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教育文章
教育文章1
首先在建立家庭教育計(jì)劃之前，要根據(jù)父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟(jì)條件來(lái)定。在適宜的條件下建立，以如何才能落實(shí)在孩子身上為前提。
一、要先考慮孩子的能力，如果自己的孩子在語(yǔ)言、藝術(shù)或體育上有特長(zhǎng)或有發(fā)展?jié)摿�，首先要考慮能把握孩子現(xiàn)階段的能力，但大多數(shù)父母會(huì)以希望孩子能達(dá)到某種程度為培養(yǎng)目標(biāo)。但對(duì)于孩子而言，無(wú)論是從年齡、心智，還是自身的學(xué)習(xí)情況而言，提出問(wèn)題的能力都是有限的；同時(shí)還要考慮孩子的身體狀況是否能承受現(xiàn)階段的安排。
二、家里的經(jīng)濟(jì)能力，培養(yǎng)一個(gè)孩子并非一蹴而就之事，是一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。而在整個(gè)計(jì)劃實(shí)施階段，是需要耗費(fèi)大量金錢(qián)的，因此需要按照家里的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)定。
三、建立具有連貫性的計(jì)劃，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的早教，甚至家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多特長(zhǎng)班；同時(shí)家長(zhǎng)受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告的影響，出現(xiàn)一些跟風(fēng)的現(xiàn)象。導(dǎo)致有些家長(zhǎng)也跟風(fēng)，出現(xiàn)左右搖擺的現(xiàn)象，其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。當(dāng)你的育兒計(jì)劃是有效的情況下，就不要左右搖擺，否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，到最后花了很多錢(qián)也只能是一事無(wú)成。
四、隨時(shí)修正不適合的計(jì)劃，整套的教育計(jì)劃很容易制定。但是在實(shí)施的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是計(jì)劃中的每一步都適合孩子的。在出現(xiàn)這種情況后，一定要及時(shí)修正；不能還用原來(lái)的計(jì)劃繼續(xù)執(zhí)行，以免出現(xiàn)與期望相反的結(jié)果。有必要的情況下，還要及時(shí)修正計(jì)劃大綱。
五、把握可能突出的時(shí)間，即使是做同性質(zhì)的工作，有些人早上比較有效率，有些人則晚上效率較高。因此，把握自己的做事時(shí)間集中效率，上班族的父母不要回家后還要繼續(xù)工作，專(zhuān)職媽媽不要整天像是有做不完的事一樣，而減少了與孩子相處的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：給孩子提供良好的教育是每一個(gè)家長(zhǎng)的初衷，相信每一個(gè)父母也都曾為孩子的教育計(jì)劃絞盡腦汁。在給孩子制定教育計(jì)劃的`時(shí)候，一定要綜合考慮各方面的原因，不可盲目去做計(jì)劃，否則有可能制定出來(lái)的計(jì)劃與實(shí)際情況不相符，同樣也達(dá)不到預(yù)期的目的。
父母如何教育孩子的四大方法
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱(chēng)孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治�，�?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話(huà)。
可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。
方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間;然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱(chēng)為“手表定理”。
教育文章2
這是一個(gè)美國(guó)孩子寫(xiě)給父母的信：我的手很小，無(wú)論做什么事，請(qǐng)不要要求我十全十美。我的腳很短，請(qǐng)慢些走，以便我能跟得上您。
我的眼睛不像您那樣見(jiàn)過(guò)世面，請(qǐng)讓我自己慢慢觀察一切事物，并希望您不要過(guò)多地對(duì)我加以限制。
家務(wù)事是繁多的，而我的童年是短暫的，請(qǐng)花些時(shí)間給我講一點(diǎn)世界上的奇聞，不要只把我當(dāng)成取樂(lè)的玩具。
我的感情是脆弱的，請(qǐng)對(duì)我的反應(yīng)敏感些，不要整天責(zé)罵不休。對(duì)待我應(yīng)像對(duì)待您自己一樣。
我需要您不斷鼓勵(lì)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)、威嚇我。您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我本人。
請(qǐng)給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓(xùn)，總有一天，我會(huì)自己決定自己的生活道路。
請(qǐng)讓我和您一起娛樂(lè)。孩子需要從父母那里得到愉快，正像父母需要從孩子那里得到歡樂(lè)一樣。
河南七色花福利幼兒園園長(zhǎng)蔡蕾說(shuō)，每個(gè)大人都曾經(jīng)是孩子，也都有一顆隱藏著的童心，種種生活讓大人們失去了童心，又找不到開(kāi)啟孩子童心的鑰匙。父母要跟上孩子的發(fā)展變化，了解孩子不同時(shí)期的心理特點(diǎn)，了解孩子的.興趣、愛(ài)好、性格的變化，理解孩子的歡樂(lè)和苦惱，這是保持童心，縮短與孩子之間的距離，心靈接近、心理相通的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)的忽視 會(huì)使孩子“感情阻滯”
3歲男孩楠楠從幼兒園回到家時(shí)，高興得手舞足蹈，纏著媽媽給他講故事。當(dāng)時(shí)，恰恰碰上媽媽為工作的事煩心�！叭ァ⑷�、去，一邊玩去。煩人！”媽媽大聲訓(xùn)斥楠楠，楠
楠不知自己犯了什么錯(cuò)誤，嚇得躲在一邊不吭聲。
樂(lè)樂(lè)的媽媽對(duì)孩子的管教十分嚴(yán)厲，5歲的樂(lè)樂(lè)變得十分內(nèi)向，說(shuō)話(huà)很少，在陌生人面前顯得膽怯。在媽媽面前，樂(lè)樂(lè)不敢哭，笑的時(shí)候也顯得勉強(qiáng)，其實(shí)樂(lè)樂(lè)心里有許多想
法，但他很少對(duì)媽媽說(shuō)。因?yàn)椋瑡寢寕�(gè)性強(qiáng)，樂(lè)樂(lè)沒(méi)有機(jī)會(huì)和媽媽談心。金水區(qū)新建幼兒園園長(zhǎng)陰鳳云說(shuō)，好多父母忽視了孩子感情上的需求。孩子的氣憤、痛苦、委屈或者愉快、興奮、得意統(tǒng)統(tǒng)藏在自己心里，不愿坦率表達(dá)出來(lái)。孩子若是長(zhǎng)期處于這樣一種“感情阻滯”狀態(tài)中，會(huì)認(rèn)為無(wú)人同情他，無(wú)人理解他，漸漸對(duì)親人失去信
任，等父母發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性后，已經(jīng)無(wú)法與孩子溝通。
孩子執(zhí)拗 家長(zhǎng)不妨冷處理
媽媽?zhuān)骸皩殞殻裉斓奶鞖馓�，你要穿褲子，不然�?huì)感冒的�！�
寶寶：“不，我就要穿裙子，我不怕冷�！�
媽媽?zhuān)骸安恍校忍鞖夂昧嗽俅��！?/p>
寶寶：“不，我不穿褲子�！�
……3歲女孩佳佳最近一段時(shí)間不知怎么了，經(jīng)常和媽媽頂牛。一向聽(tīng)話(huà)的佳佳突然變得
固執(zhí)、認(rèn)死理、軟硬不吃，你讓她干嗎，她就偏不，跟你對(duì)著干，要么就大哭大鬧。鄭州市金拇指幼兒園孫園園老師分析，兩歲以后的孩子，突然變得任性、固執(zhí)、不聽(tīng)話(huà)、愛(ài)發(fā)脾氣，這是正常的心理發(fā)展表現(xiàn)。因?yàn)閮蓺q之后的孩子自我意識(shí)逐漸明確，“我”的概念逐漸清晰，如果成人的語(yǔ)言或行為妨礙了孩子獨(dú)立的發(fā)展需要，孩子就會(huì)哭鬧、焦
慮、反抗，這一時(shí)期稱(chēng)為“第一執(zhí)拗期”。
