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電子板報(bào)
電子板報(bào)1
《報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)》是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第三章第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》最后一部分的內(nèi)容,要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理工具軟件(以word軟件為例)將文本、圖片等信息組合加工成圖文并茂的電子報(bào)刊形式,表達(dá)意圖。考慮到課時(shí)的限制和學(xué)生的信息技術(shù)水平,我采用“制作電子板報(bào)”作為本節(jié)課的實(shí)踐任務(wù),要求學(xué)生以小組形式(2—3人為一組,學(xué)生自己組隊(duì))選擇合適的主題,綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),制作一份電子板報(bào)。
學(xué)生通過(guò)之前的實(shí)踐任務(wù),已經(jīng)掌握了頁(yè)面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能,具備了制作電子板報(bào)的技能基礎(chǔ)。同時(shí),在之前的實(shí)踐任務(wù)中,學(xué)生并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練,而是利用技能進(jìn)行電子作品的創(chuàng)作,具有一定的設(shè)計(jì)能力。因此,本次實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)(包括收集信息、整理信息、加工信息)的綜合應(yīng)用情況,培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。
為了讓學(xué)生有充分的自由空間,本次任務(wù)從組建小組、確定板報(bào)主題、收集素材到作品制作、作品評(píng)價(jià)都由學(xué)生自主完成。按照制作電子報(bào)刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計(jì)版面→制作作品→評(píng)價(jià)作品”為線(xiàn)索,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我設(shè)置五個(gè)課時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng):第一課時(shí)主要介紹理論知識(shí),包括介紹制作電子報(bào)刊的一般流程,結(jié)合電子板報(bào)范例,介紹電子板報(bào)的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。接著介紹本次實(shí)踐任務(wù)的內(nèi)容要求、具體安排,并要求學(xué)生進(jìn)行分組,確定板報(bào)主題。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生收集與整理素材。由于計(jì)算機(jī)室沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),學(xué)生只能利用課余時(shí)間收集素材,課堂上的任務(wù)是對(duì)收集到的素材進(jìn)行篩選與整理。考慮到教學(xué)條件所限,這一課時(shí)中,我提供一些背景圖片、學(xué)校圖片和裝飾圖片讓沒(méi)有準(zhǔn)備好素材的學(xué)生進(jìn)行篩選,最后每個(gè)小組創(chuàng)建自己的素材資源包,為制作電子板報(bào)提供素材準(zhǔn)備。第三、四課時(shí)的任務(wù)是各小組按照《制作電子板報(bào)操作指南》進(jìn)行自主創(chuàng)作。第五課時(shí)進(jìn)行作品分享與評(píng)價(jià)。各小組欣賞其他小組的電子板報(bào)作品,根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
經(jīng)過(guò)五個(gè)課時(shí)的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)歷了制作電子板報(bào)的流程,制作出了完整的電子板報(bào)作品,并完成對(duì)其他小組的作品評(píng)價(jià),基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但也有不少需要改進(jìn)的地方;仡欉@幾節(jié)課的課堂情況,存在以下的主要問(wèn)題:(1)在確定主題時(shí),部分小組感到迷茫,不知道選擇什么主題,進(jìn)而影響完成任務(wù)的進(jìn)度;(2)學(xué)生收集素材的途徑有限,收集到的素材(特別是文字素材)較少,導(dǎo)致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富,版面空白的地方較多;(3)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱。一方面,盡管要求每個(gè)小組每節(jié)課填寫(xiě)任務(wù)分工表,但在完成作業(yè)的過(guò)程中,不少小組變成一個(gè)人負(fù)責(zé)制作作品,另外的成員做與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情,沒(méi)有參與其中。另一方面,盡管提供了較為詳細(xì)的操作指南,但學(xué)生在遇到操作上的問(wèn)題時(shí),還是習(xí)慣性舉手提問(wèn),不懂得通過(guò)操作指南尋找答案。(4)由于課時(shí)限制,最后的作品評(píng)價(jià)課僅進(jìn)行作品的評(píng)分,缺少交流與點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。
針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,我重新認(rèn)真回顧這次實(shí)踐任務(wù)的教學(xué)過(guò)程,查找原因,在反思的過(guò)程中我得到一些啟示,指導(dǎo)我以后更好地安排這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。
啟示一:在讓學(xué)生自主確定板報(bào)主題的基礎(chǔ)上,提供一些主題供學(xué)生進(jìn)行參考。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生有更多的自由創(chuàng)作空間,本次實(shí)踐任務(wù)從確定主題、選擇素材到制作、評(píng)價(jià)作品都由各小組自主完成。在第一課時(shí)的教學(xué)中,大部分小組通過(guò)討論,能夠確定合適的板報(bào)主題。而部分小組感動(dòng)迷茫,不知道選擇什么主題,課堂上也沒(méi)有及時(shí)反饋情況,導(dǎo)致到“收集素材”階段,還沒(méi)有確定板報(bào)的主題,影響完成任務(wù)的進(jìn)度。鑒于此,在讓學(xué)生自主確定板報(bào)主題的基礎(chǔ)上,有必要加強(qiáng)選題的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生確定恰當(dāng)、具體的主題,并提供一些主題讓感到迷茫的小組有所參考,以免落后于其他小組的進(jìn)度。
啟示二:考慮到學(xué)生收集素材的途徑較少,引導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)中選擇素材。
文字和圖片是構(gòu)成電子板報(bào)的主要內(nèi)容,一份好的電子板報(bào)首先體現(xiàn)在充實(shí)的內(nèi)容上,通過(guò)內(nèi)容向讀者傳達(dá)板報(bào)的主題思想。但大部分小組的作品中包含的文字內(nèi)容太少(一個(gè)版面只有一兩篇簡(jiǎn)短的文章),達(dá)不到充分表現(xiàn)主題思想的意圖。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn),學(xué)生能夠收集素材的途徑非常有限(局限于從書(shū)籍上摘抄、利用周末回家上網(wǎng)搜索),因此收集到的文字素材較少。為了提高素材的數(shù)量和質(zhì)量,可以進(jìn)行如下考慮:(1)在選擇主題時(shí),指導(dǎo)各小組充分考慮所需素材的來(lái)源,確定容易獲得素材的主題。(2)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)(如學(xué)習(xí)資料、身邊的人、身邊的事等)中獲取素材,鼓勵(lì)學(xué)生自己撰寫(xiě)文字素材,提倡素材的`原創(chuàng)性。(3)提供大量與主題相關(guān)性不大的素材資源(如背景圖片、裝飾圖片),讓學(xué)生進(jìn)行篩選,確定所需的素材。
啟示三:采取有效的措施,促使各小組的所有成員以合作形式完成任務(wù)。
以小組的形式完成任務(wù),往往會(huì)出現(xiàn)兩種不合理的現(xiàn)象:(1)任務(wù)由小組中的一兩個(gè)人負(fù)責(zé)完成,其他人完全沒(méi)有參與其中,而最后的成績(jī)卻屬于整個(gè)小組的所有成員;(2)“合作學(xué)習(xí)”變成“分工學(xué)習(xí)”,小組內(nèi)的每位成員負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容,各成員完成所負(fù)責(zé)的內(nèi)容之后就不再參與任務(wù),整個(gè)過(guò)程缺乏交流與討論。
造成這些現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的合作意識(shí)薄弱,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生真正以小組形式完成任務(wù),可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn):首先,提高學(xué)生的合作意識(shí)。在進(jìn)行分組時(shí),必須讓學(xué)生了解什么是合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)各小組根據(jù)每個(gè)成員的實(shí)際能力確定為某一階段任務(wù)的主要負(fù)責(zé)人,但在完成每一階段的任務(wù)時(shí),每位成員都必須參與其中,通過(guò)討論、交流最終確定每個(gè)階段(如確定主題、選取素材、版面設(shè)計(jì)等)的內(nèi)容。其次,加強(qiáng)教師的監(jiān)督作用,要求各小組填寫(xiě)各階段的任務(wù)分工表,詳細(xì)記錄每位成員在該階段完成的內(nèi)容。課堂上加強(qiáng)巡視,提醒正在進(jìn)行與任務(wù)無(wú)關(guān)的學(xué)生參與到小組活動(dòng)中,并采取一定的措施對(duì)沒(méi)有參與任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行懲罰。最后,根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)情況開(kāi)展小組內(nèi)部的成員互評(píng),促使學(xué)生參與到小組任務(wù)中。
啟示四:在開(kāi)展作品評(píng)價(jià)時(shí),注重小組之間的點(diǎn)評(píng)和交流活動(dòng)。
