《認(rèn)識(shí)圖形》[匯總15篇]
《認(rèn)識(shí)圖形》1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒對(duì)抽象的圖形理解不感興趣,幼兒如果單純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例,是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品,會(huì)跟同伴、老師說(shuō)特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō),孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此,我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終,讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家",進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。
難點(diǎn):在生活中找到符合圖形特征的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
方形、圓形、三角形頭飾每個(gè)幼兒一個(gè),背景音樂(lè),提前在地上畫(huà)好的三種圖形
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,能按物體的`形狀分類(lèi)。
3、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)集體認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形
1、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)教師:今天圖形寶寶們邀請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)玩,小朋友想不起去?
2、出示正方形、圓形、三角形教師:請(qǐng)圖形寶寶介紹一下自己。
3、剛才三個(gè)形狀朋友介紹了,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?
教師小結(jié):
圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山坐的牢長(zhǎng)方形:對(duì)邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,大大方方本事好正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正真有用
(二)按物體的形狀分類(lèi)。
1、小朋友,圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了,你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?
(1)哎呀,圖形寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
如:皮球是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的,它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
(三)游戲:找朋友師:小朋友看看胸前,你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友,一起來(lái)跳舞吧。
(四)游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。
老師示范:走、走、走,找個(gè)圖形站站好?诹罱Y(jié)束,找到口令中的圖形站好(五)結(jié)束部分教師:小朋友們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧,我們休息一下吧。
活動(dòng)延伸:
1、幼兒操作:喂圖形娃娃吃餅干。
教師:哎呀,圖形王國(guó)的寶寶們餓了,我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!
小朋友真能干,把餅干送到形狀王國(guó)去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。
教學(xué)反思
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:"老師,我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?......"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀(guān)察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀(guān)察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀(guān)察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日;顒(dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
《認(rèn)識(shí)圖形》2
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《認(rèn)識(shí)圖形(一)》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
(2)從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
。3)使學(xué)生形成一定的觀(guān)察能力和操作能力。
。4)讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng),融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程,通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
1.情境激趣,導(dǎo)入新課
出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.操作交流,探究新知
讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進(jìn)行分類(lèi)(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的'四種立體圖形
3.引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究
通過(guò)用眼觀(guān)察,用手摸來(lái)體驗(yàn)四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)
。1)看圖形,說(shuō)名稱(chēng);
。2)將物體和圖形連線(xiàn)。
。3)完成第35頁(yè)“做一做”,第37頁(yè)“連一連”。
5. 游戲活動(dòng),發(fā)展思維
游戲(1):請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體,先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀,然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。
游戲(2):?jiǎn)枌W(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望?
6.觀(guān)察生活,鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂(lè)園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個(gè)。
7.全課總結(jié)
8.布置作業(yè)
完成37頁(yè)第二題
《認(rèn)識(shí)圖形》3
本節(jié)課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開(kāi)始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。本課教學(xué)是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久的時(shí)間進(jìn)行,這時(shí)候的一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都安排學(xué)生的操作活動(dòng),本節(jié)課的目標(biāo)定為:通過(guò)觀(guān)察、操作、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力,初步建立空間概念;通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí);使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí),課前,我讓學(xué)生參照教科書(shū)上所列舉的物體在家里搜集生活中物體,但是有些遺憾的是,三班大部分孩子都或多或少的準(zhǔn)備了各種物體,而一班只有兩個(gè)孩子準(zhǔn)備了,興好我也準(zhǔn)備了許多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比較弱,所以在布置課前準(zhǔn)備時(shí)我必須要求到位。我讓學(xué)生四人為一組,把搜集來(lái)的物體擺在一起進(jìn)行觀(guān)察,這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?吹降暮陀玫降模热缢幒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等,然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類(lèi),孩子們分的非常好,大部分都分出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這樣四類(lèi)。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
上課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生看一看,并把形狀相同的放在一起,同學(xué)們通過(guò)分類(lèi)后的.各類(lèi)實(shí)物,能夠感知每種物體的特征,然后把自己帶來(lái)的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了這些物體,并能準(zhǔn)確的判斷。緊接著我讓學(xué)生摸一摸,通過(guò)摸一摸我讓學(xué)生說(shuō)出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們?cè)谛〗M中閉上眼睛摸出各種類(lèi)型的物體,或者是閉上眼睛通過(guò)摸一摸說(shuō)出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩,小組里可以擺一擺、搭一搭,滾一滾。通過(guò)本節(jié)課,我為學(xué)生提供了充分的觀(guān)察、操作、討論的機(jī)會(huì),通過(guò)讓學(xué)生看一看,摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō),讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固各種物體的特點(diǎn),效果不錯(cuò)。
本節(jié)課也有一些難點(diǎn),認(rèn)識(shí)物體這節(jié)課對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是比較難于理解和掌握的。因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長(zhǎng)短之分,學(xué)生往往會(huì)把它分成不同類(lèi)型,長(zhǎng)方體與正方體又有許多類(lèi)似,學(xué)生又會(huì)把它們歸為一類(lèi)。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識(shí)。
《認(rèn)識(shí)圖形》4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第32頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2.從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
3.讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示各種圖形的畫(huà)面。
師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)。
。ǔ鍪菊n題:圖形的認(rèn)識(shí))
看!這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?(機(jī)器貓)
今天,機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩,你們?cè)敢鈫幔?/p>
圖形樂(lè)園里的景色可真美,機(jī)器貓最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?
【本節(jié)課以玩積木引入,選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后邊的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)!
二、展開(kāi)活動(dòng),提出問(wèn)題
1.師:每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一塊玩一玩吧!
(分小組活動(dòng))
2.師:由于時(shí)間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)方便,我有個(gè)建議,能不能把手中的積木先分類(lèi),再整齊地?cái)[放回去呢?