孫園園提醒家長(zhǎng)，對(duì)待“執(zhí)拗期”的孩子，成人不能因?yàn)閳D清靜一味地順從、遷就孩子，或是不耐煩、壓制甚至用武力使孩子妥協(xié)聽(tīng)話(huà)。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該以一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子的變化，理解孩子；對(duì)孩子的任性要耐心調(diào)教、善于等待，因?yàn)楫?dāng)孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，有自我反省的能力。當(dāng)孩子不可理喻時(shí)，家長(zhǎng)不要和孩子對(duì)著干或是用武力，可
以采取“冷處理”的做法，等自身的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，再和孩子溝通。
多傾聽(tīng)孩子心聲
怎樣才能有效地約束孩子的盲目任性，又不委屈孩子，不致讓他陷入感情阻滯狀態(tài)中呢？陰鳳云園長(zhǎng)介紹這樣一些方法：
一是要區(qū)分孩子的行動(dòng)與感覺(jué)。孩子在馬路上亂跑，動(dòng)不動(dòng)打人，亂扔?xùn)|西，這屬于孩子的不良行為，要告訴他這樣不好，及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤；孩子興奮、苦惱，或喜或怒，
或恐懼或害羞，這屬于孩子的感覺(jué)，父母不要壓抑或控制這些感情的流露。二是要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。即使是咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，也想說(shuō)出內(nèi)心的感受和愿望。孩子長(zhǎng)大了，有時(shí)多嘴多舌，問(wèn)這問(wèn)那。對(duì)此父母不可厭煩，絕對(duì)不要把他們的話(huà)當(dāng)作取樂(lè)的笑料。要了解孩子的心理需求，耐心地傾聽(tīng)孩子。
教育文章3
1、你的時(shí)間寶貴，別人也一樣
之前在參加一次寫(xiě)作交流會(huì)的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了一位朋友，會(huì)后我們還互相加了微信好友。一開(kāi)始他很客氣，說(shuō)話(huà)畢恭畢敬，給人的印象很好，我常與他分享寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，還為他推薦了一些我認(rèn)識(shí)的編輯。
但后來(lái)，他的不厭其煩，卻有點(diǎn)讓我招架不住。經(jīng)常在我工作正忙的時(shí)候，突然就收到他的郵件，讓我?guī)兔匆黄恼拢踔劣袝r(shí)候連吃午飯的小事，也要強(qiáng)行和你聊半個(gè)小時(shí)。其實(shí)這些都不是什么大不了的事情，但越是大不了的事情，在打擾別人的時(shí)候越要注意時(shí)機(jī)，雖然事情是無(wú)所謂的，但時(shí)間卻是有所謂的，有些話(huà)只適合茶余飯后談。
有一天晚上，他給我發(fā)來(lái)消息，想詢(xún)問(wèn)一位編輯的聯(lián)系方式，但當(dāng)時(shí)單位有些急事，我正和同事們?cè)谶M(jìn)行視頻會(huì)議，便回復(fù)他稍微等一會(huì)。結(jié)果他一連給我發(fā)了好幾條消息，問(wèn)我能不能快點(diǎn)，我還沒(méi)有來(lái)得及再做回復(fù)，他又發(fā)來(lái)好幾條消息，“好了沒(méi)”，“找到了么�！蔽覔�(dān)心會(huì)耽誤到他的事情，趕緊找到那位編輯的聯(lián)系方式，給他發(fā)了過(guò)去。
卻沒(méi)曾想到，我開(kāi)完會(huì)看微信的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他新發(fā)了一條朋友圈，說(shuō)“有些人就是喜歡擺臭架子，查個(gè)聯(lián)系方式都磨磨蹭蹭的，耽誤別人時(shí)間，真丟面兒。”我沒(méi)多做解釋?zhuān)苯訉⑺肓撕诿麊巍?/p>
別輕易打擾別人，既意味著不要輕易因?yàn)橐恍┬∈氯ゴ驍_別人，同時(shí)也意味著，在別人無(wú)暇顧及自己時(shí)，能夠保持一份安寧。
一個(gè)輕易打擾別人的人，不僅是沒(méi)有教養(yǎng)，而且還不懂感恩。因?yàn)樗豢吹玫絼e人表面上的付出，卻不懂得別人在背后犧牲得時(shí)間與精力，不理解別人也有事業(yè)，也要忙，也需要自己獨(dú)立的空間與時(shí)間。每個(gè)人的時(shí)間都很寶貴，別用時(shí)間去糾纏時(shí)間，別因煩躁去浪費(fèi)別人的生命。
2、掌握自己的時(shí)間，才不會(huì)給別人麻煩
我太太最近總跟我吐槽她們單位新來(lái)的一位同事，說(shuō)那位同事工作一點(diǎn)效率都沒(méi)有，好多同事因?yàn)樗罱鼪](méi)少受委屈。
前段時(shí)間，她們公司在趕一個(gè)項(xiàng)目，第二天馬上就要交付成果，他的報(bào)表卻遲遲未交，結(jié)果交了以后還錯(cuò)誤百出，害得整個(gè)小組的人加班到晚上一點(diǎn)多，把所有的工作都重新做了一遍。
有一天單位聚餐，領(lǐng)導(dǎo)讓他負(fù)責(zé)安排，結(jié)果馬上就要下班了，他才想起來(lái)要訂酒店。最后所有的同事都到了酒店，卻發(fā)現(xiàn)少訂了一桌，而且當(dāng)時(shí)酒店所有的餐桌都滿(mǎn)了，沒(méi)有座位的十幾個(gè)同事站在一旁，面面相覷，情況極其尷尬。最后大家又換了一家酒店，不僅中間浪費(fèi)了好多時(shí)間，吃飯的過(guò)程中氣氛也特別壓抑。
現(xiàn)在整個(gè)公司的人，對(duì)他都唯恐避之不及。魯迅先生說(shuō)過(guò)“浪費(fèi)別人的時(shí)間，無(wú)異于謀財(cái)害命�！弊鹬貏e人的時(shí)間，先要掌握好自己的時(shí)間，提高自己的時(shí)間利用率。話(huà)要好好說(shuō)，事要好好做，別讓別人因?yàn)樽约旱膯?wèn)題，而浪費(fèi)時(shí)間。
3、守時(shí)，才是一個(gè)人最重要的品性
今年網(wǎng)上流傳過(guò)一件事，說(shuō)當(dāng)初某電視臺(tái)與王健林約定要進(jìn)行一次專(zhuān)訪(fǎng)，但在采訪(fǎng)當(dāng)天，主持人和攝影組卻遲到了三分鐘，結(jié)果一行人眼睜睜看著王健林乘車(chē)而去。很多人表示王這種行為太不講人情了，三分鐘又不是什么大不了的事情，等一等怎么了。
之所以會(huì)有人產(chǎn)生這種想法，我想還是因?yàn)榇蟛糠秩说臅r(shí)間觀是自私的，雖然每個(gè)人都知道時(shí)間是財(cái)富，是生命，是知識(shí)，但是真正能讓人吝嗇的，只有自己的時(shí)間。而別人會(huì)為遲到發(fā)火的原因，恰恰就是因?yàn)樽约罕究捎幸饬x的時(shí)間，卻被無(wú)意義的等待而消耗。
就像坊間流傳的一個(gè)段子，問(wèn)如果一美元的硬幣掉在地上，比爾蓋茨會(huì)不會(huì)撿，答案是不會(huì)，因?yàn)閯e人彎腰的幾秒鐘，掙得錢(qián)遠(yuǎn)超過(guò)一美元，丟西瓜揀芝麻不合適，甚至有好事者計(jì)算了比爾蓋茨一秒鐘的`收入，大概是20xx元人民幣。
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有它不可替代的意義，但共同的一點(diǎn)是流逝的時(shí)間，都是人的生命，且去不再來(lái)。塵世里最大的浪費(fèi)就是虛度年華，而守時(shí)，便是為了減少生命中本可避免的浪費(fèi)。
提到教養(yǎng)，人們常會(huì)想到說(shuō)話(huà)別抖腿，吃飯別吧唧嘴;對(duì)陌生人投以微笑;別在公眾場(chǎng)合吸煙……教養(yǎng)的體現(xiàn)有方方面面，每個(gè)人的看法各有不同，但有一點(diǎn)任何人都無(wú)法否認(rèn)，那就是我們所追求的教養(yǎng)，一定體現(xiàn)了對(duì)生命的敬意。
最好的教養(yǎng)，包含著對(duì)生命最大的敬意。一個(gè)知道尊重別人時(shí)間的人，即是對(duì)別人的生命負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，只有你尊重了別人的時(shí)間，別人才會(huì)尊重你的時(shí)間。
教育文章4
我國(guó)是禮儀之邦，禮儀也體現(xiàn)在生活的方方面面。傳統(tǒng)上認(rèn)為體育教學(xué)與禮儀教育無(wú)關(guān)，但事實(shí)上體育本身是與對(duì)手、裁判、教練員、拉拉隊(duì)、觀眾、隊(duì)友等在競(jìng)爭(zhēng)與合作中完成的，因此在體育教學(xué)中進(jìn)行禮儀教育的滲透，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育參與者、高素質(zhì)人才的重要手段。