電子作品的創(chuàng)作并不是一步到位,需要通過(guò)交流,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,不斷修改完善。因此,在進(jìn)行作品分享時(shí),需要加強(qiáng)小組之間的交流活動(dòng),促進(jìn)各小組的互相學(xué)習(xí)。通過(guò)其他小組的點(diǎn)評(píng),各小組能夠認(rèn)識(shí)到本組作品的個(gè)性亮點(diǎn)和不足之處,明確進(jìn)一步修改完善的內(nèi)容。而在本學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生完成作品后,僅剩下一個(gè)課時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)各小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出修改意見(jiàn),教學(xué)效果大打折扣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)注重作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),設(shè)置充裕的課時(shí),以便開(kāi)展作品點(diǎn)評(píng)和交流活動(dòng)。
電子板報(bào)2
一、 緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
選用教材:初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。
教材特點(diǎn):專(zhuān)題編排為主,強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。
本節(jié)教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文字處理軟件,學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞了電子板報(bào)后,自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化,還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn),可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓(xùn)練,已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,興趣指向離散度高,因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。
三、更新理念說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
1. 通過(guò)學(xué)習(xí),了解頁(yè)面設(shè)置的知識(shí)。
2. 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。
3. 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。
4. 掌握?qǐng)D文混排的技巧,并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
⑴.利用文字工具對(duì)文字進(jìn)行修飾。
、疲侠磉x用圖片,制作出圖文并茂的作品。
、牵囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力。
⑷.培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息的能力。
⑸.培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
、剩囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
、牛ㄟ^(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào),培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
⑵.體會(huì)愛(ài)與被愛(ài),享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí),快樂(lè)創(chuàng)作。
、牵囵B(yǎng)版權(quán)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識(shí))、編輯、格式設(shè)置(字體、字號(hào)、顏色、特殊格式);版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置(紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景)、對(duì)象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn):文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設(shè)置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,提醒學(xué)生:我們的最終目的是在修飾文章,把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧,不拘泥具體的某一部分的修飾,注重文章的整體布局。
六、依據(jù)理論說(shuō)教法
1、教學(xué)方法
構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究,圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段,完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
其主要教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。
2、學(xué)法指導(dǎo)
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在老師的幫助指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。
七、整合資源說(shuō)準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備:多媒體電子教室
軟件準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件
素材準(zhǔn)備:多媒體短片、圖片網(wǎng)址
八、情感互動(dòng)說(shuō)過(guò)程(小組協(xié)作學(xué)習(xí))
、澹畡(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
通過(guò)出示“三峽移民精神”短片,(投影和廣播教學(xué)軟件展示)。
教師通過(guò)三峽移民精神的板報(bào)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。以“三峽移民精神” 為主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家教育。
上節(jié)課我們?cè)诔踝R(shí)電子板報(bào)的時(shí)候認(rèn)識(shí)文字處理軟件wps、word,今天我們就來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)怎樣用word來(lái)做一份圖文并茂的電子板報(bào)。
(請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)word2003)
、妫献鲗W(xué)習(xí),探究新知
任務(wù)一:進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置及對(duì)文字進(jìn)行美化
教師講解(屏幕廣播)“頁(yè)面設(shè)置”在新頁(yè)面中,通過(guò)點(diǎn)擊“文件” “頁(yè)面設(shè)置”對(duì)板報(bào)的版面進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,必然會(huì)提出問(wèn)題:選擇多大的版面,紙張邊距的如何設(shè)置,及頁(yè)眉頁(yè)腳進(jìn)行設(shè)置,怎樣進(jìn)行分欄。對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,我先請(qǐng)同學(xué)回憶前面學(xué)過(guò)的有EXCEL中對(duì)頁(yè)面的操作,將原有的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)。
對(duì)第二個(gè)問(wèn)題,文字的美化,叫同學(xué)點(diǎn)開(kāi)“格式”菜單讓學(xué)生自主操作,在操作中探索問(wèn)題答案。我會(huì)進(jìn)行課堂巡視,幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
任務(wù)完成必須有先有后,老師鼓勵(lì)先完成的學(xué)生積極協(xié)作和指導(dǎo)后進(jìn)者。學(xué)有余力的同學(xué)讓他們自主探索圖片的插入方法,并把自己的發(fā)現(xiàn)與其它同學(xué)共享。全體學(xué)生完成后引導(dǎo)同學(xué)歸納頁(yè)面設(shè)置及文字修飾的一般操作步驟。并延伸到對(duì)一段文字的設(shè)置方式。
知識(shí)遷移:對(duì)段落的設(shè)置這一遷移的知識(shí),一般同學(xué)都不太注意,因?yàn)檫@一設(shè)置效果沒(méi)有修飾效果來(lái)得顯著,但作為教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生,學(xué)習(xí)者不能只追求眼前的效果,更應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)好操作技能。在板報(bào)的`制作過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、多種途徑嘗試解決問(wèn)題的能力。
任務(wù)二:學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。
2、教師講解圖片的插入方法:選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)”選擇一幅自己喜歡的畫(huà)。
3、講解圖片格式的設(shè)置方法:對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置,指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵,在出現(xiàn)的對(duì)話(huà)框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對(duì)圖片進(jìn)行文字顏色與線(xiàn)條、大小、版式的設(shè)置,與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕,了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個(gè)小組,分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。
小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,融會(huì)集體智慧。
活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”,并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。
以小組合作形式完成作品,組內(nèi)分工,共同完成任務(wù),消除了學(xué)生能力上的差異,各展所長(zhǎng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
、纾卣寡由,升華感情
任務(wù)三:如何將WEB網(wǎng)頁(yè)中圖片加入板報(bào)中?
