語作為一門能力科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象自然而然的造成了中職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果較差的現(xiàn)象發(fā)生。此外，在具體的中職校英語教學(xué)中，相關(guān)英語教師不能很好地將英語知識與學(xué)生的專業(yè)技能向結(jié)合，同樣影響著中職校英語教學(xué)的`有效性提高，而很多中職校在具體的英語教學(xué)中給不同專業(yè)的學(xué)生配備相同的英語教材進(jìn)行相同的英語知識教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，就進(jìn)一步加強了我國中職校英語教學(xué)的相關(guān)問題的嚴(yán)重性，所以我國相關(guān)中職校必須對自身的英語教學(xué)模式進(jìn)行改革[1]。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校英語教學(xué)模式探索
上文中我們了解了中職校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，在下文中筆者將結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗，對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)模式的探索進(jìn)行相關(guān)論述，希望能夠以此推動我國中職校英語教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。
2.1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
為了能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)，相關(guān)中職校英語教師首先需要將自身的教學(xué)思想由“應(yīng)試”變?yōu)椤皯?yīng)用”。我們知道，我國中職校主要功能為社會提供技術(shù)性人才，這種功能使得中職院校在自身的教學(xué)中較為重視對于學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的教學(xué)。我們在上文中提到了我國中職校學(xué)生對英語教學(xué)的重視程度不夠所出現(xiàn)的問題，這種問題的出現(xiàn)與中職校英語教學(xué)中追求應(yīng)試的教學(xué)觀念有著很大的關(guān)聯(lián)，所以相關(guān)中職校英語教師能夠改變自身的教學(xué)思想，并通過相關(guān)教學(xué)思想實現(xiàn)自身英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就能夠很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)[2]。
2.2教學(xué)職業(yè)性的加強
為了能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)，相關(guān)中職校必須明確英語教學(xué)與相關(guān)職業(yè)技能教學(xué)之間的關(guān)系，并以此實現(xiàn)英語教學(xué)的職業(yè)性特點。具體來說，為了實現(xiàn)這一追求，相關(guān)中職校英語教師需要挖掘相關(guān)專業(yè)的特點并根據(jù)相關(guān)特點結(jié)合英語課本內(nèi)容，進(jìn)行具體的有針對性的專業(yè)英語教學(xué)，以此通過英語教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)意識塑造的作用。在這種中職校的英語教學(xué)中，相關(guān)中職校英語教師可以將相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢、擇業(yè)技巧、升學(xué)資訊等方面信息與英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以此實現(xiàn)中職校英語教學(xué)職業(yè)性的提高，使相關(guān)中職校學(xué)生切實體會到英語學(xué)習(xí)與自身專業(yè)知識掌握及就業(yè)之間的關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)[3]。
2.3教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
除了上文中提到的兩點外，想要實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)，相關(guān)中職校與中職校英語教師，還需要從學(xué)生實際專業(yè)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行中職校英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以此實現(xiàn)中職校英語教學(xué)職業(yè)性的增強。為了進(jìn)行具體的中職校英語教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，加強英語教學(xué)實踐訓(xùn)練、突出英語教學(xué)的職業(yè)性、結(jié)合英語教學(xué)進(jìn)行具體的行業(yè)調(diào)研，是中職校英語教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的主要組成部分。所謂加強英語教學(xué)實踐訓(xùn)練，就是在中職校英語教學(xué)中，通過各類演練提高學(xué)生的英語實踐能力；而突出英語教學(xué)的職業(yè)性則是使學(xué)生在具體的英語學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)相關(guān)主頁的英語簡介、說明書等素材，以此提高相關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的職業(yè)性；而結(jié)合英語教學(xué)進(jìn)行具體行業(yè)的調(diào)研，則是通過使學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行具體專業(yè)的實習(xí)工作，提高學(xué)生的英語運用水平。通過這三種方式，相關(guān)中職校就能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)[4]。
2.4專業(yè)知識的滲透
為了實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校英語教學(xué)，相關(guān)中職院校還應(yīng)在自身的英語教學(xué)中進(jìn)行英語教學(xué)與專業(yè)知識之間的互相滲透，以此進(jìn)一步調(diào)高中職校英語教學(xué)的職業(yè)性。具體來說，相關(guān)中職校英語教師應(yīng)在實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)英語知識與自身專業(yè)能力相結(jié)合為教學(xué)目標(biāo)，以此不斷提高自身英語教學(xué)與相關(guān)專業(yè)知識的聯(lián)系性，實現(xiàn)中職校英語教學(xué)與相關(guān)專業(yè)知識的滲透，真正解決中職校英語教學(xué)中存在的相關(guān)問題，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校英語教學(xué)。
3結(jié)語
本文對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)模式進(jìn)行了具體研究，詳細(xì)論述了中職校英語教學(xué)現(xiàn)狀與以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語教學(xué)，希望能夠以此推動我國中職校英語教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。
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中職英語教學(xué)8