一. 大學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)化禮儀教育的作用
二. 大學(xué)體育教學(xué)中禮儀教育的內(nèi)容
禮儀內(nèi)容本身繁多，在體育教學(xué)中進(jìn)行的禮儀教育涵蓋與體育比賽和活動(dòng)相關(guān)的方方面面，這主要有三個(gè)方面：參與體育活動(dòng)的人員（包括觀賽者）應(yīng)有的服飾、語(yǔ)言、行為舉止以及禮貌禮節(jié)等規(guī)范；在體育儀式上的一些禮儀活動(dòng)如開(kāi)閉幕式、頒獎(jiǎng)儀式、火炬接力與點(diǎn)火儀式等；各類(lèi)體育標(biāo)志。結(jié)合教育部頒布的大學(xué)體育教學(xué)大綱，筆者以為大學(xué)體育教學(xué)中的禮儀教育應(yīng)具有知識(shí)性、社會(huì)性、趣味性，同時(shí)又具有可實(shí)踐性和系統(tǒng)性，否則體育教學(xué)中的禮儀教育會(huì)成為說(shuō)教方式，教學(xué)效果必然不好。因此大學(xué)體育教學(xué)中禮儀教育內(nèi)容應(yīng)包含體育禮儀基本理論、個(gè)人形象禮儀、觀賽禮儀。其中的基本理論可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在不適合室外教學(xué)時(shí)進(jìn)行。體育教學(xué)中禮儀教育根本上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育禮儀的重要性以及體育禮儀不僅僅用在體育活動(dòng)中，而是會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中禮儀表現(xiàn)。系統(tǒng)理論知識(shí)能從根本上塑造學(xué)生的品德，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。大學(xué)生都懂得“禮儀”的含義，但未必懂得體育中存在哪些禮儀，以及體育禮儀與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系因此在禮儀教育中藥重點(diǎn)闡述禮儀的.社會(huì)性與個(gè)人性。
至于“個(gè)人形象禮儀”，這屬于系列課程。由于體育活動(dòng)中不同時(shí)刻學(xué)生會(huì)扮演不同角色，如籃球比賽中，有的當(dāng)拉拉隊(duì)員，有的當(dāng)裁判，還有場(chǎng)上隊(duì)員、計(jì)時(shí)員、記分員等等。顯然不同角色的體育參與者在禮儀上可能有一定的不同，如場(chǎng)上雙邊隊(duì)員和裁判的禮貌溝通屬于正�，F(xiàn)象，但觀眾對(duì)裁判判罰的起哄顯然就超越的有道德禮儀的范疇。作為觀眾大聲呼喊有助于鼓舞士氣，但模仿裁判吹口哨則只會(huì)擾亂比賽者的心態(tài)。因此個(gè)人形象禮儀教學(xué)中需要結(jié)合不同的角色來(lái)對(duì)他們的儀容、儀表、儀態(tài)進(jìn)行講解。大學(xué)課程時(shí)間有限，可以結(jié)合最常見(jiàn)的幾個(gè)角色如觀賽者、隊(duì)員、裁判等應(yīng)掌握的禮儀進(jìn)行分析。
“運(yùn)動(dòng)會(huì)禮儀”主要是讓學(xué)生明了運(yùn)動(dòng)會(huì)中各種規(guī)范，如入場(chǎng)、飲料管制、服裝、鼓掌節(jié)奏、肅靜起立時(shí)間、閃光燈與手機(jī)的使用、賽場(chǎng)衛(wèi)生、禁止吸煙、尊敬國(guó)旗、嬰兒入場(chǎng)準(zhǔn)則等。
教育文章5
建朋友圈、出門(mén)旅行、參加活動(dòng)……
“我女兒最近經(jīng)�；丶抑v你兒子，說(shuō)她喜歡他……”這兩天，妞妞媽每次在幼兒園碰到成成媽?zhuān)吞咸喜唤^，妞妞自從上幼兒園以來(lái)，原本還有點(diǎn)怕生害羞，現(xiàn)在交到了自己喜歡的朋友，妞妞媽開(kāi)心不已。如何幫助孩子發(fā)展自己的朋友圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力呢？以下家長(zhǎng)的做法值得借鑒。
悅悅媽?zhuān)簬秃⒆咏⑿∨笥讶?/strong>
孩子上幼兒園后，我很喜歡和班上的.同學(xué)家長(zhǎng)聊天。在一次家長(zhǎng)交流會(huì)上，我提議家長(zhǎng)們一起加入QQ群，結(jié)果大家都很積極。我們會(huì)在群里聊各種話(huà)題，最主要的是，我們會(huì)經(jīng)常在群里發(fā)公告，組織大家一起出去玩。一年多來(lái)，我們組織了很多活動(dòng)，去海底世界、動(dòng)物園、科技館、江心洲一日游……互相到同學(xué)家做客。孩子在結(jié)交朋友的過(guò)程中膽子逐漸大了，性格也更開(kāi)朗活潑，也變得更有禮貌了。
天天爸：故意讓孩子單獨(dú)上陣
我喜歡讓孩子單獨(dú)上陣，男孩子嘛沒(méi)點(diǎn)膽量可不行！所以在快餐店，孩子很小的時(shí)候我就讓他自己點(diǎn)餐。這不，5歲的天天現(xiàn)在點(diǎn)起餐來(lái)可是輕車(chē)熟路，還不時(shí)跑過(guò)去說(shuō)：“阿姨，我還想要一包番茄醬！”我還會(huì)經(jīng)常讓孩子自己購(gòu)物、在家迎接并招待客人、故意安排孩子給鄰居送個(gè)東西借個(gè)東西……這些可都是鍛煉孩子人際交往能力的好機(jī)會(huì)，至少讓孩子敢于表達(dá)，不害羞。此外，只要有時(shí)間，我就會(huì)帶孩子出門(mén)旅游，到大自然中去，到感覺(jué)一新的地方去，讓孩子感受新的環(huán)境。雖然兒子現(xiàn)在才5歲，可是他一點(diǎn)也不怕陌生環(huán)境，到哪兒都像在自己家一樣。
網(wǎng)友Music lady：多帶孩子參加主題活動(dòng)
我孩子可是個(gè)派對(duì)達(dá)人，雖然還不到10歲，可由于我的工作原因，我經(jīng)常會(huì)帶她參加各種各樣的主題親子活動(dòng)，從小到大參加過(guò)不少親子派對(duì)、夏令營(yíng)冬令營(yíng)、舞臺(tái)劇、游藝會(huì)，還經(jīng)�？匆恍┱褂[、演出等，我相信通過(guò)這些活動(dòng)能夠讓孩子接觸到盡可能多的陌生人，開(kāi)闊眼界，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)人際交往能力。
教育文章6
《幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。
對(duì)于老師推薦的幾篇文章，感觸很深，特別是“傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音”，這其中的案例很有特點(diǎn)，讓我想起前不久一個(gè)朋友的qq空間里的文章，說(shuō)得是日本國(guó)家對(duì)小孩的教育方式。
他們的父母說(shuō)送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的；在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個(gè)小孩的`父母都準(zhǔn)備各種環(huán)保袋子，讓小孩分門(mén)別類(lèi)的裝東西；每個(gè)幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩；備有很多套衣服，臟了就換，要求小孩自己換衣服；幼兒園基本上沒(méi)有知識(shí)課程，但經(jīng)常組織到戶(hù)外接確大自然；更沒(méi)有所謂的興趣課程……
我們的教育體制，就我個(gè)人來(lái)說(shuō)真的不能認(rèn)同，自己讀書(shū)也是經(jīng)歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”這樣一個(gè)過(guò)程，出現(xiàn)了不少高分低能兒。
我真心希望自己的女兒能有一個(gè)健康的成長(zhǎng)過(guò)程，不僅僅是指她的身體，更多的是她的思想和生理方面。女兒在家，我會(huì)暗示她搗點(diǎn)小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當(dāng)作蹦蹦床；在地上亂畫(huà)；鼓勵(lì)女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問(wèn)：媽媽?zhuān)铱刹豢梢栽谶@里畫(huà)？我的回答是肯定的，你想畫(huà)就畫(huà)……女兒會(huì)跑到爸爸面前笑著說(shuō)：爸爸，我造反了……
