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文化育人 快樂(lè)成長(zhǎng)
??·· 文化育人 快樂(lè)成長(zhǎng)??文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)�；盍Φ脑慈菢�(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。校園文化以其獨(dú)特的內(nèi)容、功能，潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想觀(guān)念、道德修養(yǎng)、精神氣質(zhì)、行為方式產(chǎn)生熏陶、浸潤(rùn)、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，其力量深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中。從2002年起，淄博市工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持文化立校，把文化建設(shè)作為一種新的學(xué)校管理模式來(lái)研究和實(shí)踐,從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，著力培植價(jià)值觀(guān)念體系。經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐證明，文化管理在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、引領(lǐng)師生快樂(lè)成長(zhǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。??一、以物質(zhì)文化建設(shè)為載體，推動(dòng)校園視覺(jué)文化建設(shè)，著力創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境??校園視覺(jué)文化是以育人為目的，以校園環(huán)境建設(shè)為手段，以校園美化為主要表現(xiàn)形式，通過(guò)校園的硬環(huán)境、軟環(huán)境的充分開(kāi)發(fā)和利用，使“寓教于美”“教育立美”體現(xiàn)在學(xué)校全部活動(dòng)之中的一種審美、規(guī)模化的高品質(zhì)教育要求。它屬于學(xué)校文化的顯性結(jié)構(gòu)，包括學(xué)校建筑、雕塑、景點(diǎn)、美化綠化、空間結(jié)構(gòu)、宣傳櫥窗、標(biāo)語(yǔ)牌、名人畫(huà)像、室內(nèi)外環(huán)境布置、具有明確意義的學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（如校名的標(biāo)準(zhǔn)字體、�；�、校歌、校旗、校服等等）、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館、校園廣播站、電視臺(tái)、校報(bào)�？�、校園網(wǎng)及各種社團(tuán)組織等等。??為充分發(fā)揮校園環(huán)境潛移默化、育人無(wú)聲的效果，學(xué)校對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，做到了三季有花，四季常青，樓臺(tái)亭閣，堆山疊石，林草雜間，仰聞鳥(niǎo)鳴林深處，俯觀(guān)魚(yú)翔淺水底，使學(xué)校的布局、空間結(jié)構(gòu)、色彩做到科學(xué)、合理、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，充分體現(xiàn)了綜合教育功能。在校園內(nèi)精心設(shè)置了140余塊大小宣傳牌，書(shū)寫(xiě)著“今天不生活在未來(lái)，明天就生活在過(guò)去”、“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”等若干永久性標(biāo)語(yǔ)；20余塊大型文化石，分別命名為“崛起”、“萬(wàn)象”、“厚德”等；主題為“升華”的大型雕塑，“行知”、“博學(xué)”等道路的命名，辦公室、教室和走廊上的名人名言、巧手欄、作品園地以及各樓體上的標(biāo)語(yǔ)等，既美化了校園，又發(fā)揮了陶冶情感、潤(rùn)物無(wú)聲的隱性教育功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、塑造人格、放松身心方面起到了較大作用；校園內(nèi)安裝的十八個(gè)低音音箱，遍布校園各個(gè)角落，每當(dāng)活動(dòng)或午晚飯后，師生置身風(fēng)光旖旎的“書(shū)山”、“學(xué)�！�、“梅林”、“櫻花園”，聆聽(tīng)整個(gè)校園音樂(lè)低徊，無(wú)不心情舒暢、精神矍鑠。??二、以制度建設(shè)為保障，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，探索德育新途徑??1、健全規(guī)章制度，加強(qiáng)剛性約束。??學(xué)校制定了《學(xué)生思想道德建設(shè)三年規(guī)劃》、《淄博工業(yè)學(xué)�！叭珕T育人”工作實(shí)施意見(jiàn)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師值班管理規(guī)定》、《“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)施意見(jiàn)》、《班主任考評(píng)辦法》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)管理考核實(shí)施辦法》、《學(xué)生評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定》、《學(xué)生會(huì)管理章程》等健全的制度規(guī)范。通過(guò)制度規(guī)范德育管理行為，調(diào)動(dòng)師生的積極性。??2、建立學(xué)力銀行，實(shí)施全項(xiàng)管理千分制，加強(qiáng)德育過(guò)程的督導(dǎo)與管理。??學(xué)校在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了學(xué)生“學(xué)力銀行”，詳細(xì)記錄學(xué)生的基本情況，以及在校三年的學(xué)分、榮譽(yù)和考取的各種證書(shū)、班主任評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷、參加過(guò)的培訓(xùn)、做的好人好事等等。