光的折射教案10篇[優(yōu)]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的光的折射教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

光的折射教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

　　2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

　　3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4．能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)：

　　理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。

　　難點(diǎn)：

　　折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。

　　教具演示：

　　燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖

　　引入新課

　　1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）

　　2．在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 什么叫光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。

　　（二） 探究規(guī)律 （通過畫光路圖解釋）

　　1．觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

　　2．光斜射入兩種介質(zhì)的.界面時才發(fā)生折射 。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變）

　　3．觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

　　①讓光由空氣斜射入水中時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）

　�、谧尮庥伤�中斜射入空氣時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）

　�、蹥w納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。

　　4．折射光路是可逆的

　�。ㄈ�） 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

　　（1）漁民叉魚時，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？

　　（2）在將筷子插入水中，看水中的'筷子向上彎折為什么？

　�。�3）在一個杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？

　　（四） 畫折射光線的

　�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

　�。�2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。

　�。ㄎ澹� 課堂練習(xí)（見小黑板）

　　課堂小結(jié)：

　　1． 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律

　　2．能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

　　3． 知道折射時，光路可逆。

光的折射教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能識別光的折射現(xiàn)象。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識光的折射規(guī)律。

　　3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

　　4.知道光路可逆

　　【教學(xué)過程】

　　1 知識回憶：

　　光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。

　　光的反射定律：

　　2 演示實(shí)驗(yàn)

　�、旁诳詹ＡП�的內(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點(diǎn)正對著學(xué)生)。保持玻璃杯和激光筆不動，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?

　　⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你會看到什么現(xiàn)象?

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　合作探究

　　一、光的折射現(xiàn)象(演示實(shí)驗(yàn))

　　活動1：利用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。

　　1.請寫出你的發(fā)現(xiàn)：

　　2.在右圖中畫出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角。

　　總結(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。

　�、普凵浣鞘� 與 的夾角。

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　活動2：實(shí)驗(yàn)探究

　　1.光從空氣射入玻璃

　�、湃鐖D所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3

　　入射角

　　折射角

　�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的`結(jié)論是：

　　2.光從玻璃射入空氣

　�、湃鐖D所示，讓激光束通過玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3

　　入射角

　　折射角

　�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　�、葘⒐饩弑P的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個角度，在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎?

　　由此，你得出的結(jié)論是：

　　3.在實(shí)驗(yàn)中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請簡要記錄在下面：

　　總結(jié)二：(光的折射規(guī)律)

　　(1)光折射時，折射光線、入射光線、法線在 內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的 。

　　(2)折射角隨入射角的改變而 ：入射角增大時，折射角 ，入射角減小時，折射角 。

　　(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時，折射角 于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時，折射角 于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時，光的傳播方向 。

　　三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用

　　活動3：解釋斜插在水中的筷子看起來彎折的原因。

　　請思考討論：

　　1.如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。

　　2.光在水面處發(fā)生折射時，折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線?

　　3.人們逆著光線看過去，感覺光線好似來自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么?

　　4.筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我們看起來筷子浸在水中的部分好像向 折起了。

　　總結(jié)：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要 (深或淺)

　　猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何?(注意光路可逆)

光的折射教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　了解光的折射現(xiàn)象，掌握光從空氣斜射入水中的或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律，理解光路可逆的含義。

　　【過程與方法】

　　通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)折射引起的錯覺，掌握用物理學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象的方法，培訓(xùn)總結(jié)歸納聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感知物理與生活的緊密聯(lián)系，提高應(yīng)用物理知識解釋日常生活和社會的意識，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極向上的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　探究光的折射現(xiàn)象，總結(jié)折射規(guī)律。

　　【難點(diǎn)】

　　歸納折射規(guī)律，理解折射時光路的可逆性。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　提問學(xué)生是否注意過插入水中的筷子，讓學(xué)生主動說一說自己注意到的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生做這個實(shí)驗(yàn)：把筷子斜放在透明的玻璃杯中，然后向杯中加水，讓學(xué)生注意觀察，從杯子上方看到了什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生觀察并給出觀察結(jié)果：筷子看起來向上彎折了。

　　教師提問：筷子是在什么位置發(fā)生的“彎折”？

　　學(xué)生回答：筷子在水面上發(fā)生彎折。

　　教師追問：為什么插入水中的筷子會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？

　　教師講解：由于光的折射產(chǎn)生的。

　　教師提問：什么是光的折射呢？光的折射又有什么特點(diǎn)呢？從而引出課題《光的折射》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　演示一：