3.師:請(qǐng)各組同學(xué)商量一下,你們想把這些積木按什么分?分幾組?
4.小組匯報(bào)。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組)
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況(出示按形狀分的組)來(lái)研究。
【一上課,讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩,是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩,這時(shí),學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí),教師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊,這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀!
三、引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究
。ㄒ唬┣虻恼J(rèn)識(shí)
1.師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球,放在桌子上。
2.問(wèn)一個(gè)學(xué)生:你拿的是什么球?(小皮球)再問(wèn)其他學(xué)生:你呢?其他同學(xué)呢?
3.師:雖然他們拿的是不同的球,仔細(xì)觀(guān)察,你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣?
師:(出示圖)我們把這樣的形狀,統(tǒng)稱(chēng)為球。
4.師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球?
5.師:老師剛才提的要求是把球放在桌上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?
6.師:為什么球放不好就容易掉在地上呢?
看來(lái),球是能滾動(dòng)的。
。ǘ﹫A柱的認(rèn)識(shí)
1.教師拿起一個(gè)圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問(wèn)學(xué)生:這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?為什么不是?
2.師:請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木,摸一摸,再看一看,你還發(fā)現(xiàn)什么了?
3.教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。
4.師:(出示圖)我們把這樣的圖形叫做圓柱。
5.師:生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎?
。ㄈ┱襟w的認(rèn)識(shí)
1.教師指大屏幕中正方體這組積木問(wèn):你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起,誰(shuí)知道它們的形狀叫什么?
2.貼圖并板書(shū)正方體。
3.請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
板書(shū)摸。
小結(jié):我們通過(guò)摸,感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
4.師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?
(當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí))提問(wèn):你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎?
板書(shū)數(shù)。
5.師:還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣?
板書(shū)看。
小結(jié):我們通過(guò)數(shù),知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
1.教師指大屏幕中長(zhǎng)方體的積木問(wèn):這些積木的形狀是正方體嗎?
2.師:請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法,來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。
3.匯報(bào)交流。
。1)每個(gè)面都是平的。
問(wèn):你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)
。2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
問(wèn):你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
比比看,誰(shuí)的注意力最集中,能看清它是怎樣數(shù)的?
【通過(guò)數(shù)的反饋,引導(dǎo)學(xué)生掌握有序地?cái)?shù)的方法!
(3)長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣。
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)
、賻煟哼@些積木的形狀叫什么?(長(zhǎng)方體)
②師:我們把這種圖形,稱(chēng)做長(zhǎng)方體。(貼圖并板書(shū))
、劢處熍e起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。
、芙處熢倥e起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。
【研究長(zhǎng)方體的`特征,采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法,進(jìn)行獨(dú)立研究,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思!
師:下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木倒在袋子里。看來(lái),我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
。ㄎ澹┗揪毩(xí)
師:看圖形,你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?
四、游戲活動(dòng),發(fā)展思維
。ㄒ唬┥衿婺g(shù)師
看過(guò)魔術(shù)表演嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,從這個(gè)魔術(shù)箱里,變出不同形狀的物體。
游戲1:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體,先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀,然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。
游戲2:?jiǎn)枌W(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望?
。ㄕ(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品)
游戲3:以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲。
【神奇魔術(shù)師的游戲,讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸,對(duì)各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生能夠正確區(qū)分。】
。ǘ┏(jí)偵探
師:老師這里有一個(gè)神秘的盒子,里面藏著一樣?xùn)|西,這回不許看,也不許摸,只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng),然后根據(jù)你聽(tīng)到的聲音,猜一猜里面的物體可能是什么形狀,你們能行嗎?
游戲1:教師把盒子左右晃一晃。問(wèn):你聽(tīng)到什么聲音了?
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)
你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)教師再把盒子前后晃一晃,轉(zhuǎn)圈晃一晃。問(wèn):現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開(kāi)看看。你們猜對(duì)了嗎?
看來(lái),通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。板書(shū)聽(tīng)。
游戲2:再拿出一個(gè)盒子,教師用同樣的方法晃,讓學(xué)生聽(tīng)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的?
。▽W(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體,可能是正方體,也可能是圓柱。)
在大家出現(xiàn)了不同意見(jiàn)時(shí),我們想知道誰(shuí)猜得對(duì),應(yīng)該怎么辦呢?
生:打開(kāi)看看吧!
。ń處煷蜷_(kāi)后,把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體,學(xué)生猜是正方體,這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(zhǎng)方體)
討論:說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)看錯(cuò)?通過(guò)這個(gè)游戲,你明白了什么道理呢?
【超級(jí)偵探的游戲,則是通過(guò)聽(tīng)使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透,同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的,要注意多種方法的綜合運(yùn)用。滲透觀(guān)察物體、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育!
五、觀(guān)察生活,解決問(wèn)題
。ㄒ唬┬蕾p
五一放假期間,我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯,發(fā)現(xiàn)周?chē)沫h(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片。
。ㄕ故径喾N建筑物的圖片)
。ǘ⿺(shù)一數(shù)
1.小動(dòng)物們看到我們的城市這么美,它們可羨慕了。他們找來(lái)了一些材料,準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂(lè)園,你們看看他們都找來(lái)了什么形狀的材料?