20xx年上學(xué)期，我校全體教職工秉承悠遠(yuǎn)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，把握時代脈搏，以求真務(wù)實、敢為人先的改革勇氣，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，全方位地培養(yǎng)學(xué)生能力。
以先進(jìn)的育人理念外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)，教育教學(xué)方面取得了令人矚目的成績：辦學(xué)條件日趨完善，對口升學(xué)再創(chuàng)輝煌，課程改革穩(wěn)步進(jìn)行，學(xué)生實習(xí)正常有序，學(xué)生活動豐富多彩，學(xué)生技能比武捷報頻傳，就業(yè)安置形勢喜人，學(xué)校管理再上臺階。
從而奠定了我校在赫山區(qū)職業(yè)教育中領(lǐng)頭羊的地位。
回顧20xx年上學(xué)期的教學(xué)工作，我覺得我們主要做好了以下幾個方面的工作。
一、辦學(xué)條件逐步改善
學(xué)校為了培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力，真正讓同學(xué)們學(xué)到一技之長，在改善生產(chǎn)實習(xí)條件方面，加大了經(jīng)費投入。
投資近500萬元的高標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)大樓本期投入使用。
投資300多萬元建成了有28臺加工設(shè)備的機械加工廠一個，新建了有50個工位的鉗工實習(xí)室一個、有60套主板檢測維修設(shè)備主板實訓(xùn)室一個，建有可以按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)真實環(huán)境組織企業(yè)園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與企業(yè)網(wǎng)搭建的教學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室一個、計算機維修實驗室一個、打印實驗室一個、汽車維修廠一個、形體室一個、音樂室三個。
各種設(shè)備設(shè)施均已投入使用，完全能夠滿足同學(xué)們校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)的需要。
目前，我校的生產(chǎn)實習(xí)條件在全益陽市是最好的。
二、教學(xué)改革穩(wěn)步推行
以前，由于學(xué)校沒有和市場接軌，沒有接觸最先進(jìn)的現(xiàn)代生產(chǎn)流程，學(xué)校專業(yè)課程的開設(shè)只是因循守舊，沒有創(chuàng)新，許多年了，我們還是那幾個專業(yè)，開設(shè)的還是那幾門專業(yè)課程。
我們在用“昨天的老師教今天的學(xué)生學(xué)習(xí)昨天的知識”。
在這種教學(xué)模式下教出來的學(xué)生要到當(dāng)今社會的求職場上去打拼，那結(jié)果是可想而知的。
學(xué)校為了讓同學(xué)們在學(xué)好技能的前提下，能夠找到一個適合于自己的工作崗位，在以下幾個方面做出了嘗試。
首先，改變了原來單一的辦學(xué)模式。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到北京、廣州、深圳等地的學(xué)校、公司和企業(yè)進(jìn)行考察，了解市場信息，了解用人單位對人才的要求，確定了聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)的辦學(xué)模式。
20xx年下學(xué)期與北京中華商科學(xué)校聯(lián)合開辦了航空服務(wù)專業(yè)，20xx年上學(xué)期與深圳陽光智邦公司聯(lián)合開辦了主板檢測與維修專業(yè)，這兩個專業(yè)都實行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)就與公司簽訂就業(yè)合同，學(xué)生畢業(yè)就能安排到對口的工作崗位上班，為學(xué)生解決了后顧之憂。
第二、調(diào)整開課計劃。
逐步減少文化課的開課節(jié)次，增加專業(yè)課的開課節(jié)次。
文化課與專業(yè)課的開課比重基本上達(dá)到了1：1。
根據(jù)人才市場的需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課與技能課比例調(diào)整為3:2，學(xué)生技能得到了進(jìn)一步加強。
學(xué)校每年修訂一次教學(xué)計劃，使教學(xué)計劃既保持相對穩(wěn)定又能跟上時代步伐。
電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，根據(jù)市場對人才的需求，主攻一個方向——主板檢測與維修。
計算機及應(yīng)用專業(yè)增設(shè)了計算機英語、Dreamweaver等課程，為學(xué)生今后能就業(yè)，能就好業(yè)打下了一個好的基矗
三、生產(chǎn)實習(xí)如火如荼
學(xué)校高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，各專業(yè)實踐課的授課時數(shù)已達(dá)到專業(yè)授課時數(shù)的40%。
為了確保實習(xí)教學(xué)落到實處，學(xué)校在開學(xué)初制定本期生產(chǎn)實習(xí)實施方案，從教學(xué)實習(xí)、課程計劃到畢業(yè)實習(xí)都作出了規(guī)范性的要求。
學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)分以下幾個方面進(jìn)行。
第一、課程實習(xí)按部就班地進(jìn)行
學(xué)生的課程實習(xí)按照專業(yè)授課時數(shù)的40%在課表中予以體現(xiàn)，并完全按照課表上的安排組織實施。
另外，將課程實習(xí)分成多個模塊，先制定每個模塊的技能標(biāo)準(zhǔn)，并確定考核方案，以便于圍繞每個模塊的技能標(biāo)準(zhǔn)與考核方案開展實習(xí)，確保各階段的實習(xí)教學(xué)有計劃、有組織、有檢查、有評價地進(jìn)行和落實。
如利用晚自習(xí)時間，計算機及應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行了動畫制作模塊、打字訓(xùn)練模塊、計算機操作模塊、辦公軟件使用模塊、計算機組裝模塊的實習(xí);機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，進(jìn)行機械加工模塊的實習(xí)。
期末，學(xué)校對各專業(yè)的模塊實習(xí)進(jìn)行了考核，均取得了好的成績，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第二、抓好學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)
學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)采取校內(nèi)集中實習(xí)為主的方式進(jìn)行。
學(xué)校把畢業(yè)實習(xí)作為學(xué)生能否畢業(yè)的`重要依據(jù)，嚴(yán)密組織，科學(xué)評價。
每個專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)都有詳細(xì)的實施方案，每個方案對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容、實習(xí)要求、實習(xí)的考核與評價都做出了明確的規(guī)定。
學(xué)生在校內(nèi)集中實習(xí)，完成學(xué)校安排的實習(xí)內(nèi)容之后，再進(jìn)行考核。
本學(xué)期，機電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了機械加工和鉗工的畢業(yè)實習(xí)。
由于整個實習(xí)過程組織嚴(yán)密，按照實施方案狠抓落實，機電專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)能夠加工出符合企業(yè)要求的工件。
