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部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談

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部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談1

  一、教學(xué)目標(biāo)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談

  1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。

  2、通過(guò)具體語(yǔ)句,分析人物心理的變化過(guò)程。

  3、學(xué)習(xí)分析小說(shuō)人物心理的方法。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物的心理變化過(guò)程。

  三、教學(xué)過(guò)程

  一)、導(dǎo)入:

  齊讀課題“盼”,這個(gè)詞是什么意思呢?盼望,希望的意思。

  盼,目分黑白也。——《說(shuō)文解字》

  盼,美目也!蹲至帧

  說(shuō)明這個(gè)字是期待等待美好的事物,或者實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的愿望。今天我們看看作者要盼望一個(gè)什么美好的事物呢?盼穿雨衣。主人公在實(shí)現(xiàn)“穿上新雨衣”這一愿望的過(guò)程中,他的心理有哪些變化?作者如何表現(xiàn)這樣變化呢?

  二)、研讀課文

  1、文章1-2段,這是一件什么樣的雨衣?

  “綠色的”“透明的”“斗篷式的”:雨衣非常美麗、便捷。

  2、我初次見(jiàn)到它時(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢?

  “戴”“抖抖”“窸窸窣窣”

  3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理?

  內(nèi)心非常欣喜,迫不及待地想要穿上新雨衣。

  因此我們可以通過(guò)人物的具體表現(xiàn)來(lái)體會(huì)到人物的心理。

  4、我盼望著穿雨衣,也就盼望著變天,我是如何盼望著變天的呢?

  “每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”:體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。

  通過(guò)人物的直接描寫(xiě),體現(xiàn)人物心理。

  5、我盼變天,終于變天了,此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢?

  “路邊的小樹(shù)忽然莎啦啦地喧鬧起來(lái),好像在嘻嘻地笑。”

  這句話運(yùn)用了擬人的修辭,寫(xiě)出了樹(shù)被風(fēng)吹動(dòng)的`聲音,體現(xiàn)起風(fēng)了,要下雨了。因此通過(guò)此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn),來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心。

  6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時(shí),可以通過(guò)直接描寫(xiě)人物內(nèi)心的語(yǔ)句、描寫(xiě)人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理這三方面來(lái)分析人物心理特點(diǎn)。

  四人為一組,閱讀文章的5—21節(jié),圈畫(huà)出描寫(xiě)主人公心理的語(yǔ)句,并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法,分析人物此時(shí)的心情。

  5—15段:人物的語(yǔ)言、肖像(外在表現(xiàn)),體現(xiàn)主人公無(wú)法穿上雨衣內(nèi)心的失望。(分角色朗讀課文)

  16段:人物的心理活動(dòng),直接體現(xiàn)人物的心理。

  17段:環(huán)境描寫(xiě),運(yùn)用比喻的修辭,體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。

  20段:“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn),體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。

  三)、小結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了可以有三種方法來(lái)分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事,把故事寫(xiě)得這樣的一波三折,同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物,也就是盼望著美好的生活。

  板書(shū):

  直接描寫(xiě)人物內(nèi)心

  欣喜

  興奮

  喜悅

  描寫(xiě)人物外在表現(xiàn)

  著急

  失望

  環(huán)境描寫(xiě)烘托心理

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  我們也會(huì)盼望著很多事情的發(fā)生,請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段,我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理,補(bǔ)寫(xiě)50字,要求使用兩種方法展示人物的心理。

  家里有個(gè)不成文的規(guī)定,吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見(jiàn)機(jī)行事”,分秒必爭(zhēng)地打開(kāi)電視。我把視線從電視上收了回來(lái),才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。

  母親:“吃完了就去做功課吧。”

  ……

  正是關(guān)鍵時(shí)刻。”

  我嘟囔著,心想,我還沒(méi)看完呢。

  “且慢!”我急中生智,使出我的緩兵之計(jì)。

  “我還沒(méi)吃飽呢!”為了大飽眼福,我急忙嚷到“再來(lái)一碗!”