在家總是給女兒一個(gè)輕松的環(huán)境，平時(shí)上班忙，沒(méi)有什么時(shí)間陪她，到了休息的日子，我的時(shí)間就全部由女兒支配了。有時(shí)我會(huì)把自己的身份和年齡都降下來(lái)，和女兒一般大小，和她計(jì)較一些她比較喜歡吃的零食；有時(shí)也會(huì)把女兒提到大人的程度，讓她學(xué)著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛(ài)、懂得愛(ài)。現(xiàn)階段，女兒唯一應(yīng)該做得就是玩，每次回家，見(jiàn)到女兒，我就會(huì)問(wèn)：妹妹今天在學(xué)校開(kāi)不開(kāi)心？有沒(méi)有做游戲？我不會(huì)問(wèn)老師教了什么之類(lèi)的問(wèn)題，更不會(huì)在現(xiàn)階段就讓女兒去參加什么英語(yǔ)之類(lèi)的興趣班。記得家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就有家長(zhǎng)提出可以去學(xué)英語(yǔ)了，還有搞個(gè)什么拍錄像讓家長(zhǎng)了解小孩在學(xué)校的生活情況……對(duì)于這些觀點(diǎn)，我是不贊成的。沒(méi)錯(cuò)小孩這么點(diǎn)小就離開(kāi)家長(zhǎng)，到了一個(gè)新環(huán)境，會(huì)哭會(huì)不適應(yīng)，但是家長(zhǎng)總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的小孩就輸在起跑線(xiàn)上了，但在美國(guó)的小學(xué)里，一二年級(jí)基本上沒(méi)有什么文化課的，可對(duì)于小孩的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、禮貌道德等素質(zhì)教育卻是很重視，試問(wèn)是否整個(gè)美國(guó)都輸在起跑線(xiàn)上了？
教育文章7
學(xué)習(xí)的過(guò)程即是生活的過(guò)程，讓幼兒在學(xué)習(xí)中生活。這使我體會(huì)到，幼兒園教學(xué)中雖然沒(méi)有大事，吃飯、洗手、游戲，幼兒教師每天做的就是這些小事，但正是這些不起眼的小事，成就了幼兒健康成長(zhǎng)的大事。大大方方，習(xí)慣良好、興趣廣泛、開(kāi)開(kāi)心心的好孩子，就是在這些不起眼的小事中慢慢地長(zhǎng)成，所以也可以說(shuō)幼兒園里無(wú)小事。幼兒園的生活處處是學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中生活。幼兒教育的內(nèi)涵與追求就在于于小處見(jiàn)精神，細(xì)微處見(jiàn)教育。教師應(yīng)該使幼兒教育生活化、活動(dòng)化。
一、通過(guò)日常行為培養(yǎng)幼兒自信心
幼兒退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏足夠的自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種心理，將會(huì)影響幼兒的心理健康，導(dǎo)致他們形成心理障礙，使其產(chǎn)生自卑感，甚至形成不良性格，直接影響他們以后的人生歷程。因此，我們千萬(wàn)不能忽視這些“乖孩子”，應(yīng)及早覺(jué)察幼兒的退縮行為，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幫助幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹(shù)立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展。
在日常教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們信任自己的老師，可以找一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者是簡(jiǎn)單的事情讓他們?nèi)ネ瓿�，以增�?qiáng)他們的自信心。例如，對(duì)那些膽量比較小的幼兒，我經(jīng)常給他們一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要他們的回答基本符合我的要求，我就會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面給予表?yè)P(yáng)；每當(dāng)他們能完成任務(wù)時(shí)，我都會(huì)及時(shí)激勵(lì)，給一個(gè)小紅花或者給他們一個(gè)擁抱，盡可能地讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，幫助其培養(yǎng)自信心，使他們勇敢地邁出主動(dòng)和其他人交往的步伐。
二、通過(guò)日常生活培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力
隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的比重越來(lái)越多，家庭的結(jié)構(gòu)方式也發(fā)生了改變，很多幼兒成為了家里的“小皇帝”，要什么就給什么，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。這就會(huì)造成很多幼兒的生活自理能力比較差，大多是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)“寵出來(lái)”的，所以教師偶爾也要“偷偷懶”。
有一天午睡時(shí)，大部分幼兒已經(jīng)躺在床上，濤濤小朋友則剛剛吃完飯，坐在床邊上正準(zhǔn)備脫鞋，當(dāng)我正在給個(gè)別小朋友蓋被子的時(shí)候，只見(jiàn)他走過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，我的鞋子怎么脫不掉呀？”我認(rèn)真地看了看他，發(fā)現(xiàn)他穿著昨天的`那雙鞋子，而且剛才已經(jīng)自己脫了左腳的鞋子，因?yàn)樽蛱焓撬约好撔拥�，我本想蹲下去幫他脫，但突然想到前天看到的一篇文章《偶爾也要偷懶》，大概意思就是教師不能什么都幫幼兒做，即不能“包辦”。所以我決定等待，于是我說(shuō)：“你自己再想想辦法，去試一試”，過(guò)了一會(huì)兒，我站在休息室的門(mén)口偷偷觀察他，只見(jiàn)他先看看左腳，一副若有所思的樣子，接著好像發(fā)現(xiàn)了什么似的高興地說(shuō)：“老師，你快來(lái)看，我把鞋子脫下來(lái)了！”我鼓勵(lì)道：“濤濤，你自己想辦法解決問(wèn)題，你真棒。”教學(xué)過(guò)程中類(lèi)似的事情很多，幼兒習(xí)慣于求助教師和家長(zhǎng)，我不禁感嘆：到底是幼兒的自理能力、動(dòng)手能力在退化，還是家長(zhǎng)的溺愛(ài)在滋長(zhǎng)，這樣的包辦教育，對(duì)他們是所謂的保護(hù)還是無(wú)形殺手。
三、通過(guò)日常生活培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)
剛?cè)雸@幼兒的集體意識(shí)差，在幼兒園過(guò)集體生活，有許多紀(jì)律要遵守。但許多幼兒毫無(wú)紀(jì)律意識(shí)，上廁所、喝水、玩玩具、洗手都是一擁而上、亂擠，以自我為中心，不考慮其他的小朋友。我為了培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識(shí)，充分利用日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體的意識(shí)，逐漸幫助他們形成集體意識(shí)，洗手、喝水、吃點(diǎn)心時(shí)總是一組一組地請(qǐng)他們?nèi)ィ⑻嵝阉麄內(nèi)绻阋粋�(gè)人慢了，或者沒(méi)做好事情，那你們這一組的小朋友都不會(huì)受到表?yè)P(yáng)。
比如，戶(hù)外活動(dòng)游戲時(shí)，我往往把幼兒分組進(jìn)行游戲。因?yàn)樾“嘤變涸趹?hù)外玩耍時(shí)，有幾個(gè)幼兒總是會(huì)亂走，不跟緊其他的小朋友，破壞游戲規(guī)則，我就只好讓大家停止游戲，并把遵守游戲規(guī)則的一組抽出來(lái)示范給大家看，尤其是給不遵守游戲規(guī)則的個(gè)別小朋友看。這樣讓個(gè)別搗亂的幼兒意識(shí)到，因?yàn)樗臄_亂而影響其他小組進(jìn)行游戲。有一次玩拱形門(mén)器械時(shí)，昊昊和天宇就搗亂影響了其他小朋友玩游戲，大家都責(zé)怪他們沒(méi)有好好排隊(duì)，昊昊和天宇也意識(shí)到了大家不高興，難為情地低下了頭。我走過(guò)去摸著他們的頭說(shuō)：“昊昊和天宇想做游戲嗎？好好站隊(duì)遵守紀(jì)律還是好孩子。最后一組讓你們做游戲吧！”于是大家高高興興排好隊(duì)一起鉆過(guò)拱形門(mén)器械。
四、糾正錯(cuò)誤模仿，培養(yǎng)良好習(xí)慣
