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老師的口頭禪作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的老師的口頭禪作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的口頭禪作文 篇1
上初二了，踏進(jìn)了一個新教室，遇到了一些新老師。各門派的老師都亮出各自珍藏的十八般武藝，真是各有各的招數(shù)，各有各的絕活兒。其中最有特色的，大概要算是他們在嘴邊的口頭禪了。
物理老師的“為什么”
物理老師挺苗條的，但她卻有“為什么”這句口頭禪。每當(dāng)物理老師做完實(shí)驗(yàn)，她總會問我們：“這是為什么？”剛才還沉浸在物理實(shí)驗(yàn)之奇特的我們，馬上回到了現(xiàn)實(shí)生活中來，開始激烈的討論這個實(shí)驗(yàn)為什么會有這樣的結(jié)果�？吹轿覀冊诩ち业赜懻撝�，物理老師欣慰的笑了。一次次的“為什么”，一次次激發(fā)了我靈感，讓我們的頭腦更加靈活。
音樂老師的“你很棒”和“怎么行”
音樂老師是我們的班主任。別看她只是一位音樂老師，說起道理來卻是一套一套的。她有兩句口頭禪，一個是“你很棒”，另一個是“怎么行”�，F(xiàn)在開學(xué)沒幾天，她就已經(jīng)找出了許多“你很棒”和“怎么行”。班會課上，她用了整整一節(jié)課的時間表揚(yáng)且批評了我們。例如：xxx工作、負(fù)責(zé)；xxx上課時表現(xiàn)突出，積極發(fā)言；xxx同學(xué)指自己當(dāng)成喬丹，一下課就在那“投籃”；xxx做廣播操時手臂伸不直，看起來沒有精神……一句句的“你很棒”和“怎么行”激勵著我們，讓班上的每位同學(xué)都積極的做好得自己，為班級出一份力。
語文老師的“我認(rèn)為”
語文老師有一句“我認(rèn)為”的口頭禪，時常在講課時擺出自己的一兩點(diǎn)觀點(diǎn)和見解。一次在上完《行道樹》后，她突然說：“我認(rèn)為文中寫的‘或許有一個早起的孩子過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時刻了�！@句話用得不好。”隨后，她解釋道：“上文已經(jīng)說‘整個城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒’，因此，夜中的`危氣是很多的。再加上樹木晚上會釋放二氧化碳，所以，早起的孩子起來后吸到的是眾多的危氣，而不是‘新鮮的空氣’。”后來，語文老師常會在學(xué)完課文后發(fā)表一下自己的看法，演說一段“我認(rèn)為”。正是這一個個的“我認(rèn)為”，使我們班的同學(xué)在學(xué)完課文后又重溫一遍，加深了我們的印象。
各門各派各家武藝皆有不同之處，但都求一個“精”，都有一個“實(shí)”。
這一句句口頭禪，始終在激勵著我們不斷前進(jìn)，永不滿足。
老師的口頭禪作文 篇2
說到六年級最大最熱鬧的“菜市場”，我們班可是當(dāng)之無愧的。作為年級中的“老大”，自然是“英勇無敵”。然而，自從李老師擁有了能夠降服“天兵神將”的法寶后，我們班只好被迫關(guān)門了。
其實(shí)，以往老師也曾用過許多招數(shù)來對付我們。但是，這依舊無法阻止我們說話的腳步。直至這一次，我才發(fā)覺：李老師是強(qiáng)大的。