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。

  2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  二、重點(diǎn)分析:

  了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)媒體:

  硬件媒體:計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

  軟件媒體:文字、圖形、音樂(lè)。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入新課。

 。1)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。

  含苞欲放的早字。圖1(略)

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

  2、學(xué)習(xí)課文。

 。1)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:聽(tīng)錄音。

  策略設(shè)計(jì):糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認(rèn)讀生字新詞。

  (2)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:

 、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2(略)、圖3(略)

  A:臉——紫色

  B:頭——小氈帽 健康

  C:頸——銀項(xiàng)圈 活潑

  D:怕見(jiàn)人 怕羞

  策略設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

 、谥v述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語(yǔ)交際,力求讀寫(xiě)合壁。

 、劾斫夂x深刻的句子。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(提問(wèn))

  和閏土相比,“我們”的知識(shí)太少了,目光太短淺了,寫(xiě)出了作者不滿現(xiàn)實(shí),追求自由生活的心態(tài)。

 、芟e

  作者:大哭。

  閏土:躲在廚房不肯出門(mén)。

  策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。

  3、課外延伸:(圖書(shū)室或網(wǎng)站)

  向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書(shū)體會(huì)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書(shū)課題,齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

  (2)正音

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

  板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

 。1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

 。2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

  板書(shū):年少健康天真活潑

  五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

  1、課件出示要求及插圖。

  2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的`外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問(wèn):閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  3、背誦第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入新課。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

  1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?

  (捕鳥(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學(xué)生暢談

  (1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫(xiě)得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事,聽(tīng)后感到很新鮮,所以印象最深。(3)作者寫(xiě)得生動(dòng),特別是你聽(tīng)“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué),突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。(4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面,所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。……

  適時(shí)板書(shū):聰明、能干勇敢

  4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面?

  5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

  同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中,“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

  (1)學(xué)生找后回答。

 。2)教師板書(shū):聽(tīng)、捏、走、看、刺

  9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示

 。1)再次體會(huì)感情

  (2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)

  三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事

  1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

  2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))

  4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà),加深理解和體會(huì)。

  (1)從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。(2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。

  適時(shí)板書(shū):見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

  3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

  四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的,一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此他倆就認(rèn)識(shí)了。

  2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?

  因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。

  3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類(lèi)似、差不多、相仿、接近)

  4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō):作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)

  板書(shū):“我”盼望

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對(duì)話形式。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的語(yǔ)言,“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

  3、學(xué)生默讀勾劃。

  4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

  5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

  6、小組講。

  7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

  (1)我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。(2)我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們,而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺(jué)得這句話最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”因?yàn)樗麄z身份不同,但他很直爽地邀請(qǐng)人家去,說(shuō)明他天真、淳樸的性格。(4)我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最好,原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú),但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒,從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。(5)我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深:“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的!睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格!

  8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  六、理解含義深刻的句子

  1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。

  2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無(wú)端”如何講??jī)蓚(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)

  3、讀第14、16自然段

 。1)閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?師生?duì)答:

  師                  生

  閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)      而“我”卻不知道

  閏土知道夏天去海邊拾貝殼        而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

  閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷          而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

  閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

  這許許多多的新鮮事,我從來(lái)都不知道。

 。2)小組討論、交流:①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少)③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書(shū):羨慕佩服向往

  七、學(xué)習(xí)“分別“部分

  過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?上,正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

  1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

  2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。

  板書(shū):難舍難分

  八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

  1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

  2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

  九、布置作業(yè)

  完成習(xí)題精選的練習(xí)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)◆

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字“遮”:理解古詩(shī)詞句的意思。

  2、體會(huì)詩(shī)的意境美,感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的贊美之情。

  3、能正確,流利,有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)品讀,理解古詩(shī)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  古詩(shī)課件、背景音樂(lè)、詩(shī)人簡(jiǎn)介資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1, 提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。 2,引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓) 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 蘇 軾3, 讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問(wèn) (知道"六月二十七日"是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。) 4, 解疑:“醉書(shū)”,在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。 5, 介紹作者背景 蘇軾(1037-1101),北宋詩(shī)人。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家,被稱為"三蘇"。他的'詩(shī)自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通讀順。

  2、學(xué)習(xí)生字。“遮”讀翹舌音,是遮住、遮蓋的意思。

  3、默讀本詩(shī),給古詩(shī)劃節(jié)奏。

  黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 , 白 雨 / 跳 珠 / 亂 入 船 . 卷 地 風(fēng) 來(lái) / 忽 / 吹 散 , 望 湖 樓 下 / 水 / 如 天 .