小班階段的幼兒喜歡模仿身邊的人與事物，在模仿的過(guò)程中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。
模仿的初衷是讓幼兒學(xué)習(xí)好的行為方式，以一個(gè)或多個(gè)榜樣性的例子，讓他們自然而然地進(jìn)行模仿，從而成為一種習(xí)慣。師生互動(dòng)，上課教授知識(shí)，也是在模仿。在模仿的過(guò)程中，幼兒往往容易挑選一些自己感興趣的新奇事物進(jìn)行模仿，對(duì)一些不好的、新奇的、沒(méi)有接觸過(guò)的新鮮事物也爭(zhēng)先模仿，例如啃手指，帶食物、玩具入園，推著小椅子滿(mǎn)教室跑跳，滿(mǎn)地爬、滾等。這些幼兒模仿的行為，我們稱(chēng)之為“壞習(xí)慣”。當(dāng)然模仿也不全然是不好的。例如，入園與離家時(shí)，和老師說(shuō)早上好、再見(jiàn)，學(xué)習(xí)穿衣、如廁，繪畫(huà)、唱歌、詩(shī)歌表演等，都是好的模仿行為。在發(fā)現(xiàn)幼兒模仿到不好的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該及時(shí)糾正，教他們明辨是非對(duì)錯(cuò)。對(duì)于小班年齡的幼兒，模仿是成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，無(wú)法干涉，只能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免他們模仿到錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成壞習(xí)慣，以至于成為大家眼中的“壞小孩”。
在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母和教師一樣，都是幼兒最好的導(dǎo)師，為了他們的明天更加美好，請(qǐng)父母重視起來(lái)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤模仿行為，表?yè)P(yáng)他們好的行為模仿方式。要知道，好習(xí)慣需從小培養(yǎng)，好習(xí)慣可以受用終身。
教育文章8
在上周一的語(yǔ)文課上我上了《卡羅納》一文，是節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書(shū)中文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)的事�！犊_納》詮釋了愛(ài)的真諦，選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。
課文中，卡羅納失去母親的痛苦這個(gè)內(nèi)容占了一部分篇幅，也只有從這里開(kāi)始，才能體會(huì)周?chē)娜岁P(guān)愛(ài)的重要。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅納失去母親的痛苦呢？我就從讓學(xué)生體會(huì)有母親是多么幸福！打開(kāi)缺口。一曲深情舒緩的閻維文的《母親》之歌在教室里響起，我隨著音樂(lè)深情地范唱（如果學(xué)生不聽(tīng)懂歌詞，那也激不起情感的波瀾）。此時(shí)，教室里出奇地靜，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的漣漪了。曲終，母親為我付出了太多太多的抒情句式在屏幕上閃現(xiàn)。兩位優(yōu)秀學(xué)生馬上動(dòng)情地說(shuō)：母親為我付出了太多太多，每天上學(xué)出門(mén)前，母親總是千叮嚀萬(wàn)囑咐，過(guò)馬路要小心，在學(xué)校里要聽(tīng)老師的話(huà)。；母親為我付出了太多太多，每天晚上總是不放心，怕我蹬了被子，總要好幾次起來(lái)給我蓋被子。真實(shí)的`生活體驗(yàn)，由衷地贊美，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的波瀾了。接著，再次用如果失去了母親，我們將失去的抒情性句式說(shuō)話(huà)，推波助瀾，使學(xué)生對(duì)有母親是多么幸福的感悟達(dá)到了高潮。當(dāng)我用莊重、嚴(yán)肅、低沉的語(yǔ)調(diào)范讀課文時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)教室里哧哧的吸鼻子的聲音，我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中感動(dòng)著，眼睛濕潤(rùn)了。
成功的導(dǎo)入，讓課堂涌動(dòng)著情的暖流，生動(dòng)的課從這里開(kāi)始！
教育文章9
自從我打母體脫離兒呱呱墜地時(shí)，母親和父親就開(kāi)始為我的未來(lái)成長(zhǎng)之路鋪上基石。
在我二、三歲時(shí)，父母就把禮儀看作是品德教育的入門(mén)課。美國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)課堂”的傳統(tǒng)，父母也為了更完善對(duì)我的教育而效仿。那時(shí)候我剛剛會(huì)模仿著大人的樣子用胖乎乎的小手去握住勺子，鐵質(zhì)的湯匙笨重而使用不易，我常常是吃的滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是瑩潤(rùn)的飯粒。后來(lái)等到熟能生巧能夠達(dá)到肢體協(xié)調(diào)并準(zhǔn)確地把湯匙放進(jìn)嘴里時(shí)，就要學(xué)會(huì)主動(dòng)做餐前準(zhǔn)備或餐后收拾，把吃光的碗碟放進(jìn)洗碗櫥里，在減輕父母負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又獲得了家庭參與感。
在幼兒園階段的記憶黃金時(shí)期，我不會(huì)被父母急匆匆的送去學(xué)英語(yǔ)，練一口標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。母親認(rèn)為女孩子應(yīng)該是學(xué)文的，文字詩(shī)詞雖然不如數(shù)學(xué)英文那么復(fù)雜難解，但能夠培養(yǎng)女孩子溫文儒雅的氣質(zhì)，不一定指望我靠語(yǔ)文學(xué)出名堂學(xué)出本事來(lái)，但至少長(zhǎng)大后能寫(xiě)一手好的文章，談吐間不乏文藝氣質(zhì)。爸爸也是贊成媽媽的，因?yàn)樗X(jué)得我的性格有些浮躁，滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子氣，文字能夠讓人磨掉心性，讓人干涸的心海得到精神上的滋養(yǎng)和安定。
在學(xué)習(xí)方面，父母是很尊重我的態(tài)度的。不過(guò)我對(duì)語(yǔ)文并不覺(jué)得厭煩，反而很喜歡，這令父母感到驚喜了。于是他們每天讓我背一首小詩(shī)，詩(shī)的內(nèi)涵都不是很復(fù)雜，無(wú)非是一些唐詩(shī)三百首里最基礎(chǔ)的東西。逐漸再背《三字經(jīng)》，等到啟蒙了，識(shí)得一些字了，就選擇一些《昔日賢文》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》、《弟子規(guī)》等等唐詩(shī)宋詞，漢唐文章。其實(shí)我并不識(shí)得幾個(gè)字，但大體上都能知曉它的字意，但連起來(lái)的文章就不太懂，尤其是古文。父親擅長(zhǎng)理科，文科不怎么拿手，母親是讀過(guò)大學(xué)的，她會(huì)解釋給我聽(tīng)。我在母親的話(huà)里就很好理解了，但理解得不深，僅是字面意思，不求甚解，只求看完。就這樣，在懵懵懂懂的日子里，我登門(mén)入室的認(rèn)識(shí)到了唐詞的意境、漢文的樸素、《昔日賢文》的`人情世故、《弟子規(guī)》的長(zhǎng)幼尊卑、《孟子》的敢怒敢恨，視富貴如糞土，直逼王侯將相的“顧左右而言他”的浩然正氣、《論語(yǔ)》《莊子》的中庸、世故。父母是想以此來(lái)告訴我：誡勉不合時(shí)宜的滿(mǎn)腹牢騷；仔細(xì)不是吝嗇；要學(xué)會(huì)能屈能伸，要學(xué)的圓滑，變通，不要一味的逆流而上，多吃不必要的苦頭。這些于我而言都是比知識(shí)更重要的為人處世的智慧，教我做一個(gè)通達(dá)而不迂腐的人。
父母與其他父母最大的不同便是不會(huì)有不合時(shí)宜的溺愛(ài)。父母不會(huì)用女人對(duì)待愛(ài)女的溺愛(ài)挽著我，他們會(huì)在遠(yuǎn)處、背后欣賞我，默默為我指點(diǎn)出理智而正確的道路。他們把他們這個(gè)年紀(jì)所積累的經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)毫無(wú)保留的交給我，告訴我什么該做，什么不該做。父母也會(huì)放縱我一時(shí)的野性和頑皮，女孩子也要具有男兒果斷正直的氣概，男孩要野，女孩要柔，過(guò)度的驕縱成就的不失陰柔溫婉之美，而是潑辣豪橫之性。