1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作,并得出操作方法。
2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。
3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評(píng)。
(1)只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵,在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令,將圖片保存下來(lái),再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入。在另存圖片時(shí),有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了,再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問(wèn)題,這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中,以便用的時(shí)候找得到。
。2)、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令,將圖片復(fù)制下來(lái),再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權(quán)問(wèn)題:插入來(lái)自文件的圖片。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生:當(dāng)我們引用圖片時(shí),請(qǐng)尊重他人的勞動(dòng)成果,注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行信息收集,培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
5、課堂練習(xí):學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后,每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出,全班共同賞析。
、.課堂小結(jié)
首先抽部分學(xué)生自評(píng),介紹設(shè)計(jì)思想、制作方法。再讓其他同學(xué)評(píng)析。教師適時(shí)參與討論,引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
對(duì)學(xué)生完成的作品,找出其優(yōu)點(diǎn),給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生都有成就感,真正做到愉快學(xué)習(xí),快樂(lè)創(chuàng)作。
對(duì)敢于發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)該予以肯定。讓學(xué)生明白,每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不同的,構(gòu)成美的規(guī)律也是多樣的。
經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),本課教學(xué)目標(biāo)基本完成。
、椋n后作業(yè):展示一幅奧運(yùn)板報(bào)作品并布置以下作業(yè)。
大家都知道,在過(guò)幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了,關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少。現(xiàn)在,發(fā)揮你們的想象力,在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào),做得好的,老師可以幫你們打印出來(lái),送給你們,你們可以放在教室里的板報(bào)上,可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件
右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼
電子板報(bào)3
依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn):本模塊在小學(xué)第二冊(cè)(上)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字處理軟件。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》小學(xué)學(xué)段模塊三文字處理的基本方法的要求安排教學(xué),主要內(nèi)容是用文字處理軟件制作電子報(bào)刊。通過(guò)本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)文字處理軟件Word有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),為小學(xué)學(xué)段其它模塊的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn):SETC·S 第二學(xué)段(小學(xué)5~6年級(jí))
本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容分析
《制作圖文并茂的電子板報(bào)》是《信息技術(shù)》五年級(jí)(上冊(cè)) 的一節(jié)綜合應(yīng)用課,參加本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word中分欄、插入圖片、文本框、藝術(shù)字添加邊框和背景、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等有關(guān)的基本操作基礎(chǔ)內(nèi)容,這節(jié)課的特點(diǎn):
1、 涉及的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)(可謂是大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握的'),正好符合信息技術(shù)課普遍存在的問(wèn)題:學(xué)生大部分都已經(jīng)掌握了。
2、 這節(jié)課的內(nèi)容的連貫性較好,可操作性強(qiáng),趣味性較濃,知識(shí)的遷移性較大。正好符合我的一種教學(xué)設(shè)想:教師用環(huán)環(huán)相扣式的教學(xué)設(shè)計(jì)能否把學(xué)生的注意力牢牢鎖在課堂中。
本節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
。1)初步掌握在word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、分欄、添加邊框和背景進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。
。2)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)電子版報(bào)。
。3)能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
2.能力目標(biāo)
。1)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,能設(shè)計(jì)出不同主題、形式的電子版報(bào)。
。2)學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。
。3)培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力。
(4)學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在更高水平上獲得發(fā)展。
3.情感目標(biāo)
。1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。2)掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心,學(xué)會(huì)與他人合作溝通。
。3)能綜合運(yùn)用信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
。4)讓學(xué)生自己體會(huì)“凡事重要的是過(guò)程,不是最后的結(jié)果”這句話(huà)在課堂中的真正蘊(yùn)意。
學(xué)習(xí)者特征分析
參加本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word中分欄、插入圖片、文本框、藝術(shù)字添加邊框和背景、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等有關(guān)的基本操作基礎(chǔ)內(nèi)容。這節(jié)課的特點(diǎn):
1、 涉及的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)(可謂是大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握的),正好符合信息技術(shù)課普遍存在的問(wèn)題:學(xué)生大部分都已經(jīng)掌握了。
2、 這節(jié)課的內(nèi)容的連貫性較好,可操作性強(qiáng),趣味性較濃,知識(shí)的遷移性較大。正好符合我的一種教學(xué)設(shè)想:教師用環(huán)環(huán)相扣式的教學(xué)設(shè)計(jì)能否把學(xué)生的注意力牢牢鎖在課堂中。
電子板報(bào)4
這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法為指導(dǎo),要求學(xué)生完成自我介紹、班級(jí)介紹和學(xué)生所熟悉的故鄉(xiāng)——“太平”的景點(diǎn)、特產(chǎn)和文化的介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法,來(lái)制作一份圖文并茂的電子板報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情和團(tuán)體合作精神。因?yàn)檫@是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容,因此在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以“拋錨式教學(xué)”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┛鞓(lè)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
1、興趣是學(xué)生最好的老師,以作品欣賞作為切入點(diǎn),更容易喚起學(xué)生探究的欲望。
2、借助多媒體課件將音樂(lè)引入課堂,給學(xué)生創(chuàng)造出歡快的氛圍,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,帶給學(xué)生音樂(lè)美的享受,淡化了學(xué)科邊緣。
。ǘ┌l(fā)揮課件的情境功能,構(gòu)建“情境教學(xué)”模式。
學(xué)生的觀察力和思維力的發(fā)展,受到學(xué)生認(rèn)知水平的限制,多媒體課件不但信息通道寬廣,而且表現(xiàn)形式豐富多彩,從聲、畫(huà)等多個(gè)層面引發(fā)學(xué)生的興趣,更能促進(jìn)學(xué)生思維力和想象力的發(fā)揮。
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、討論并解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
本課教學(xué)通過(guò)做課件演示、提出問(wèn)題、小組討論匯報(bào)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。多種教法的靈活運(yùn)用,使學(xué)生的思維活躍,恰到好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生的情感升華,整個(gè)課堂的氣氛民主、開(kāi)放。
學(xué)生在這兩個(gè)星期通過(guò)全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下,積極的收集和編寫(xiě)有關(guān)資料。材料的.形式有文字,有圖片,其中所涉及到的內(nèi)容:有自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、班級(jí)風(fēng)采、班級(jí)趣事、學(xué)校舉辦的“拔河比賽”、家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗的介紹等。內(nèi)容豐富,可以說(shuō)前期收集素材的準(zhǔn)備工作做得非常扎實(shí),在完成電子板報(bào)的兩個(gè)星期里,從每個(gè)小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作,把自己當(dāng)成是一個(gè)小記者、小作家、小攝影師……
3、《制作電子小報(bào)》教學(xué)反思