　　讓靠窗戶的同學(xué)將窗簾拉上，教師演示用激光筆照射滴有牛奶的玻璃水槽，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

　　教師提問：你們得到什么結(jié)論？

　　學(xué)生甲回答：光從空氣斜射入玻璃磚中時，有一部分反射回空氣中，還有一部分光進(jìn)入玻璃中。

　　學(xué)生乙回答：光線在空氣與水的界面處傳播方向發(fā)生了改變。

　　教師總結(jié)光的折射定義：光從空氣斜射入玻璃中時，傳播方向發(fā)生了偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　演示二：

　　教師再次演示實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生幫教師在玻璃水槽上畫出光路圖，根據(jù)光路圖，向?qū)W生講解入射光線、折射光線以及法線和入射角、折射角。

　　教師提問：通過光路圖，對比我們上節(jié)課學(xué)的光的反射，你們能得出什么結(jié)論呢？

　　學(xué)生甲回答：入射光線與折射光線分居法線兩側(cè)和分界面兩側(cè)。

　　教師總結(jié)：“兩線分居”。

　　學(xué)生乙補(bǔ)充：折射角小于入射角。

　　探究一：

　　教師提問：這位同學(xué)說的是否正確呢？改變?nèi)肷浣�，折射角又該如何變化呢�?/p>

　　學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，由各小組代表分別回答討論結(jié)果：

　　1.折射角小于入射角。

　　2.折射角隨著入射角的增大而增大，隨著入射角的減小而減小。

　　教師總結(jié)：光由空氣斜射入水中，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角，當(dāng)入射角增大時，折射角也增大。

　　探究二：

　　教師繼續(xù)提問：之前研究的都是光束斜射入玻璃中的情況，那么，如果光束是垂直射入玻璃中的`話會是什么情況呢？

　　學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并觀察，給出觀察結(jié)果：當(dāng)光垂直射入介質(zhì)表面時，光的傳播方向不改變。

　　教師總結(jié)：其實(shí)就是入射光線、折射光線與法線三線重合了，折射角等于入射角，均為0°。

　　探究三：

　　教師提問：光的反射具有可逆性，那么折射是否也具有可逆性呢？

　　給予提示：采用探究反射可逆性的方法，設(shè)計(jì)探究光的折射的可逆性的實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　1.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解釋導(dǎo)入環(huán)節(jié)中筷子“彎折”的原因。

　　2.播放關(guān)于泳池中水看起來很淺，但是人進(jìn)去之后實(shí)際水卻很深的視頻短片。并找學(xué)生來解釋其中原理。

　　啟發(fā)學(xué)生生活中處處都蘊(yùn)含著物理知識，要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它們。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　1.回顧本節(jié)課，讓學(xué)生說一說有什么收獲。

　　2.課后搜集有關(guān)光的折射的現(xiàn)象，自己思考原理，并在下節(jié)課中進(jìn)行分享交流。

光的折射教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1.了解光的折射的現(xiàn)象.

　　2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.

　　3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.

　　2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺.

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道光的折射規(guī)律.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　解釋簡單的折射現(xiàn)象.

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.

　　教學(xué)用具

　　演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.

　　學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.

　　課時安排

　　1 課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　讓學(xué)生做兩個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)

　　上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的`硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.

　　二、新課教學(xué)

　　(一)光的折射

　　[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的.直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?

　　教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S(可用激光棒).

　　[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?

　　[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播.

　　[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.

　　[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?

　　[生甲]向介面偏折.

　　[生乙]向法線偏折.

　　[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下.

　　[演示1]

　　使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.

　　[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時向法線偏折.

　　師生共同分析得出結(jié)論：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)

　　(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞

　　1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.

　　2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.

　　(三)光的折射規(guī)律

　　[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣�，再做兩�?

　　演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：

　　1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?

　　2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?

　　[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.

　　②折射角隨著入射角的增大 (減小)而增大(減小).

　　[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.

　　[師]大家能否看到水中的光線.

　　[生]看不見.

　　師生共同分析得出結(jié)論：

　　①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).

　�、谡凵涔饩�、入射光線位于法線的兩側(cè).

　　[演示4]讓光垂直射向水面

　　[師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?

　　[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.

　　師生共同分析得出：

　　當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.

　　[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度?

