想方設(shè)法與老師保持好溝通

    　　琦從小都是外婆帶的，有人說老人帶的孩子入園適應(yīng)期會長一些，但是我有意識地注意了這一點，在對琦的養(yǎng)育過程中，盡量做到能夠親歷親為。我覺得她膽小，心思敏感，交往能力也會差一點。初入幼兒園時，老師說話聲音大一點，就算不是說她，她也會害怕，有要求也不敢跟老師提，甚至有時會尿濕褲子。就為這，我還真操了不少心。

    　　每次接孩子的時候，就主動湊上去跟老師聊聊孩子，想方設(shè)法地把一個真實的琦琦畫給老師：她的脾氣，性格，行為特點，等等，博得老師對孩子的了解，以便對癥下藥啊。而每天接孩子時，我都是帶著同樣的問題，不外乎孩子吃喝玩樂睡的情況啦，跟小朋友相處的情況啦，跟老師攀談良久。現(xiàn)在想起來，自己當(dāng)時都有點象個羅嗦的“祥林嫂”啦。

    　　不過，我這“祥林嫂”也沒白當(dāng)，由于跟老師良好的溝通，往往能夠有針對性、及時解決每天出現(xiàn)的問題，真正地做到家園配合。更重要的是，琦琦也因此跟老師建立了良好的關(guān)系，對于她來說，在幼兒園里，她也有了可以信賴的人，敏感的琦在一個星期內(nèi)就愛上幼兒園了。

    　　琦媽提示：

    　　其實孩子對幼兒園的適應(yīng)不象我們成人想象的那么簡單，自制力強的孩子可能可以做到不哭不鬧，但是這并不能說明他從心理上就適應(yīng)了。因此讓孩子從心理上接受幼兒園，才是適應(yīng)幼兒園生活的基礎(chǔ)。多跟老師溝通，促進(jìn)孩子與老師建立良好的關(guān)系，幫助孩子消除對新環(huán)境的盡快地陌生感，絕對是讓孩子愛上幼兒園的有力的助推器。

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