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美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與幼兒作品質(zhì)量的關(guān)系
在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，通常最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)作品。一般評(píng)價(jià)可以分為教師對幼兒作品的評(píng)價(jià)、幼兒對自己作品的評(píng)價(jià)和幼兒對他人作品的評(píng)價(jià)等幾種形式。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，排除幼兒在美術(shù)技能以外各方面（如語言、情感等）的發(fā)展，作為一個(gè)教美術(shù)的老師，最希望的是幼兒能夠比較客觀地分析自己或他人作品中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，從而在下一次類似的美術(shù)活動(dòng)中提高自己作品的質(zhì)量。然而，教師最希望達(dá)到的要求往往就是最難達(dá)到的。
在一些美術(shù)公開活動(dòng)中，經(jīng)常能夠聽到有些孩子將自己或他人作品中的優(yōu)缺點(diǎn)分析得頭頭是道，但幼兒是否能將這些用語言表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化，往往觀摩活動(dòng)的人是不得而知的，因?yàn)樗麄儾豢赡艿诙煸賮砜赐慌⒆舆M(jìn)行同樣的美術(shù)活動(dòng)，至于孩子在評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得了什么，只有教的人最清楚。
當(dāng)了八年的幼兒教師，也組織了數(shù)不清的美術(shù)活動(dòng)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和其所能達(dá)到的效果一直是最困擾我的問題。為此，也觀察了不少孩子在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)和他們在下一次類似活動(dòng)中進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的情況。
幼兒A的觀察訪談：
作品內(nèi)容
第一次作品評(píng)價(jià)
第二次類似作品情況
幼兒訪談
命題畫《我們不怕冷》
要求：畫出冬天小朋友鍛煉身體的各種動(dòng)態(tài)。
自評(píng)：“我畫了很多小朋友在鍛煉身體，有的在跳繩、有的在跑步、有的在打籃球，他們頭上出了很多汗。”
他評(píng)：“他畫了很多人，但是都很小的，看不清楚在干什么�！�
他評(píng)：“他的畫上人太多了，都是一樣大小的，分不清哪些人是近的人，哪些人是遠(yuǎn)的人。”
兩周后，在A的作品《大家來種樹》中，畫面內(nèi)容豐富，很多人，很多小樹苗，但人物都很小，尤其是頭部，看不清表情，人物和景物在一個(gè)平面上，都沒有遠(yuǎn)和近的分別。
師：“上次畫《我們不怕冷》的時(shí)候，小朋友給你提的意見你還記得嗎？”
A：“說我畫的人太小了，看不清楚。”
師：“那這次怎么還是沒有改掉呢？”
A：“畫的時(shí)候忘記了，畫好了才想起來的�！�
幼兒B的觀察訪談：
作品內(nèi)容
第一次作品評(píng)價(jià)
第二次類似作品情況
幼兒訪談
折紙《飛機(jī)》
要求：對幾張紙采用相同的折法，然后按一定的位置拼插，組成作品。
自評(píng)：“我折起來很快的，所以今天我是第一名折好的。我的飛機(jī)是黃色的，我還在飛機(jī)身上寫了我的名字，所以我折的叫B號(hào)戰(zhàn)斗機(jī)�！�
教師提醒：“B號(hào)戰(zhàn)斗機(jī)在哪些地方可以改進(jìn)一下？”
自評(píng)：“我折得有點(diǎn)快，所以邊對邊折得不是很整齊，很多白的地方露出來了，以后要慢一點(diǎn)，要對整齊。”
一個(gè)月后，在折紙活動(dòng)《寶塔》中，B完成作品的速度是全班第三名。他的“寶塔”上依然寫上了他的名字，起名稱為“B塔”，“B塔”一、二層折得很整齊，幾乎沒有將手工紙的反面露出來，但第三層到第七層，折得比較粗糙，尤其是最后一層，由于折得左右不對稱，是硬塞到前一層里面去的，因此作品有些歪。
師：“你覺得B塔怎么樣？”
B：“有點(diǎn)歪掉了�！�
師：“開始你折的不錯(cuò)，怎么后來……”
B：“開始我是慢慢折的，可是我折好兩層，旁邊C已經(jīng)在折第四層了呀，我不想折得比他慢，我一直是比他快的�！�
從以上兩個(gè)例子可以看出流利而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語言，對提高幼兒作品質(zhì)量似乎沒有起到什么作用。也許是兩次作業(yè)相隔時(shí)間太長；也許是他人的評(píng)價(jià)產(chǎn)生的印象不深刻；也許是幼兒個(gè)性對作品的影響太大；也許是幼兒在作業(yè)前沒有認(rèn)真回憶；也許是我個(gè)人太注重美術(shù)作品的質(zhì)量……我分析了其中的諸多原因，嘗試用以下幾種途徑，希望能增強(qiáng)評(píng)價(jià)活動(dòng)對提高幼兒作品質(zhì)量的作用。
在區(qū)域活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的問題，以區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)頻率來加深幼兒對自身缺點(diǎn)的記憶。 教師在幼兒開始作業(yè)前對班級(jí)中普遍存在的“屢教不改”問題進(jìn)行提醒，使幼兒在對缺點(diǎn)有準(zhǔn)備的情況下開始作業(yè)。 在一日生活的各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心、專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對性格缺陷突出的幼兒要加強(qiáng)引導(dǎo)。
2006/9
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