  4、解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。

  5、教師范讀,強(qiáng)調(diào)注意停頓。

  6、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感!(個(gè)別讀,分組讀,齊讀)三、精讀課文,理解詩(shī)意。 1、提問(wèn):作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨) 2、學(xué)習(xí)第一句 (1)下雨前是怎樣的一幅畫(huà)面?翻墨是什么意思?運(yùn)用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛)你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……) (3)展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

  烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,。

  6、學(xué)習(xí)第二句 (1)云的來(lái)勢(shì)兇猛,雨也絕不溫柔,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了?(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?(3)指導(dǎo)看圖,用一個(gè)字概括一下這樣的雨?(大、猛、調(diào)皮……)用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨? (5)讓我們記住這樣的雨,齊讀第二句。

 。6)展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

  白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。7、結(jié)合插圖,用同樣的方法自學(xué)三、四兩句 (1)學(xué)生自學(xué)

 。2)提問(wèn)考察 當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí),這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們,轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫(xiě)出了這樣變化的快?(忽)此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫(huà)面?你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容?這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括?

 。3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三、四句詩(shī)的詩(shī)意。

  卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。四、感受詩(shī)意境美:(品 詩(shī)) ①這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖什么景色?(西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程) ②這場(chǎng)雨下得怎么樣?(快且大) ③哪里可以看出來(lái)?(未遮山,亂入船,忽吹散,水如天) ④你覺(jué)得詩(shī)句寫(xiě)得美嗎,為什么?(有聲:翻墨,跳珠,風(fēng)來(lái)。有色:黑云,墨,白雨。有動(dòng)感:翻,跳,卷,吹。比喻形象生動(dòng):黑云像翻墨,白雨如跳珠,水似天?坍(huà)出了夏雨來(lái)得快去得也快的特點(diǎn)) ⑤一起朗讀,讀出詩(shī)的美!

  這里可加唱詩(shī)歌。五、背誦古詩(shī)

  老師播放音樂(lè),學(xué)生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》 六、小結(jié) 詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色,結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了,寫(xiě)下了這首詩(shī),詩(shī)人被陶醉了,今天你們也被陶醉了沒(méi)有呢?(陶醉了) 七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  六月二十七日望湖樓醉書(shū)

  (宋)蘇軾

  黑云 墨水

  白雨 跳珠

  大風(fēng) 忽 吹散 去得快

  湖水 水 如天 奇(景象)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談4

  《京劇趣談》這篇課文的作者是徐城北,xx介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式,課文不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí),也流露出作者對(duì)京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。通過(guò)語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。xx的`教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí),接受京劇文化的熏陶,體會(huì)表達(dá)的條理性。教學(xué)難點(diǎn)是:京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域,通過(guò)資料補(bǔ)充,對(duì)課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。

  我們課題組開(kāi)展了這次公開(kāi)課活動(dòng)之后,對(duì)本次教學(xué)的反思如下:

  成功之處:

  1、課前的導(dǎo)入自然,我先讓學(xué)生談?wù)勛约憾剂私饽男﹤鹘y(tǒng)劇種?再以一段精彩的京劇視頻的演出來(lái)吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié),較好地將中華民族傳統(tǒng)文化與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合了起來(lái),增長(zhǎng)了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

  2、本節(jié)課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為了課堂的主人。在教學(xué)兩個(gè)板塊“馬鞭”和“亮相”時(shí),我設(shè)計(jì)了聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、練一練、想一想等環(huán)節(jié)。使學(xué)生深入感受?chē)?guó)粹的魅力,對(duì)文本內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。