蔡老師反映，我們機電專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完全能夠勝任企業(yè)機械加工崗位的工作。
四、技能比武再創(chuàng)佳績
20xx年，我校計算機專業(yè)組隊代表益陽市參加湖南省職業(yè)學(xué)校春季技能比賽，榮獲“園區(qū)網(wǎng)組建與互聯(lián)”中職組三等獎。
本學(xué)期，我校計算機專業(yè)有又組隊參加了“園區(qū)網(wǎng)組建與互聯(lián)”和“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建”兩項比武，獲得了第四名和第七名的好成績。
五、課外活動豐富多彩
為了豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們多方面的能力，為同學(xué)們提供展現(xiàn)自我的舞臺，學(xué)校組織開展了各種各樣的活動。
籃球比賽同學(xué)們頑強拼搏，培養(yǎng)了同學(xué)的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感;“五四”文藝匯演同學(xué)們載歌載舞，展現(xiàn)了我們當(dāng)代青年的風(fēng)姿;作文競賽中同學(xué)們揮毫潑墨，才思敏捷，寫出了自己對生活的感悟;“說話”才藝展示中同學(xué)們激情澎湃，神采飛揚，說話水平得到了進(jìn)一步提高。
六、對口升學(xué)再創(chuàng)佳績
我校始終把對口升學(xué)作為學(xué)校的工作重點之一，提高認(rèn)識，明確責(zé)任，科學(xué)備考，學(xué)生成績提高幅度大。
20xx年上學(xué)期對口升學(xué)再創(chuàng)輝煌，本科上線率超過全區(qū)絕大部分普高，�？粕暇�率達(dá)100﹪，實現(xiàn)了歷史性的突破。
七、就業(yè)安置形勢喜人
20xx年上學(xué)期主板專業(yè)學(xué)生全部被安置到大型電子企業(yè)，實現(xiàn)了對口高薪就業(yè);機電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也做出了新的探索，大部分學(xué)生被安置到了廣州、深圳，同學(xué)們就業(yè)后，工作穩(wěn)定，工作待遇高，獲得了家長和社會的好評。
中職英語教學(xué)9
1加強中職英語教學(xué)的文化滲透的必要性
1.1英語的廣泛應(yīng)用
在快速發(fā)展的經(jīng)濟和科技的推動下，社會生產(chǎn)和人們生活當(dāng)中接觸和應(yīng)用英語的范圍也越來越廣，英語對人們工作和生活的正常進(jìn)行有著重要的影響。特別在對一些高新技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行交易和使用時，英語能力的好壞，直接影響著這些設(shè)備和產(chǎn)品功能的發(fā)揮，以及經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的體現(xiàn)。這對企業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，以及人們生活質(zhì)量的提升都有一定程度的影響。
1.2文化差異造成交流尷尬
在經(jīng)濟全球化的推動下，英語的使用范圍越來越廣泛，在人際交往和社會生產(chǎn)中的作用也越來越重要，英語也早已成為我國中職教學(xué)當(dāng)中的一項重點課程。盡管中職英語教學(xué)在發(fā)展的過程中，積累了大量的經(jīng)驗，并且在教學(xué)模式和方案上都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。然而，很多中職學(xué)生在利用英語進(jìn)行日常的交流時，由于缺乏相關(guān)英語文化的了解，在一些英語詞組和短語上的運用上，容易讓對方產(chǎn)生誤解。同時，也會在與他人交流的過程中，由于誤解了他人的意思，而作出令彼此尷尬的舉動。特別是對一些文化禁忌和風(fēng)俗習(xí)慣上，若是缺乏必要的認(rèn)識，就有可能給彼此的和諧交流造成不利影響。另外，中華文化中所包含成語或詩句，在英文中有對應(yīng)的特殊語句，增強對這些語句的了解，也利于人們?nèi)粘５慕涣鳌?/p>
2中職英語教學(xué)中文化滲透缺失的原因
2.1缺乏必要的培養(yǎng)意識
中職英語教學(xué)在我國興起和發(fā)展已有很長的.一段時間，在教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)設(shè)備的改善上也得到了進(jìn)一步的提升，但許多中職學(xué)校的教師，在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，缺乏相關(guān)文化知識的培養(yǎng)，仍舊采用較為傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，僅僅注重對學(xué)生語言形式上的教學(xué)。同時，一些中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，沒有意識到英語文化對英語學(xué)習(xí)和自身素養(yǎng)的提升的重要影響，更有一些學(xué)生知識把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作應(yīng)付考試的一項任務(wù)，沒有正確對待英語學(xué)習(xí)。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，盡管人們獲得有關(guān)英語文化方面的信息和資源越來越容易，學(xué)習(xí)英語文化的手段越來越多樣，但仍舊很少有人通過這些方式來積累英語文化知識，提升自身英語文化素養(yǎng)。
2.2缺乏系統(tǒng)的英語文化教學(xué)方案
隨著近幾年新課改在全國的興起，中職英語教學(xué)模式的改革也在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，新的教學(xué)理念給中職英語教學(xué)指出了一個新的發(fā)展方向，中職英語教學(xué)內(nèi)容和方式正在發(fā)生著巨大變化。盡管在這股浪潮的推動下，許多中職英語教師也意識到了英語教學(xué)中的文化滲透問題，但由于經(jīng)驗和技術(shù)上的缺乏，一些針對英語教學(xué)文化的滲透工作所取得的效果并不理想。并且在學(xué)生升學(xué)壓力和學(xué)生英語能力培養(yǎng)教學(xué)計劃的影響下，教學(xué)方案的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的安排工作也變得十分艱難，這給學(xué)生和教師都造成了一定的壓力。
2.3缺乏相關(guān)的英語文化測評方案
盡管一些地區(qū)的中職學(xué)校在英語教學(xué)的文化滲透方面，作出了大膽的實踐和創(chuàng)新，在教學(xué)模式和內(nèi)容上也日臻趨于合理，但由于缺乏相關(guān)的英語文化測評方案，不能科學(xué)合理地對學(xué)生英語文化素養(yǎng)進(jìn)行有效測評，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都帶來了一定的困擾。由于相關(guān)英語文化測評方案的缺失，對學(xué)生英語文化素養(yǎng)的評估工作也難以進(jìn)行。這不利于教師對英語教學(xué)方案的調(diào)整，同時，學(xué)生在英語文化學(xué)習(xí)時，由于缺乏科學(xué)合理的評估，學(xué)習(xí)的積極性也會受到一定程度的挫傷。
3加強中職英語教學(xué)文化滲透的對策
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識的興趣
興趣是最好的老師，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識的興趣，有利于學(xué)生英語文化素養(yǎng)的提升。許多中職的英語教師，已經(jīng)在教學(xué)模式和方案上進(jìn)行的改革，將有關(guān)英語文化知識的內(nèi)容融入到了英語教學(xué)當(dāng)中。一些中職院校的教師為了提升學(xué)生對英語文化知識的興趣，組織開展了一系列有關(guān)英語文化知識學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在參與這些教學(xué)實踐活動的過程中，潛移默化地提升英語學(xué)習(xí)和交流的能力，進(jìn)而感受到英語文化的獨特魅力，激發(fā)出內(nèi)心學(xué)習(xí)英語文化知識的欲望。