2.(出示圖)動(dòng)物樂(lè)園建好了,請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下,他們所有的建筑材料的數(shù)量。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形,只要求學(xué)生能直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。對(duì)于每種圖形的特征,不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的,也不符合學(xué)生的實(shí)際。
因此本節(jié)課的教學(xué),教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以玩為主線(xiàn),將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中,使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
第一層的玩,是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩,學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。(這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。)
第二層的玩,是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),從而使無(wú)意識(shí)的玩開(kāi)始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。
第三層的玩,則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后,教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程,就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
第四層的玩,實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用聽(tīng)的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幾個(gè)圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí),使學(xué)生意識(shí)到任何研究方法都不能孤立存在,要學(xué)會(huì)多種方法綜合運(yùn)用,才能更好地解決問(wèn)題。
由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此,全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極,主動(dòng)參與,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
《認(rèn)識(shí)圖形》5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在愉快的教學(xué)氛圍中,通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、想象和表達(dá)能力,初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步建立空間觀(guān)念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。
【教學(xué)方法】
實(shí)物演示法、討論交流法等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:小朋友們,你們玩過(guò)積木嗎?說(shuō)說(shuō)看你們都玩過(guò)哪些形體的積木?
師:在日常生活中,有很多類(lèi)似積木的形體,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生聯(lián)想以前玩過(guò)的積木,激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣】
二、操作感知,探索新知:
1、分一分,初步感知。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
。2)小組匯報(bào)。
問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的`,像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。)
。3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。
。4)齊讀圖形名稱(chēng)。
(5)板題:認(rèn)識(shí)圖形
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱(chēng)到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過(guò)程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)。)
三、形成表象,初步建立空間觀(guān)念
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。分別出示實(shí)物,讓學(xué)生辯認(rèn)。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。
。1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流:學(xué)生可能說(shuō)出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)
4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。
四、課堂練習(xí),鞏固新知
1、“想想做做”第一題
師:魔方是一個(gè)什么樣的形體?(正方體)所以題目中,它就和正方體用線(xiàn)連起來(lái)了,你們能把其他的連一連嗎?(教師巡視學(xué)生完成情況)
2、“想想做做”第二題
師:找一找長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè),再填一填?纯茨膫(gè)小朋友最聰明,填的是又快又好。
教師指導(dǎo)孩子按順序找,找一個(gè)劃掉一個(gè),提醒孩子要細(xì)心仔細(xì)。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找。
3、“想想做做”第三題
先引導(dǎo)孩子辨別左右,并注意糾錯(cuò)。指導(dǎo)孩子正確答題。再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的左面是誰(shuí),右面是誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
五、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征
1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,球能任意滾動(dòng)。小組交流,匯報(bào)。
2、游戲 “看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。 小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、分小組進(jìn)行合作完成,既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再次把課堂氣氛推向高潮。
2、游戲是大家都喜歡的活動(dòng),容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性,通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。
六、小結(jié):
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
《認(rèn)識(shí)圖形》6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作和觀(guān)察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球:知道它們的名稱(chēng):會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力,建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀(guān)念。
難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀(guān)念。
教具準(zhǔn)備:
種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片
教學(xué)課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入:把形狀相同的.物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
。1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎么分的?為什么這樣分?
。3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
。1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
。2)匯報(bào)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,再出示相應(yīng)的實(shí)物。
2、記憶想象。
。1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先辨認(rèn),再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
。2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。
(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
。4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
。5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l
。1) 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
(2) 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
。1) 每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。
。2) 教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,
。3) 數(shù)圖形。
五、小結(jié)。
六、游戲
《認(rèn)識(shí)圖形》7
〖教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓他們經(jīng)歷對(duì)物體的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸和比較等過(guò)程,從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí),知道這些幾何形體的名稱(chēng),并能識(shí)別。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、想像和表達(dá)能力,初步建立空間觀(guān)念。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體的良好審美觀(guān)。
〖教材分析
教材通過(guò)將常見(jiàn)的物品分類(lèi),在實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱(chēng),初步感知這些形體的主要特征。
本節(jié)課的教學(xué)要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,感知每類(lèi)物體的特征,再抽象出相應(yīng)的立體圖形,并知道各自的名稱(chēng)。通過(guò)觸摸、拼擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)生生活在城市里,在社會(huì)、家庭生活中都接觸到許多課本與生活相結(jié)合的例子,所以在教學(xué)中,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)并不是很難的事情。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)分一分
師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,猜猜看是什么,到底是什么呢?想不想知道,誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)。
師:我們聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器人給大家說(shuō)些什么,好嗎?
朋友們好!很高興見(jiàn)到你們,我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭,這是我結(jié)實(shí)的身子,你知道這是我的什么嗎?對(duì)了,這是我的腳,這是我的胳膊。其實(shí),我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的,現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)你們,請(qǐng)找一找你們桌上的這些玩具,哪些長(zhǎng)得像我的頭,哪些長(zhǎng)得像我的身子,哪些和我的腳長(zhǎng)得像,哪些和我的胳膊長(zhǎng)得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機(jī)器人的頭、身子、腳、胳膊長(zhǎng)得像的球、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱。)
師:小朋友們這么聰明,機(jī)器人很高興!下面老師想請(qǐng)你們把桌面上的這些做機(jī)器人的玩具分分類(lèi)。
1. 學(xué)生小組活動(dòng)。
2. 匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
師:哪個(gè)組來(lái)告訴大家,你們組把玩具分成了幾類(lèi),怎樣分的?
生1:我們組按顏色分,分成了五類(lèi)。
師:有道理!還有不同的分法嗎?
生2:我們組分成了兩類(lèi),會(huì)滾的一類(lèi),不會(huì)滾的一類(lèi)。
師:有同學(xué)可能沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)拿上臺(tái)給大家看看。(學(xué)生拿上臺(tái)演示滾和不滾的兩類(lèi)。)
師:你們組很有辦法,還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下?