這一學(xué)期,六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)主要是:1.復(fù)習(xí)word軟件的使用方法。2.靈活運(yùn)用word軟件制作一份不少于8頁(yè)的電腦報(bào)刊。學(xué)期開(kāi)始,我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地給學(xué)生說(shuō)明了任務(wù),然后有序地設(shè)計(jì)了教學(xué)序列。如:前兩課復(fù)習(xí)word軟件的使用方法,從第三節(jié)課開(kāi)始學(xué)生自主選題、搜集小報(bào)素材、講解小報(bào)組成和版面設(shè)計(jì)、講解演示小報(bào)的制作過(guò)程和注意事項(xiàng)、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作小報(bào)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。我所施教的班級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況參差不齊,為了使學(xué)生能更好的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)伊始我通過(guò)復(fù)習(xí)word的基本知識(shí),然后課件展示幾件精美的小報(bào)作品引出本課的課題,在明確了任務(wù)的.同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生對(duì)于能完成一份圖文并茂的電子小報(bào)都躍躍欲試。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了電子小報(bào)后我提供給學(xué)生幾個(gè)主題任務(wù),讓學(xué)生組成小組自選主題制作一份電子小報(bào),而且可以自定主題。這樣讓學(xué)生自己為自己確定任務(wù),適合他們自身的水平,他們更感興趣。由各組的同學(xué)們各自提出多元化的任務(wù),也體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。同時(shí)發(fā)揮小組間的關(guān)系,讓他們利用伙伴的力量,互相學(xué)習(xí),共同探索,同時(shí)在完成任務(wù)中學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,我在巡視指導(dǎo)的同時(shí)引導(dǎo)他們用探索的方式,自己找出解決問(wèn)題的辦法,也引導(dǎo)他們利用小組的資源,多向其他小組學(xué)習(xí)。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,也培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)共享學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣。
但在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的目的是讓各層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互幫助,相互學(xué)習(xí),共同提高。讓學(xué)生在完成作品時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)的目的也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。但學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),能力強(qiáng)、操作技術(shù)好的同學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位,所學(xué)知識(shí)和技能掌握差的同學(xué)不能積極主動(dòng)的參與其中。在集中展示交流的過(guò)程中也是那些能力強(qiáng)的同學(xué)在演示,講解,互評(píng)。雖然在巡視指導(dǎo)時(shí)也引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)參與學(xué)習(xí),但學(xué)生沒(méi)有自信心,膽怯,在操作技術(shù)好的同學(xué)面前很自然的就退縮了。作品評(píng)價(jià)交流過(guò)程中也是不能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。沒(méi)有老師的參與,小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)只是流于形式。如何面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生參與其中成了小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)有待解決的難題。
4、《制作電子小報(bào)》教學(xué)反思
《制作電子小報(bào)》是浙攝版小學(xué)六下信息技術(shù)第1課。電子小報(bào)是一種比較常用的學(xué)習(xí)成果展示形式,使用比較頻繁,學(xué)生已經(jīng)在四年級(jí)通過(guò)3課時(shí)的學(xué)習(xí),初步學(xué)習(xí)了電子小報(bào)的 ,在教室的指導(dǎo)下體驗(yàn)了小報(bào)的制作過(guò)程,了解了電子小報(bào)制作的一般流程。
六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四、五年級(jí)兩年對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),有能力制作內(nèi)容更加豐富、表現(xiàn)更加精美的小報(bào),因此本課以電子小報(bào)的編輯與制作為文字處理的`載體。為加深學(xué)生對(duì)小報(bào)制作過(guò)程的認(rèn)識(shí),《制作電子小報(bào)》一課從“確定主題”、“收集素材”、“布局與排版”和“制作小報(bào)”等相對(duì)完整的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小報(bào)制作,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合性任務(wù)的整體規(guī)劃意識(shí)及軟件綜合應(yīng)用能力。
本課的教學(xué)目標(biāo):
1.知道小報(bào)的版面設(shè)計(jì)要求并收集整理相關(guān)的素材;
2.熟練地插入文本框、形狀、藝術(shù)字和編輯word內(nèi)容;
3.通過(guò)編輯制作小報(bào),提高利用word軟件進(jìn)行文本編輯的能力;
4.加深對(duì)電子小報(bào)制作過(guò)程的認(rèn)識(shí),建立對(duì)任務(wù)的整體規(guī)劃意識(shí)。
在課堂巡視以及作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作小報(bào)的過(guò)程中出現(xiàn)了如下幾個(gè)問(wèn)題:
1.學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上的文字復(fù)制出現(xiàn)問(wèn)題,全部復(fù)制到WORD中。沒(méi)有分圖片、文字分別復(fù)制;
2. 圖片的復(fù)制學(xué)生習(xí)慣性放到WORD上,而不是另存為。說(shuō)明學(xué)生不懂得下次查找圖片放WORD中不方便的道理。
3. 學(xué)生在查找資料時(shí)直接制作出小報(bào)。所以學(xué)生對(duì)于小報(bào)的排版沒(méi)有很好的意識(shí),都是等用到了才去找。所以先規(guī)定好學(xué)生的排版,再去找資料是不是更好。
4. 資料的整理還比較雜亂。所以要花功夫去找。
5.版面和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上缺少整體意識(shí)。
作為一節(jié)綜合應(yīng)用課,學(xué)生已經(jīng)在四年級(jí)時(shí)初步感受了小報(bào)的制作過(guò)程,具有較好的文字處理能力,因此在本課的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)小報(bào)制作過(guò)程的完整認(rèn)識(shí),充分去發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)作能力,完成小報(bào)制作。在小報(bào)的主題選擇上,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇。學(xué)生思維比較活躍,容易將各種內(nèi)容簡(jiǎn)單拼湊,導(dǎo)致小報(bào)內(nèi)容缺少主題、教學(xué)中要注重確定主題這一環(huán)節(jié),通過(guò)交流討論的形式引導(dǎo)學(xué)生明確自創(chuàng)作的主題。本課我為學(xué)生提供“世界之最”和“我最喜歡的XX”兩類(lèi)主題供學(xué)生選擇。在收集素材的時(shí)候,應(yīng)注意規(guī)范性,要指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題,擬定一些相應(yīng)的欄目或小標(biāo)題,便于有目的地收集素材。在資料查找的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合“搜索引擎”及分類(lèi)查找兩種方法,快速找到相關(guān)資料。在版面設(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)形式多樣,可用橫向或豎向版式,報(bào)頭也可以位于左上、右上、中間等,不要千篇一律,要真正體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征,在文本框的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生利用形狀,豐富版面格式。
電子板報(bào)5
一、教材分析
在前一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫(huà)之后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的文件圖片,從而為板報(bào)錦上添花。本課還用到前面學(xué)過(guò)的文本框的插入與編輯知識(shí)。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)人特色的電子板報(bào)作品,插入恰當(dāng)?shù)奈募䦂D片能起到錦上添花甚至畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用,學(xué)生也會(huì)十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在本課中還安排了對(duì)有無(wú)文本框下的不同圖文排版方式作綜合對(duì)比應(yīng)用練習(xí);增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對(duì)圖片的淡化處理,以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力;另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對(duì)圖片版式設(shè)置的分類(lèi)進(jìn)行置疑等等。這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。因此,本課在《學(xué)做電腦編輯》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用,還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn),可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術(shù)刊頭》。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已初步掌握了電腦的一些基本技能,通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)和制作“電子板報(bào)”,讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)制作“電子板報(bào)”:
a、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。
b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息,傳輸信息的能力。
c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、情感目標(biāo):
a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。
b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
c、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
四、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件,兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件,是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識(shí))、編輯、格式設(shè)置(字體、字號(hào)、顏色、特殊格式);版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置(紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景)、對(duì)象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修飾。
教學(xué)重點(diǎn):格式設(shè)置(文字、圖片)、表格制作
教學(xué)難點(diǎn):版式設(shè)置(頁(yè)面、分欄、文本框)
五、教學(xué)模式(任務(wù)驅(qū)動(dòng))
用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)模式,很適合這一課程的教與學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是:抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),以信息處理為核心,以學(xué)生為主體對(duì)象,改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式,以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線(xiàn)索,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。
