聽課記錄

聽課記錄1

　　一、教學構思

　　長方體和正方體是學生十分熟悉的立體圖形，在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積，例如：計算做一個長方體形狀的魚缸需要多少材料。雖然學生已經(jīng)學會了如何計算長方體的表面積，但是由于學生缺少生活實踐經(jīng)驗，導致計算出來的結(jié)果不符合實際要求：多加了一個上面的面積。一個看似很簡單的問題，學生似懂非懂：魚缸的外形是什么樣的？長方體嗎?計算所需材料的面積是否就是計算這個長方體的表面積？魚缸沒有哪一個面，所以實際上是計算哪幾個面的總面積？如何計算這些面的面積？《長方體和正方體表面積》，在教學中根據(jù)學生的實際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導學生對于以上幾個問題進行探索、發(fā)現(xiàn)，在認識矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動，讓學生去解決魚缸制作的問題來開展教學。當學生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過程，就學會了如何用所學的知識運用到生活中去實踐，并且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題以及表述能力。同時學生在學習中體會到了探究、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實際問題的樂趣，充分體現(xiàn)了學生在教學中的主體學習的地位。

　　二、教學目標：

　　1.使學生理解和掌握正方體的表面積的計算方法，能夠正確計算正方體的表面積。

　　2.使學生能夠根據(jù)實際情況計算長方體和正方體里幾個面的'總面積，進一步培養(yǎng)學生的探索意識和空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

　　三、教學活動過程：

　　一、引導學生學習正方體表面積的計算方法

　　1.回憶

　　上節(jié)課我們學習了長方體表面積的概念以及如何計算長方體的表面積，那么誰來說一說什么叫做表面積以及如何計算長方體的表面積？

　　2.聯(lián)想：

　�。�拿起一個正方體的模型，手摸著面）提問：正方體的面有什么特點？正方體的表面積是指什么？正方體里每個面的面積怎樣算？所以可以怎樣計算正方體的表面積？

　　3.歸納引入新課：

　　正方體的6個相同的正方形面的總面積就是正方體的表面積。正方體的表面積怎樣求呢？這就是這節(jié)課的主要內(nèi)容（板書課題）

　　4.教學例2

　　提問：題目條件是什么，讓我們求什么？求至少要多少平方厘米硬紙板就是求正方體的什么？你會算嗎？

　　（課堂實錄：有同學提出可以用長方體的表面積計算公式，因為長方體是一種特殊的正方體，所以可以這么做。有小部份同學同意這個觀點，但是通過計算后認為方法太繁，可以用簡便方法。）

　�。�點評：良好的開端是成功的一半，一堂課是否有好的開頭是上好一堂課的關鍵。針對小學生的心理特點，上課一開始，我首先利用長方體和正方體的模型進行導入，先請學生思考用什么方法計算正方體的表面積，接著根據(jù)以前所學的知識進行推導，從而引出新的計算方法，使得學生愉快主動地進入學習情境，強化了有意注意，激發(fā)學生的求知欲望，對新的知識進行探索。通過教學的導入，明確了教學的目標，確定了研究方向，這時再引導學生學習就事半功倍了。）

　　師：小結(jié)：正方體的6個面是面積相等的正方形，所以求它的表面積只要用棱長乘棱長求出一個面的面積，再乘6。

　　二、魚缸的制作問題

　　說明：我們已經(jīng)學會了計算長方體和正方體的表面積。在實際生產(chǎn)和生活過程中，有時不需要計算6個面的餓總面積，只需要計算某幾個面的總面積。這就要根據(jù)實際情況思考要求哪幾個面的面積和，并思考每一個面的面積怎樣算。如例3。

　　1.幫助學生回憶魚缸的形狀（長方體，但是沒有上面）

　　2.如何計算所需材料的面積？（就是求這個長方體的表面積，但是要減去上面的面積）

　　3.教學例3

　�。ǔ鍪鹃L方體模型，把它看成魚缸的模型）

　�。�1）魚缸缺少哪個面的玻璃？（上面）

　　（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算幾個面的面積和？哪幾 對面有相同的兩個？哪個面只有一個？如何計算每一個面的面積？（5個面，沒有上面，左面=寬*高前面=長*高 底面=長*寬）

　�。�3）指名學生板演，集體訂正。

　�。�點評：在教學中采用學生生活中較熟悉的物體“魚缸”啟發(fā)學生如何計算制作一個魚缸所需材料的面積，也就是計算長方體某幾個面的面積之和。這個事例在生活中較普遍，再加上利用一些模具進行教學，使得學生在學習中能夠更好地聯(lián)系實際情況進行學習。以上這一系列的活動表現(xiàn)了完整的探究過程，都體現(xiàn)讓學生經(jīng)歷整個教學的探究過程。）

　�。�4）改變題目要求，使得長方體的寬和高長度相等，觀察模型，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？怎樣計算比較簡便？

　　學生1：長方體的寬和高相等時，它的左面和右面是兩個完全相同的正方形。

　　學生2：長方體的寬和高相等時，它的前、后、上、下四個面是完全相同的長方形。

　　學生3：這個長方體沒有上面，所以只要算5個面的面積，它的前面、后面、下面這三個面完全相同

　　說明：寬和高長度相等時，長方體的前面、后面、下面這三個面完全相同（魚缸沒有上面），所以只要算出一個面的面積乘以3就可以了，在加上左面和右面的面積，就是魚缸所需材料的面積數(shù)量。