3.2英語文化教學(xué)內(nèi)容的豐富
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進(jìn)步，許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備被運用到中職英語教學(xué)當(dāng)中，并在教學(xué)質(zhì)量的改善和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率的提升上作出突出的貢獻(xiàn)。在這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的支持下，英語文化教學(xué)內(nèi)容的豐富也變得更加容易實現(xiàn)。教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)，能夠快速地搜羅有關(guān)英語文化的各種信息，并且利用計算機在信息處理、儲存、傳輸方面的優(yōu)勢，迅速對英語文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴充和調(diào)整。同時，利用多媒體教學(xué)工具，能夠?qū)D片、音頻等信息直管、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在豐富英語文化教學(xué)內(nèi)容的同時，也提升了英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。
3.3增強英語測評中文化的滲透
英語測評的方式多種多樣，目前運用最為廣泛的英語測評方式是英語考試。盡管英語考試不能全面地反映一個學(xué)生英語水平，但通過英語考試成績，能夠大體知道學(xué)生就近一段時間的英語學(xué)習(xí)情況。在英語考試題型和內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語文化的滲透，是對英語文化學(xué)習(xí)重要性的強調(diào)，有利于推動學(xué)生對英語文化知識的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為了人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪兄匾墓ぞ摺榱烁玫乩糜⒄Z進(jìn)行溝通和交流，拉近人們之間的距離，需要加強中職英語教學(xué)中文化滲透的研究，避免人們在交流的過程中由于文化方面的差異而造成的尷尬，讓交流變得更加和諧有效。
中職英語教學(xué)10
為進(jìn)一步加強對平昌縣各中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)研究、課程改革的組織管理和指導(dǎo)，切實提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，特制定20xx年英語教學(xué)研究工作指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，端正教育思想，深化教育改革，堅持教育創(chuàng)新，不斷借鑒各地教研工作的先進(jìn)經(jīng)驗，以“培訓(xùn)—研究—指導(dǎo)—服務(wù)”為基本職能，圍繞學(xué)科教學(xué)研究這一中心，以組織高質(zhì)量的教研活動為抓手，以改革課堂教學(xué)為主體，以提高師資素質(zhì)為關(guān)鍵，以中職英語教材教法改革為重點，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法、考法，大力推進(jìn)教學(xué)教研規(guī)范化操作和制度化建設(shè)，努力做到“規(guī)范、務(wù)實、高效”，全面開創(chuàng)平昌縣中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)研究工作的新局面。
二、主要工作
(一)加強教師新教材培訓(xùn)，推進(jìn)教材教法改革步伐
1、加強教師教材培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。要高度重視，統(tǒng)一思想，科學(xué)規(guī)劃，讓全體中職英語教師結(jié)合新教材的實施，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》，了解新課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價和管理，明確課程開發(fā)的要求、程序和策略，掌握課程設(shè)計、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和評價的技術(shù)。選送教師參加全國、盛市、縣教研部門組織的新教材和教研培訓(xùn)活動。
2、重視開展校本培訓(xùn)，努力提高教學(xué)技能。要將校本培訓(xùn)與日常的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;要發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的作用，通過專題講座、案例研究、師徒帶教、觀摩交流和集體研討等方式，引領(lǐng)教師發(fā)展;要鼓勵、支持教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示鍛煉的舞臺，使各層次教師均獲得切實有效的幫助與提高。教師要結(jié)合具體教學(xué)實踐，深入開展中職英語新教材教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
3、科學(xué)把握教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的主要線索。重視單元內(nèi)容在整冊教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，加強對各知識要點及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析，注重學(xué)習(xí)過程。處理教學(xué)內(nèi)容要注意符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序”的指導(dǎo)思路，幫助全體學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握最基本的知識與方法;根據(jù)教材主線，可以對教材進(jìn)行合理選擇與調(diào)整、加工與提煉，使教材的主題呈現(xiàn)與結(jié)構(gòu)次序能適應(yīng)教學(xué)實際和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到“線索清晰、化難為易、化繁為簡”，以幫助學(xué)生在其比較容易理解和掌握的基礎(chǔ)上，“學(xué)得”和“習(xí)得”教材中的
相關(guān)知識，實現(xiàn)教材處理的有效性。
4、加強教法研討，改革教學(xué)評價。認(rèn)真開展教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式等方面的研討，以適應(yīng)教改要求，尤其是對中職英語教材改革、教師和學(xué)生的評價、教學(xué)管理模式等積極探索、認(rèn)真指導(dǎo)。充分發(fā)揮教學(xué)評價對學(xué)生、教師、學(xué)校教學(xué)的導(dǎo)向、鑒別、診斷、激勵、監(jiān)控與管理作用，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與課程比較”三個維度的學(xué)生測評與教學(xué)質(zhì)量分析機制。積極進(jìn)行教學(xué)改革評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，重在評價功能、方式的研究，注意體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注重形成評價對學(xué)生發(fā)展的作用，注意評價方法的多樣性和靈活性，注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系。