生3:我們組把長(zhǎng)得像的放在一類(lèi),分成了四類(lèi)。
師:你們說(shuō)得很棒!也請(qǐng)拿上臺(tái)給大家看看,F(xiàn)在大家和他們組一樣,把長(zhǎng)得像的放在一起,它們是好朋友,分成四類(lèi)。
(二)玩一玩
師:下面我們分別認(rèn)真地摸一摸、看一看、玩一玩,然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)這些好朋友長(zhǎng)得是什么樣,摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
學(xué)生小組活動(dòng)。
每小組的學(xué)生拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。
師:誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以,說(shuō)一說(shuō)它們長(zhǎng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。
生:這是我的好朋友球,它長(zhǎng)得圓頭圓腦的,摸起來(lái)圓乎乎的,沒(méi)有平平的地方,它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
師:你真會(huì)觀(guān)察,讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾),請(qǐng)同學(xué)們從你帶來(lái)的物體中,拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰(shuí)呢?
生:我的好朋友有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長(zhǎng),直直的,上面和下面都是圓的,要它站它就站,要它滾它就滾,它站著不會(huì)滾,只有躺著才會(huì)滾。
師:你觀(guān)察得很仔細(xì),讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有沒(méi)有同學(xué)知道這類(lèi)好朋友的名字?(有的同學(xué)知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?
生:我的好朋友它長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的地方摸起來(lái)是平平的,有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手,有尖尖的角,它有六個(gè)面。
師:你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來(lái)數(shù)數(shù)。
生:六個(gè)面摸起來(lái)是平平的,有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話(huà),它不會(huì)亂滾,我很喜歡它,我家里有很多東西跟它長(zhǎng)得一樣。
師:你真聰明!對(duì)你的好朋友非常了解,請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?(有的同學(xué)知道它叫長(zhǎng)方體)你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生:我的好朋友是方方正正的,也有六個(gè)面,六個(gè)面是一樣大的,有的地方摸起來(lái)是平平的,有的地方有尖尖的角,有點(diǎn)扎手,它也不會(huì)滾。
師:你真了不起,請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?(有同學(xué)知道叫正方體。)
生1:為什么球愛(ài)滾?
師:有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?
生1:球沒(méi)有平平的地方,所以愛(ài)滾。
生2:為什么圓柱站著不會(huì)滾,躺著才會(huì)滾?
生3:我知道,圓柱的上面和下面是平平的,所以能站穩(wěn),它的旁邊是彎彎的所以會(huì)滾。
師:現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題,球和圓柱都會(huì)滾,請(qǐng)大家把圓柱和球放在桌上滾一滾,看看有什么不一樣。
生:我發(fā)現(xiàn)球可以自由自在地滾,圓柱是直直地滾。(放實(shí)物投影上演示。)
師:再提一個(gè)問(wèn)題,長(zhǎng)方體和正方體有什么不一樣呢?
生:長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面,但長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,有些面大,有些面小,正方體是方方的,每個(gè)面都一樣大。
師:我們班的小朋友,會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、還會(huì)問(wèn),很了不起!下面有四幅圖,都是我們今天認(rèn)識(shí)的物體,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(三)看一看
師:同學(xué)們表現(xiàn)特別棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看動(dòng)畫(huà)故事好不好?我們?nèi)タ纯垂适吕镉姓l(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
看一段動(dòng)畫(huà)故事片。
笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩,山腳下有各種形狀的建筑材料,他們一路高歌來(lái)到了山上,山上的風(fēng)景太漂亮了,有野花,有蜜蜂,還有飛舞的蝴蝶,他們商量在山上建造一座小房子。
回到山下,笑笑和淘氣找來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方體的箱子,往里面堆放了磚塊,兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,“哎喲!哎喲!”快抬不動(dòng)了,他們只好放下來(lái)歇歇,決定給箱子裝上輪子。機(jī)靈狗來(lái)了,帶來(lái)好多球和圓柱。
師:我們的好朋友長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了,看這個(gè)牛奶盒是什么形狀?(出示幾個(gè)實(shí)物讓學(xué)生判斷)現(xiàn)在請(qǐng)你們想想在我們的身邊,還有哪些物體的形狀長(zhǎng)得像我們這些好朋友呢?
生:冰箱是長(zhǎng)方體,飲料罐是圓柱體,足球是球體……
師:同學(xué)們真不錯(cuò),大家課后還可以繼續(xù)找一找。
(四)摸一摸
師:同學(xué)們請(qǐng)坐好,現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,跟老師一起想想長(zhǎng)方體是什么樣的,正方體是什么樣的.,球是什么樣的,好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了,記好了它們的形狀嗎?請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛,現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)摸一摸的游戲,請(qǐng)一位小朋友先和老師一起玩一玩。
師:我提要求你來(lái)摸,同學(xué)們當(dāng)裁判,摸對(duì)了表?yè)P(yáng)他!請(qǐng)摸一個(gè)圓柱,再摸一個(gè)正方體。你們提要求,老師來(lái)摸(故意摸錯(cuò),把長(zhǎng)方體摸成正方體,把圓柱體摸成球),你們都會(huì)摸嗎,想不想玩?大家都想玩,老師為你們每組都準(zhǔn)備了一個(gè)箱子,一會(huì)兒小組里輪流每人玩一次,組長(zhǎng)提要求,其他的同學(xué)當(dāng)裁判,摸錯(cuò)了組長(zhǎng)可以多給他一次機(jī)會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把箱子拿上來(lái),開(kāi)始玩!
學(xué)生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。
師:好玩嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把箱子收好。后面還有更好玩的在等著你們呢。
我們一起到教室外面去活動(dòng)一下,小朋友們?cè)覆辉敢?
生:愿意!
師:但是在活動(dòng)時(shí),大家要留意看一看操場(chǎng)上、教學(xué)樓里有哪些是我們今天學(xué)過(guò)的物體。
要求:(1)分組活動(dòng),要保證紀(jì)律,注意安全;(2)看哪組在校園里找到我們今天學(xué)過(guò)的物體最多。(分組活動(dòng)后,全班交流。)
師:哪組代表愿意說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到我們今天學(xué)到的物體?