最后那一句話(huà)，我想我會(huì)銘記一生。
教育文章10
周五收到劉老師的信息，請(qǐng)家長(zhǎng)周末利用空余時(shí)光寫(xiě)一篇育兒經(jīng)驗(yàn)。呵呵，說(shuō)實(shí)在的，收到這個(gè)信息，我還是很頭疼的，育兒經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不明白有還是沒(méi)有，也不明白自我這些年對(duì)待孩子的教育是否正確。孩子剛出生時(shí)，自我是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，覺(jué)得自我肯定能夠教育好孩子，讓孩子向自我想象的那樣去發(fā)展，也買(mǎi)了很多育兒的書(shū)籍。但是，有時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)，實(shí)際要按照書(shū)中所教那樣去教育孩子，還是有必須的難度的，畢竟每個(gè)孩子是不一樣的；而且育兒也要家庭成員都要配合這個(gè)舉動(dòng)，相信這個(gè)理念，家中如果有人不配合，那必須是難上加難。
茜茜在家里是很活潑，好動(dòng)的孩子，喜歡唱歌，跳舞，但是比較膽小，是個(gè)慢熱型的孩子，所以我提倡盡量帶孩子多去和外面的'人接觸，多帶她接觸大自然。
在她兩歲前時(shí)，根本就是害怕見(jiàn)到陌生人，見(jiàn)到陌生人就是死死的抱著媽媽不會(huì)松手的，正好我們住的附近新開(kāi)了一個(gè)早教中心――真寶貝，這個(gè)早教中心周二到周日每一天早上10：00都有一個(gè)小時(shí)的親子游戲，由于當(dāng)時(shí)住得近，也能夠叫奶奶每一天都帶她去參加這個(gè)親自游戲，剛開(kāi)始一個(gè)月到二個(gè)月，茜茜都是不會(huì)和任何人互動(dòng)的，看到老師也會(huì)不好意思，會(huì)躲起來(lái)，但是她還是很喜歡那里的氛圍，能夠玩游戲，還有滑滑梯和波波池能夠玩，到了二個(gè)多月，茜茜開(kāi)始有了變化，老師能夠帶她單獨(dú)去玩，而且會(huì)有勇氣敢坐到老師的旁邊和老師一齊跳舞，雖然還是比較敏感，但是我覺(jué)得這對(duì)她來(lái)說(shuō)是心理上的一次挑戰(zhàn)，媽媽覺(jué)得她已經(jīng)做得很好了。
今年過(guò)年前，我們從布吉搬家到寶安，過(guò)完年，就讓茜茜直接讀了創(chuàng)業(yè)二村幼兒園，孩子剛上幼兒園，作為媽媽是最擔(dān)心的，因?yàn)樗莻�(gè)性膽小，敏感的孩子，就個(gè)性怕孩子不適應(yīng)幼兒園的生活，離開(kāi)了家人到一個(gè)陌生的環(huán)境會(huì)哭鬧，能夠讓我吃驚的是，第一天送茜茜上幼兒園，看著那么多的新生都圍著老師在哭，她竟然沒(méi)有哭，當(dāng)然我們之前也有和她做過(guò)思想工作的，我和她說(shuō)，到了幼兒園，就是自我和老師，小朋友一齊玩，媽媽去上班，下午會(huì)來(lái)接她回家，她答應(yīng)了，到了幼兒園她真的沒(méi)有哭。這個(gè)狀況對(duì)于媽媽來(lái)講，真的是很吃驚的，同時(shí)也明白孩子其實(shí)自我的內(nèi)心調(diào)節(jié)功能是挺強(qiáng)大的。
一天和爸爸帶她在新安公園玩，那天公園里正好搭了個(gè)舞臺(tái)，我和茜茜說(shuō)：“茜寶你去那個(gè)舞臺(tái)上表演一個(gè)節(jié)目好嗎？”茜茜在家里也是經(jīng)常給大家表演節(jié)目的，本來(lái)以為她會(huì)別扭，會(huì)不要去，沒(méi)有想到，她竟然一口就答應(yīng)了，但是有個(gè)條件是，媽媽和爸爸也要上去表演一個(gè)節(jié)目，呵呵！她站在舞臺(tái)上方，下方也有一些在游玩的人正坐在那休息，她竟然很大聲的說(shuō)“大家好，我叫童麟茜，我今年3歲，我此刻給大家表演一個(gè)節(jié)目，名字叫青蛙呱呱呱”然后就開(kāi)始大聲的唱了，這又給媽媽一個(gè)大大的驚喜�。翘鞁寢尠堰@段給錄了下來(lái)了哦）
當(dāng)然這些只是生活中的點(diǎn)滴，茜茜大部分的時(shí)光還是表現(xiàn)得內(nèi)向，膽小，害羞，但是媽媽感覺(jué)得到她的一點(diǎn)點(diǎn)的改變，我明白茜茜是需要鼓勵(lì)的，是需要透過(guò)慢慢的熟悉周?chē)沫h(huán)境，在她感覺(jué)熟悉的環(huán)境下來(lái)表現(xiàn)自我的，所以只要給她必須的時(shí)光，她必須能夠做到的！
教育文章11
《你可以不成功，但是不能不成長(zhǎng)》
還記得我第一次采訪(fǎng)基辛格博士，那時(shí)我還在美國(guó)留學(xué)，剛剛開(kāi)始做訪(fǎng)談節(jié)目，特別沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)的問(wèn)題都是東一榔頭，西一棒子的，比如問(wèn)：那時(shí)周總理請(qǐng)你吃北京烤鴨，你吃了幾只��？
后來(lái)在中美建交30周年時(shí)，我再次采訪(fǎng)了基辛格博士。那時(shí)我就知道再也不能問(wèn)北京烤鴨這類(lèi)問(wèn)題了。雖然只有半小時(shí)，我們的團(tuán)隊(duì)把所有有關(guān)的資料都搜集了，從他在哈佛當(dāng)教授時(shí)寫(xiě)的論文，演講，到他的傳記，有那么厚厚的一摞，還有七本書(shū)。都看完了，我也暈了，記不清看的是什么。雖然采訪(fǎng)只有27分鐘，但非常有效。
真是準(zhǔn)備了一桶水，最后只用了一滴。但是你這些知識(shí)的儲(chǔ)備，都能使你在現(xiàn)場(chǎng)把握住問(wèn)題的走向。
這個(gè)采訪(fǎng)做完，很多外交方面的專(zhuān)家認(rèn)為很有深度。雖然我看了那么多資料，可能能用上的也就一兩個(gè)問(wèn)題，但事先準(zhǔn)備絕對(duì)是有用的`。所以我一直認(rèn)為要做功課。我不是一個(gè)特別聰明的人，但還算是一個(gè)勤奮的人。通過(guò)做功課來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
我做電視已經(jīng)17年了，中間也經(jīng)歷了許多挫折。這讓我很苦惱，因?yàn)槲矣X(jué)得自己已經(jīng)這么努力了，甚至懷孕的時(shí)候，還在進(jìn)行商業(yè)談判。從小到大，我所接受的教育就是：只要你足夠努力，你就會(huì)成功。但后來(lái)不是這樣的。如果一開(kāi)始，你的策略、你的定位有偏差的話(huà)，你無(wú)論怎樣努力也是不能成功的。
后來(lái)我去上海的中歐商學(xué)院進(jìn)修CEO課程，一位老師講到一個(gè)商人和一個(gè)士兵的區(qū)別：士兵是接到一個(gè)命令，哪怕打到最后一發(fā)子彈，犧牲了，也要堅(jiān)守陣地。而商人好像是在一個(gè)大廳，隨時(shí)要注意哪個(gè)門(mén)能開(kāi)，他就從哪出去。一直在尋找流動(dòng)的機(jī)會(huì)，并不斷進(jìn)出，來(lái)獲取最大的商業(yè)利益。所以聽(tīng)完，我就心中有數(shù)了——我自己不是做商人的料。雖然可以很勤奮地去做，但從骨子里這不是我的比較優(yōu)勢(shì)。
在我職業(yè)生涯的前15年，我都是一直在做加法，做了主持人，我就要求導(dǎo)演：是不是我可以自己來(lái)寫(xiě)臺(tái)詞？寫(xiě)了臺(tái)詞，就問(wèn)導(dǎo)演：可不可以我自己做一次編輯？做完編輯，就問(wèn)主任：可不可以讓我做一次制片人？做了制片人就想：我能不能同時(shí)負(fù)責(zé)幾個(gè)節(jié)目？負(fù)責(zé)了幾個(gè)節(jié)目后就想能不能辦個(gè)頻道？人生中一直在做加法，加到陽(yáng)光衛(wèi)視，我知道了，人生中，你的比較優(yōu)勢(shì)可能只有一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
在做完一系列的加法后，我想該開(kāi)始做減法了。因?yàn)槲矣X(jué)得我需要有一個(gè)平衡的生活。我不能這樣瘋狂地做下去，所以就開(kāi)始做減法。那么今天我想把自己定位于：一個(gè)懂得市場(chǎng)規(guī)律的文化人，一個(gè)懂得和世界交流的文化人。人在失敗中更能認(rèn)識(shí)自己的比較優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然我也希望大家付出的代價(jià)不要太大就能了解自己的比較優(yōu)勢(shì)和缺陷所在。
這一輩子你可以不成功，但是不能不成長(zhǎng)。
我想說(shuō)的是每個(gè)人都在成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