5、加強分層教學(xué)研究，開展豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。因材施教，尊重學(xué)生差異，提供多種學(xué)習(xí)選擇。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補償教學(xué)，對于有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需求，使每個學(xué)生均學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在引導(dǎo)學(xué)生自己動手，發(fā)揮潛力，逐漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“會學(xué)”、“創(chuàng)新”的高度;對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)，找規(guī)律，逐漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“學(xué)會”“會學(xué)”的目標(biāo)。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，有課前預(yù)先作鋪墊，有課后補習(xí)筑臺階，以幫助他們跟上班級學(xué)習(xí)的步伐。注意分層教學(xué)的動態(tài)性，可根據(jù)實際臨時調(diào)整，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。
6、繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)手段的改革，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。鼓勵廣大教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，積極運用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法以及師生互動方式的變革。要進(jìn)一步研究如何將現(xiàn)代教學(xué)手段用得恰當(dāng)、用得有效、用得具有不可替代性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的.優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
(二)加強教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，注重教學(xué)過程管理
7、推行集體備課，改革備課模式。要從備課著手，重點強化集體備課。集體備課要做到“五有”、“四定”、“四統(tǒng)一”、“四研究”�！拔逵小保耗X中有綱、胸中有本、目中有人、心中有“數(shù)”(差異)、手中有“法”。“四定”：定時間，定地點，定研究內(nèi)容，定中心發(fā)言人;每次集體備課均有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人在備課組內(nèi)輪流�！八慕y(tǒng)一”：教學(xué)目的統(tǒng)一,教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，重點、難點統(tǒng)一，練習(xí)和作業(yè)統(tǒng)一。“四研究”：研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究可選擇的教學(xué)方法和手段，研究教學(xué)心得體會，研究課件及有關(guān)教改信息。堅持采用“輪流執(zhí)筆(個人鉆研)—集中研討(集體研究)—修改完善(整合資源)—張顯個性(形成個案)”的備課模式，每一次集體研討后，要根據(jù)修改的教案(二次備課的紙質(zhì)教案)在課堂上實施，到下一次集體備課時，再將實施的效果進(jìn)行交流，這樣將理論與實踐結(jié)合起來。
8、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)方法的改革，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和重點，積極探索和實施與新教材改革相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富于個性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。重點解決“灌輸式”、“一言堂”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等問題，堅持“以學(xué)定教”，突出“雙基”(基礎(chǔ)知識、基本技能)，完善并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程成為師生互動、生生互動與師生共進(jìn)、教學(xué)相長的活動過程，體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
中職英語教學(xué)11
中職學(xué)校開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要，當(dāng)代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。中職學(xué)校開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，中職學(xué)校開設(shè)英語課有助于民族素質(zhì)的提高。
中職學(xué)生正處少年時期。這個年齡段的學(xué)生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是中職生身心發(fā)展的特點
這個年齡階段的中職生外語具有許多優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。中職開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使中職生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷;可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。
根據(jù)中職生的生理和心理以及發(fā)展需求，中職階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，中職英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：(1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。(2)符合中職生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全區(qū)一般或中下層次的'中職學(xué)生的需要，確保他們也能達(dá)到《中職英語綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。
中職英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合中職生好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，中職英語教學(xué)不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧中職生的特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出中職生的接受能力范圍。中職英語課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。采取方法多樣，生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。4.設(shè)計任務(wù)型活動(task-based activities),開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考同思維(convergent thinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergent thinking ).
