教育敘事：墻壁上的腳印

（浙江奉化市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 田雁艷）

　　今天是我們搬進(jìn)新園舍的第一天，孩子們都覺得很新鮮。嶄新的園舍，超寬的走廊，還有窗戶下、走廊旁那雪白的墻壁，都成了他們談?wù)摰脑掝}。突然，有個(gè)孩子興奮地跑過來，得意地告訴我：“老師，你看，腳印!”我順著他指的方向一看，不得了，雪白的墻壁已變得黑乎乎的了，上面都是孩子們或深或淺的腳印。我剛想發(fā)火，又有幾個(gè)孩子興奮地告訴我：“老師，你看，這是我的腳印。這是佳佳的腳印�！薄袄蠋�，你看，我的腳印在這里，比明明的大�！薄袄蠋煟�我的腳印比芳芳的好看�！薄�…我還沒來得及開口。又有幾個(gè)小朋友抬腿“啪啪啪”接連踩在墻上。我急了，一邊叫著幾個(gè)幼兒的名字，示意他們停下來，一邊敲起了小鈴問：“你們看，腳印踩在墻上好看嗎?”“好看。”整齊的回答差點(diǎn)把我氣暈。孩子們居然沒有注意到我生氣的表情，還沉浸在喜悅之中。為此，我自編了故事“墻壁哭了”，讓幼兒知道墻壁會(huì)疼的，不喜歡小朋友用腳踩它，不喜歡小朋友弄臟它白白的臉，它很希望小朋友幫它洗洗臉。聽了故事后，孩子們都意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤。

　　接著，為了滿足幼兒的探索愿望，我還設(shè)計(jì)了活動(dòng)“有趣的腳印”。讓幼兒在白紙上印自己的腳印，再與同伴比較腳印的大小，說說鞋底的花紋有什么不同，等等。孩子們玩得非常投入，非�？鞓�，探索興趣得到了延續(xù)。

　　孩子年齡小，思維簡單，不會(huì)考慮到行為的后果，所以教師及時(shí)引導(dǎo)他們知道自己行為的對(duì)錯(cuò)是非常重要的。如果教師能預(yù)計(jì)到某些環(huán)境可能會(huì)引發(fā)孩子的某些行為，就能避免類似事件的發(fā)生。即使發(fā)生了，教師也能胸有成竹地作一些積極的引導(dǎo)。（田雁艷） 

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