　�。�點評：數(shù)學是很嚴謹?shù)�，所以在學生敘述的時候要規(guī)范學生的語言。我在教學的時候還注重評價，運用語言和體態(tài)及時給予適當?shù)墓膭詈椭笇В�促進學生的學習和發(fā)展。第三位同學回答地最完善，所以我表揚了他在敘述數(shù)學問題時所具有的嚴謹性，同時要求全班同學在這方面要向他學習。）

　　4、練習

　　書P42頁練習二的第一、二 題。

　�。�點評：要計算長方體某幾個面的面積之和，關鍵是要知道如何計算長方體每一個面的面積，這些練習可以幫助學生進行鞏固，而且通過指名學生口答練習，可以及時了解學生的掌握情況，有利于以后教學的實施）

聽課記錄2

　　在11月30日來自xx區(qū)各小學的專兼職科學教師齊聚xx小學多媒體教室。由xx教師帶來的《運動起來會怎樣》一科在此觀摩研討，趙老師首先出示了集氣瓶和蓋玻片讓學生認識和了解其名稱和用途，然后出示透明的塑料袋讓學生裝滿一袋空氣。提問：“人體的某一器官就像一個裝滿空氣的袋子？”提問恰到好處，即形象又化難為易。人體的肺就像一個裝滿空氣的袋子。從而輕易導入人體的肺這一器官；在學生回答完后又接連提問：“人說話時肺在如何”？“空氣是從哪兒進入肺部的”？問題慢慢轉(zhuǎn)向呼吸系統(tǒng)。感知經(jīng)驗往往是最直接的，“在我們做完運動后呼吸會變得怎樣”？在此基礎上趙老師帶領學生測試平靜時呼吸次數(shù)和運動后的呼吸次數(shù)。得出結(jié)論的.不同，為什么運動后呼吸快，運動前滿？在揭題時無聲無息學生就被帶入情景之中。

　　第二個實驗室緊扣第一個問題而精心設計的，用塑料袋罩在口和嘴上呼吸十次感到呼吸難受拿下口袋緊扣袋口，這樣我們就得到一袋二氧化碳，為了區(qū)分氧氣和氧化碳氣體，讓學生觀看了一段視頻。氧氣支持燃燒，而我們呼吸需氧氣，運動后血液含氧量少，所以需要加強呼吸而得到充分的氧氣。學生在做試驗時教師出示了注意事項，加強安全教育。在學生明白本科重、難點后。教師又結(jié)合實際例舉了運動員的肺活量，補充說明人體只有加強體育鍛煉才能提高肺活量。對學生進行了鍛煉身體的教育。本課趙老師教法上緊扣現(xiàn)實感知經(jīng)驗，啟發(fā)和教育學生。使課上較為生動活潑，學生思維被老師牽引著步步深入。但我的疑惑是

　　一、學生在做第一個實驗時教室小而學生多，學生在教師口令中不能一致去完成動作，而密集會造成學生不必要的傷害。

　　二、呼吸塑料袋十次后袋中空氣是否就是二氧化碳，剩余的氮氣哪去了？視頻只能說明氧氣支持燃燒。不能證明剩下的氣體是什么。我認為還要認真研究一下。

聽課記錄3

　　一、導入

　　以趙佶出以詩句“萬綠叢中一點紅”來作畫的故事，引出課題——想別人沒想到的。評：優(yōu)點：導入自然，富于趣味性。既可以讓學生對學習的主題有初步的感知，有營造了愉悅、互動的課堂氛圍。不足：沒有及時地對學生的回答給予評價，只是一味地讓學生發(fā)言，因此對學生引導不足。

　　二、分析課文

　　放課文的flash課件——讓學生讀課文——圍繞課文內(nèi)容提問學生——讓學生評課文中三位弟子的畫——讓學生扮演文中的角色，再次體會課文。評：優(yōu)點：利用flash課件，能更好地幫助學生理解課文，由此也增加了學生的興趣，使學生注意力集中；發(fā)揮閱讀在語文中的作用，讓學生能更好地參與故事；準確把握文中重要的基礎知識，如提出“駱駝”中駝字要讀輕聲，指導學生朗讀的語速、語調(diào)，能較好地讓學生體會語文的音韻美，掌握“雖然……但是”關聯(lián)詞語的用法；注重學生的自主學習，啟發(fā)學生評畫，并且引導學生扮演故事的`角色，學生由此也對課文有進一步的理解。不足：不能很好地調(diào)動每一個學生的積極性，教師在提問時只關注班上的幾個學生；

　　三、拓展、總結(jié)學習

　　故事二：“踏花歸來馬蹄香”的作畫故事——學習故事三：“深山藏古寺”的作畫故事——引導學生回憶所知道的與課文主題有關的故事——總結(jié)：做事要多動腦筋，要“想別人沒有想到的”評：優(yōu)點：利用故事連故事的方法，讓學生更好地掌握課文的主題；調(diào)動學生的主動性，讓學生講述與主題有關的故事，同時也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對學習語文起很重要的作用的信息不足：后兩個故事中的詩句意蘊較深，可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式，讓學生去體會其中的差別；或兩個故事的闡述不夠深入，學生最終沒有很好地把握。

聽課記錄4

　　一、準備部分

　　1、整隊，師生問好。

　　2、熱身運動：

　　a、圍繞操場跑步兩圈，b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關節(jié)運動。

　　3、宣布教學內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》

　　4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。

　　二、新課教學內(nèi)容

　　1、教師示范前滾翻動作

　　2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身

　　滾動——抱小腿——撐地。

　　3、學習前滾翻，在教師的指導下，學生練習前滾翻。

　　4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。

　　5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學生展示動作、練習、挑戰(zhàn)