那是一節(jié)語文課，老師讓我們自己寫作文。這時，不知誰找老師出去。就在門合上的那一瞬間，頓時，全班再一次沸騰起來。每一位“戰(zhàn)士”都來到了自己的崗位上，時刻觀察著“敵人”的最新動態(tài)。而原先小聲嘀咕的同學(xué)，也開始肆無忌憚的放聲聊了起來——六（6）班“菜市場”又開業(yè)了。正當(dāng)所有人都忙著“討價還價”時，突然，李老師悄無聲息的走了進(jìn)來。霎時間，周圍一片寂靜——所有人的目光都凝視在老師身上�！叭帱c(diǎn)站”李老師高聲宣布道。“什么，點(diǎn)贊？！可我沒帶手機(jī)呀！”“老師，你的QQ微信是多少�。俊薄拔�，你說是不是老師沉迷于網(wǎng)絡(luò)了呀？還點(diǎn)贊呢頓時，全班又開始躁動起來。然而，奇怪的.是，這一次，老師不但沒有生氣的吼著“安靜”，還嘴角微微上揚(yáng)，一幅心情愉悅的樣子。天哪，莫非這就是傳說中的笑里藏刀，紅色預(yù)警信號呀！瞬間，一切又恢復(fù)了寧靜。
果不其然，只見老師一反常態(tài)，笑著對我們解釋道：“我說的是‘點(diǎn)站’�，F(xiàn)在，全班站著上課！還有，今天全部語文課都站著上！”就這樣，我們的雙腿開始了長達(dá)三節(jié)課一百二十分鐘的“體育運(yùn)動�！�
之后的幾天中，我們不斷嘗試，忙里偷閑，試著在老師眼皮下閑聊幾句。然而，隨著雙腿的漸漸麻痹，最后一絲希望也破滅了——終于，“菜市場”關(guān)門倒閉了。
“點(diǎn)站”如同唐僧的緊箍咒般管用，把我們緊緊的箍在李老師的如來掌中。
老師的口頭禪作文 篇3
“先管好自己再說！”“我還是重復(fù)我那句話，上課的表現(xiàn)決定你考試成績的多少！”“頭抬高！”……像這樣的話我信手拈來，如果要把他的這些口頭禪寫完，估計得寫到明天早上。今天我就來說說我的班主任——魏老師，與他的那些奇葩口頭禪。
“人生如戲，全靠演技”
這句口頭禪的出處是四月底的一次期中考試，那時班里每個人都在安靜的考試，突然，有人發(fā)出了“啊——啊——”的叫聲，把我們嚇得夠嗆。一看，原來是李同學(xué)，要知道這個李同學(xué)可是經(jīng)常肚子疼，而且多半是裝的，每次一疼就找借口回家，難道他又肚子疼了？我正這樣想著，李同學(xué)就開始向老師裝可憐了，監(jiān)考老師沒經(jīng)驗(yàn)，批準(zhǔn)他回了家。第二天回到學(xué)校，他立馬生龍活虎起來。為此，魏老師常笑著說：“人生如戲，全靠演技！”
“把手給我”
可能在別班的同學(xué)看來，這只是一句再普通不過的話，但我們五（2）班的.同學(xué)只要聽到魏老師說這四個字，整個人就會不寒而栗。記得第n次我上課時用課本作掩護(hù)聊天，魏老師走過來冷漠地說：“把手給我！”5秒后全班都聽到了一聲震天響，而我伸出去的右手，似乎快要斷掉了�，F(xiàn)在大家都知道“把手給我”是什么含義了吧！
“做一個對社會有用的人”
當(dāng)然，魏老師的口頭禪除了這些“沒用”的，也會有些對我們有用的。在一次班會上，魏老師極其難得地給我們講述了少先隊(duì)的形成與他當(dāng)年背負(fù)的使命。最后他意味深長地說：“每一個少先隊(duì)員都要盡自己的使命，做一個對社會有用的人！”這句話對我的啟發(fā)很大，是啊，“天生我材必有用”“我輩豈是蓬蒿人”！今后，我也要做一個對社會有用的人。