對(duì)于WORD這一章的教學(xué),我采取的是:"布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果",即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào),在學(xué)中練,在練中學(xué),并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。我在WORD這一章的教學(xué)前,對(duì)我任課的高一六個(gè)班的學(xué)生作了一次問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生已會(huì)熟練運(yùn)用WORD;有30%的學(xué)生會(huì)一點(diǎn);40%的學(xué)生一點(diǎn)不會(huì),但通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí),如果根據(jù)課本的介紹,能自學(xué)。于是我把每班分成“四個(gè)人為一組”的多個(gè)小組(小組成員是這樣搭配的:能熟練操作電腦、熟練運(yùn)用WORD同學(xué);上高一前沒(méi)有接觸過(guò)電腦并對(duì)WORD一點(diǎn)不會(huì)的同學(xué);男同學(xué);女同學(xué)。盡量使各小組成員知識(shí)水平平衡)。
1、“電子板報(bào)制作”任務(wù)設(shè)置
每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報(bào),要求:(1)電子板報(bào)有一個(gè)明確的主題“第二課堂”,但內(nèi)容各組自定;(2)電子板報(bào)應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格;(3)電子板報(bào)應(yīng)含有制表;(4)電子板報(bào)制作版面至少有四張A4紙;(5)提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件;(6)評(píng)測(cè)的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng),內(nèi)容沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。
2、版面欄目設(shè)置參考
校園新聞:報(bào)道學(xué)!暗诙n堂”活動(dòng)及學(xué)校的大事情。人物專(zhuān)訪(fǎng):可采訪(fǎng)校長(zhǎng)、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報(bào):報(bào)道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動(dòng)態(tài)。指點(diǎn)江山:發(fā)表對(duì)某些事的看法,或抒寫(xiě)自己的志向與抱負(fù)。開(kāi)心往事:寫(xiě)出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥:對(duì)校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘:記同學(xué)或師生之間相互勉勵(lì)、共同進(jìn)步的情誼!拔乙舱剬W(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬(wàn)花筒、小幽默、小常識(shí)等。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(開(kāi)放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí))
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
教師:你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志,你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí),有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的?(學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò))你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們的師姐師哥們制作的電子板報(bào)?(學(xué)生興趣大增,急切地想看電子板報(bào))
教師演示:網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)(進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站,輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”,顯示搜索結(jié)果,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè),演示);
其它班制作的電子板報(bào)
教師:這些電子板報(bào)整體如何?是用什么軟件編排的?
學(xué)生:設(shè)計(jì)得真好,內(nèi)容真豐富,用WORD、WPS軟件制作的。
教師:你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的'報(bào)紙呢?
學(xué)生:有,比他們做的更好。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試。)
教師:現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題,運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。
。ǘ┙膛c學(xué)的過(guò)程
各小組成員聚集在一起,很?chē)?yán)肅又很熱烈地討論著,討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后,有的小組各成員回到自己的座位,翻開(kāi)書(shū),打開(kāi)WORD軟件,一步一步地自學(xué),并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著;有的小組成員聚集在一起,一個(gè)同學(xué)在講解,其它同學(xué)在聽(tīng)講,并不時(shí)地記筆記和提問(wèn),能者為師,互相學(xué)習(xí),氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。
教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中,密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題,并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn):格式設(shè)置(文字、圖片)、表格制作;版式設(shè)置(頁(yè)面、分欄、文本框),教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度,及時(shí)講解這些,學(xué)生反而很愿意聽(tīng),有一種恍然大悟的表情。
教師在教室內(nèi)走動(dòng),融入到學(xué)生中,隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題,連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí),教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決,真可謂教學(xué)相長(zhǎng),又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的,隨時(shí)有同學(xué)請(qǐng)假到圖書(shū)館查資料(互聯(lián)網(wǎng)上查不到時(shí)),有同學(xué)去采訪(fǎng)校長(zhǎng)、教師及社會(huì)人士,有同學(xué)借數(shù)碼像機(jī)去拍圖片,有同學(xué)在忙著掃描資料,有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢(xún)查找信息。
各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神,遇到不懂的問(wèn)題,互相討論;有的同學(xué)想貪玩,其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
七、資源整合、素質(zhì)整合(美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等)
電子板報(bào)制作運(yùn)用的是WORD一章的知識(shí),但整個(gè)過(guò)程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如:在版面布局設(shè)計(jì)上既要注意視覺(jué)習(xí)慣,但又要打破常規(guī)、設(shè)計(jì)新穎,有的同學(xué)提出:在A4紙的黃金分割處,設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計(jì)好自己的版面后,還要去請(qǐng)教美術(shù)教師。
要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào),就要找資料,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等,特別值得一提的是:看到別人的作品,能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望,所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫(huà)圖”等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品,有的學(xué)生揮毫作畫(huà),通過(guò)掃描儀輸入電腦,經(jīng)過(guò)處理修飾后,把它們放到電子板報(bào)中。
有個(gè)小組的一個(gè)小板塊叫“小愛(ài)迪生”,他們把收集到的同學(xué)小發(fā)明,一個(gè)個(gè)請(qǐng)教相關(guān)的物理化學(xué)老師,并親自試驗(yàn)一遍,論證它們的可行性后,才放到電子板報(bào)上。有的小組要訪(fǎng)問(wèn)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、甚至是教育局長(zhǎng)。他們先列出了訪(fǎng)問(wèn)提綱,然后到學(xué)校電教室借有關(guān)“采訪(fǎng)”的錄像片,學(xué)習(xí)和模仿記者的提問(wèn),并要求在我面前模擬一遍。
在電子板報(bào)制作過(guò)程中,也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生沒(méi)有預(yù)料到的許多問(wèn)題,如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí),因計(jì)算機(jī)病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失,全班同學(xué)為之惋惜,也由此認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)需要文明,文明就在你的一舉一動(dòng)中”,有的小組在采訪(fǎng)中,因遇到拒絕而喪氣,不過(guò)最終因自己的誠(chéng)懇和鍥而不舍的精神使采訪(fǎng)成功。
正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中,學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí),而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識(shí)。
八、教學(xué)成果評(píng)價(jià)(成果展示并評(píng)價(jià)、評(píng)述)
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異,布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué),講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程,介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法,并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答,(若回答不出,同組同學(xué)可以補(bǔ)充)。從學(xué)生的介紹和回答中,我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn),基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。
最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品,推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。
九、教師總結(jié)
“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好,每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中,肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。(學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑)下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡(jiǎn)單回顧一下,我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的關(guān)于WORD的小難題!
