- 相關(guān)推薦
如何緩解寶寶依戀背后的焦慮呢？
寶寶入園之后，因和依戀對(duì)象分離會(huì)表現(xiàn)出以下癥狀：哭著入園，不讓依戀對(duì)象離開，媽媽離開之后寶寶持續(xù)哭，不參加活動(dòng)，不愿意吃午飯、睡覺，要一直守在門口等候父母來接；回家后大發(fā)脾氣，不依不饒，不愿意和成人交流，和家長對(duì)抗等。每個(gè)幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園都會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，只是焦慮表現(xiàn)的癥狀、焦慮的程度不同而已。如何緩解寶寶的分離焦慮，讓寶寶在新的環(huán)境中產(chǎn)生安全感，順利渡過這個(gè)親子依戀的分離期是家長和老師最為關(guān)注的問題。作為老師或父母應(yīng)當(dāng)理解寶寶入園初期的緊張和焦慮。對(duì)于年幼的寶寶，自理能力尚未完全有，無論是吃飯還是大小便，甚至連走路都需要成人的幫助，用語言交流的能力還是極其有限。突然長時(shí)間與熟悉的環(huán)境、親人分離，讓他們有很大的壓力和威脅感。幼兒園和家庭只有緊密配合，才能有的放矢地減輕寶寶的分離焦慮。一般來說，寶寶入園焦慮一般會(huì)持續(xù)1～3個(gè)月的時(shí)間。
家長要從以下幾個(gè)方面著手，才能更好的緩解寶寶的分離焦慮，讓寶寶盡快的從對(duì)人和物的依戀逐漸變得自立起來。
(1)在幼兒入園前，經(jīng)常給寶寶講幼兒園的生活，告訴寶寶幼兒園很好玩，可以和小朋友一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)；同時(shí)還可以帶寶寶提前去參觀幼兒園，讓他熟悉那里的環(huán)境，讓寶寶對(duì)幼兒園有好感而產(chǎn)生向往。
(2)在家中鼓勵(lì)幼兒自理，如自己吃飯。學(xué)會(huì)用語言尋求幫助，同時(shí)按照幼兒園的作息時(shí)間安排幼兒的生活活動(dòng)。
(3)入園時(shí)，每天早晨與寶寶進(jìn)行快樂簡短的告別，忌不告而別，或戀戀不舍。
(4)家長應(yīng)主動(dòng)向幼兒園的老師介紹自己寶寶的習(xí)慣、愛好、個(gè)性以及自己經(jīng)常采用的教育方法，同時(shí)加強(qiáng)家園聯(lián)系，掌握寶寶在幼兒園的表現(xiàn)。
(5)在初入園的日子里，家長可提前一些接寶寶，接了寶寶也不要馬上就回家�；氐郊乙院螅o予寶寶親熱和溫暖。回家之后積極鼓勵(lì)幼兒，談?wù)撜嬖掝}，如寶寶今天在幼兒開心嗎，玩了什么游戲等。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)寶寶指手畫腳，要包容和接納寶寶的不足。
幼兒園也要從以下幾個(gè)方面努力，只有家園密切配合才能共同促進(jìn)寶寶的良好成長。
(1)在幼兒入園之前，老師可以提前上門家訪，認(rèn)識(shí)和了解寶寶是非常重要的。另外，幼兒園開展親子活動(dòng)在一定程度上能有效緩解幼兒入園焦慮。
(2)老師以形體語言親近幼兒，抱抱、親親、摸摸、扮演幼兒喜歡的動(dòng)物形象，多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)娃娃家等，讓幼兒有一種親切感，從而使幼兒的依戀由家人轉(zhuǎn)向老師，減緩因失去依戀而引發(fā)的焦慮。
(3)傾聽寶寶訴說。在班級(jí)中要給寶寶單獨(dú)開辟一個(gè)傾訴區(qū)域，如“悄悄話”、“我想對(duì)你說”等讓寶寶適當(dāng)?shù)匦钩霾涣记榫w。
(4)獎(jiǎng)勵(lì)的策略。寶寶對(duì)老師的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)很當(dāng)回事，如寶寶能獨(dú)立進(jìn)餐、安靜入睡、與同伴快樂的交往……老師采取貼五角星、印章等策略獎(jiǎng)勵(lì)寶寶。
(5)適度滿足。對(duì)幼兒合理的要求適當(dāng)?shù)臐M足，開學(xué)初，采取容許家長進(jìn)行半天陪讀的形式，緩解入園焦慮。通過一些互動(dòng)式游戲，拉近彼此的距離。寶寶對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱容易缺乏安全感，所以可以讓寶寶拿依戀物如手帕、玩具等緩解分離焦慮，當(dāng)寶寶對(duì)老師、環(huán)境熟悉了，再逐漸讓他擺脫這個(gè)依戀物。
【如何緩解寶寶依戀背后的焦慮呢？】相關(guān)文章：
顏色能夠緩解焦慮癥08-15
如何幫助焦慮的人11-30
如何應(yīng)對(duì)考前焦慮12-15
如何幫助焦慮的人？08-14
2011年高考：“放棄高考”背后的社會(huì)焦慮04-27
成人依戀表征與婚戀依戀04-29