  不足之處及改進(jìn)措施:

  對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不充分,可以課前布置學(xué)生通過(guò)絡(luò)資源了解更多關(guān)于京劇方面的知識(shí),有興趣的同學(xué)可以先試著學(xué)唱一段京劇。這樣可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解更深入。學(xué)習(xí)課文也就更加容易。

  課堂教學(xué)時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“馬鞭”這一板塊的內(nèi)容,“亮相”這一環(huán)節(jié)應(yīng)放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),采用形式多樣的手段使學(xué)生自然而然感悟理解“亮相”的藝術(shù)特色。不應(yīng)總是依賴于課本。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

  2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

  3、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

  2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

  教學(xué)方法:

  教師組織指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活,是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過(guò)他的《沁園春雪》,領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括,提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目,我們了解到這是一首寫(xiě)于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí),誰(shuí)能說(shuō)得更好,更具體呢?交流、總結(jié)

  二、背景介紹

  這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束;仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

  三、文體介紹

  七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句,每句七個(gè)字。格律較嚴(yán),二、四、六、八句要押韻,三四兩句、五六兩句要對(duì)偶,字的平仄有規(guī)定!伴L(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。

  四、檢查預(yù)習(xí)

  1、給下列劃線字注音

  逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

  2、解釋詞語(yǔ)。

  逶迤:彎曲綿延的樣子。

  磅礴:氣勢(shì)雄偉的樣子。

  五、指導(dǎo)朗讀

  1、要求:節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

  紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只/等閑。

  五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。

  金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。

  更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

  2、學(xué)生齊讀課文。

  六、整體感知

  要求:結(jié)合書(shū)下注釋及個(gè)人理解,自主質(zhì)疑,合作釋疑,理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。討論交流后,明確:

  紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏,而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天,拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索,寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

  七、文本賞析

  1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑!边@兩句是全詩(shī)的總綱,寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神!斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn),時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大,經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦,紅軍的回答是“不怕”“只等閑”,這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概,也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

  2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸!边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”,先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例,正是為了反襯紅軍,突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

  3、“金沙水拍云崖暖,大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫(xiě)水,既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗,又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

  4、“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏!苯Y(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程,是全詩(shī)的高潮!案病眱勺,一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神,一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”,專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,克服張國(guó)燾的分裂主義,完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以,“三軍”一詞,充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

  八、合作探究。

  1、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。

  明確:這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖,可以結(jié)合具體的詩(shī)句,從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的`描述,對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

  2、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難,紅軍的態(tài)度如何?通過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)?

  明確:“更喜”“盡開(kāi)顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂(lè)觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句

  3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程應(yīng)該用什么字來(lái)概括?面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境,紅軍有沒(méi)有退卻,從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?

  明確:“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。

  4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過(guò)岷山,可毛澤東卻說(shuō):“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”,這是為什么?

  明確:因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,克服張國(guó)燾的分裂主義,完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會(huì)師,從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任。

  5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開(kāi)顏”我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)?

  明確:輕快豪邁、氣度不凡

  九、總結(jié)歸納

  1、主題:本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

  2、藝術(shù)特色:

  (1)高度的藝術(shù)概括性:A、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索,通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí),寓情于景,情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫(xiě)靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

  (2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián),體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄,體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格。

  十、課堂鞏固

  略

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  七律 長(zhǎng)征

  毛澤東

  翻越五嶺

  長(zhǎng) 疾跨烏蒙 氣勢(shì)磅礴

  巧渡金沙江 語(yǔ)言

  征 飛奪瀘定橋 含義豐富

  喜踏岷山雪

  高度的藝術(shù)概括性

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談6

  《京劇趣談》這篇課文的作者是徐城北,文章介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式,課文不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí),也流露出作者對(duì)京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。通過(guò)語(yǔ)言文字的.描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí),接受京劇文化的熏陶,體會(huì)表達(dá)的條理性。教學(xué)難點(diǎn)是:京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域,通過(guò)資料補(bǔ)充,對(duì)課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。