生1:我在操場(chǎng)上看到了大哥哥們?cè)谔咦闱,足球是我們今天學(xué)習(xí)的“球”;學(xué)校大門(mén)兩側(cè)的門(mén)垛是我們今天學(xué)的“長(zhǎng)方體”。
生2:?jiǎn)胃艿牧⒅蜋M梁是我們今天學(xué)過(guò)的“圓柱”。
生3:學(xué)校正門(mén)兩側(cè)松樹(shù)下的
水泥槽是“正方體”。
師:松樹(shù)下的水泥槽只能說(shuō)是近似的“正方體”。
生4:學(xué)校的大樓是由三個(gè)大長(zhǎng)方體組成的。
師:你觀(guān)察得真仔細(xì)!誰(shuí)愿意接著說(shuō)?
生5:學(xué)校大門(mén)廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是“圓柱”。
生6:升旗的旗桿,校園東邊的銀杏樹(shù)干是“圓柱”。
師:旗桿和樹(shù)干的上下一樣嗎?
生:(搖頭)不是。
師:小朋友的眼力真不錯(cuò)!旗桿和樹(shù)干的上下的確不是一樣粗的,而我們今天學(xué)習(xí)的圓柱上下是一樣粗的。
小朋友們真了不起,不僅認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過(guò)的物體。其實(shí)在生活中,我們今天學(xué)過(guò)的物體用途很廣泛,到處可見(jiàn)。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過(guò)的物體,講給你爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?
〖教學(xué)反思
1. 整節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力。
2. 在分類(lèi)過(guò)程中,各小組的學(xué)生都把自己帶來(lái)的物體先集中再分類(lèi),他們合作定標(biāo)準(zhǔn),合作分類(lèi),培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力,他們按大小、形狀、顏色的不同標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi),體現(xiàn)了分類(lèi)的多樣性。
3.通過(guò)讓學(xué)生用眼觀(guān)察,用手觸摸,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),多感官的參與,充分鍛煉學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、思考等多方面的能力,讓學(xué)生主動(dòng)參與、探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.讓學(xué)生摸自己喜歡的物體,搭自己熟悉的東西,這些都充分地尊重了學(xué)生的自主選擇,給學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時(shí)間。
〖案例點(diǎn)評(píng)
1. 教師在創(chuàng)設(shè)情境上下了一番功夫,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體。真正做到了“在玩中學(xué),在學(xué)中練”,不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí),同時(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2. “玩”是兒童的天性,教師抓住兒童“愛(ài)玩好動(dòng)”的特點(diǎn),激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,大膽放手讓兒童在玩中自然地學(xué)習(xí)新知識(shí),提高能力,完成由知識(shí)到能力的升華,收到良好的教學(xué)效果。教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng)意,讓學(xué)生回家觀(guān)察家中的物體,并講給家長(zhǎng)聽(tīng),這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.教師以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為歸宿點(diǎn)。在活動(dòng)中自然地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識(shí)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生由“對(duì)活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“對(duì)數(shù)學(xué)的志趣”
《認(rèn)識(shí)圖形》8
課題:
三角形 圓形
教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱(chēng);通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形.
2.使學(xué)生初步建立起空間觀(guān)念,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類(lèi)統(tǒng)計(jì)思想.
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育.
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課.
上節(jié)課我們?cè)跈C(jī)器人圖圖的帶領(lǐng)下來(lái)到了圖形國(guó),那么同學(xué)們想不想知道圖形國(guó)里到底有什么寶藏呢?今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國(guó).
二、講授新課.
1、初步認(rèn)識(shí)三角形(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”).
。1)學(xué)生舉例.還有哪些圖形是三角形的?
。2)教師出示紅領(lǐng)巾.問(wèn):紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的?再拿出三角板、七巧板,問(wèn):它們的面是什么形狀的?
小結(jié):這些大大小小不同的形狀,都可以用這樣一個(gè)圖形表示“△”(畫(huà)三角形),問(wèn):這叫什么形?(板書(shū)三角形)
。3)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊?用三根小棒擺三角形.(三生在前,學(xué)生分三組用三種不同長(zhǎng)度的小棒)擺后問(wèn):這三個(gè)三角形的形狀、大小一樣嗎?為什么不一樣?
教師歸納:從上邊用小棒擺三角形來(lái)看,三角形的三條邊不一定是同樣長(zhǎng)的.因此三角形的形狀也不一定是一樣的.
。4)反饋練習(xí),請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是三角形.
2、初步認(rèn)識(shí)圓(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”).
(1)生活中還有哪些圖形是圓形的?
。2)學(xué)生舉例.教師同時(shí)出示鐘面、硬幣、圓扣子等,問(wèn):這些物體的'面是什么形狀的?學(xué)生回答后,教師板書(shū):圓.同時(shí)在黑板上畫(huà)圓.說(shuō)明這樣的圖形是圓.
。3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙和一個(gè)球.問(wèn):圓和球一樣嗎?教師歸納:圓和球不一樣;圓是一個(gè)面,球是一個(gè)體.
。4)反饋練習(xí):請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是圓形.
。5)新課小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了兩種圖形,是哪兩種圖形?這就是課本第24頁(yè)的內(nèi)容
。ò鍟(shū):三角形 圓).引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑.
三、課堂練習(xí).
3.?dāng)?shù)一數(shù),在( )內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膱D形.
圖中有5個(gè)( ),
4個(gè)( ),
1個(gè)( ),
1個(gè)( ),
4.繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”,教師根據(jù)學(xué)生的回答拖動(dòng)圖形到相應(yīng)的框里.
四、布置作業(yè):練習(xí)七第4、5題.