也許你在某種場(chǎng)合和時(shí)期達(dá)到了一種平衡，而平衡是短暫的，可能瞬間即逝，不斷被打破。成長(zhǎng)是無(wú)止境的，生活中很多事是難以把握的，甚至愛(ài)情，你可能會(huì)變，那個(gè)人也可能會(huì)變；但是成長(zhǎng)是可以把握的，這是對(duì)自己的承諾。
我們雖然再努力也成為不了劉翔，但我們?nèi)匀荒芟硎鼙寂堋?/p>
可能有人會(huì)阻礙你的成功，卻沒(méi)人能阻止你的成長(zhǎng)。
換句話(huà)說(shuō)，這一輩子你可以不成功，但是不能不成長(zhǎng)！
教育文章12
以前有個(gè)人，他養(yǎng)了一只鷹，后來(lái)這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體，主人想不出為什么鷹會(huì)無(wú)緣無(wú)故的死，在守林老人的指引下，他剖開(kāi)鷹腹，才恍然大悟。
原來(lái)鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
孩子是一群終究要離開(kāi)籠子的鷹，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的`風(fēng)浪，是終究無(wú)法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨(dú)自去面對(duì)，孩子的人生，父母無(wú)法去替代，去承擔(dān)。
然而，試看今日之中國(guó)，哪里沒(méi)有鎖在籠中的“鷹”?他們從沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷練，他們從來(lái)都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛，有父母接送，有父母幫助背書(shū)包;生活嘛，有父母幫著洗衣洗被，幫著穿衣服系鞋帶;甚至去夏令營(yíng)，也有父母準(zhǔn)備好足夠的食物，足夠大的裝臟衣服的袋子……
試想這樣的一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活?他們除了感覺(jué)到生活的麻煩與沉重外，還能怎樣，清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報(bào)道說(shuō)，曾有一女生在校不知如何吃雞蛋，只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。
并非用甘蔗澆灌出來(lái)的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨礪，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見(jiàn)血的說(shuō)“過(guò)份的溺愛(ài)，孩子而言是一種毀滅�！边@并非聳人聽(tīng)聞。
可曾見(jiàn)過(guò)傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候，已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。
可曾見(jiàn)過(guò)蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽(yáng)光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“白玉不毀，孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳啊!
有人說(shuō)：國(guó)家的前途與其說(shuō)握在掌權(quán)者手中，不如說(shuō)握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國(guó)家命運(yùn)。希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。
教育文章13
千萬(wàn)別把教育的所有責(zé)任都寄托在老師身上
我們不是刻意拿“媽媽”和“老師”進(jìn)行比較，而是更強(qiáng)調(diào)好媽媽的重要性。男孩從呱呱墜地到上幼兒園，“老師”這個(gè)名詞對(duì)他來(lái)說(shuō)是空白的。但是，“媽媽”卻時(shí)時(shí)刻刻伴隨著他，媽媽的言行舉止一直影響著他，感染著他。等他開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校，跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他已經(jīng)在媽媽的影響下，養(yǎng)成了固定的思維模式和行為習(xí)慣。從這個(gè)角度來(lái)講，媽媽就是男孩人生中的第一任老師，如果我們懂得用不吼不叫的方式教育男孩，他一定能打下良好的做人與做事的根基。
很多時(shí)候，我們會(huì)把教育孩子的希望寄托在老師身上。但是，老師的精力是很有限的，老師要管理幾十個(gè)人組成的班級(jí)，他對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注很難達(dá)到非常細(xì)微的程度。所以，我們與其希望孩子遇到10位好老師，還不如讓自己成為不吼不叫的好媽媽。因?yàn)�，孩子能遇到什么樣的老師，我們做不了主，但是我們能成為什么樣的母親，我們自己完全可以做主。
男孩入學(xué)后，他的生活除了學(xué)校就是家庭，如果他在學(xué)校被老師剛訓(xùn)斥完，回到家又被媽媽吼叫一通，他心里會(huì)多難受��！如果老師柔聲細(xì)語(yǔ)地給他講道理，而我們卻總是大吼大叫地斥責(zé)他，我們?cè)谒闹械耐抛匀粫?huì)越來(lái)越低，他也會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)。所以，男孩遇到什么樣的老師不重要，重要的`是一定要受到好媽媽的正確引導(dǎo)。
媽媽要用柔和的態(tài)度化解男孩在學(xué)校的壞“遭遇”
浩浩因?yàn)樵趯W(xué)校和同學(xué)打架，被老師狠狠地訓(xùn)斥了一頓，他心里很難受。一回到家，媽媽就發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì)，在媽媽的詢(xún)問(wèn)下，浩浩把在學(xué)校發(fā)生的事情說(shuō)了出來(lái)。原來(lái)，他和同學(xué)鬧著玩，不小心弄疼了同學(xué)，一來(lái)二去就“升級(jí)”為打架了。
媽媽聽(tīng)了浩浩的描述，不急不慢地說(shuō)：“媽媽理解你的心情，以后和同學(xué)玩耍要注意分寸，不要最后弄得大家都不高興。下次注意就好了，別多想了，老師批評(píng)兩句也是很正常的。行了，洗洗手，吃點(diǎn)兒水果吧！”
男孩被老師批評(píng)了，他回到家最需要的就是我們的安慰。如果此時(shí)我們因男孩做錯(cuò)了事，就大聲斥責(zé)他，他一定會(huì)感到很無(wú)助，會(huì)因不被理解而更加難受。所以，我們一定要用柔和的態(tài)度幫男孩化解他在學(xué)校的“遭遇”。
大吼大叫只會(huì)讓媽媽變得沒(méi)有威信
一天，吳剛興高采烈地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儗W(xué)校今天組織募捐，昨天您不是給我10元錢(qián)嘛，我當(dāng)時(shí)就準(zhǔn)備把10元錢(qián)捐出去……”
媽媽剛聽(tīng)到這，就大吼道：“你把10元錢(qián)都捐了？咱們家的情況，你不是不知道，你把零花錢(qián)都捐了，那這個(gè)星期你就別問(wèn)我再要零花錢(qián)了！”
吳剛聽(tīng)媽媽這樣一說(shuō)，也大吼道：“沒(méi)有，我是想捐10元，可是老師只讓我捐2元，還告訴我2元錢(qián)也足夠代表我的心意。”說(shuō)完，吳剛轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。
吳剛的老師是位好老師，他能從學(xué)生的家庭情況出發(fā)，作出正確引導(dǎo)�？墒菋寢尩慕逃绞胶屠蠋熜纬闪司薮蟮姆床睿@不得不讓吳剛更喜歡老師，而遠(yuǎn)離媽媽。
話(huà)說(shuō)回來(lái)，即使吳剛捐了10元錢(qián)，如果我們能慢慢地把“量力而為”的道理講給他聽(tīng)，他不但能聽(tīng)懂道理，而且會(huì)敬仰我們。如果我們用吼叫的方式給他講道理，他不但聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì)因?yàn)槲覀儛毫拥膽B(tài)度而生氣，結(jié)果，我們的教育目的沒(méi)達(dá)到，還弄得兩敗俱傷。
所以，男孩對(duì)我們產(chǎn)生了依賴(lài)感還是排斥感，完全取決于我們的態(tài)度，也就是說(shuō)我們是否用不吼不叫的方式教育孩子。
教育文章14