另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學(xué)生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團體精神。
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程：1.利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語(body language)-----手勢、動作、表情等的示范。
2.多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對課時少的中職英語課尤為重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵中職生積極進(jìn)�。�1.尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚。2.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。
隨著社會對中職英語教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，中職教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)。為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
中職英語教學(xué)12
本人一年以來一直在探究和尋求適合中職學(xué)生的教學(xué)之路，由于我校學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重缺失，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是背單詞、講語法、讀課文、做練習(xí)等枯燥無味的學(xué)習(xí)活動，我們老師必須挖空心思的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在日常和職業(yè)場景中的英語口語運用能力，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語是為了將來能更好的就業(yè)服務(wù)。 現(xiàn)將本人一年以來的工作總結(jié)如下：
一、樹立正確的教學(xué)觀念
老師要知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生，老師要培養(yǎng)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的道理和探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。老師不能實行“滿堂灌”，“一堂言”的教學(xué)，必須把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生營造一個師生交往，積極互動，共同學(xué)習(xí)的輕松的教學(xué)氛圍。
二、建立融洽的師生關(guān)系
建立融洽的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生對你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。中職生獨立性極強，自尊心也強，學(xué)生渴望得到老師的尊重，師生之間只有相互尊重，相互信任，才能建立起良好的師生關(guān)系。在課堂上做好學(xué)生的老師，循循善誘進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大膽求異創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。課后做學(xué)生知心的朋友，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，做一個學(xué)生心目中無話不說的知己，給學(xué)生的人生之路亮起一束溫暖的心靈之光。
三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)
教師的教風(fēng)會直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，老師的一言一行無時無刻不影響著學(xué)生，所以老師必須提高自身的素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有直接的影響，老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡老師，從而喜歡上老師的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就高漲濃厚，學(xué)習(xí)也就主動。反之，學(xué)生就會不喜歡老師甚至討厭老師的教學(xué)。特別是正處于青春期的中職生，也有了自己看問題的獨立見解，對學(xué)生更要注意自己的言行，老師語言的輕重，語調(diào)的高低以及動作表情都會影響到學(xué)生的.學(xué)習(xí)情緒。
四、因材施教，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，擬定適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了將來能更好的為就業(yè)服務(wù)，所以訓(xùn)練學(xué)生日常和在職業(yè)場景中的英語口語運用能力，才是老師教學(xué)的重中之重。老師要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生教授適合學(xué)生職場的英語口語。例如，xx級旅游專業(yè)的學(xué)生，20xx年學(xué)生要參加省級中職生技能大賽，所以我的教學(xué)內(nèi)容就是“中晚宴會擺臺”英語口語和“中式鋪床”英語口語。
xx級旅游班面臨畢業(yè)就業(yè)就教授學(xué)生酒店職場交際英語日常用語。并訓(xùn)練學(xué)生模擬職業(yè)場景進(jìn)行對話演練。xx級本科2班的學(xué)生專業(yè)性不強，英語基礎(chǔ)極差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，就教授貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的日常生活用語，并讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和語言組織能力，把所學(xué)口語編成自己想要的對話進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高漲，并且都能主動的完成和參與到教學(xué)中來，看到此情此景學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，作為老師感到無比欣慰和滿足。
在這一年的教學(xué)工作中，雖然得到了學(xué)生的信任、理解和支持，也取得了不錯的教學(xué)效果和成績，但也需要更大的進(jìn)步和提升，有望在今后的工作中能再得到學(xué)生的厚愛，進(jìn)而促進(jìn)我對教學(xué)工作的熱愛和熱情。
中職英語教學(xué)13
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的英語教學(xué)實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
一、學(xué)生的問題
1、漠視英語學(xué)習(xí)的重要性有些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)。
2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對英語只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻無能為力這類學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在英語學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對英語學(xué)習(xí)失去了信心，怕上英語課，對能否學(xué)好英語存在憂慮�？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
二.教師反思：
1、變英語教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的'主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學(xué)生尤為重要。因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強。 “獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)英語的胃口就會增加。
中職英語教學(xué)14
摘要：中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模在不斷擴大，但其英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。文章探討了當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的對策，以提高中職英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；問題與對策
隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，各行各業(yè)都需要掌握不同程度英語的人才，不少用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但隨著中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，其英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。因此，加強中職學(xué)校英語教學(xué)，提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。
一、存在的問題
�。ㄒ唬┞殬I(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對英語重要性認(rèn)識不足
由于中職學(xué)校的特點是培養(yǎng)各類中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心自然放在專業(yè)課上，這是必要的。但是目前整個職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對英語的重要性認(rèn)識不足，英語被視為可有可無的閑科、副科，在課程的設(shè)置和平時的教學(xué)活動中，一些中職學(xué)校對英語教學(xué)每學(xué)期的課時和學(xué)制方面進(jìn)行的縮減和限制，忽視了英語教學(xué)，使英語教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，培養(yǎng)出來的技術(shù)人才不夠全面，英語水平低下，就業(yè)競爭能力差。
（二）生源英語基礎(chǔ)參差不齊，普遍較差
近年來，由于各種原因，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑。中職學(xué)校的生源大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們大部分英語基礎(chǔ)知識很差，參差不齊，少數(shù)成績較好的能流利地朗讀課文，進(jìn)行簡單日常會話，具備相應(yīng)的寫作能力；大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，個別的學(xué)生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法。由于基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，他們對英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，英語課教師也成了不受學(xué)生歡迎的人，從而造成了英語教學(xué)的困難。
（三）英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，投入不足
隨著中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大，在校學(xué)生人數(shù)不斷增加，原有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求。大多數(shù)中職學(xué)校語音設(shè)備落后、老化，加上投入不足，使得必要的教學(xué)設(shè)施薄弱，從而影響了英語教學(xué)的開展，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量無法提高。在英語教學(xué)軟件的方面，一些英語教師的教育觀念存在錯位和偏差，沒有積極地開發(fā)適合現(xiàn)代生源英語基礎(chǔ)的軟件，習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，無法完成現(xiàn)有的英語教學(xué)任務(wù)。
（四）教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一
目前，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，中心地位，學(xué)生處于被動地位，服從地位，學(xué)生參與的機會很少，沒有時間去思考，學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切。在當(dāng)今充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多中職學(xué)校的英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價分量輕，起不到激勵的作用
培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長是中職學(xué)校教育的特點，人們的目光都注重在學(xué)生技能的培養(yǎng)上，學(xué)校和社會在各專業(yè)課上已建立了比較系統(tǒng)、完善的學(xué)科評價機制，各種等級證書的考核使各專業(yè)知識評價受到重視，無論老師還是學(xué)生，都把能否取得專業(yè)等級證書作為評價這個學(xué)生學(xué)習(xí)是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。而中職學(xué)校的英語教學(xué)則缺少強有力的外部評價機制，校內(nèi)評價機制又不夠完善，對教師而言，其教學(xué)過程，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果等方面的監(jiān)控與評價較寬松；對學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果等方面的檢測與評價越來越寬松，這樣導(dǎo)致英語教學(xué)的考核評價缺乏分量，起不到激勵的作用。
�。┈F(xiàn)行中職英語教材偏難，學(xué)生難以接受
由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，現(xiàn)行英語教材內(nèi)容偏難，偏深，內(nèi)容偏多，與學(xué)生的英語基礎(chǔ)很難銜接，學(xué)生無法接受與他們實際基礎(chǔ)和起點相差甚遠(yuǎn)的教材內(nèi)容，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語很吃力，更談不上對英語感興趣，導(dǎo)致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
二、采取的對策
（一）提高對英語基礎(chǔ)課學(xué)科價值認(rèn)識，重視英語課教學(xué)
造成專業(yè)技能與英語基礎(chǔ)課之間權(quán)重失衡的一個重要原因是對英語基礎(chǔ)課學(xué)科的價值認(rèn)識不足，職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部那種認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)差，能教多少算多少的思想存在，導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量不高，教師缺乏教學(xué)熱情。要改變這種現(xiàn)狀，必須加強英語基礎(chǔ)課學(xué)科價值的認(rèn)識，英語課教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生成為一技之長的“技能型”人才，還關(guān)系到學(xué)生成為一專多能的“復(fù)合型”人才，因此我們要提高對英語基礎(chǔ)課教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)的重要性認(rèn)識，將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，使英語基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價值。
�。ǘ┮虿氖┙蹋瑢嵭蟹謱咏虒W(xué)
近年來，由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下滑，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，無論是采用高要求，還是低起點或是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，對學(xué)生實行分層教學(xué)不失為一種務(wù)實有效的方法。在分層次教學(xué)中，由于學(xué)生的知識程度相對接近，一方面有利于學(xué)生的個性發(fā)展，能使每個學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所得，另一方面便于實施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）加大投入，添加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備
首先，學(xué)校要根據(jù)自己具體情況，加大投入，添加一些必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，利用現(xiàn)代化傳媒技術(shù)，發(fā)揮口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代化傳媒系統(tǒng)的基本操作方法，要具備電子備課，多媒體設(shè)計，制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力，充分利用現(xiàn)代化手段強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力，另外教師要從教學(xué)管理方面著手，有針對性地抓好電教課的研究工作，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，提高課堂效果。