板書(shū)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)圖形》9
1、教師出示圖形用具,幼兒辨認(rèn)
2、游戲一:給小動(dòng)物喂食
。1)、按顏色給小動(dòng)物喂食
按照小動(dòng)物身上的顏色,給小動(dòng)物喂食,喂食完畢,邀請(qǐng)幼兒共同來(lái)檢查喂食是否正確。
。2)、按照顏色形狀給小動(dòng)物喂食
按照小動(dòng)物身上的顏色和“嘴巴”的形狀給小動(dòng)物喂食,喂食完畢,邀請(qǐng)幼兒共同來(lái)檢查喂食是否正確
3、游戲二:找朋友
(1)、取下《小朋友的書(shū)》“操作卡片(二)”上的卡片。
。2)、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行按照形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。
(3)、給小朋友各種形狀顏色的貼紙(貼在胸口),按照一樣的顏色和形狀來(lái)找一找好朋友
3分鐘
10分鐘
5分鐘 環(huán)節(jié)一:當(dāng)我拿出圖形教具時(shí)有有一部分小朋友能辨認(rèn)并且大聲的說(shuō)出來(lái),“這是三角形;這是.......”,然而我忽略了個(gè)別無(wú)法辨別或是辨別不清楚的小朋友,開(kāi)頭環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。
環(huán)節(jié)二:由于環(huán)節(jié)一的疏忽,我開(kāi)始著重講解游戲一的玩法(講解示范法、個(gè)別操作法),并以如果小朋友喂錯(cuò)食物,小動(dòng)物會(huì)生病的“游戲懲罰”,作為“游戲代價(jià)”來(lái)激勵(lì)幼兒選擇正確圖形、顏色卡片。
環(huán)節(jié)三:由于個(gè)別家長(zhǎng)的幼兒社會(huì)交往方面的.反應(yīng),于是我把游戲二中的第三小節(jié)拿上來(lái),提前教學(xué)。把之前的“食物”重新利用,后面粘上雙面膠粘在小朋友的胸口,先是讓他們自己瞧一瞧你和誰(shuí)一樣,然后老師說(shuō)口令,找顏色一樣的小朋友抱一抱,找一找形狀一樣的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很開(kāi)心,效果也很好,家長(zhǎng)反映:我們家孩子說(shuō)他有好朋友了,聽(tīng)了真幸福。
《認(rèn)識(shí)圖形》10
一、 活動(dòng)背景
在每天的早點(diǎn)時(shí),都會(huì)有小朋友問(wèn)我:“老師,我們吃的餅干是不是圓的?”“今天我們吃的是方餅干嗎?”“桌子是不是方的?”我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀(guān)察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一節(jié)以認(rèn)識(shí)圖形和圖形分類(lèi)為主,動(dòng)畫(huà)課件和游戲貫穿全課的科學(xué)課。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、能按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫(huà)課件,圖案如下。錄音機(jī),歡快的音樂(lè)。方形、圓形、三角形卡片一張。
2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。地上畫(huà)有三個(gè)形狀。
3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道其簡(jiǎn)單特征
1、 師:小朋友,形狀王國(guó)里來(lái)了幾位朋友,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件:圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)
(1)、大家好,我是圓形,我的身體呀胖乎乎的,一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
。2)、嗨,我是方形,我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。
(3)、小朋友好,我是三角形,我呀有三條邊,三個(gè)角,大家愿意和我做朋友嗎?
2、 師:(課件4)剛才三個(gè)形狀朋友介紹了自己,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?(請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難,鏈接到前該形狀再自我介紹)
幼A:圓形它是圓圓的,沒(méi)有角。
幼B:方形它是方方的.,有四個(gè)角,有四條邊。
師:大家認(rèn)識(shí)了圓形和方形,還有一個(gè)朋友在旁邊不高興了,它是誰(shuí)呀?(三角形)你們能說(shuō)出它長(zhǎng)什么樣嗎?
那我們?cè)賮?lái)看看剛才它是怎么介紹自己的。(鏈接到>課件,單獨(dú)介紹三角形)
哪為小朋友認(rèn)識(shí)三角形了,能說(shuō)出它長(zhǎng)什么樣的?
幼C:三角形有三條邊、三個(gè)角。
師:我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友,好嗎?(師生共同小結(jié))
。ㄔu(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)三個(gè)圖形的自我介紹,來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,但小班幼兒在語(yǔ)言表述方面還不夠完善,教師通過(guò)個(gè)別回答、集體回答,圖形再介紹,使幼兒進(jìn)一步鞏固了對(duì)三圖形的認(rèn)識(shí)。)
二、按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)
1、 動(dòng)畫(huà)課件5:物體分類(lèi)
課件:小朋友,我們的孩子到草地上去玩了,你們能幫我們把孩子找回家嗎?
師:(1)、哎呀,形狀朋友想請(qǐng)我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩?(蘋(píng)果、皮球、帽子、電視機(jī)、電腦、冰箱、帆船、金魚(yú))
。2)、它們是什么形狀的?是誰(shuí)的孩子呢?(教師根據(jù)幼兒回答將物移到相應(yīng)的房子邊。如答對(duì),物體走進(jìn)房子,電腦:“你真了不起,幫我找到了孩子!贝疱e(cuò),則物體會(huì)自動(dòng)走回到草地上,電腦:“這不是我的孩子,再動(dòng)動(dòng)小腦筋吧”)
幼D:帽子是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。
幼E:電視機(jī)、冰箱是方形的,它們是方形媽媽的孩子。
幼F:帆船是方形的,是方形媽媽的孩子。(電腦提示錯(cuò)誤)
師: 哎呀,帆船寶寶進(jìn)不了家門(mén),它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰(shuí)的孩子呢? 幼G:帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的孩子。。
小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
2、 游戲:找朋友
師:小朋友看看胸前,你現(xiàn)在是什么寶寶呀?是什么形狀的?