光的折射教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對光的兩種作用。

　　3、從對折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

　　教材分析

　　本節(jié)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　1）通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。

　　2）通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、難點(diǎn)：

　　實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

　　教學(xué)方法

　　科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。

　　教學(xué)用具

　　激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。

　　讓學(xué)生做兩個實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　讓學(xué)生觀察思考。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？

　　讓學(xué)生觀察思考。

　　教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識，上述問題都可以得到答案。

　　板書：第四節(jié) 光的折射與透鏡

　　二、新課教學(xué)

　　1、光的折射

　　演示實(shí)驗(yàn)：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

　　請同學(xué)說出所觀察的`現(xiàn)象。

　　然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的`內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

　　板書：1、光的折射

　　教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。

　　活動2：探究光的折射規(guī)律

　　教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？

　　讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。

　　根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　猜想是否正確，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)。

　　讓學(xué)生交流討論。

　　然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。

　　根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。

　　學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　請各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

　　教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？

　　請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。

　　教師：在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時，你又看到了什么現(xiàn)象？

　　讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）

　　師生共同歸納光的折射規(guī)律。

　　板書：光的折射規(guī)律

　　2、透鏡對光的作用

　　利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

　　教師：請同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。

　　活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)？

　　讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。

　　教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。

　�。ó媹D介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）

　　結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

　　活動4：測量凸透鏡的焦距

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。

　　仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

　　讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）

　　讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

　　三、歸納

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成P59的“自我與作業(yè)”。

　　2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

　　五、反思

　　1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。

　　2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。

光的折射教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識技能：

　　1．認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

　　2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

　　二、過程與方法：

　　1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　探究光的折射規(guī)律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、知識準(zhǔn)備：（小組內(nèi)討論后搶答下列問題）

　　[問題]：光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。

　　[問題]：若介質(zhì)不均勻光會怎樣傳播呢？

　　二、新知識學(xué)習(xí)：

　　知識點(diǎn)一：光的折射現(xiàn)象

　　1、設(shè)疑：如果光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓勵學(xué)生大膽猜測。

　　教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細(xì)觀察，看看光的傳播方向是不是還是直的？

　　總結(jié)： _____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

　　補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

　　知識點(diǎn)二：光的折射規(guī)律

　　演示光從空氣射入水中時的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學(xué)生觀看。補(bǔ)充：折射光線、折射角的定義。

　　[問題]：

　　1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？

　　2、改變?nèi)肷浣谴笮�，折射角怎樣變化？（根�?jù)現(xiàn)象回答）

　　結(jié)論：討論總結(jié)光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律（參照光的反射

　　定律）：_____________________________________________________________。

　　補(bǔ)充：掌握光的折射規(guī)律應(yīng)注意：

　�。�1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），法線的作用非常重要。

　�。�2）折射角隨著入射角的變化而變化。

　　[問題]：若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去，光會怎樣傳播呢？

　　教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結(jié)：光由水斜射入空氣時的折射規(guī)律。__________________________________________________________________。

　　知識點(diǎn)三；光的折射的應(yīng)用

　　[問題]：在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。

　　應(yīng)用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？

　　答；河底反射的光由___斜射入____時，在水面發(fā)生_______，折射光線______（填靠近或遠(yuǎn)離）法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的______像（填實(shí)或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。

　　[問題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？

　　三、鞏固提高：

　　1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______

　　A B C D

　　2、下列屬于光的`折射的是______

　　A．樹蔭下地上有很多光斑 B.人在河邊看到“白云”在水中飄動

　　C．奇妙的“海市蜃樓”景觀 D.從側(cè)面看魚瓶中的魚變大了

　　3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡

　　4、有經(jīng)驗(yàn)的漁民在插魚時，不是向著看到的魚的方向插，而是向著看到魚的下方插，這是為什么呢？

　　5、對比光的反射與光的折射的異同。

　　四、教學(xué)反思：

　　光是我們的朋友，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你對“光”肯定有新的認(rèn)識，交流一下自己的收獲，說說自己還有哪些的困惑，你一定會進(jìn)步得更快。

光的折射教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過演示實(shí)驗(yàn)或多媒體視頻，了解光的折射現(xiàn)象。

　　2.通過探究實(shí)驗(yàn)、觀察對比獲取光折射規(guī)律，光在發(fā)生折射時光路是可逆的。

　　3.通過親身體驗(yàn)、教師引導(dǎo)等方式學(xué)會用折射規(guī)律，解釋生活中的折射現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：探究并了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

　　2.難點(diǎn)：利用光的折射特點(diǎn)解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象。