學(xué)校定期將學(xué)生的這些信息輸入進(jìn)“學(xué)力銀行”，師生都可以隨時(shí)上網(wǎng)查看某一名學(xué)生的“學(xué)力”情況，用人單位在被授權(quán)后也可以查閱，以此為據(jù)參考錄用畢業(yè)生�！皩W(xué)力銀行”的創(chuàng)建，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)力。??3、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施全息評(píng)價(jià)讓學(xué)生成為教育主體??學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、動(dòng)態(tài)管理，立足觀(guān)察、全程評(píng)價(jià)，注重發(fā)展、著眼未來(lái)”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“師生為本”和文化治校的管理理念，尊重、理解、相信師生，運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、提高和發(fā)展的功能，通過(guò)自然測(cè)試和理解，全面、充分、真實(shí)地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的不同特征，以獲取有效的反饋信息，再加以調(diào)節(jié)，改進(jìn)管理方法和教育教學(xué)方法，使學(xué)生評(píng)價(jià)由單一評(píng)價(jià)發(fā)展到學(xué)科學(xué)習(xí)效果、思想品德、交流合作、身心健康、審美素質(zhì)等內(nèi)容的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生將來(lái)發(fā)展的方向和著力點(diǎn)，使一直被認(rèn)為的教育對(duì)象也轉(zhuǎn)化為教育主體，成為教育資源。學(xué)校通過(guò)校長(zhǎng)講座、活動(dòng)培訓(xùn)等多種形式進(jìn)行學(xué)生的“四自”教育，實(shí)行學(xué)生“值周”制度，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理，代表學(xué)校行使各管理項(xiàng)目查評(píng)權(quán)，使學(xué)校的規(guī)范、制度和文化思想都逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。倡導(dǎo)全面參與，堅(jiān)持“師導(dǎo)生為”的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校德育管理的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生組織管理的能力和自我分析、評(píng)價(jià)能力。??三、價(jià)值引領(lǐng)、提升學(xué)生精神境界??1、人生課、價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)??學(xué)校根據(jù)德育工作總體要求，先提出一部分價(jià)值觀(guān)的名稱(chēng)，然后在全校師生中廣泛征集具體內(nèi)容，學(xué)校整理匯總后，組織包括學(xué)生在內(nèi)的評(píng)委進(jìn)行評(píng)比篩選，每一種價(jià)值觀(guān)評(píng)出三條備選條目，然后再下發(fā)至全體師生，進(jìn)行投票表決，最后將表決結(jié)果交校長(zhǎng)辦公會(huì)審定。??價(jià)值觀(guān)確立以后，學(xué)校及時(shí)采取多種舉措加強(qiáng)教育：一是以校級(jí)干部為授課主體的價(jià)值觀(guān)教育專(zhuān)題人生課，每位校級(jí)干部負(fù)責(zé)1-2種價(jià)值觀(guān)的專(zhuān)題，通過(guò)校園閉路系統(tǒng)集中進(jìn)行宣傳教育。二是開(kāi)設(shè)以學(xué)校中層干部為授課主體的價(jià)值觀(guān)教育主題活動(dòng)課，每一位中層干部根據(jù)自己的特長(zhǎng)，針對(duì)一種價(jià)值觀(guān)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)課。三是學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展主題教育月活動(dòng)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，設(shè)立價(jià)值觀(guān)教育主題活動(dòng)月，幫助學(xué)生體驗(yàn)、踐行價(jià)值觀(guān)的要求。四是將德育課和班會(huì)合并為德育活動(dòng)課，在內(nèi)容上將德育課的學(xué)科教學(xué)任務(wù)和學(xué)校德育要求緊密結(jié)合起來(lái)，建立以學(xué)生價(jià)值觀(guān)為核心的內(nèi)容體系，杜絕了德育課只顧傳授德育知識(shí)，不顧思想教育的錯(cuò)誤做法，在形式上做到以活動(dòng)為主，寓思想教育于活動(dòng)之中，在授課人員上不單由德育教師、班主任授課，學(xué)校干部也要授課。五是開(kāi)展全員育人及導(dǎo)師制、參觀(guān)德育實(shí)踐基地、家長(zhǎng)學(xué)校、青年預(yù)備黨校、國(guó)旗下講話(huà)、藝術(shù)節(jié)等豐富多采的活動(dòng)，鞏固和強(qiáng)化教育效果。??我校學(xué)生價(jià)值觀(guān)體系的形成，為建立學(xué)校長(zhǎng)效管理機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。