看、那邊地上有三個(gè)家,我們?nèi)フ易约旱募野。(放音?lè),教師檢查幼兒是否找對(duì)家)
我們和家里的朋友一起來(lái)跳舞吧。
3、 做餅干
師:哎呀,跳舞跳得肚子都餓了,我們一起來(lái)做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請(qǐng)小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠(chǎng)去做餅干吧!
幼兒用模具、彩泥進(jìn)行制作。
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師采用了多媒體課件、游戲的形式,由個(gè)別到集體,逐步加深活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒對(duì)物體按圖形分類(lèi)有了更深的認(rèn)識(shí)。)
三、結(jié)束
師:哎呀,小朋友真能干,做了那么多的餅干,我們把這些餅干送到形狀王國(guó)去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。(放音樂(lè),出場(chǎng)。)
評(píng)析:由于小班幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)、卡通人物特別感興趣,教師自制了動(dòng)畫(huà)課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第1個(gè)活動(dòng)中,將三個(gè)圖形設(shè)計(jì)成了卡通動(dòng)畫(huà)形象,讓圖形自己進(jìn)行講述,這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲,在幼兒進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)的同時(shí),發(fā)展了幼兒的合作精神和動(dòng)手能力。整節(jié)課設(shè)計(jì)情節(jié)連貫,思路清晰,適合小班年齡的特點(diǎn)。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
《認(rèn)識(shí)圖形》11
[教材簡(jiǎn)析]:
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教編排體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、以動(dòng)手操作作為主線(xiàn)。注重發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教材設(shè)計(jì)了大量操作的活動(dòng),以使學(xué)生在操作中逐步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找圖形,豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)獨(dú)立思考、合作討論,并結(jié)合相關(guān)的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來(lái)”, 感知 “體、面”之間的關(guān)系,經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過(guò)程,體會(huì)“面在體上”;
能力目標(biāo):
1、讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形及圓的特征,并通過(guò)猜一猜等活動(dòng),讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這三種圖形。
2、滲透分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的思想;
3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在;
情感目標(biāo):
1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中處處有用,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
[教學(xué)重點(diǎn):]
通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、分一分、說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng),使學(xué)生感知長(zhǎng)方
形、正方形、圓形,經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過(guò)程,體會(huì)“面在體上”;
[教學(xué)難點(diǎn):]
從物體表面抽象成平面圖形
[設(shè)計(jì)理念]:
本節(jié)課我主要以“讓學(xué)生在快樂(lè)中求知,在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)”為指導(dǎo)思想,力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新能力,注重知識(shí)的形成過(guò)程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能夠正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓,深刻地體會(huì)“面在體上”。
[設(shè)計(jì)思路]:
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說(shuō)一說(shuō)、議一議、找一找、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、數(shù)一數(shù),在具體的操作情境中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程。體驗(yàn)面在體上,體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形在生活中的廣泛應(yīng)用;感悟長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn),感悟面和體的關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:今天老師想帶你們到圖形樂(lè)園去玩一玩,大家愿意嗎?
。ㄉ涸敢。)
師:瞧,圖形樂(lè)園到了。(出示:由圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂(lè)園)
師:圖形樂(lè)園漂亮嗎?她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的,誰(shuí)愿意介紹介紹?(生:有圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球。)
師:對(duì),圓柱、長(zhǎng)方體和正方體都是咱們的老朋友,它們呀都是立體圖形。在圖形樂(lè)園里還有許多新朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(生:想﹗)
《認(rèn)識(shí)圖形》12
"平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對(duì)幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí),還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課教師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1.情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際.
本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的.游戲之一,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2.能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。
對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí),教師改變了教材原來(lái)的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。
3.重視學(xué)生的體驗(yàn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
。1)能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn)。
。2)能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn)。
。3)能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn)。
總之,"平體圖形的認(rèn)識(shí)"一課,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過(guò)程的安排,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面,都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。
《認(rèn)識(shí)圖形》13
特殊時(shí)期采用了特殊的授課形式,當(dāng)然就要求老師要有不同于常規(guī)教學(xué)的教學(xué)方式,這樣才可以達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是有圖形的認(rèn)識(shí)(二)的知識(shí),雖然直播課堂的老師們課講的非常棒,但是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果只是多讓學(xué)生看一下視頻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此在課前和課后我又布置了一些學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),以便學(xué)生更好的.來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本單元是在學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的平面圖形,包括長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,教材的編排體現(xiàn)了“從體到面”的設(shè)計(jì)思路。首先通過(guò)觀(guān)察一些常見(jiàn)幾何體上的面,以及利用幾何體上的面畫(huà)平面圖形等活動(dòng),直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形,三角形和圓;然后通過(guò)圍、畫(huà)、折拼等操作活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是,讓學(xué)生經(jīng)歷由幾何體到幾何體上的面,再到平面圖形的抽象過(guò)程,這樣的過(guò)程不僅由助于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力,而且對(duì)學(xué)生形成初步的空間觀(guān)念具有十分重要的意義。
一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為主,在在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、充分感知到“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓”的特征,體現(xiàn)了讓學(xué)生“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”新課程理念。平面圖形的拼組是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓之后,通過(guò)動(dòng)手拼一拼,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。
利用學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知;在“剪一剪”中明斷;在“比一比”中驗(yàn)證;在“做一做”中體驗(yàn)。通過(guò)“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多重器官的合理作用,使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生的拼圖能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
經(jīng)過(guò)這幾周的學(xué)習(xí),學(xué)生和家長(zhǎng)們慢慢適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。每天早上老師們都在微信群里提醒學(xué)生按時(shí)上課,然后和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)直播課程。
聽(tīng)完后,老師把自己備課的情況和網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容做對(duì)比,需要補(bǔ)充的地方,及時(shí)通過(guò)釘釘直播和同學(xué)們交流,及時(shí)彌補(bǔ)了不足。
雖然是看直播,我照樣能做到提前備課,以便于及時(shí)調(diào)整,課后布置后精煉又有針對(duì)性的作業(yè)。對(duì)于不能及時(shí)聽(tīng)課的孩子,老師們及時(shí)和家長(zhǎng)取得練習(xí),及時(shí)溝通,盡量做到不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)!