這就是我的班主任魏老師，他雖然有時很煩、脾氣不好、為人不夠?qū)捜�，但我還是非常愛他，愛他那雷人、一針見血、字字珠璣的口頭禪！
老師的口頭禪作文 篇4
“站著說一遍，勝過坐著說十遍��！”每當(dāng)陳老師的這句口頭禪在我耳邊響起，我總是信心倍增，讓我從一個膽怯內(nèi)向的“沉默羔羊”變?yōu)樽孕糯竽懙摹鞍l(fā)言明星”。
記得有一次語文課上，陳老師提出了一個問題：“誰能用簡潔的語言概括出這段話的意思？”天哪！概括段意可是我的“軟肋”�。±咸鞝斞嚼咸鞝�，你能借我一件隱身衣讓我隱形嗎？我趕忙用書遮住臉，身子往下縮了縮，活像一只“縮頭烏龜”。我用眼睛的余光往兩側(cè)瞟了瞟，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)也被嚇得六神無主，是我的“翻版”；有的.同學(xué)遲疑地舉起了手；有的同學(xué)剛舉起手，片刻又放下了；但更多的同學(xué)如雨后春筍般“唰”地把手舉得高高的。看到這情景，我不禁悄悄松了口氣，就像落水的人抓住了救生圈；又像墜崖的人抓住了一根救命稻草，我心存著僥幸。正在我左右張望，心里直犯嘀咕的時候，老師“點(diǎn)將”了：“毛棟文，請你來回答一下這個問題。”剎那間，我的心“咯噔”了一下，仿佛提到了嗓子眼兒，恍如“十五個吊桶打水——七上八下”。我忐忑不安、慢吞吞地站了起來，漲紅著臉不知該怎么回答。這時，老師慢慢向我走來，我心想：這下慘了，要挨老師的“暴風(fēng)驟雨”了，哎，真倒霉！誰知，老師拍了拍我的肩膀，又摸了摸我的頭，和藹可親地說道：“你既不要害怕，也不要緊張，就算答錯了，我也不會責(zé)怪你的。你要知道‘站著說一遍，勝過坐著說十遍’啊！”聽了老師的話，我頓時信心倍增，一股暖流在我的心頭蕩漾。我努力讓自己冷靜下來，仔細(xì)地思考，大聲地說出了答案。一陣熱烈的掌聲在我耳邊響起。
下課了，我美滋滋地踱出教室。藍(lán)藍(lán)的天空中白云悠悠地隨風(fēng)飄動，小鳥兒在枝頭歡快地唱著動聽的歌兒，好像在為我慶祝。我只顧著高興，結(jié)果撞上了迎面而來的陳老師，陳老師笑瞇瞇地說：“你要記住‘站著說一遍’……”“勝過坐著說十遍！”我和周圍的同學(xué)隨即附和起來。嗬，這下老師的口頭禪也成了我們大家共同的口頭禪了！
每當(dāng)有問題不敢回答，老師的那句口頭禪“站著說一遍，勝過坐著說十遍”就派上了大用場。老師的口頭禪讓我上課積極發(fā)言；老師的口頭禪讓我自信滿滿；老師的口頭禪讓我的生活變得絢麗多彩！
老師的口頭禪作文 篇5
看到題目，你們覺得很奇怪吧，老師的口頭禪？為什么？我一開始也覺得很奇怪，但聽老師講過之后有點(diǎn)明白了，這題目是語文老師自己想出來的，她覺得很新穎，跟得上“潮流”，所以就拿過來給我們寫了，疑團(tuán)解開了，我們還是歸入正題吧！
寫誰呢，教過我的老師這么多，我是樹人老生，教過我的老師語文老師都認(rèn)識。正在我困惑之時，我的頭腦中忽然閃過一個人的身影，哦，我明白了就寫他吧！
他，接近一米八的個頭，喜歡穿牛仔褲，他現(xiàn)在已經(jīng)成為父親了，去年他的孩子誕生了。對，他就是我們的地理老師兼計算機(jī)老師，吉老師。