　　連續(xù)前滾翻。

　　6教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

　　三、教師小結(jié)：

　　通過以上的練習，同學們終于完成了任務，同學們紛紛祝賀。

　　四、整理

　　結(jié)束

　　讓學生聽輕音樂進行放松：讓學生圍成一個大圈，做丟手絹的`游戲。小結(jié)，下課。

　　點評：

　　1，選擇教材，組織形式，符合兒童的心理、生理特點。

　　2，教學方法單一，教學準備不夠充分，學生沒有很好的掌握動作要領，練習時間稍長，學生有點累。

聽課記錄5

　　本節(jié)課的主要任務是引導學生完成由立體圖形到視圖，再由視圖想到立體圖形的復雜過程。這對于剛剛接觸幾何的初一學生而言，無疑是一次較大的挑戰(zhàn)，順利地完成教學，對今后學習興趣、信心的培養(yǎng)都是至關重要的，因此，我針對學生的心理特點及接受能力對教材做如下設計：

　　首先我用蘇軾的《題西林壁》巧妙地喚起學生的生活感受，讓他們認識到視圖的知識在生活中我們早有親身體驗，只是還沒有形成概念，然后我再用“粉筆”這一簡單的教具，讓學生再次體會，加深認識，這樣，教學與生活緊密相連，既有自然地導入課題，又消除學生對新知識的`恐懼，同時還激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

　　然后，我不適時地出示“三視圖”這一概念，通過實驗，讓學生認識到視圖就是由立體圖形轉(zhuǎn)化成的平面圖形，并不斷地訓練、討論、總結(jié)，得出畫三視圖的正確方法。這時教師要巧妙點撥，學生如何從正面、上面、側(cè)面三個角度來觀察，既體現(xiàn)了學生的主體地位，又突出了教師的主導作用，鍛煉了學生的動手操能力。

　　由視圖到立體圖形與上面的過程恰恰相反，需要學生根據(jù)視圖進行想象，在大腦中構建一個立體形象。我引導學生利用直觀形象與生活中的實物進行聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)、對比的方法，有效的突破這一難點。

　　為了進一步地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力，可以讓學生用一些小立方體隨意擺出幾種組合并描繪出它的視圖，再由視圖到立體圖形的課堂訓練。

　　最后，讓學生歸納所學知識，進一步鍛煉學生的概括能力，使知識系統(tǒng)化。

　　以上設計如有不妥之處，望老師們不吝賜教，我不勝感激。

聽課記錄6

　　授課教師：

　　科目：

　　聽課時間：課時

　　聽課課題：

　　聽課地點：xx班級

　　一、導入新課，解讀課題

　　解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1、學習生字：

　　（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀

　　（2）指導寫字

　　2、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。

　　3、抽生讀，教師、學生評價

　　4、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　5、再帶著這種感覺讀

　　6、抽生讀、齊讀

　　7、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果。

　　8、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調(diào)換C、學生齊讀全詩

　　三、體會意境深情誦讀

　　四、讀寫結(jié)合深化主題

　　拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。

　　聽課評析

　　如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的'意境是這堂課的難點。

聽課記錄7

尊敬的各位評委，親愛的各位參賽教師：

　　早上好!

　　我評課的對象是xx老師，他所上的是《xxxx》

　　聽了 老師的課，感觸頗多，收獲不小。 老師課上得很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對 老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見!

　　本節(jié)課將示范性教學技術環(huán)境與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學。在教學過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設置合理的語言操練情境，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生任務型學習、合作性學習、自主性學習提供了很多的空間和機會。

　　首先，兩位老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，吳老師在課件中準備了大量的包的圖片供學生參考，學生在設計包的時候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的'年齡特征，在課件中設計了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學生在整堂課中受益頗多。從課堂教學來看，兩位教師通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標，做到教學目標明確。

　　其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運用了美術三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點。很有親和力。美術語言使用到位，用積極地評價語言啟發(fā)學生積極思考，學生的學習興趣濃，學習氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學效果較好。

　　當然，由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育有不同的評價標準，因此，我在欣賞這兩堂課時，也有著一定的建議：

　　1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會學生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。

　　2、朱老師整堂課的設計雖然十分符合低年級的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點時，教師運用大量的文字去解釋，建議不如運用直觀的圖片，更加符合一年級孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。

　　3、另外，作業(yè)設計上是否應降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當然這與整個課堂節(jié)奏的把握有關，當時我認為與教師作業(yè)設計難易程度也有一定的關系，尤其是對于一些美術上所謂的“學困生”，教師不放也向主課老師學習，對不同學生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術課上都能有成就感。

聽課記錄8

　　1.還記得那次班會嗎?你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學期，你有了很大的進步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發(fā)言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個學期你有更出色的表現(xiàn)，老師送你一句話：有志者，事竟成!