　　教具

　　學(xué)生用：玻璃磚、激光筆、玻璃杯、硬幣、光屏、水、鉛筆。

　　教師用：實(shí)物投影儀、多媒體、計(jì)算機(jī)。

　　教學(xué)過程

　　回顧思考

　　1.光在同種均勻的介質(zhì)中 傳播，在物體的表面會發(fā)生 。

　　2.在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在 ；反射光線、入射光線分別位于 兩側(cè)；反射角 入射角。在反射現(xiàn)象中光路是 。

　　3.探究光的反射規(guī)律中怎樣探究反射光線、入射光線的位置關(guān)系？怎樣探究反射角、入射角的大小關(guān)系？一次實(shí)驗(yàn)可靠嗎？

　　導(dǎo)入新課

　　學(xué)生活動1：在玻璃杯中盛滿水，把筷子斜插到玻璃杯的底部，從側(cè)面斜視水面，你看到的現(xiàn)象是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從筷子是否發(fā)生形變方面考慮。

　　學(xué)生活動2：在空的不透明杯子里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，會發(fā)生哪些變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生從是否能看到硬幣和看到的硬幣的位置方面回答。

　　教師：我們看到的現(xiàn)象是真實(shí)的嗎？你可以拿出筷子觀察�？曜硬�沒有折斷，為什么我們的眼睛受騙了？這是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象引起的，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。

　　進(jìn)行新課

　　探究點(diǎn)一　認(rèn)識光的折射現(xiàn)象

　　提出問題：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，如果讓光由空氣射入水中，傳播方向?qū)⒀厥裁捶较蛐羞M(jìn)？傳播方向會發(fā)生變化嗎？如果方向改變，是向界面偏折呢還是向法線偏折？

　　1.演示實(shí)驗(yàn)：按教材圖4.4-1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)至少改變?nèi)�次入射光線方向，后讓光線由空氣垂直射入水中。

　　學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考交流，在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：

　　光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時，傳播方向不變，由空氣斜射入水中時會發(fā)生改變。

　　2.認(rèn)識幾個名詞：

　　學(xué)生把觀察到的光由空氣斜射入水中的傳播路徑畫出來，并通過閱讀教材，熟悉幾個相關(guān)名詞。如圖所示：

　　①入射光線AO：射向分界面的光線。

　　②折射光線OB：射入水中的光線。

　�、鄯ň�MN：過入射點(diǎn)垂直于分界面的直線。

　�、苋肷浣莍：入射光線與法線間的夾角。

　�、菡凵浣莚：折射光線與法線間的夾角。

　　探究點(diǎn)二　探究光的折射規(guī)律

　　1.猜想：對比光的反射定律，你認(rèn)為光折射時會遵循什么規(guī)律？（組內(nèi)交流討論統(tǒng)一看法后展示）

　　教師根據(jù)學(xué)生的猜想歸納整理：

　�、僬凵涔饩�、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

　�、谡凵涔饩�、入射光線分別位于法線兩側(cè)。

　�、壅凵浣遣坏扔谌肷浣�。

　　2.設(shè)計(jì)、探究

　　制訂猜想②和③的探究方案（以光從空氣斜射入玻璃為例），建議從探究的步驟、只做一次實(shí)驗(yàn)是否可靠等方面進(jìn)行考慮。（給學(xué)生留有足夠的時間考慮，學(xué)生說不全的由老師引導(dǎo)補(bǔ)全）

　　猜想②：折射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)。

　　方案：將光線從空氣斜射入水或者玻璃中，記錄入射光線和折射光線的位置。改變?nèi)肷涔饩�的位置多做幾次。

　　猜想③：折射角不等于入射角。

　　方案：將光線從空氣斜射入水或者玻璃中，記錄入射光線和折射光線的位置，并測出入射角和反射角的大小。改變?nèi)肷浣堑慕嵌却笮�，多做幾次�?/p>

　　3.合作探究，完成實(shí)驗(yàn)

　　分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象收集數(shù)據(jù)并作出光路圖。

　　4.分析與論證

　　教師：展示幾組學(xué)生探究后完成的光路圖和收集的數(shù)據(jù)，分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)中的問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，其他小組根據(jù)自己小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行補(bǔ)充說明。

　　結(jié)論：當(dāng)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。當(dāng)入射角增大時，折射角也增大。當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)中時，傳播方向不變。

