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“請(qǐng)將我的玩具借去玩吧!”
你常常為孩子不會(huì)正確使用玩具,不愛惜玩具而苦惱嗎?互借玩具這一招即實(shí)用又實(shí)惠,如果你至今還沒有這方面的嘗試,那么,在看了下面幾個(gè)實(shí)例后,你是否已經(jīng)動(dòng)心了呢?還想什么,請(qǐng)跟著做吧!情景1:媽媽第一次帶3歲的豆豆到巧巧家玩,巧巧拿出一套精致的“娃娃餐具”和豆豆一起玩,豆豆可喜歡那套逼真的餐具了:鍋碗瓢盆、土豆面包、甚至煤氣灶,一應(yīng)俱全。兩個(gè)孩子有滋有味地辦起了“家家”。臨走時(shí),豆豆捧著玩具不肯放手,熱情的巧巧媽就征求女兒的意見:“能不能借給弟弟玩幾天?”4歲的巧巧不太明白“借”字的意思,媽媽解釋說(shuō):“這些東西都是你的,不過(guò)暫時(shí)是給弟弟拿回去玩幾天再還給你!币慌缘亩苟挂猜牰,迅速揀起他的手槍,遞給小姐姐。第一次的“互借玩具”就這樣開始了。
幾天后,兩個(gè)孩子按約定互還了玩具,由于都嘗到了“借”的甜頭,他們主動(dòng)開始了第二輪的“互借”。
情景2:為改變亮亮不愛惜書籍的毛病,媽媽給他買了一套新書,并當(dāng)著他的面借給了菲菲:“讓菲菲先看,亮亮看看菲菲是怎樣愛護(hù)新書的!”菲菲媽媽叮囑女兒:“好好愛護(hù)亮亮的新書!”一個(gè)月后,媽媽拿著菲菲還來(lái)的書,要求兒子做到:看過(guò)之后,一套書6本,一本不少,一本也不能弄壞,看完后再借給其他小朋友。從此,好勝的亮亮也開始知道愛護(hù)圖書了,他不想輸給菲菲,而且他知道別的小朋友還等著看他的書呢。
情景3:強(qiáng)強(qiáng)找遍了自己所有的玩具,也沒有找到一件完整的可以去參加“互借”。其他小朋友的玩具強(qiáng)烈的吸引著強(qiáng)強(qiáng),于是他要求媽媽為他買件新玩具,并且保證一定會(huì)好好愛惜。漸漸的,強(qiáng)強(qiáng)不但養(yǎng)成了愛惜玩具的習(xí)慣,有時(shí)還會(huì)學(xué)著修理呢!
情景4:兩歲的紅紅在與哥哥姐姐的互借玩具中,竟懂得了“兩天”的時(shí)間概念,她告訴媽媽:“天黑了,睡一覺醒來(lái),再天黑了睡一覺醒來(lái),就是兩天,中午的睡覺不算。”媽媽樂得哈哈大笑,沒想到參加“互借”后,孩子一下就把這抽象的時(shí)間概念解釋得這樣具體生動(dòng)。
“互借”其實(shí)就是一種情景教育,它讓孩子在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)到各種知識(shí),學(xué)會(huì)想到別人,養(yǎng)成愛護(hù)物品的好習(xí)慣……
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