　　2.你活潑大方而不失文氣。你與老師們交流落落大方，你嚴格遵守校紀班規(guī)，與同學團結(jié)友愛，集體榮譽感強;學習勤快，作業(yè)認真。希望你在新的學期里來一個大的突破。

　　3. x同學：你真誠，生活簡樸，和同學相處很好，老師的話，你也能聽進去。但學習上不夠努力，學習的自覺性稍顯欠缺，上課定力不足，愛開小差，喜歡講小話，導致你的學習成績老是提高不快。希望你下定決心，鞭策前行，一步一個腳印，摘取進步之果。

　　4.你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望，平時學習也是兢兢業(yè)業(yè)。愿你多一些活潑，多一份開朗，多一些微笑，多一些自信，下學期老師希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步

　　5.你樸素，言語不多，勞動認真，團結(jié)同學，班級榮譽感強，給老師留了一個老實的好印象。但是你經(jīng)常遲到，上課不主動學習，緊跟老師步伐，作業(yè)拖拉。希望你要下決心改掉缺點，在學習上勤快起來，勤能補拙。

　　6.你性格開朗大方，學習刻苦，對學習一絲不茍，勇于表現(xiàn)，你的口才和感悟力得到老師同學的認可，平時積極幫助老師的教學工作，是老師們的得力助手，在班級的威望高。希望你戒驕戒躁，揚長避短，百尺竿頭，更進一步。

　　7. x同學：你是一個文靜而又活潑，勤奮好學的孩子。平時你要求上進，善于鉆研，喜歡問個“為什么”，并主動向老師們請教。新學年，新目標，期望你善于總結(jié)，找準方法，收獲進步的喜悅。

　　8. xx同學：文靜，友好，好學，刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業(yè)總是那么一絲不茍，精益求精，為人總是那么謙和。老師們看好你，同學們佩服你。 “欲窮千里目，更上一層樓�！毕嘈拍阍谛聦W年能保持良好的學習勢頭，能迎接更大的挑戰(zhàn)。

　　9.你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

　　10.你活潑開朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學，優(yōu)異的成績時時引來他人的羨慕，你心地善良，熱心助人，心中時時裝著他人與集體，但也希望你能明白：做大學問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，學會清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更愿你百尺竿頭，更進一步。

　　11.你活潑可愛，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應撥正航標，做一個全面發(fā)展的好學生。

　　12.你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的'風姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風采的好學生。

　　13.平時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。作業(yè)的質(zhì)量有了提高，學習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學習成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，力爭更大進步!

　　14.你是一個上進心強，聰明而且心地善良的小姑娘。從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。你能嚴格要求自己，學習、表現(xiàn)堪為同學表率。工作很能干，是班上的小能手。能熱心幫助有困難的同學。望繼續(xù)努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。

　　15.經(jīng)歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美決時不沾沾自喜。你的行為表現(xiàn)是無可挑剔的，你學習的頑強毅力令我感動。你應該向知識的深度和廣度發(fā)展，堅定、穩(wěn)重，去迎接更大的挑戰(zhàn)。

　　16.你是一個很有修養(yǎng)的女孩，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總是坦然處置…愿你在微笑中成長!

　　17.你領悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績的欲望，但有時缺乏踏實具體的行動。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，提高成績。好好干，你一定行!

　　18.一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲，沒有付出，哪有各方面的進步?令人欣慰的是，今天的你，已經(jīng)懂得了這個道理;我相信，明天的你，會付出得更多。當然，你將來得到的回報自然也會更多。

　　19.人生的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執(zhí)著的你，通過自己不懈的努力，一定能夠登上頂峰。老師希望你不斷豐富、充實自己，掌握過硬的知識和本領，信心百倍地迎接明天的挑戰(zhàn)!

　　20.天才，不愧是天才，只有天才才會如此自信，只有天才才會把它當作自己的奮斗目標，只有天才才會理解“天才”的真正含義。天才是絕不驕傲的，天才是絕不浮躁的，天才是永遠腳踏實地的，天才是永遠靜心專注的，天才是一定會成為人才的，你說是嗎?可愛的小天才?

　　21.你是我們班最受爸爸、媽媽疼愛的幸運者。這說明你是一個很懂事的孩子總之無論從哪一方面來看，你都應是一個很優(yōu)秀的學生。你覺得自己是嗎?為什么呢?找出原因之時，就是你開始進步之日。試試看吧!

　　22.你是一個平凡而又樸實的女孩，我經(jīng)常看見你和許多同學有說有笑，說明你人很投緣，你有強烈的集體榮譽感，對待班級總是很投入，力爭為班級爭榮譽。你也是個認真、自覺的女孩，對待學習毫不怠慢，星期天常自覺到校自修，我內(nèi)心很佩服你。愿你注意提高學習效益，奮發(fā)上進!

　　23.有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生!

　　24.擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃海�令同學和老師佩服;你在學習上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對待工作認真負責的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!

　　25.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。學習成績一直保持優(yōu)秀。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。同學們遇到困難都找你，你總是樂意幫助解決。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!

　　26.勤學好問，踏實刻苦，好讀深思，你已經(jīng)掌握了許多好的學習方法�？吹侥銓W習的興趣越來越濃，看到你已經(jīng)取得的可喜成績，我感到你已經(jīng)擁有一個碩果累累的秋天。

　　27.同學們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神。所有關心你的人都在為你祝福，為你喝彩!

　　28.你是一個敏感細膩的孩子，平時嚴守紀律，與人為善。和你接觸的時間越長，越覺得你是比較聰慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一點自信，所以使自己的潛力沒有好好發(fā)揮出來。還想回味你的佳作在網(wǎng)上發(fā)表的喜悅嗎?希望你積極參與課堂討論，練好鋼筆字。張老師相信只要你開朗大膽再踏實細心些，一定會比現(xiàn)在更出色!