吉老師是一個和藹可親，慈祥的人，我們上他的課簡直就是放松，他對我們十分寬容大度，有原則和無原則的.都寬容，可是現(xiàn)在他有了一個小孩，我發(fā)現(xiàn)他變了，對“壞分子”變得更嚴(yán)厲了；對我們變得更好了。記得上次去上電腦課，我坐在最邊上，我在填本子，機(jī)子忘開了，可是這時吉老師沒有像以前一樣呆呆的站在那里一動不動，而是主動的幫我把機(jī)子開下來，還教我怎么下載資料。他似乎也想從我們身上找到與他自己孩子長大后溝通的突破口。
吉老師上課特搞笑，他有一句口頭禪，那就是——曉道呢。
記得上周二最后一堂課是地理課，吉老師還像往常一樣來到班上為我們上課，他翻開自己的教科書問我們上次講到哪里了，我們回答他后又隨即把書翻到那個地方，他上課第一件事就是復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，他講一句話就要說一個曉道呢。我舉一個例子，如：“黃河流經(jīng)什么地方��？”我們齊聲回答：“黃土高原�！彼挚隙ǖ恼f道：“黃河是流經(jīng)黃土高原的，曉道呢？”我們便隨聲附和著：“嗯�！薄包S河泥沙多，曉道呢？”我們于是又隨聲附和著：“曉道了�！币婚_始上課時，他問了那么多“曉道呢”，我們大家都聽得不耐煩了，可是沒辦法，誰叫我們已經(jīng)習(xí)慣了呢。
吉老師，你真的很好，但是你可以對我們的要求再嚴(yán)格一些嗎？
老師，我說的是你的口頭禪，沒錯吧！
老師的口頭禪作文 篇6
老黃是我們的數(shù)學(xué)老師，他的代表性東西過多，每天上課總是擺著一張苦瓜臉，并且他不僅只教我們，還教隔壁班。所以“隔壁老王”變成了“隔壁老黃”，老黃尊稱也是由此而來。
他的代表性標(biāo)志過多，可謂是數(shù)不勝數(shù)。不必說他頭頂那怎么也脫不下來的帽子；也不必說他監(jiān)考時在講臺上各種奇葩姿勢。但是他那富有四川口音的話語，就使得我們擁有無限的樂趣。
每一次上課，要是沒聽見他那句名言就會感到非常不習(xí)慣。記得一次課上，老黃讓我們寫作業(yè)，就在我們?nèi)w同學(xué)都全神貫注地寫作業(yè)時，老黃發(fā)話了：“哎！何駿杰！你看你憨癡癡的，有問題就來問，不要抄作業(yè)啦。我現(xiàn)在恭候你的問題上門拜訪啦！”
每一次星期二，無聊漫長的衛(wèi)生打掃總是會使我們苦悶不堪，但樂趣也有——學(xué)老黃講話。
“好啦好啦！安靜下來了！聽課啊！”
“你看你！憨癡癡的一個。學(xué)的那樣鬼嘛你！”
……
不過，印象最深的還應(yīng)當(dāng)屬那句“憨癡癡的”，在老黃剛給我們班上課的第一天時，我們的所有人都學(xué)會了，并將其作為老黃的代表。
那次，不知怎么回事，老黃突然爆出一句“哎！哎！哎！那兩個，講哪講嘛你！真是憨癡癡的一個！還想學(xué)不嘛！”
這一句話一出，全班都記住了。那以后，我們互罵的.方式則變?yōu)榱恕昂┌V癡”，每當(dāng)老黃說出“你看你……”總有人會接下半句“憨癡癡的一個”
至于我們班上著名的Superman就更是與老黃有一出了。
話說羅宗昊與老黃相視，只見老黃大吼一聲：“羅宗昊！坐好啊你！真是憨癡癡的一個！”機(jī)靈的羅宗昊隨即對曰：“哎呀！人家坐不起來了�！贝藭r，老黃火冒三丈，拿著鐵尺走了下來。
“來！賞一下！”
話音未落鐵尺呼嘯而下，羅宗昊以迅雷不及掩耳之勢閃了過去。
“來！再加賞一下！”
隨即就是兩聲刺耳的尖叫。
打完了，老黃卻依舊說出了格言：“真是憨癡癡的一個！”
雖說，我至今未知“憨cici”中的ci怎么寫�；蛟S我不必探究，畢竟師嚴(yán)與師愛都是無形而又有形的。
老師的口頭禪作文 篇7