　　5.如果是逆著折射光的方向射入，傳播方向會怎樣？

　　讓學(xué)生分小組體驗(yàn)光路是可逆的。同時向?qū)W生點(diǎn)明，“空氣中的角是大角”，可以這樣認(rèn)為，無論是光從空氣斜射入其他介質(zhì)中，還是光從其他介質(zhì)中斜射入空氣中，總是空氣中的角大于其他介質(zhì)中的角。

　　例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）

　　例1　 光從空氣斜射入水和玻璃時都會發(fā)生折射現(xiàn)象，但是水和玻璃的折射情況會相同嗎？為了探究這個問題，小華選擇了光屏、透明玻璃磚、水槽、激光電筒等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他在光屏上畫出互相垂直的NN和MM兩條線段并相交于O點(diǎn)，如圖甲所示。

　�。�1）小華將玻璃磚的一個表面與MM齊平放置，讓激光電筒發(fā)出的光從A點(diǎn)到O點(diǎn)入射，他看到了如圖乙所示的光路（AO、OC為同一直線），你認(rèn)為出現(xiàn)光線OC是因?yàn)?所致，鑒于本實(shí)驗(yàn)的目的，此時最應(yīng)該記錄的兩條光線是 。

　�。�2）接下來他要觀察光從空氣中進(jìn)入水中的情況，他將光屏豎直放入水槽中，（使線段MM水平）并向水槽中慢慢注水至水面與MM齊平，入射光線應(yīng)該從A點(diǎn)向O點(diǎn)射入，這是為了保證 ，其實(shí)本實(shí)驗(yàn)小華還考慮了入射光線所在一側(cè)的 相同。

　　（3）小華最終在光屏上記錄下了如圖丙所示的光路圖（OE為水中的折射光線），通過分析光路，你認(rèn)為玻璃和水這兩種介質(zhì)對光的偏折能力較強(qiáng)的是 。

　�。�4）若用激光以相同的入射角分別從玻璃和水中斜射入空氣中，則 射出的折射光線更遠(yuǎn)離法線。

　　解析：

　�。�1）AO、OC為同一直線，說明光的傳播方向沒有改變，依然沿直線傳播，說明是在同種均勻介質(zhì)中傳播的，由此可以判斷有部分光線并沒有通過玻璃磚，而依舊在空氣中傳播。鑒于本實(shí)驗(yàn)的目的是研究光的折射情況，所以此時最應(yīng)該記錄的兩條光線是入射光線AO和折射光線OB。

　　（2）實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了控制變量法的思想，使水面與MM齊平，入射光線從A點(diǎn)向O點(diǎn)射入，是為了保證入射光線重合，同時還考慮了入射光線所在一側(cè)的入射角相同。

　�。�3）根據(jù)記錄知，光在玻璃中的折射角小于光在水中的折射角，因此玻璃對光的偏折能力較強(qiáng)。

　�。�4）根據(jù)折射現(xiàn)象中光路是可逆的，可以判斷出從玻璃射出的折射光線更遠(yuǎn)離法線。

　　答案：

　�。�1）有部分光線并沒有通過玻璃磚，而依舊在空氣中傳播　AO和OB

　�。�2）入射光線重合　入射角

　　（3）玻璃

　�。�4）玻璃

　　探究點(diǎn)三　生活中的折射現(xiàn)象

　　1.出示裝有一條魚的大燒杯，讓學(xué)生進(jìn)行觀察與操作。

　　從側(cè)面和上面觀察魚，對比魚的大小和深淺有什么不同？

　　點(diǎn)撥：從側(cè)面看魚更大（原因后面將要學(xué)習(xí)），從上面看魚要淺。

　　讓學(xué)生用鉛筆模仿漁民去叉魚

　　利用多媒體，作圖解釋“叉魚”利用了折射原理。

　　2.古詩中有說“潭清疑水淺”，生活中也有人看到水池中水很淺，而冒然下水，發(fā)生溺水事故，請同學(xué)們思考、討論，畫出導(dǎo)學(xué)案上光路圖，并利用光路圖解釋“池水變淺”的原因。

　　3.合作探究

　　在圖中，請畫出從A點(diǎn)發(fā)出的光射到空氣中的光路圖。

　　展示學(xué)生的`光路圖，折射光線會向分界面偏折，將折射光線反向延長，會發(fā)現(xiàn)射入空氣中的光線好像從實(shí)際入射光線的上方發(fā)出的，可引導(dǎo)學(xué)生用此光路圖解釋池水看起來變淺、叉魚要向魚的下方叉的原因。