　　29.你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優(yōu)異的學生，是不是?你現(xiàn)在也能做到按時完成作業(yè)，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業(yè)的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優(yōu)異的成績。

　　30.我對你最滿意的是，你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受老師和家長的批評，正因為這樣，你下半學期的表現(xiàn)不錯，讓老師感到欣慰!你的作業(yè)又干凈又工整，批閱時真是賞心悅目。你能歌善舞，是班級中的文娛積極分子。你頭腦是聰明的，可學習成績還不夠理想，老師認為主要是你上課聽講不夠全神貫注，不能最大限度地約束自己。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在學習上，終有一天會到達成功的彼岸!

聽課記錄9

　　一、主要優(yōu)點：

　　1、聽課節(jié)數(shù)充足。大部分教師能按照“每周聽課1節(jié)，一學期不少于20節(jié)”的要求進行聽課，多數(shù)教師聽課在4——5節(jié)左右，聽課量較多如聶亞杰聽課6節(jié)、程艷昆聽課7。

　　2、能詳細記錄所聽課的整個教學過程。內(nèi)容詳實、具體、細致。如朱會勤、夏小貞、葉紅敏、李素霞、于玉北、程艷昆、楊春梅老師等。

　　3、點評及時、總評及改進建議準確到位。如朱會勤、程艷昆、李素霞、于玉北、夏小貞老師等。

　　4、書寫認真工整。如葉紅敏、李錦、李全榮、夏小貞、黃玲等老師。

　　二、存在問題及改進建議：

　　1、部分老師聽課數(shù)量不足，項目填寫不齊全。要認真做好聽課記錄，聽課記錄的完整包括封皮的內(nèi)容填寫，及里面的時間、周次、授課班級、老師、講授課題、教學活動過程、板書等各項內(nèi)容的填寫。

　　2、部分老師點評過于簡略，內(nèi)容老套空洞不具有針對性和指導性。點評的`方面：如這節(jié)課落實了《課標》的哪些理念、教師哪些環(huán)節(jié)處理得比較好，還有哪些地方存在不足，應如何改進等等。

　　3、部分老師的書寫潦草、記錄太簡單，應再嚴格要求自己，盡可能地記錄好整個課堂實錄。三、整改措施

　　聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽課工作當做一件大事去做。

　　1、每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)，每月不少于4節(jié)。

　　2、聽課的同時要認真書寫聽課記錄并把項目填寫完整，記錄完整，重點要記錄授課教師的教學活動、學生的學習活動和學習狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學細節(jié)，指出優(yōu)點，提出有針對性的建議。

　　希望各位任課教師在今后的教學中在認真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。

　　鄧城小學教導處

　　20xx.9.30

聽課記錄10

　　上課教師：張慧

　　上課內(nèi)容：魯教版七年級數(shù)學 《有理數(shù)的加減混和運算》

　　上課時間：10月9日 星期四 第一節(jié)

　　上課地點：初一教師

　　聽課參加人員：趙校長、王校長(業(yè)務校長)、董主任(教導處主任)、王瑛(語文組教研組長)、李莉(英語組教研組長)、劉巖(政史地組教研組長)、郭慧(理化生組教研組長)、任憑(音體美組教研組長)、劉霞、趙燕、馬元峰

　　評課過程：

　　1、 上課教師講解本節(jié)課的教學設計和目的，

　　2、 各位領導及教師點評

　　(1) 對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然

　　(2) 本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法

　　(3) 對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

　　(4) 學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學生知識的薄弱點，也使學生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓

　　(5) 整節(jié)課關注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

　　(6) 與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了嚴密的`數(shù)學思維，解題習慣好了

　　(7) 課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

　　3、 針對點評中提出的困惑討論。

　　4、板書（略）。

聽課記錄11

　　首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20xx國培計劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。

　　(一) 還數(shù)學課堂以安靜氛圍 聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課活動后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。

　　(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道 很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的`精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)

　　講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過程，只講簡單數(shù)學認識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注重數(shù)學的抽象思維和具象思維的 培養(yǎng)，注意學生語言的嚴謹性。

　　(三)是獨立思考與小組合作間變化的關系 這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識， 就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢?

　　(四)多媒體的大量運用 最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。 以上是我這次聽課后的感受。

　　總而言之，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。

聽課記錄12

　　教學過程：

　　準備部分

　　1、課前布置場地、器材。

　　2、整隊、師生問好并檢查出勤情況。

　　3、宣布本課內(nèi)容和要求。

　　4、安全提示，安排見習生

　　準備活動：

　　慢跑

　　徒手操

　　二、基本部分

　　1：蹲踞式起跑

　　方法：離起跑線一腳的踞離，畫一條線，是放左腳的位置，右腿膝蓋放到左腳腳弓中間，膝蓋位置確定，右腳位置也就確定，雙手呈八字形扶在起跑線后。

　�、苿幼饕�領起跑技術包括“各就位”“預備”“鳴槍”（或“跑”）三個階段。

　　聽到“各就位”口令后，做2~3次深呼吸，輕快地走到起跑線前，兩手撐地，兩腳依次踏在位置上，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間踞大約15cm（或一腳長）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，注意聽“預備”口令。

　　當聽到“預備”口令后，從容而平穩(wěn)地抬起臀部，身體重心同時前移，形成臀部稍高于肩，肩超過起跑線（一般超過10cm左右）的身體姿勢。當聽到槍聲或“跑”的'口令后，兩手迅速推離地面，兩臂屈肘做有力的前后擺動，同時兩腿迅速蹬起。

　　2進行接力跑練習

　　三、結(jié)束部分

　　1、集合

　　2、小結(jié)