十、教學(xué)延伸(自選“研究性學(xué)習(xí)”課題)
通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí),學(xué)生已較熟練地運(yùn)用各種資源,希望能通過(guò)這種方法,聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等,選一研究性學(xué)習(xí)的課題。
電子板報(bào)6
1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象
《電子板報(bào)高手》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,教材對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
2.說(shuō)教學(xué)作用地位
本課是這個(gè)單元中比較重要的一課,也是學(xué)生能熟練運(yùn)用Word20xx創(chuàng)作電子板報(bào)必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了畫(huà)圖軟件,并在前面幾課掌握了Word20xx排版的基本知識(shí)、插入特殊符號(hào),以及插入剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是形成學(xué)生了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用這合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片,對(duì)文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)置進(jìn)行整體構(gòu)思,這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。Word是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件,兼有完善的.排版功能。熟練運(yùn)用Word軟件,是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入(這有涉及漢字輸入法的知識(shí))、編輯、格式設(shè)置(字體、字號(hào)、顏色、特殊格式);版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置(紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景)、對(duì)象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修飾。
3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
通過(guò)學(xué)習(xí)和制作電子板報(bào),讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用Word一章的各知識(shí)點(diǎn);
熟練運(yùn)用Word軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版;
培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息,傳輸信息的能力;
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力;
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí);
增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;
教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
4.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn):格式設(shè)置(文字、圖片)、表格制作。
難點(diǎn):版式設(shè)置(頁(yè)面、分欄、文本框)。
關(guān)鍵:使學(xué)生清晰掌握藝術(shù)字工具欄的特點(diǎn)和作用,通過(guò)團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而正確掌握其使用方法。
l 說(shuō)教學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)我把探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法,并借用了藝術(shù)課的三位一體(即欣賞、技能、情感)教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式,布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果,即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào),在學(xué)中練,在練中學(xué),并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。
電子板報(bào)7
一、教材分析:
通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),“少兒報(bào)”的電子作品已經(jīng)基本完成,但此時(shí)的作品不夠完美,缺少頁(yè)眉、頁(yè)腳、版面名稱(chēng)。本課主要介紹頁(yè)眉、頁(yè)腳的添加、報(bào)頭上版面名稱(chēng)的添加,以及通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和審美能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
上一節(jié)課完成的“少兒報(bào)”文檔和完善后的“少兒報(bào)”文檔。本課所用到的“書(shū)”的圖片。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)性目標(biāo)
認(rèn)識(shí)頁(yè)眉、頁(yè)腳的作用,了解電子板報(bào)上版面名稱(chēng)的功能。
2、技能性目標(biāo)
通過(guò)教師講解、演示和學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐操作,使學(xué)生掌握頁(yè)眉、頁(yè)腳的設(shè)置,以及添加版面名稱(chēng)的操作過(guò)程。
3、情感性目標(biāo)
讓學(xué)生更多地了解完善電子板報(bào)的知識(shí)和技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析總結(jié)、歸納演繹的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)
。1)設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳;
(2)添加版面名稱(chēng)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
(1)設(shè)置頁(yè)眉,恰當(dāng)突出頁(yè)眉的地位;
。2)設(shè)置頁(yè)腳,恰當(dāng)突出頁(yè)眉的地位。
五、教學(xué)過(guò)程:
1、情境導(dǎo)入
屏幕展示:上一節(jié)課完成的“少兒報(bào)”文檔和完善后的“少兒報(bào)”文檔。
教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)今天我們要制作的“少兒報(bào)”和前一堂所完成的有什么區(qū)別?哪一個(gè)更完美一些?
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
教師:不錯(cuò),在電子板報(bào)的上方添加報(bào)紙名稱(chēng)、版面名稱(chēng)、出版時(shí)間,在報(bào)紙的.下方添加頁(yè)碼和地址。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容,以完善和美化電子板報(bào)。
2、學(xué)習(xí)新課
。1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置頁(yè)眉;
教師:頁(yè)眉位于頁(yè)面的最上端,它的內(nèi)容在每一頁(yè)都會(huì)出現(xiàn)。在“少兒報(bào)”中設(shè)置報(bào)紙的名稱(chēng)、“書(shū)”圖片、出版時(shí)間為頁(yè)眉。
教師示范講解、學(xué)生觀察(注意:光標(biāo)在頁(yè)眉區(qū)域里閃爍,表示此時(shí)只能頁(yè)眉進(jìn)行操作;而正文內(nèi)容是灰色,表示當(dāng)前不能正文進(jìn)行操作。)。
學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)幫助。
(2)指導(dǎo)學(xué)生自已設(shè)置頁(yè)腳;
教師:頁(yè)腳位于電子板報(bào)版面的下方,一般要向讀者提供該報(bào)的相關(guān)信息,如頁(yè)面數(shù)、地址等。
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P93—95頁(yè)有關(guān)頁(yè)腳設(shè)置的方法,自己操作學(xué)習(xí),有困難可以小組間互相幫助,也可舉手問(wèn)老師。
學(xué)生看書(shū)、操作,教師解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難問(wèn)題。
學(xué)生示范。
。3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)添加版面名稱(chēng);
教師:由于電子板報(bào)的每個(gè)版面都有一個(gè)不同的主題,因此為了便于閱讀,需在報(bào)眉位置添加版面的主題名稱(chēng)。
教師示范講解,學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
思考:電子板報(bào)一般有幾部分組成,有哪些?