每個人都有那么一句脫口而出，不假思索的話，人們把它稱之為“口頭禪”，我們的老師自然也不例外。下面我就介紹下我們老班和語文老師習(xí)慣對我們說的口頭禪吧！
人物一：班主任---查老師
口頭禪：“一塌糊涂、一塌糊涂、真是一塌糊涂！”（表情：緊皺眉頭，眼睛睜大）
鏡頭一：
查老師抱著一大堆試卷走進(jìn)教室，只見她眉頭緊鎖，目光嚴(yán)厲：“一塌糊涂、一塌糊涂，真是一塌糊涂！這次考試試卷的確難了一點(diǎn)，可也不至于就這么幾個90分以上吧？！這樣的成績怎么面對升學(xué)考試��？！”聽了她這番沉重的話，我們?nèi)囝D時羞愧的低下了頭。唉！少壯不努力，老大徒傷悲�。�
鏡頭二：
又一場考試結(jié)束了，大家自我感覺都挺好的。于是，我們滿懷信心的等待著查老師發(fā)卷。只見查老師皺著眉頭，環(huán)顧了全班，失望地說：“一塌糊涂、一塌糊涂，真是一塌糊涂！這次考試試卷這么簡單，怎么考滿分的才這幾個？！很多同學(xué)竟然都是在計算上扣分，你們已經(jīng)是高年級了，在這種地方扣分就是送分！”我們再次慚愧極了。唉！業(yè)精于勤而荒于嬉��！
人物二：語文老師----吳老師
口頭禪：“你們這群小娃娃！”（表情：親切而又溫和）
鏡頭一：
五年級第一次單元測驗(yàn)，不知什么原因，全班整體都沒發(fā)揮好，吳老師溫和地說：“唉！你們這群小娃娃，其實(shí)都很強(qiáng)，為什么就不能努力一下呢！”看著吳老師關(guān)切而又焦急的目光，我們羞愧極了。
鏡頭二：
經(jīng)過老師的.諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們的不懈努力，本次考試終于獲得了好的成績。吳老師笑瞇瞇地對我們說：“你們這群小娃娃，都是好樣的！”我們聽了心里喜滋滋的。
鏡頭三：
學(xué)校帶我們秋游，我們爭先恐后的圍著吳老師和查老師，要和她們合影，吳老師樂呵呵地說：“你們這群小娃娃，太可愛了！”我們?nèi)紭烽_了花，仿佛自己真的是一個小娃娃！
吳老師和查老師的口頭禪完全是兩個風(fēng)格，一個看似批評，可嚴(yán)厲的背后包含著查老師對我們的殷切期望！一個慈祥溫和，讓我們感受到愛的同時也不斷地激勵我們前進(jìn)。我愛她們的口頭禪！
老師的口頭禪作文 篇8
老師們并沒有口頭禪，說的次數(shù)多了，也便有了口頭禪。
——題記
說起口頭禪，我們的老師總逃不出自己的職業(yè)習(xí)慣，每位老師都有自己獨(dú)具風(fēng)格的口頭禪。
英語老師：你們這些孩子��！
英語老師乃吾班班主任也，平時和我們接觸最多。她的管班“宗旨”是：只要上課不搗亂，下課不違規(guī)，怎么玩都行。所以我們課間調(diào)皮時，她總說：“唉，你們這些孩子啊！”一次課間，我和幾個同學(xué)在教室外跑著玩兒，一個不小心把老班的書撞在了地上。我們立刻裝出一副可憐樣，不想發(fā)怒的老班“撲哧”一聲笑了，無奈地?fù)u搖頭，嗔怪道：“你們這些孩子��！”我們一見老班的臉“多云轉(zhuǎn)晴”，便嬉笑著，蹦蹦跳跳的`回教室去了。
一句“你們這些孩子啊”讓我們這些離開父母的住校生感受到了家的溫暖。
語文老師：腦子往哪想呢？
一節(jié)語文課上，老師講都德的《最后一課》。當(dāng)講到鐘聲敲響后，韓麥爾先生的心情時，老師說：“韓麥爾心中滿是激憤。”幾個調(diào)皮的學(xué)生“咯咯”地笑了起來，緊接著，全班同學(xué)都大笑起來，有的笑得前仰后合，有的笑得伏在桌子上直不起腰。