　　3、下課

　　聽課點評：高一學生剛進校，對自身的約束能力較差，要積極引導，在課堂中做到秩序井然，忙而不亂�？刂普n堂練習強度，不能多大，過密。

聽課記錄13

　　課題：第二節(jié)我們怎樣學地理 第二課時（湘教版）

　　授課班級： 初一 5班

　　授課教師：萬老師

　　授課時間：20xx年9月28日下午第三節(jié)

　　教學實錄

　　一 課程導入尋找現(xiàn)實生活中的北方

　　師：請同學們把其他都放到課桌里，課桌上只放與地理有關的東西。

　�。◤娬{(diào)紀律，集中注意力）好，上課！

　　生：起立。

　　師：同學們好！

　　生：老師您好！

　　師：請暫時不要坐下——

　　生：為什么呢？

　　師：還記得上節(jié)課給你們布置的作業(yè)嗎？

　　生：找實際生活中的北方。

　　師：非常好，都記得。那請你們面朝你們認為的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右東”的原則，其它方向就很好確定了。

　　生：（紛紛按照他們的北方進行站立，絕大部分是仰著頭面朝教室的頂壁。）

　　師：（鼓勵同學們按照自己的理解站好，在教室走動一圈觀察學生面向）很遺憾，我們5班竟然會全軍覆沒，沒有一個同學找到我們真實生活中的北方——

　　生：不啊，我找到了的。

　　師：很好，那你再次面向北方而站。

　　生：（轉(zhuǎn)向窗戶而站）

　　師：很好，看來是老師疏忽剛才沒看見你的面向。那你能解釋一下你為何這樣站立嗎？

　　生：平常我們早上上課的時候，太陽是從門方向這邊照過來的。于是我就用右手對準門所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。

　　師：非常好，你是用右手朝東面朝的即是北方進行判斷的。那我們可不可以當知道太陽落下的西方來判斷北方呢？

　　生：可以。

　　師：那到底應該如何判斷呢？比如窗戶所在的方向為西方，我應該如何站立？有誰愿意來指揮我？

　　生:應該左手朝向西，面朝的方向就是北方。

　　師：非常好。于是，我們可以總結(jié)出室內(nèi)生活中判斷方向的方法了：太陽升起的方向為東方，右手指向東方面朝的方向就是北方；太陽落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。

　　二 新課內(nèi)容1：野外確定地平面的方向

　　師：我們學習了在室內(nèi)如何確定方向，那我們在野外又應該如何確定方向呢？請同學們翻開課本第八頁的活動，我們一起來大聲朗讀一遍，“在野外”起。

　　生：（一起大聲朗讀）

　　師：活動告訴我們有幾種方法？

　　生：4種：一是指南針定向，二是北極星定向，三是太陽定向，四是太陽手表定向。

　　師：除了這四種方法我們還有什么方法確定地平面的方向嗎？

　�。òl(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生探究精神。）

　　生：可以用石頭上的青苔定向。青苔茂密的為南方，稀疏的為北方。

　　師：這在我國倒是一種不錯的定向方法。

　　生：直接向人求助，讓知道的人幫助我們定向。

　　師：這確實也是一種不錯的方法，可是要是野外空無一人這種方法就不可行了。還有其它方法嗎？

　　生：實在沒辦法，我選擇自己結(jié)束生命。

　　師：難道生命在你看來就如此的單薄嗎？每個人的`生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就會創(chuàng)造奇跡。所以你這種方法是絕對不可行的。

　　生：看年輪來判斷方向。

　　師：在我國，由于太陽、水分等南方較北方充足，所以朝南的樹輪顯得稀疏一些朝北的顯得緊湊一些。這也是一種很好的判斷方法。（邊講邊作圖）

　　(由于學生知識的有限，針對這種比較難的判定方向法教師需要適當?shù)倪M行指導和補充。)

　　生：樹桿立影，太陽升起的時候，看樹桿倒影的方向就可以判斷出西方。

　　師：要是沒有太陽，這種方法就不可行了。除此，你既然已經(jīng)知道了太陽升起的東方，為何還要立竿見影再去判斷西方，是不是有點畫蛇添足呢？所以這種方法還有待進一步改善。除此，我們還可以根據(jù)螞蟻洞穴的朝向來判斷。在我國，螞蟻的洞穴一般是朝向南方的。

　　其實，生活中還要很多方法來判斷方向，只是需要我們做一個生活中的有心人。如果大家有興趣可以下課后再去獨立思考，也可以來和老師探討。

　　二 新課內(nèi)容2：比例尺

　　師：地圖三要素包括比例尺、圖例和標記。接下來，我們就一起來學習地圖的第一個要素：比例尺。請同學們快速看書第8頁到第9頁，思考下面三個問題：1 什么是比例尺？2 比例尺的公式是什么？ 3 比例尺的表示法有哪些？