學(xué)生交流匯報(bào)。
3、鞏固練習(xí)
請(qǐng)大家完成書(shū)中“試一試”。
學(xué)生練習(xí),教師幫助有困難的學(xué)生。
學(xué)生示范,,其他學(xué)生對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),并完成書(shū)中“評(píng)一評(píng)”,給自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。
教后感:
本節(jié)課的操作內(nèi)容不多,但是復(fù)雜,所以一定要引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多讓學(xué)生提問(wèn),并幫助學(xué)生解決問(wèn)題,從而加深對(duì)頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置操作。
電子板報(bào)8
尊敬的各位評(píng)委、各位老師: 大家好!
今天,我說(shuō)課的題目是《編輯電子板報(bào)》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)反思五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《編輯電子板報(bào)》是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編九年義務(wù)教育《小學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊(cè)第6課的內(nèi)容。本課通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”,讓學(xué)生知道WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件,兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件,是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”,讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)制作 “電子板報(bào)”:
、拧⑹炀氝\(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。
、啤⑴囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息,傳輸信息的能力。
、、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
、、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【情感目標(biāo)】
、、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。
、、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 版式設(shè)置(頁(yè)面、分欄、文本框)、格式設(shè)置(文字、圖片)、表格制作
【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生熟練掌握制作電子板報(bào)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng)意的電子板報(bào)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),本課我將主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、比較發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
對(duì)于本課的教學(xué),學(xué)生采取的學(xué)法是:“接受任務(wù)→小組創(chuàng)作→評(píng)價(jià)成果→歸納總結(jié)”,即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào),在學(xué)中練,在練中學(xué),并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、教學(xué)素材。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)流程:
。ㄒ唬⒅庇^演示,導(dǎo)入新課
教師:你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志,你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí),有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的?(學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò))你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)?(學(xué)生興趣大增,急切地想看電子板報(bào))
教師演示:網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)(進(jìn)入新浪站,輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”,顯示搜索結(jié)果,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè),演示)。
【教學(xué)意圖】 通過(guò)直觀的演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,進(jìn)而使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。
教師:這些電子板報(bào)整體如何?是用什么軟件編排的?
學(xué)生:設(shè)計(jì)得真好,內(nèi)容真豐富,用WORD、WPS軟件制作的。
教師:你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢?
學(xué)生:有,比他們做的更好。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試。)
教師:現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題,運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。
(二)分組創(chuàng)作,自主探究
各小組成員聚集在一起,熱烈地討論著,討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后,有的小組各成員回到自己的座位,翻開(kāi)書(shū),打開(kāi)WORD軟件,一步一步地自學(xué),并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著;有的`小組成員聚集在一起,一個(gè)同學(xué)在講解,其它同學(xué)在聽(tīng)講,并不時(shí)地記筆記和提問(wèn),能者為師,互相學(xué)習(xí),氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。
教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中,密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題,并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于本課中的重點(diǎn):格式設(shè)置(文字、圖片)、表格制作;版式設(shè)置(頁(yè)面、分欄、文本框),教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度,及時(shí)講解這些。
教師在教室內(nèi)走動(dòng),融入到學(xué)生中,隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題,連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí),教師學(xué)生共同去查資料或到網(wǎng)上解決,真可謂教學(xué)相長(zhǎng),又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
【教學(xué)意圖】 通過(guò)學(xué)生的自主探究,在動(dòng)手操作中,促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作和自我創(chuàng)新,達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在的個(gè)別和普遍問(wèn)題,教師可及時(shí)糾正。
(三)、評(píng)價(jià)反饋,指導(dǎo)激勵(lì)
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異,布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué),講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程,介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法,并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答,(若回答不出,同組同學(xué)可以補(bǔ)充)。從學(xué)生的介紹和回答中,我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn),基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。
【教學(xué)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)展示自己的作品,樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力。使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè),極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。
。ㄋ模、總結(jié)拓展,培養(yǎng)創(chuàng)新
“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好,每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中,肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。(學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑)
最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,幫學(xué)生梳理知識(shí)。
通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí),同學(xué)們已較熟練地運(yùn)用各種資源,希望能通過(guò)這種方法,聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等,選一研究性學(xué)習(xí)的課題。
【教學(xué)意圖】 正是在這一系列的學(xué)習(xí)、探究、嘗試、失敗中,學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí),而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息,傳輸信息的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)反思
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,獲取知識(shí),形成能力。