老師先是一愣，繼而也忍不住笑了：“激憤－－雞糞，你們這些調(diào)皮蟲，腦子往哪想呢？”
之后這句話就成了語文老師的口頭禪，只要誰上課走神，他就用手輕拍一下桌子說：“腦子往哪想呢？”不過也怪，老師這么一說，準(zhǔn)保你一節(jié)課思想不開小差。
數(shù)學(xué)老師；同理
因?yàn)閿?shù)學(xué)解題要用很多公式和定理，所以數(shù)學(xué)老師總是說：“這道題應(yīng)該這樣做，同理這道題也可以套用這個公式�！眲傞_始數(shù)學(xué)老師左一個“同理”，右一個“同理”，把我們繞得暈頭轉(zhuǎn)向，不過現(xiàn)在我們漸漸習(xí)慣了數(shù)學(xué)老師這種授課方式，也漸漸學(xué)會了用“同理”來解題。
“同理”使數(shù)學(xué)不再復(fù)雜，它讓我們看到了知識之間的聯(lián)系。
我們的老師還有很多口頭禪，限于筆墨，我就不一一介紹了，如果您想更多了解，請登錄我的微博，我的網(wǎng)名是“愛心口頭禪”。
老師的口頭禪作文 篇9
剛上初一，遇到一些新的老師，各個門派的老師都亮出自己的“殺手锏“，真是各有各的招數(shù)啊，使我們倍感新鮮，其中最有趣的算是他們時常掛在嘴邊的口頭禪了。
語文老師的”好“——上一句的尾巴，下一句的前奏
語文老師中等身材，上課不覺中溜出一個”好“。唉，一次老師講解《天凈沙秋思》差不多說了n個”好“——枯藤茶繞著的老樹上（好），棲息著黃昏歸巢的烏鴉（好），潺潺流水的小橋（好）旁邊住著幾戶人家，迎著西風(fēng)（好），騎著瘦馬（好）在古道上獨(dú)行（好）。太陽�。ê茫┛煲律搅耍ê茫瑪嗄c的游子還在漂泊（好），好，下面請同學(xué)們�。ê茫�，說一說你的感受（好），首先我覺得�。ê茫蠋煹目陬^禪，使我們上課也放松了下來，一些”似懂非懂“的問題也都迎刃而解了。
歷史老師的”請““繼續(xù)”——獨(dú)成一派的寶劍
陳老師讓我們回答問題喜歡說“請”“，而不說“你來說一下”之類的話。說個“請”字能讓我們感受到一種被尊重的感覺，而不是命令我們回答，因而心態(tài)會多一份平靜少一份緊張，回答起來會更輕松大膽；當(dāng)一個學(xué)生回答完后說一句“繼續(xù)”而不說“誰接著說”，會讓每個人都覺得似乎該自己說了，而且必須繼續(xù)下去，不應(yīng)該讓討論冷場，因而發(fā)言會更加積極主動。如果說“誰接著說”會讓學(xué)生感覺到有一種讓別人去說的味道，自己說不說無所謂，討論問題便有可能遇到冷場的尷尬。
政治老師的”嗯“，”好“——激人上進(jìn)的甜品
我的政治老師，很年輕，很英俊的一位男性。說話和風(fēng)細(xì)雨的，這在我們學(xué)校是很難得的。他有一個出現(xiàn)頻率很高的.詞，就是“嗯……好……”這溫雅的“嗯。好，。。”配上他高大的身材，硬朗的面容，輕聲細(xì)語地緩緩流出，呵呵，說實(shí)話，確有一種很和諧的味道。有一種緊張繁雜的課堂感覺呢。即使你回答問題是回答錯了，老師也不會罵你的，相反的，他會鼓勵你，不讓你氣餒，失敗了沒關(guān)系，還有下一次，相信自己我能行！
老師們的口頭禪，讓我們時常回想起他們，即使畢業(yè)了，工作了……激勵著我們在人生的道路上要奮發(fā)向上……
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