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順應(yīng)課改需要，提高保育員素質(zhì)
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布，保育員的角色和工作內(nèi)容發(fā)生了很大變化：由側(cè)重“衛(wèi)生消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班參教”；對(duì)幼兒由表面安撫到關(guān)注內(nèi)在需求；由側(cè)重“�！钡阶⒅亍坝�。所有這些變化都要求保育員重新認(rèn)識(shí)自己的工作及角色，都要求幼兒園必須創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，采取多種手段，努力提高保育員的素質(zhì)，以順應(yīng)課改對(duì)保育員提出的新要求。筆者在多年工作實(shí)踐中，認(rèn)為做好下面幾項(xiàng)工作十分重要。
一、創(chuàng)設(shè)“松”的環(huán)境，激發(fā)“愛(ài)”的情感
保育員工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)要真正做好它并不是一件容易的事。在幼兒園的保育員隊(duì)伍里，每年的人事變動(dòng)較大，如何讓保育員熟悉有關(guān)操作規(guī)范，認(rèn)真做好本職工作，是幼兒園管理者必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。我園的做法是：以保育員一日工作規(guī)范為準(zhǔn)繩去嚴(yán)格要求她們，通過(guò)采取“定時(shí)、定點(diǎn)、定事、定要求”等方法，讓她們知道如何有效、有序地把一日工作做好、做細(xì)、做到位。如對(duì)“杯、巾”的消毒，我們要求她們?cè)谝?guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)里按要求認(rèn)真完成。但在檢查時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，有的保育員工作思路紊亂，早晨入園后不能馬上將口杯消毒，擦手巾沒(méi)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)清洗，直接影響了幼兒戶(hù)外活動(dòng)后的自由飲水。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我們及時(shí)讓她們調(diào)整工作思路，改進(jìn)工作方法，幫助她們尋找工作的最佳點(diǎn)，解決了幼兒在戶(hù)外活動(dòng)后的飲水問(wèn)題。在工作中除了嚴(yán)格要求，我們十分注重與保育員交談、溝通，鼓勵(lì)她們大膽開(kāi)展工作，讓她們明白在孩子們生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她們的細(xì)心、認(rèn)真及良好的工作態(tài)度，都是對(duì)幼兒愛(ài)的具體表現(xiàn)，也是其本職工作的具體要求。總之，我園力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的人文環(huán)境，以激發(fā)保育員愛(ài)幼兒、愛(ài)幼兒園、愛(ài)本職工作的情感。
二、營(yíng)造“學(xué)”的氛圍，提供“練”的平臺(tái)
保育員隊(duì)伍的素質(zhì)，直接關(guān)系到幼兒園的保教質(zhì)量和課改的順利進(jìn)行。為加強(qiáng)保育員的保教意識(shí)，提高保育員的業(yè)務(wù)能力，讓她們積極參與到課改活動(dòng)中來(lái)，我園努力為她們營(yíng)造“學(xué)”的氛圍，提供“練”的平臺(tái)。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促觀念轉(zhuǎn)變
為提高保育員的參教能力，轉(zhuǎn)變她們的保教觀念，我們定期召開(kāi)保育必例會(huì)，組織她們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理淪、相關(guān)技能技巧及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)文章，如學(xué)習(xí)《保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì)》等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，保育員認(rèn)識(shí)到新時(shí)期白已工作的特點(diǎn)，知道自己作為一名保育員，僅僅做好衛(wèi)生消毒工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在做好衛(wèi)生消毒工作的同時(shí)，還應(yīng)積極參與班級(jí)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育與管理。例如，在戶(hù)外、早操中，自己不應(yīng)只是一名旁觀者，一名只會(huì)收放器械的工作人員，而應(yīng)是一名能與幼兒一起玩，并能有效指導(dǎo)幼兒玩的指導(dǎo)者；在主題活動(dòng)中，自己不應(yīng)只若無(wú)其事地走動(dòng)，而應(yīng)做好配合工作，在整個(gè)活動(dòng)中根據(jù)教師的要求和幼兒的需要，給予幼兒一定的幫助和指導(dǎo)；在一日的生活環(huán)節(jié)中，自己的工作不應(yīng)是簡(jiǎn)單地清洗生活用品，而是要學(xué)會(huì)了解觀察幼兒，能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)并結(jié)合本班的實(shí)際情況，協(xié)助教師建立合理的生活常規(guī)。
(二)開(kāi)展幫教活動(dòng)，促能力提高
我園每周要組織一次教師的集體學(xué)習(xí)、教研，這時(shí)每班的保育員就要帶班1個(gè)小時(shí)。在以往，全園保育員的通常做法就是打開(kāi)電視機(jī)，讓幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，這樣做其實(shí)使保育員失去了一次很好的能力鍛煉的機(jī)會(huì)。為了改變這種狀況，我們嘗試讓保育員組織幼兒開(kāi)展“生活活動(dòng)”，也就是為幼兒講解、示范某一生活技能。保育員雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但要教給幼兒一定的“生活技能”，對(duì)她們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，為了讓保育員掌握組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)的技巧，我們充分發(fā)揮教師的示范作用，通過(guò)組織觀摩、討論、評(píng)釋等活動(dòng)，讓保育員知道組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用清晰明了的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的示范動(dòng)作以及游戲的形式。我們還在保育員中大膽開(kāi)展“生活活動(dòng)”觀摩，保育員們虛心向教師請(qǐng)教，在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、班級(jí)幼兒自理能力情況，設(shè)計(jì)各種“生活活動(dòng)”內(nèi)容。如在“穿襪子”“穿衣服”等觀摩現(xiàn)場(chǎng)，活動(dòng)中既有提問(wèn)、有示范，也有要求、有個(gè)別和集體練習(xí)，保育員有板有眼地模仿教師組織幼兒開(kāi)展“生活活動(dòng)”；在評(píng)析會(huì)上我們充分肯定保育員工作中的優(yōu)點(diǎn)，指出其不足及改進(jìn)的辦法。有了親自組織幼兒活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，保育員的信心增強(qiáng)了，每當(dāng)她們帶班時(shí)，各班保育員都能根據(jù)需要，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展“生活活動(dòng)”�！吧罨顒�(dòng)”的開(kāi)展，既培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)的能力，也使保育員的自身素質(zhì)得到了提高。
經(jīng)過(guò)多年有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、實(shí)踐后，我園保育員的參教意識(shí)增強(qiáng)了，自身素質(zhì)提高了，明確了幼兒在活動(dòng)時(shí)自己應(yīng)該配合老師做些什么，掌握了基本的參教方法，還能為班級(jí)活動(dòng)出謀獻(xiàn)策，真正成為了幼兒的好朋友、老師的好幫手。
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