　　4.游戲體驗(yàn)：眼睛受騙

　�。�1）將你的鉛筆放入水中觀察其現(xiàn)象，并解釋原因。

　　（2）將筆放入玻璃磚的后面，觀察其現(xiàn)象，并解釋原因。

　　結(jié)論：由于光的折射，人看到的是物體偏離實(shí)際位置的虛像。

　　例2　小明將一枚硬幣放在碗的底部，眼睛在A處恰好看不到它。小明看不到硬幣，這是因?yàn)?；將平面鏡放到碗邊適當(dāng)?shù)奈恢�，小明在A處通過平面鏡看到了硬幣的虛像，這是利用了光的 ；沿碗壁緩緩向碗中加水，小明在A處也看到硬幣的虛像，這是利用了光的 。

　　解析：碗的邊緣部分擋住了來自硬幣的光，光不能進(jìn)入眼睛，所以眼睛看不到硬幣，這是因?yàn)楣庠谕�種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的；來自硬幣的光經(jīng)過平面鏡發(fā)生反射，反射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著反射光線看去，看到了硬幣的虛像，利用了光的反射；向碗中加水時，來自硬幣的光從水中斜射入空氣時發(fā)生折射，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線看去，看到光的折射形成的虛像。

　　答案：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播　反射現(xiàn)象　折射現(xiàn)象

　　5.閱讀教材P83“科學(xué)世界”，認(rèn)識海市蜃樓是怎樣發(fā)生的。

光的折射教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

　　(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

　　(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

　　(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

　　(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.

　　能力目標(biāo)

　　由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.

　　情感目標(biāo)

　　利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的`折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照相機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

　　教法建議

　　本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

　　為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的.措施之一.

　　教學(xué)過程

　　1.引入課題

　　當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.

　　方案一：向?qū)W生演示動畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).

　　方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

　　2.新課教學(xué)

　　(一)光的折射定義的講解

　　課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.

　　課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.

　　課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深.

　　由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.

　　(二)光的折射的一般規(guī)律

　　進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明.

　　實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題

　　A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

　　B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

　　C.改變?nèi)肷浣堑拇笮。�觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

　　D.在整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).

　　E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.

　　(三)在折射時光路是可逆的知識點(diǎn)的講授

　　向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出?

　　通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.

　　(四)折射角與入射角的關(guān)系

　　用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射角的變化.

　　3.教學(xué)總結(jié)

　　對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。

光的折射教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1.知識與技能

　�。�1）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！

　　（2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發(fā)散）作用的原因。

　　2.過程與方法

　　（1）通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象

　�。�2）體驗(yàn)由折射引起的錯識

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然的熱愛，親近的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　光的折射現(xiàn)象

　　透鏡對光線作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　光的折射規(guī)律

　　折射光線與反射光線的關(guān)系

　　教學(xué)形式：

　　教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　觀察光從空氣射入水中的折射情況。

　�。�1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。

　　（2）提出問題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢？

　　這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）

　�。�3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的`傳播方向發(fā)生改變。

　�。�4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我現(xiàn)在有一束激光，你能否來證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢

　　（對學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，并讓其上來演示完成）

　　現(xiàn)象：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。

　�。�5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。

　　聯(lián)想：在日常生活中我們總會認(rèn)為在水里的東西好象會往上升些，但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例

　　觀察光通過玻璃磚時的.折射情況。

　�。�1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？

　　（2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。

　�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案。

　　可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。

　�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師做輔導(dǎo)，并做垂直入射時的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時的現(xiàn)象

　�。�5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。

　　探究透鏡奧秘

　　（1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。

　�。�2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？

　�。�3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。

　　（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。

　�。�5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光向底部偏折。

　�。�6）聯(lián)想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。

　　所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

　　總結(jié)與交流：

　　1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？

　　2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。

　　課堂練習(xí)：書上WWW1—5

　　課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。

　　回家作業(yè)：課課練1—13

光的折射教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件：光的折射

　　2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

　　教學(xué)過程

　　1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

　　討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

　　如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。

　　2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：

　　第一，利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

　　第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。

　　第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的`一端沿木條看它是不直的。

　　第四，隊(duì)伍對齊："向右看齊！"

　　3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

　　（1）課件演示：光的折射

　　通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認(rèn)識。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。

　�。�空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)）

　�。�3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

　　在操作中初步感受和了解光的折射。

　　（4）教師講評活動情況，表揚(yáng)鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的.幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教學(xué)反思

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

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