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幼小銜接教育的著力點
孩子從幼兒園到小學一年級是一種轉(zhuǎn)型,由于這種轉(zhuǎn)型,孩子所處的環(huán)境,所受的教育以及人際關系等諸多方面都將發(fā)生深刻的變化。隨之而來的則是孩子與社會漸行漸近——從幼兒園到小學一年級的轉(zhuǎn)型將成為其真正走向社會的重要起點。
一、小學一年級與幼兒園不同
相對于幼兒園而言,小學一年級最集中的特征是它與社會的逐漸對接,盡管學校仍然是學校,和社會相差甚遠,但是從小學一年級的生活、作息時間范式來看,已經(jīng)具有明顯的社會性。
1、學習成為孩子生活的主題。這是與幼兒教育最大的不同。如果說幼兒園教育以“撫育”為主,兼顧學習,那么,小學一年級教育則完全轉(zhuǎn)向了學習;如果說幼兒園更多的強調(diào)“呵護”與“照顧”,那么,小學一年級則更注重“自理”和“自立”;如果說幼兒園的孩子更多的是“朦朧”,那么,小學一年級則是由“朦朧”逐漸走向“清醒”。貫徹其中的自然是“學習”的深化與完善。這既是兩種根本不同的行為特征,也是伴隨著孩子們的成長自然形成的教育轉(zhuǎn)變,是其自身的規(guī)律使然。
2、行為的規(guī)范性。幼兒園同樣有著明晰而規(guī)范的生活、行為準則。但在大多數(shù)情況下,這種規(guī)范往往成為一紙空文而束之高閣。因為這個時候的孩子生活尚且不能自理,更不能妄言其他。而這個時候的老師,也更多的承擔了“保姆”和“保育員”的角色。小學一年級的不同則在于:孩子們的日常生活自理能力已經(jīng)初步具備,所欠缺的只是“點撥”和“自律”。在這個時候,強調(diào)生活的規(guī)范性和良好習慣的養(yǎng)成,不但具備現(xiàn)實的生理基礎,而且對其今后的成長都將產(chǎn)生重要的指導意義。
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