（四）采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動力的有效手段。英語教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程和優(yōu)化訓(xùn)練形式上狠下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，要積極開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間；二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動。比如英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等，還可以定期舉辦英語角和英語晚會。這些活動可以為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境氛圍，能大大地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
（五）加強英語學(xué)科教學(xué)評價，確保測評多樣性
教學(xué)評價機制的有效建立，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語學(xué)科的品位有很重要的作用。中職學(xué)校英語教學(xué)評價應(yīng)圍繞今后從事的職業(yè)所需的英語知識和應(yīng)用能力，建立能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提高為目的`的教學(xué)評價制度。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語語言能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既注重評價結(jié)果，又注重評價過程，各種評價方法相結(jié)合，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。具體而言，在測試的內(nèi)容和方法上，要做到語言能力和交際能力并重，要探索借鑒多種試題類型，除了客觀題外，可以安排一些更加靈活的主觀性試題，比如翻譯題、問答題以及寫作題等，從而有助于充分地評估學(xué)生的英語綜合能力，要在教學(xué)實踐中探索研究，不斷完善英語教學(xué)的評價方法。
�。└鶕�(jù)專業(yè)特點，選用適宜的教材
教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，作為中職學(xué)校的英語教材應(yīng)該考慮到其專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，突出崗位特點，選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)盡量相銜接的教材，在基礎(chǔ)英語的選材方面，首先應(yīng)該注意語言交際的功能，增加一些對學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容，如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。在專業(yè)英語的選材上，要有一定量的學(xué)生畢業(yè)后接觸到的產(chǎn)品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材，但不宜過于專業(yè)化和學(xué)術(shù)性。
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中職英語教學(xué)15
本學(xué)期教學(xué)工作很快就結(jié)束了，學(xué)期里我擔(dān)任了中職班的英語、職業(yè)道德教學(xué);啟智四年級和七年級家政以及啟智一年級個人工作系統(tǒng)等教學(xué)�；叵脒@期的教學(xué)，現(xiàn)作如下總結(jié)：
教學(xué)思想方面：本著“以生為本”的教學(xué)思想和理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)實施教學(xué)，培養(yǎng)不同學(xué)生的各方面能力，如對好動的學(xué)生，在上課時加強動手能力的培養(yǎng)。對于能夠靜下來的同學(xué)實施一些必要的理論教學(xué)。在教學(xué)中，我以為即便是智力障礙的學(xué)生，他們也有獲得知識、獲得成功的需要，也可以從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)來獲得知識。他們有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，只要老師加以教導(dǎo)學(xué)生是可以取得成功的。
課堂教學(xué)方面，課堂教學(xué)前我認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生。課堂教學(xué)時注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的同時獲得自主生活的能力。強調(diào)學(xué)生的動手、動腦，從實踐中學(xué)習(xí)。家政課上，按照學(xué)生的'需要進(jìn)行分層、分組教學(xué)。教學(xué)活動設(shè)計目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的自立、自理能力和服務(wù)于自己和家人。四年級的同學(xué)有許多在家里從沒有參加過勞動，課堂上教學(xué)就安排動手能力強的同學(xué)輔助老師一起對這部分同學(xué)進(jìn)行專門的指導(dǎo)、訓(xùn)練。督促學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目的。七年級的家政課教學(xué)，同學(xué)們對所授內(nèi)容掌握、運用較好，尤其是學(xué)生對螺絲刀的使用，全班每個同學(xué)都能夠用螺絲刀拆卸螺釘。各位同學(xué)通過對本期家政的學(xué)習(xí)，達(dá)到了相應(yīng)的知識和能力水平，圓滿地完成了學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。中職班的英語教學(xué)時，針對學(xué)生的實際和所學(xué)專業(yè)，本學(xué)期安排了英語日常用語學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本英語口語能力和簡單的英語交際能力。學(xué)期里，彬和君兩位同學(xué)均能夠在期中和期末的兩次考試中獲得100分的滿分。君是一位雙重障礙的學(xué)生，她的語言因聽力障礙而受影響，英語口語的掌握緩慢，對彬的后期教學(xué)要重在口語的訓(xùn)練，同時要多提供給學(xué)生語言、語音和圖象的刺激，調(diào)動多種感官參與教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造語言的環(huán)境。職業(yè)道德的教學(xué)圍繞著學(xué)生的實際，開展職業(yè)與職業(yè)意識訓(xùn)練，以了解周圍人的職業(yè)和職業(yè)群。希望通過本期的學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識。一(1)班的個人工作系統(tǒng)教學(xué)強化了重度班學(xué)生的個人工作系統(tǒng)，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成自己的工作系統(tǒng)，但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了個人行為方面的問題，急待糾正。
教研方面：本期認(rèn)真按時參加職業(yè)教育科組和啟智低年級組的所有教研活動和學(xué)校組織的手語學(xué)習(xí)活動。共上了三次公開課，在課后得到了組內(nèi)和其他聽課老師的許多寶貴意見和建議，為我更好更快地進(jìn)入“生本教育”的領(lǐng)域奠定了堅實的基礎(chǔ)。5月份，我自愿報名參加了在廣州市合群大廈舉行的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生本教育研討會，在會上聆聽了郭思樂教授的“生本”理論，觀摩了許多的課例。通過學(xué)習(xí)，我第一次明白了“以生為本”的內(nèi)涵，我希望自己也能盡快進(jìn)入到“生本教育”的行列，以更好地教育自己的學(xué)生，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛能。
其他方面，本期里，我還協(xié)助二(1)班的班主任工作。全班13名學(xué)生，具有13種鮮明的個性，在我本期的工作里，我重在觀察和了解學(xué)生的特性，以便有針對性的進(jìn)行個別教育。帶領(lǐng)七年級的四位同學(xué)參加本年的勞動技能大賽。此外，我還受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄭校長的指示，利用業(yè)余的時間對英國的特殊教育雜志SEN進(jìn)行翻譯，找出對我們的教育和教學(xué)有用的資料并在學(xué)校的教職工大會上匯報。以便全校的老師都能了解英國的特殊教育信息。
總之，學(xué)期里我有著許多的收獲，也深深的知道我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)的過程是永無止境的不停的學(xué)習(xí)的過程，我將不懈努力，堅持我教書育人的人生理想。
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