  我們課題組開(kāi)展了這次公開(kāi)課活動(dòng)之后,對(duì)本次教學(xué)的反思如下:

  成功之處:

  1、課前的導(dǎo)入自然,我先讓學(xué)生談?wù)勛约憾剂私饽男﹤鹘y(tǒng)劇種?再以一段精彩的京劇視頻的演出來(lái)吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié),較好地將中華民族傳統(tǒng)文化與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合了起來(lái),增長(zhǎng)了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

  2、本節(jié)課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為了課堂的主人。在教學(xué)兩個(gè)板塊“馬鞭”和“亮相”時(shí),我設(shè)計(jì)了聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、練一練、想一想等環(huán)節(jié)。使學(xué)生深入感受?chē)?guó)粹的魅力,對(duì)文本內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。

  不足之處及改進(jìn)措施:

  對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不充分,可以課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解更多關(guān)于京劇方面的知識(shí),有興趣的同學(xué)可以先試著學(xué)唱一段京劇。這樣可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解更深入。學(xué)習(xí)課文也就更加容易。

  課堂教學(xué)時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“馬鞭”這一板塊的內(nèi)容,“亮相”這一環(huán)節(jié)應(yīng)放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),采用形式多樣的手段使學(xué)生自然而然感悟理解“亮相”的藝術(shù)特色。不應(yīng)總是依賴于課本。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談7

  《京劇趣談》是一篇略讀課文。本課介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái),不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí),也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感,同時(shí),這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力,是非常適合學(xué)生閱讀的文本。

  一、教學(xué)效果

  本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1、播放京劇視頻,讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國(guó)流傳最廣,在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對(duì)京劇藝術(shù)的了解很少,因此,在教學(xué)中我先從聽(tīng)和看入手,播放有關(guān)京劇的視頻,從視覺(jué)上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。

  2、初讀課文,體會(huì)“馬鞭”和“亮相”的.有趣。在學(xué)生對(duì)京劇感興趣的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方,引出書(shū)上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方,先讓學(xué)生熟讀,并想象其中的畫(huà)面,再播放有關(guān)“馬鞭”“亮相”等視頻片段,讓學(xué)生形成視覺(jué)沖擊,讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。

  3、學(xué)唱京劇,親身體會(huì)京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇,感受京劇有趣,我在講解的基礎(chǔ)上,找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方,例如,找?guī)讉(gè)同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段。學(xué)生們參與興趣高漲,課堂氣氛活躍,在熱烈的氛圍里,學(xué)生們也對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  二、成功之處

  在教學(xué)這一課的時(shí)候,我覺(jué)得自己還是比較成功的。首先,我全心投入,以真情感動(dòng)學(xué)生,利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,如果要讓學(xué)生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高,引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)之中是很重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo),我認(rèn)為教師首先要做到全情投入,以自己的情感感染學(xué)生,使學(xué)生受到吸引。在上本課時(shí),我始終全神投入其中,用自己富有激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。正是因?yàn)檫@樣的引導(dǎo),課堂上學(xué)生們的探求欲很高,在交流、學(xué)習(xí)中,學(xué)生們對(duì)于京劇藝術(shù)都有了更多的了解,達(dá)到了教學(xué)開(kāi)始所定的教學(xué)目標(biāo)。

  三、不足之處

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),雖然學(xué)生們體會(huì)到了京劇的有趣,但我覺(jué)得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多,而課堂的教學(xué)時(shí)間有限,所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過(guò)。在這堂課教學(xué)中,能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)粹有初步的了解,真正讓學(xué)生完全了解京劇,還有很大的欠缺。

  四、改進(jìn)措施

  今后在教學(xué)中,對(duì)于這樣的課程,我會(huì)積極地收集多方面的素材,爭(zhēng)取在短的課堂時(shí)間里,補(bǔ)充進(jìn)來(lái)更多的知識(shí),使得xx的內(nèi)容更加吸引學(xué)生,讓學(xué)生有更多的收獲。

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