　　生：（思考，3分鐘）

　　師：看很多同學都已經(jīng)思考完了？先來回答第一個問題，什么是比例尺？

　　生：比例尺就是圖上距離與實地距離之比。

　　師：很好，（板書：二 比例尺1 概念比例尺就是圖上距離與實地距離之比）請同學們在第八頁勾畫出比例尺的概念。

　　師：第二個問題，比例尺的公式是怎樣的呢？

　　生：比例尺=圖上距離/實際距離（板書：2 公式比例尺=圖上距離/實際距離）

　　師：對。那比例尺的表示方法又有哪幾種呢？（板書：3 表示方式）

　　生：三種，分別是數(shù)字式、文字式和線段式。（板書：（1）數(shù)字式（2）文字式（3）線段式）

　　師：數(shù)字式的例子是什么？

　　生：不知道。

　　師：剛剛叫看書的時候就發(fā)現(xiàn)你一直在講話，以后不要在課堂上開小差了。那有沒有誰愿意幫助他呢？

　　生：我愿意。1：100000或者1/100000。（板書：1：100000或者1/100000）

　　師： 數(shù)字式就是用數(shù)字來表示比例尺的形式。那十萬分之一是什么形式？

　�。ò鍟�：十萬分之一）

　　生：（絕大多數(shù)認為是文字式）

　　師：其實這依舊是數(shù)字式，可剛才絕大多數(shù)認為是文字式，那究竟什么是文字式呢？把書上的例子大聲朗讀出來。

　　生：圖上1厘米等于實際距離1千米。

　　師：請注意文字式它有固定的格式，即圖上1厘米等于實際距離N千米。那什么又是線段式呢？

　　生：（根據(jù)學生的回答在黑板上作圖進行講解）

　　師：那我們可不可以將學生的例子說成：圖上6厘米代表實際距離6千米？

　　生：（有說可以也有說不可以）

　　師：注意了，這是不可以的。只能用單位距離，即只能說是圖上1厘米代表實際距離.1千米。請同學們在書上相應的位置坐好記錄。

　　比例尺是數(shù)，是數(shù)就應該有大小之分。請同學們翻開地圖冊第二頁，來比較ABCD四個選項中哪個的比例尺最大？

　　生：（思考一分鐘）

　　師：好了，看來很多同學都已經(jīng)選好了。你們選的是什么?請大聲告訴我——

　　生：（ABCD的都有）

　　師：看來大家分歧很大。這樣吧，請選A的同學起立。

　　生：（選A的起立，占一大半）

　　師：請選B的同學起立。

　　生：（又起來了一小部分）

　　師：再請選C的同學起立。

　　生：（只有3個同學起立）

　　師：看來坐下的就應該選的是D。這樣看來，分歧主要出現(xiàn)在A與B的爭論中。這樣吧，我們請一位選B的同學闡釋選B的理由。

　　生：（在老師的指引下，選B的這位同學意識到了選擇的失誤，同意選A）

　　師：現(xiàn)在大家是不是都同意選A。我再來給你們講解一下，這是分子相同分母不同的分數(shù)比較，這體現(xiàn)了我們地理與數(shù)學的緊密聯(lián)系，你們小學就已經(jīng)學過這樣的分數(shù)比較了吧？

　　生：是的。分子相同，分母越大的反而越小。這四個選項中，A的分母最小，所以整個分數(shù)最大，所以選A.

　　師：可能很多同學還沒有明白，我再復述一遍——

　　生：（爭論不休）

　　師：看來同學們還有疑問，沒關系，下課后我們可以再討論。

　　生：（依舊沒有安靜下來）

　　師：今天我們5班的同學表現(xiàn)得很好，但是我期待著你們能夠表現(xiàn)得更好。你們安靜下來，才能夠聽得清楚下面的這句非常重要的話。

　　生：（安靜下來了）

　　師：請同學們將這句話記在第九頁的書上：比例尺是個分子為1的分數(shù)，比較大小時應首先統(tǒng)一形式（最好化為數(shù)字式，最好是分式），分母越大比例尺就越小，分母越小比例尺就越大。（重復念了3次，確保學生都可以記下來）

　　三 課堂小結(jié)

　　好的，我們最后一起來總結(jié)一下今天的內(nèi)容。首先我們學會了在室內(nèi)如何判斷方向，右手對著太陽升起的方向面向的就是北方，左手對著太陽落下的方向面向也是北方；其次，我們討論了在野外如何確定地平面的方向，除了書上給出的方法外我們自己還從生活中例子找到了很多方法；最后，我們學習了比例尺的含義、公式、3種表示的方法以及判斷大小的方法，這是本節(jié)課的重難點。如果有什么疑問的地方，下課后可以來找我交流。

　　好，今天的課就上到這里。下課！

　�。ㄏ抡n后，看見很多同學圍著萬老師問問題）

　　聽課點評：

　　一、 對教材處理的評價

　　總的來說，萬老師這堂課備課非常認真，對教學內(nèi)容很少熟悉，教學重難點突出。

　　二、對教學方法及目標標的評價：

　　教學方法選擇恰當，貫徹啟發(fā)性原則，注重學生能力的培養(yǎng)，十分能夠調(diào)動學生的學習積極性。

　　三、 對教學語言和教態(tài)的評價

　　語言表達準確、生動，教態(tài)端正自然，聲音是否宏亮清晰，普通話準確。

　　四、 對板書的評價

　　板書設計合理、重點突出、脈絡清晰、字跡端正

聽課記錄14

　　聽課過程

　　一、導入新課

　　1.師生談話，交流有關國旗的知識。

　　師：每周一，老師參加學校的升旗活動，心中都會感到一種神圣和激動，誰給大家介紹一下你所了解的關于國旗的知識？

　　2.引出國旗規(guī)格問題。讓學生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。

　　3.估計學校所掛國旗的規(guī)格。

　　二、新課學習

　　1.結(jié)合學校所掛國旗的規(guī)格寫出長和寬的比。

　　2.化簡所寫的比，并交流結(jié)果。

　　3.由長和寬的比類推寬和長的比。

　　長和寬的最簡比是3：2，反過來，寬和長的比就是2：3了，他們是有關聯(lián)的。

　　4.任選兩種規(guī)格的國旗，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。

　　師：對，同學們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的`國旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。