《認(rèn)識(shí)圖形》14
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形第 頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體圓柱和球,知道他們的名稱(chēng),會(huì)辨別和區(qū)別,這些物體和圖形。
2、通過(guò)摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征
3、培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力,動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流的能力,形成初步的空間觀(guān)念。
4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征,初步建立空間觀(guān)念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、引題
哇!同學(xué)們從家里搜集了這么多物品,你能給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:牙膏盒,飲料罐,積木塊,皮球,乒乓球,魔方,色子等。
師:同學(xué)們帶來(lái)了這么多有趣的物品,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物品的形狀吧。ò鍟(shū) 認(rèn)識(shí)圖形)
【過(guò)程評(píng)價(jià)】學(xué)生自己介紹自己的物品,提高學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的,學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、合作分類(lèi),初步感知
學(xué)習(xí)任務(wù)一:同桌合作分一分,把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分 課件出示,老師的物品這么多物品堆放在這里,太亂了,小朋友,動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,與同桌合作,把形狀相同的物品放在一起。
2、交流匯報(bào):你是怎樣分的,為什么這樣分?教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時(shí)利用多媒體課件展示分類(lèi)的情況,指導(dǎo)更細(xì)的分類(lèi)。
3、小結(jié):我們能把這些物體按照形狀可以分成四類(lèi)。課件出示
【過(guò)程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起,學(xué)生在動(dòng)手分類(lèi)中對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各類(lèi)物品的外形有了初步的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、合作的能力。
三、自主探究,認(rèn)識(shí)特征。
學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸,你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀(guān)察活動(dòng):看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報(bào)交流:你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征?
預(yù)設(shè)匯報(bào):
。1) 長(zhǎng)方體
師:拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體,仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)它們的'特征。生:我看到長(zhǎng)方體有六個(gè)面
每個(gè)面都是平平的
長(zhǎng)方體都是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的
對(duì)面相等 它們的面有大有小
。▽W(xué)生們匯報(bào)完一種物體的特征,老師提醒小朋友們看一看、摸一摸,你的是這樣的嗎?并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗(yàn)證,孩子們直觀(guān)感受。)
(2) 正方體
師:課件出示正方體的物體,教師明確其名稱(chēng)為正方體,請(qǐng)孩子們拿出手中的正方體,看一看、摸一摸,說(shuō)出他們的特征。
生:正方體也有六個(gè)面
每個(gè)面都是平平的
這些面是正正方方的
這些面的大小都是一樣的
。▽W(xué)生匯報(bào)每一種特征老師跟隨孩子一起驗(yàn)證,并提醒孩子仔細(xì)觀(guān)察)
3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體:仔細(xì)觀(guān)察看一看長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你能把長(zhǎng)方體變成正方體嗎?
(3)認(rèn)識(shí)圓柱、球
①課件出示圓柱、球,形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球,仔細(xì)觀(guān)察它們的特征。
、趨R報(bào):學(xué)生拿出圓柱、球,并匯報(bào)特征。
圓柱:有兩個(gè)面,平平的,是圓形的,
兩個(gè)面一樣大 只能朝一定的方向滾動(dòng)
球: 沒(méi)有平面 任意滾動(dòng)
。ń處煾S孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征)
找出圓柱、球的相同與不同。
【過(guò)程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、合作探究的過(guò)程,通過(guò)交流匯報(bào),讓學(xué)生區(qū)別不同形狀物體的不同特征,初步建立各類(lèi)物體的表象,符合學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)好勝的特點(diǎn),讓學(xué)生參與了知識(shí)面的形成過(guò)程,在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、抽象圖形,認(rèn)識(shí)特征
課件出示
1、猜一猜,并說(shuō)一下你是怎樣猜到的?
2、引導(dǎo)辨認(rèn),區(qū)分實(shí)物和圖形。課件出示圖,學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。
3、數(shù)一數(shù),機(jī)器人圖由哪些立體圖形拼成,各用了幾個(gè)圖形?
【過(guò)程評(píng)價(jià)】學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了各種立體圖形的特征后,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象圖形,有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì),特征,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物,幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
五、全課總結(jié),情知共融
小朋友們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣的學(xué)習(xí)的?
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形(一)
有六個(gè)平平的長(zhǎng)長(zhǎng)方方的面
上下
長(zhǎng)方體 對(duì)面相等
左右
前后
有的面大,有的面小
有六個(gè)平平的正正方方的面
每個(gè)面都一樣大
正方體
有兩個(gè)平平的圓形的面
上下一樣大
圓柱 能沿一定的方向滾動(dòng)
沒(méi)有平面
能任意滾動(dòng)
《認(rèn)識(shí)圖形》15
第一節(jié):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:書(shū)上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱(chēng)
能力:能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、新授
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形
2、初步認(rèn)識(shí)正方形
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書(shū)上98頁(yè)做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的.學(xué)生選做書(shū)上98頁(yè)思考題
板書(shū)設(shè)計(jì):
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:
第二節(jié):認(rèn)識(shí)三角形、圓
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:書(shū)上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱(chēng)
能力:通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
1、聽(tīng)算20道20以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算題
2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱(chēng)和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓
。1)初步認(rèn)識(shí)三角形
。2)初步認(rèn)識(shí)圓
2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)
。1)做書(shū)上99頁(yè)做一做第1題
。2)做書(shū)上99頁(yè)做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)
做書(shū)上99頁(yè)做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:
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