2、協(xié)同合作精神。在本課設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的德育,在作品創(chuàng)作中小組內(nèi)共同探究、共同合作,學(xué)會(huì)了互幫互學(xué),共同提高。這說(shuō)明在今后的學(xué)習(xí)中,我們不僅需要豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的理念,更要有合作的精神和意識(shí)。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景,以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合。注重信息技術(shù)、美術(shù)、思品和語(yǔ)文等學(xué)科的整合,這樣,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。
電子板報(bào)9
一、說(shuō)教材
本課是中國(guó)地圖出版社出版的信息技術(shù)七年級(jí)(上冊(cè))第二單元制作電子板報(bào)第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)第一單元生活在信息時(shí)代的學(xué)習(xí),在掌握了一些信息知識(shí)的基礎(chǔ)上,第一次開(kāi)始小試身手制作作品。本課是這個(gè)單元的第一節(jié),主要作用是讓學(xué)生明確制作電子板報(bào)的流程,為以后制作作品打好基礎(chǔ)。
基于對(duì)教材的理解和分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
知識(shí)與技能:
1、掌握電子板報(bào)的基本組成;
2、掌握制作電子板報(bào)的基本流程
過(guò)程與方法:
1、學(xué)生自己選擇課題,對(duì)教師提供的素材進(jìn)行加工處理,體驗(yàn)電子板報(bào)的制作流程;
2、提高學(xué)生交流表達(dá)的能力,并能對(duì)他人的設(shè)計(jì)做出正確的評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力和激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,提高學(xué)生的`動(dòng)手操作能力;
本節(jié)課面對(duì)的是初一學(xué)生,雖然對(duì)信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但對(duì)信息資源的獲取、加工、處理與綜合利用能力程度不一,還需要教師對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
教材上本單元要求制作“小小戲迷會(huì)”的電子報(bào)刊,由于課本上有制作好的報(bào)刊,因此學(xué)生容易模仿,不利于創(chuàng)新思維的發(fā)揮。另外有些學(xué)生對(duì)京劇不感興趣,這也影響了作品的創(chuàng)作。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,教師課前準(zhǔn)備剪紙、旗袍、武術(shù)、風(fēng)箏、泥人、年畫(huà)、中國(guó)結(jié)7個(gè)主題的文字和圖片素材,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇,按照電子板報(bào)的制作流程自己設(shè)計(jì)一張電子板報(bào)。本課的任務(wù)是確定主題、收集素材和設(shè)計(jì)版式。因此,從教材出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)課的
教學(xué)重點(diǎn)定為:
1、素材的整理和版式的設(shè)計(jì);
2、正確評(píng)價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)定為:電子板報(bào)版式的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)環(huán)境是:機(jī)房,lanstar系統(tǒng)
學(xué)習(xí)資源是:學(xué)習(xí)網(wǎng)站,下設(shè)有“談?wù)勀愕母惺堋薄白灾佑驼尽薄懊褡逦幕Y源庫(kù)”“在線(xiàn)測(cè)評(píng)”欄目,供學(xué)生使用。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)主要采用學(xué)生自學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法,本人把學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為一個(gè)教學(xué)輔助工具,學(xué)生活動(dòng)穿插進(jìn)行,教師在本課中只起到了適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課中學(xué)生主要采用2種學(xué)習(xí)方法:一是自主探究學(xué)習(xí)法,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站和必要的指導(dǎo)。二是協(xié)作學(xué)習(xí)法,他們?cè)陔娮影鍒?bào)的規(guī)劃和評(píng)價(jià)上互相協(xié)作。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程包括包括5個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):巧妙導(dǎo)入,引出課題。用時(shí)2分鐘。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師巧妙導(dǎo)入,首先由本次學(xué)校評(píng)選的優(yōu)秀手抄報(bào)的話(huà)題引入,并且拿出了幾份獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)。適時(shí)提問(wèn),想不想把它發(fā)布到網(wǎng)上,讓更多人看到你制作的板報(bào),從而引起學(xué)生的興趣。引出本課的課題——規(guī)劃電子板報(bào)的制作流程。
第二個(gè)環(huán)節(jié):?jiǎn)l(fā)探究,適當(dāng)點(diǎn)撥。用時(shí)8分鐘。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中自主欣賞3份不同的電子板報(bào),通過(guò)討論和提問(wèn)比較電子板報(bào)與手抄報(bào)、印刷報(bào)紙的異同,并歸納出電子板報(bào)的組成(板書(shū))。
并且讓學(xué)生對(duì)最喜歡的作品用2—3個(gè)詞評(píng)價(jià)一下,保存到學(xué)習(xí)網(wǎng)站“談?wù)勀愕母惺堋睓谀恐。教師針?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏量規(guī)語(yǔ)言現(xiàn)狀,適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中自助加油站的“評(píng)價(jià)量規(guī)”欄目進(jìn)行學(xué)習(xí),突破了本課的一個(gè)重點(diǎn):正確評(píng)價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì),為后面客觀公正的評(píng)價(jià)作品打下良好的基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):小組協(xié)作,自由設(shè)計(jì)。用時(shí)22分鐘。
在這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主,配合教師的點(diǎn)撥。教師通過(guò)提問(wèn),歸納出電子板報(bào)的制作流程(板書(shū)),但是“版式的設(shè)計(jì)”往往會(huì)被學(xué)生忽略,在此處教師可通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比觀看2個(gè)電子作品(一個(gè)是有設(shè)計(jì)版式的,另一個(gè)沒(méi)有)選出最優(yōu),來(lái)引出“設(shè)計(jì)版式”,從而加深學(xué)生的印象。然后讓學(xué)生以相鄰2人為一小組形式,完成以下任務(wù):
任務(wù)一:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中“民族文化”資源庫(kù)欄目,每組選擇一個(gè)主題,并且選取相應(yīng)的素材,并記錄出處。
任務(wù)二:以小組為單位,依據(jù)所選的主題和素材,畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。要求學(xué)生在紙上畫(huà)出報(bào)頭、各版塊的大小、插圖等等。[板書(shū)]教師以“中國(guó)結(jié)”為例,畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。在制作作品前,提前畫(huà)出設(shè)計(jì)圖,可以使學(xué)生合理布局版面,有效搭配素材,此設(shè)計(jì)解決了本課的一個(gè)難點(diǎn):版式的設(shè)計(jì),為以后的制作打下良好的基礎(chǔ)。
在此環(huán)節(jié)中,如遇到問(wèn)題可有三個(gè)解決辦法:同學(xué)、網(wǎng)站和老師。網(wǎng)站中自助加油站的“電子板報(bào)的規(guī)劃”欄目,可供學(xué)生自學(xué)。教師巡視指導(dǎo),調(diào)控課堂氣氛,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
第四個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)展示,評(píng)價(jià)交流。用時(shí)8分鐘。
在這個(gè)環(huán)節(jié),以大組為單位,進(jìn)行組內(nèi)自評(píng),選出本組優(yōu)秀的設(shè)計(jì),最后全班選出4個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)行組間評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí),同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì),也可以找出自己設(shè)計(jì)的不足。教師也可適當(dāng)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥作品。
第五個(gè)環(huán)節(jié):在線(xiàn)測(cè)評(píng),歸納總結(jié)。用時(shí)5分鐘。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站的“在線(xiàn)測(cè)評(píng)”欄目,對(duì)本課所學(xué)知識(shí)作測(cè)試。然后再針對(duì)共性的問(wèn)題,簡(jiǎn)單講解,及時(shí)小結(jié)本課知識(shí)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做到及時(shí)反饋。
創(chuàng)新點(diǎn):
1、巧妙引入新課,本課從學(xué)校的手抄報(bào)大賽的優(yōu)秀作品引入,能引起學(xué)生的興趣,同時(shí)從手抄報(bào)自然過(guò)渡到電子板報(bào),起到很好的銜接作用。
2、巧妙解決難點(diǎn),本課難點(diǎn)是版式的設(shè)計(jì)。當(dāng)教師以提問(wèn)的形式解決了電子板報(bào)的制作流程時(shí),學(xué)生忽略了設(shè)計(jì)版式,教師并未直接提出,而是通過(guò)對(duì)比比較,從而使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)版式的重要性。而后,在畫(huà)設(shè)計(jì)圖環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動(dòng)手自由創(chuàng)作設(shè)計(jì)版式,從而加深學(xué)生的印象。
3、課堂及時(shí)反饋,在本課最后,教師并未急于總結(jié),而是利用2分鐘時(shí)間做了在線(xiàn)測(cè)評(píng),通過(guò)發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,及時(shí)解決,及時(shí)反饋。
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