（因內(nèi)容豐富僅列幾項(xiàng)以供參考）：??1）核心價(jià)值觀(guān)：為創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。??2）學(xué)習(xí)觀(guān)：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)。??3）活動(dòng)觀(guān)：活動(dòng)中感受，體驗(yàn)中成長(zhǎng)。??4）就業(yè)觀(guān)：適合我的就是最好的。??5）誠(chéng)信觀(guān)：以誠(chéng)待人，以信創(chuàng)業(yè)。??6）責(zé)任觀(guān)：責(zé)任體現(xiàn)人品，責(zé)任重于泰山。??7）安全觀(guān)：平安是最大的幸福。??8）紀(jì)律觀(guān)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。??9）生命觀(guān)：珍愛(ài)生命，活出精彩。??10）合作觀(guān)：為別人鼓掌的人也是在為自己的生命加油。??11）感恩觀(guān)：懷著感恩的心生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光。??12）自立觀(guān)：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。??13）理想觀(guān)：理想是人生的引航燈。??14）創(chuàng)新觀(guān)：只有創(chuàng)新才有活力。??15）挫折觀(guān)：刀劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。??16）消費(fèi)觀(guān)：成由勤儉，敗由奢。??學(xué)校在學(xué)生管理文化的引領(lǐng)下恰當(dāng)?shù)靥幚怼肮堋焙汀坝钡年P(guān)系，以“管”為手段，以“育”為目的，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的自我管理，從而達(dá)到讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的目的。??2、義工手冊(cè)培植學(xué)生責(zé)任心??學(xué)校2009年起組織開(kāi)展了學(xué)生義工活動(dòng)，并提出了：參與、奉獻(xiàn)、創(chuàng)生、進(jìn)步的口號(hào)，使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心，形成優(yōu)良品德的一種有效形式，也是落實(shí)學(xué)校提出的服務(wù)他人，快樂(lè)自己；服務(wù)他人，發(fā)展自己的服務(wù)文化在學(xué)生層面的具體體現(xiàn)。??3、文化特色班級(jí)、“孝行標(biāo)兵”評(píng)選等特色活動(dòng)凝聚班級(jí)力量，促進(jìn)學(xué)生“感恩”品質(zhì)的形成??在學(xué)校文化建設(shè)的大背景下，以物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)為基礎(chǔ)，突出精神文化建設(shè)，以營(yíng)造良好的班集體氛圍和打造集體價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，大力進(jìn)行班級(jí)特色文化建設(shè)。并以此作為德育建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)和德育建設(shè)的突破口，大力實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)、民主激勵(lì)，使班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的精神樂(lè)園，以此來(lái)強(qiáng)力助推班集體的核心凝聚力和良好班風(fēng)的形成和提升。??“孝行標(biāo)兵”的申請(qǐng)由家長(zhǎng)提出、班級(jí)審核投票初評(píng)、全校公示、師生投票產(chǎn)生。在全校師生大會(huì)上，家長(zhǎng)親自為獲得“孝行標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)的子女佩戴紅花、綬帶。學(xué)校自2008年舉行第一屆“孝行標(biāo)兵”至今，取得了令人欣慰的效果，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)互敞心扉，在真情碰撞的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生感恩這一優(yōu)良品質(zhì)的形成。中國(guó)音體美報(bào)在2010年以《淄博工業(yè)學(xué)校感恩教育側(cè)記》為題專(zhuān)題報(bào)道了學(xué)校開(kāi)展“孝行標(biāo)兵”的情況。??四、心理健康教育，為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”??心理健康教育是事關(guān)全體學(xué)生幸福未來(lái)的奠基工程，也是事關(guān)每個(gè)學(xué)生家庭幸福生活安寧的民心工程。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持把心理健康教育擺在學(xué)校工作的突出位置，常抓不懈，著力為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”，并于2010年8月，成立的專(zhuān)職工作機(jī)構(gòu)——心理教育中心。中心成立以來(lái)，積極探索以班級(jí)為團(tuán)體開(kāi)展團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)的模式，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，促使學(xué)生個(gè)體在安全的實(shí)驗(yàn)性社會(huì)情境中觀(guān)察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)自己的思想、情感和行為，重新認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，解決學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)等問(wèn)題，在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面起到了事半功倍的作用。??學(xué)校2006年就被評(píng)為省級(jí)心理健康教育先進(jìn)單位，2009年被“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題總課題組表彰為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，獲得集體一等獎(jiǎng)的驕人成果，并在全國(guó)和省級(jí)多次心理專(zhuān)題會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)校心理健康教育走在了全省乃至全國(guó)的前列，受到中央教科所余祖光副所長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。