姚本先、高 英：教師偏愛的危害

1、教師對(duì)某些幼兒的偏愛會(huì)使其他幼兒沮喪無(wú)助，從而不相信自己的能力以及在集體中平等的地位和權(quán)利。這樣的自卑心理對(duì)其成年后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響。相反，那些被偏愛的幼兒則容易滋生任性、自私、依賴、缺乏友愛和不誠(chéng)實(shí)等消極人格。

2、破壞幼兒之間的友愛、互助、合作的精神。由于教師對(duì)幼兒不能一視同仁，致使一部分幼兒被冷落和受壓抑，產(chǎn)生不滿和委屈情緒，繼而嫉妒那些被偏愛的幼兒，而且還不自覺地把對(duì)教師的不滿情緒發(fā)泄到那些受偏愛的同伴身上，幼兒生活的集體氣氛就失去和諧、融洽與協(xié)調(diào)。

3、破壞了幼兒和教師之間的正常關(guān)系和師生情感。幼兒一旦發(fā)現(xiàn)自己受到不公正的待遇，就會(huì)改變對(duì)老師的態(tài)度，感到委屈和傷心，產(chǎn)生不滿和怨恨，繼之還會(huì)出現(xiàn)一些與教師對(duì)立、抗?fàn)幍男袨椋�以表示他們�?duì)受不公平待遇的抗議。然而，幼兒的這種行為多半又會(huì)加重教師對(duì)其他幼兒的偏愛，更加嫌棄他們，結(jié)果造成教師與幼兒之間關(guān)系緊張。

4、教師的偏愛還會(huì)使部分幼兒產(chǎn)生心理障礙。少數(shù)幼兒由于長(zhǎng)期遭受嫌棄，缺少愛，因而情緒低落，心理壓抑，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感。這種心理若不能得到及時(shí)而正確的疏導(dǎo)和矯正，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。

( 摘自2000年第1期《幼兒教育》，原載《中國(guó)教育報(bào)》1999年9月11日，姚本先、高英文)

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