獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰時(shí)別忘了教育目的

獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰是教育的常規(guī)手段，近年來隨著學(xué)生、家長維權(quán)意識的增強(qiáng)，我曾有過一段時(shí)間的困惑：懲罰是否需要？怎樣懲罰才是合理的？后來，在工作中逐漸認(rèn)識到教育離不開懲罰，懲罰的方式也因人因事而異。絕對沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，運(yùn)用之妙存乎一心。

我是個(gè)很注重衛(wèi)生的人，最喜歡做的家務(wù)活就是掃地。起床后，我沒有洗漱，如果看見地面上一根頭發(fā)也會(huì)打掃干凈。在教室里，地面有包裝袋、紙屑，那是我絕對不能容忍的。老師們都說，農(nóng)村的學(xué)生習(xí)慣差，養(yǎng)成了亂動(dòng)亂扔的習(xí)慣。我一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生離我的要求還是很遠(yuǎn)。我班的衛(wèi)生對比其他班已經(jīng)是優(yōu)秀的，但我的眼中是容不得一片紙屑的。

昨天查寢時(shí)，女寢308地面有幾片衛(wèi)生紙和一個(gè)包裝袋。我讓她們下床把自己扔的撿起來，其中有學(xué)生在上鋪，需要打開蚊帳，翻下床，撿起垃圾后，再爬上床，關(guān)好蚊帳。下鋪的女生準(zhǔn)備將地上的垃圾全部掃了，我堅(jiān)持她只撿自己的扔的垃圾。我對她們說：“麻煩一點(diǎn)算什么，我就是要讓你們知道自己扔的就要自己撿起來�！�

今天，我來到教室，逐個(gè)查看學(xué)生的座位，發(fā)現(xiàn)雅靜、永琪、小雅、依萌等人的座位下有垃圾，我讓他們站了起來。以前對于座位下有垃圾的只是要他們撿起來扔進(jìn)垃圾桶，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有受到教育。我決定讓他們站了一節(jié)課，中途我曾想是不是懲罰重了一些，最終為了震懾所有的學(xué)生，他們站了一節(jié)課。

懲罰的目的是讓學(xué)生杜絕某種行為，很多時(shí)候班主任怒火中燒的時(shí)候，會(huì)失去理智，忘記了教育的目的，而是宣泄心中的不滿，將學(xué)生一頓猛批。就像一個(gè)故事，有人背著一個(gè)大包準(zhǔn)備上高樓，中途為了輕松一些，將大包卸下，但達(dá)到最高層的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大包還在下面。班主任的教育也是如此，懲罰的目的是糾正學(xué)生不良行為。有班主任認(rèn)為為了達(dá)到教育的目的，可以動(dòng)用任何教育手段，該罵的就罵，該打的就打。懲罰學(xué)生有一個(gè)底線：不能使學(xué)生肉體、精神受到傷害。打罵只能激發(fā)學(xué)生的逆反心理，甚至將自己推到違法、犯罪的境地。

中午，我來到教室，讓學(xué)生相互查看，請課桌周圍沒有垃圾的學(xué)生舉手，全班學(xué)生都舉起了手，我對他們說：“請組長給這些同學(xué)加上3分�！彼�有同學(xué)都笑嘻嘻的。

獎(jiǎng)勵(lì)是正面激勵(lì)，對某種行為的獎(jiǎng)勵(lì)，告訴學(xué)生此行為是正確的。學(xué)生出現(xiàn)好的言行時(shí)，班主任通過獎(jiǎng)勵(lì)，可以強(qiáng)化、固化行為，使其表現(xiàn)越來越優(yōu)秀。其他學(xué)生看到就知道什么樣的言行是許可的，無形中會(huì)對其言行加以約束。獎(jiǎng)勵(lì)是應(yīng)該是恰如其分，獎(jiǎng)勵(lì)過重、過輕，都不能達(dá)到教育的效果。時(shí)下很流行賞識教育，有事無事就豎起大拇指或說“你真棒”。廉價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)如同廉價(jià)的商品一樣，對人吸引力是不夠的。只有當(dāng)學(xué)生的行為與獲得的獎(jiǎng)勵(lì)相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生才能獲得前所未有的愉悅感。

無論獎(jiǎng)勵(lì)，還是懲罰，作為班主任都要牢記是為了達(dá)到什么教育目的。不可為了獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)，更不可為了懲罰而懲罰。尊重、公正是獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰最重要的一點(diǎn)。只有獎(jiǎng)罰分明，才能收到良好的教育效果。

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