2011學(xué)校成功承辦了由中央教育科學(xué)研究所主辦的《全國(guó)積極心理健康教育：創(chuàng)建幸福學(xué)校高端論壇暨中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題招標(biāo)會(huì)》。學(xué)校被中央教科所授權(quán)為中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。??五、“十德十會(huì)”架起學(xué)生成功的橋梁??著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。在培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)更是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。??為了完善和促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣為今后健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，學(xué)校在文化管理的基礎(chǔ)上結(jié)合職校生特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)的變化，適時(shí)提出了“講“口”德、會(huì)說(shuō)話(huà)，講“儀”德、會(huì)打扮，講“行”德、會(huì)走路，講“寢”德、會(huì)住宿，講“食”德、會(huì)就餐，講“學(xué)”德、會(huì)學(xué)習(xí)，講“會(huì)”德、會(huì)集會(huì)，講“友”德、會(huì)交往，講“網(wǎng)”德、會(huì)上網(wǎng)，講“體”德、會(huì)健體的“十德十會(huì)”教育，從多方面規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)感受，起到了良好的效果。全校上下形成了人人積極向上，人人講文明禮貌的新風(fēng)尚。生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣等逐步得到養(yǎng)成�！笆率畷�(huì)”成了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的助推器，是他們通向成功之路上的那架橋梁�，F(xiàn)在，同學(xué)們更加文明了，校園里沒(méi)有了打鬧聲，取而代之的是：老師您好、對(duì)不起、再見(jiàn)等文明禮貌用語(yǔ)。走進(jìn)我們的校園，映入眼簾的是學(xué)生禮貌文明的舉止和美麗的風(fēng)景，處處回蕩著朗朗的讀書(shū)聲和清脆悅耳的歌聲。整個(gè)學(xué)校真正成為了一個(gè)溫馨和諧的大家園。??六、五顆“愛(ài)心”，鼓起學(xué)生理想風(fēng)帆??“或許你們?cè)诔踔袑W(xué)校并不是最優(yōu)秀的，可是在這里，你們都將會(huì)成為自己的英雄！”??在新生入學(xué)教育報(bào)告會(huì)上，朱建華一語(yǔ)驚醒千百夢(mèng)中人。??“不可否認(rèn)，我們的學(xué)生在應(yīng)試教育面前失敗了，但是通向成功的道路卻絕非就此一條。只要信心不倒，前程依舊美好！”??說(shuō)到職校學(xué)生的綜合素質(zhì)問(wèn)題時(shí)，朱建華并不刻意避諱。??“是個(gè)人原因也有綜合因素。我們不怕學(xué)生素質(zhì)低，就怕學(xué)生自己看不起自己�？疾簧掀胀ǜ咧�，只能說(shuō)明學(xué)生不適合這種教育。我們會(huì)幫助學(xué)生重塑信心，通過(guò)系列價(jià)值觀(guān)教育和組織多項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)，用五顆‘愛(ài)心’重新鼓起學(xué)生的夢(mèng)想風(fēng)帆”。??說(shuō)起“五愛(ài)”，朱建華眼里閃現(xiàn)出自豪的光芒：“雖然我們的學(xué)生入校時(shí)素質(zhì)并不高，但是我們有一支善打硬仗和會(huì)管理的班主任隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。他們不但精于管理，而且富于愛(ài)心。他們會(huì)用家人般的一顆‘體貼之心’去關(guān)懷學(xué)生，用嚴(yán)師般的一顆‘希望之心’去教育學(xué)生，用園丁般的一顆“呵護(hù)之心”去管理學(xué)生，用蠟燭般的一顆‘奉獻(xiàn)之心’去感動(dòng)學(xué)生，用英雄般的一顆‘模范之心’去升華學(xué)生。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)處處感受到新家庭的溫暖，感受到老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和期望，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自己對(duì)于這個(gè)世界的真正含義和存在價(jià)值，重塑信心，鼓起理想的風(fēng)帆直達(dá)成功的彼岸！”??毋庸諱言，我們的學(xué)生就像一棵棵剛剛破土而出的幼苗，在成長(zhǎng)的道路上，極其需要我們每一位園丁的正確灌溉和指引�；诖�，學(xué)校從新生入校第一天就以人為本全面實(shí)施文化管理，注重外化教育和養(yǎng)成教育，努力探索學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)的有效途徑，積極促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造溫馨和諧的樂(lè)園，通過(guò)一系列精心打造的制度或活動(dòng)，幫助每一位學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)心中最美麗的夢(mèng)想。以學(xué)生的成功來(lái)促進(jìn)學(xué)校更好更快的發(fā)展，以學(xué)校的發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙贏(yíng)的互利局面，永遠(yuǎn)是學(xué)校德育工作的最大追求。 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讓良好的校園文化發(fā)揮其育人的功能04-30
淺談校園文化建設(shè)及育人功能04-30
以育人為中心,加強(qiáng)校園文化建設(shè)04-30