江淮晨報(bào)所謂小學(xué)教育的人本理念，也就是強(qiáng)調(diào)人的培養(yǎng)，關(guān)注小學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，這就要求我們教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念和模式，應(yīng)“以人為本”。因此，在小學(xué)教育中，我們不能把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)容器，用來(lái)灌輸知識(shí)，我們也不能把學(xué)生當(dāng)成一塊毛坯，用來(lái)機(jī)械加工什么器物，我們更不能把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器，用來(lái)應(yīng)付考試。
教師作為學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)造者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展自己的獨(dú)立人格，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試主動(dòng)求知，獨(dú)立思考，不盲從，勇于質(zhì)疑；讓他們有機(jī)會(huì)自己判斷和選擇，給他們一個(gè)相對(duì)寬松的能激發(fā)他們潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生能背出三角形的定義，但有時(shí)不會(huì)做三角形的高，尤其是在鈍角三角形中由銳角向其對(duì)邊做高。陳舊的教育觀念才是根本原因，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)是教師“唱主角”，教師講，學(xué)生聽(tīng)，只重視知識(shí)的傳授，而忽視了獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)定義公式照搬照套，機(jī)械做題，學(xué)生只知其然，而不知其所以然，到最后，弄得學(xué)生成了只會(huì)背死知識(shí)而不能解決實(shí)際問(wèn)題的書(shū)呆子。更談不上探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主活動(dòng)，這種活動(dòng)在教育過(guò)程中處于矛盾的主要方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，誰(shuí)也不能代替，因而只靠課堂上被動(dòng)的聽(tīng)是不能提高學(xué)生整體素質(zhì)的，要切實(shí)改變教師在課堂上唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的'主人，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自始至終地參與知識(shí)形成的過(guò)程，在參與課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的體驗(yàn)、分析、綜合、比較、抽象和概括，將教科書(shū)知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)。
“以人為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生圍繞感興趣的課題動(dòng)手動(dòng)腦，自己去尋求解決問(wèn)題的辦法，親身體驗(yàn)與感受。這種學(xué)習(xí)立足于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，立足于學(xué)生興趣與潛質(zhì)的開(kāi)掘發(fā)揮，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
教育文章15
教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀.
我們的女兒葉何銘,現(xiàn)在濱江小學(xué)上五年級(jí)了.在學(xué)校和老師的良好教育下,孩子身心各方面全面健康發(fā)展,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,還當(dāng)了班長(zhǎng).我們?cè)陉P(guān)心女兒在校學(xué)習(xí)的同時(shí),注重女兒的家庭教育,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,使家庭成為女兒學(xué)習(xí)的第二課堂.以下,是我們?cè)谂畠杭彝ソ逃矫娴囊恍┳龇?
一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)精神.我們夫婦原來(lái)的學(xué)歷都很低,中專(zhuān)畢業(yè)參加工作后,都堅(jiān)持在職學(xué)習(xí),先生參加了成教大專(zhuān)、本科學(xué)習(xí),我也參加了高等教育自學(xué)考試.可以說(shuō),女兒是在我們夫婦邊自學(xué)邊育兒的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的.我們的“身教”,在家庭中為孩子營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.在“身教”的同時(shí),我們還注重“言傳”.例如,我們給她講她自己名字的含義,“何名”就是什么名,告訴她一個(gè)人有什么名全靠他自己,希望她通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),為自己掙一個(gè)名.我們經(jīng)常給女兒介紹名人名校的事跡,到春暉中學(xué)、浙江大學(xué)參觀游覽,讓她感受學(xué)習(xí)環(huán)境.先生還以贈(zèng)言的形式,對(duì)女兒進(jìn)行教育.如,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,“聞過(guò)則喜”,等等.女兒對(duì)贈(zèng)言也能熟記于心.現(xiàn)在,女兒的學(xué)習(xí)精神很強(qiáng),去年,先生去香港游玩的時(shí)候,他叫女兒請(qǐng)假一起去,女兒聽(tīng)說(shuō)要請(qǐng)假,就一口拒絕了.
二、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法.一是習(xí)慣學(xué)習(xí).教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀.先生給孩子講古人讀書(shū)的'“三上”之功（馬上、床上、廁上）,現(xiàn)在家里到處是翻開(kāi)的在讀的書(shū).二是快樂(lè)學(xué)習(xí).我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免交給她不喜歡甚至厭倦的學(xué)習(xí)任務(wù).我們幫助她將作文在網(wǎng)上“ ”發(fā)表,來(lái)培養(yǎng)其作文的興趣.我們也采用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)形式,來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力.去年除夕夜,女兒花了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間,把三冊(cè)英語(yǔ)課文全部背誦了一遍,我們給“壓歲錢(qián)”的時(shí)候,她特別高興而且自豪.三是效率學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)必須有高的效率,必須得法.低效甚至無(wú)效的學(xué)習(xí),只能增加孩子的學(xué)習(xí)壓力,影響孩子全面發(fā)展.所以,在家里,我們給孩子提出學(xué)習(xí)要求時(shí),總是思之再三、慎之又慎.如,我們要求他每天聽(tīng)讀一小時(shí)英語(yǔ),對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)很有好處.
三、注重孩子的身心健康.身心健康,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)的本錢(qián).我們十分關(guān)心孩子的身心健康.一是關(guān)心孩子的飲食營(yíng)養(yǎng),保證其身體正常生長(zhǎng)發(fā)育.二是鼓勵(lì)多做游戲,督促進(jìn)行體育鍛煉.三是加強(qiáng)談話(huà)溝通,掌握孩子的所思所想,進(jìn)行及時(shí)正確的教育、引導(dǎo),促進(jìn)孩子心理健康.
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