　　學生在練習本上試作。

　　5.觀察交流計算結(jié)果，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　交流中，教師把學生所求的比值按“長和寬的比值”“寬和長的比值”分類板書，方便引導學生觀察計算結(jié)果

　　6.引導學生觀察寫出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　師：剛才，同學們?nèi)芜x了兩種不同規(guī)格的國旗，分別求出了長和寬或?qū)捄烷L的比值，現(xiàn)在同學們仔細觀察這些結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7.認識比例，通過兩個比的比值相等，把兩個比用等號聯(lián)起來，建立比例的數(shù)學模型。

　　我們就可以把比值相等的兩個比用等號連接，寫成下面的形式如：

　　240：160=144：96

　�。�

　　師：（板書）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學的新知識--比例（板書）你能具體說說什么是比例嗎？

　　8.認識比例各部分的名稱。

　　師：組成比例的四個數(shù)叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內(nèi)項。

　　比例的基本性質(zhì)：

　　1.提出試一試問題，讓學生用計算器計算。

　　2.交流計算結(jié)果，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。認識比例的基本性質(zhì)。

　　在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。

　　如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

　　四、課堂練習

　　1．判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。

　�。�1）7：3和21：9

　　（2）0.5：24和1.5：3.6

　　2. 2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書設計

　　比例的意義及基本性質(zhì)

　　組成比例的四個數(shù)叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內(nèi)項。

　　比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。

　　聽課點評：認識比例，知道比例的內(nèi)項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國旗長和寬的比，經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過程。體會通過隱含的數(shù)學規(guī)律，豐富關于國旗的知識，培養(yǎng)愛國旗、愛祖國的情感。

聽課記錄15

　　本周二聽了四年級三位老師《找規(guī)律》一課，收獲頗多。

　　陳菲老師的課：

　　1、從學生參與課堂教學的心理來看，越是跟學生生活密切相關的，生動有趣的活動就越能激發(fā)學生的參與熱情，促進學生積極有效的自主參與。在教學中注重設計活動，調(diào)動學生的學習熱情，如早餐搭配、衣服搭配等。學生始終以飽滿的熱情，自主地參與學習。

　　2、從生活中來到生活中去。以早餐吃什么導入新課，貼近學生的生活實際，是與學生密切相關事，學生就有話說，就想說，以此來激發(fā)學生參與課堂的興趣。課末的輕松一下，又是學生非常熟悉的游戲，從游戲中思考有幾種搭配的方法，用所學的規(guī)律解決這個實際問題。

　　3、教師激勵性、鼓勵的語言較多，課堂上多次表揚學生，學生學得很開心。

　　建議：學生到講臺上來配時，手里拿的是教師的大圖片，當時我想是不是可以把大圖用磁鐵貼在黑板上，然后學生再動手配一配，我想可以看到更清楚一點。

　　蔣老師的課：

　　1、注重發(fā)展學生合作探索的能力。學生合作要求明確，一人搭配一人記錄，學生分工合作，效率高，在合作的過程中初步感知搭配的規(guī)律。

　　2、在展示搭配方法時，提問：你覺得哪種好？學生通過比較發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律有兩種上衣配褲子或是褲子配上衣，因為從表格中看上去不亂，讓學生初步感知配的.時候要有順序。

　　3、精心設計練習，深化并提高學生解決問題的能力。通過三人通電話和三人互寄一張賀卡的兩種題目，使學生把今天的內(nèi)容進一步深化，教師并適時的提醒學生，雖然學了乘法來解決這一類的問題，但要結(jié)合實際來考慮。這也是很多學生會犯的一個錯誤，教師通過不同類型的題目來提醒學生�？梢娊處熜乃伎b密，考慮周到。

　　建議：課堂中有兩個小問題：一是蔣老師在講從學校到少年宮時是說小麗要買禮物，我當時聽的是小麗，看到課件上寫的是小華，就感覺里面的人物關系比較復雜。二、在學生回答用圖形代替時，后面一位女生說用正方形代替帽子，用木偶娃娃代替木棍，后面這句是錯的。

　　夏老師的課：

　　1、小組合作目的明確。在活動之前教師先出示要求，要學生帶著要求來合作完成，學生在討論的過程中并不是毫無頭緒，而是帶著目的進行的，并在活動中思考如何有序的搭配。

　　2、學生從實物圖到圖形在過渡到列式計算的過程中，各個環(huán)節(jié)過渡的很自然。教師說出做實物圖時花了很長的時間，很麻煩，自然的過渡到用圖形來代替，學生選擇圖形列出來時，教師又說：看到學生這么長時間都沒好，老師很急，很自然的提問：有沒有更簡便的方法？使學生很快想到算式，這里列式時教師在前面已經(jīng)做好了鋪墊，先選飲品：2個3種，先選食品：3個2種，因為幾個幾是列乘法的基礎，所以學生能列出算式并理解其意義。

　　建議：學生進行四人小組合作時，有的學生剛開始是空口說的，沒有圖片，后來老師走過去提醒他們的，在活動之前，教師應該告訴學生拿出白色紙袋里的圖片。

　　另外，我研究的課題是合作性學習策略，在三位老師的課堂中都安排了合作學習，有同桌合作探討交流或四人合作交流，這些合作都有效的促進教學活動的開展，都重視學生合作探索的能力培養(yǎng)。

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