我的舞臺教學設計5篇[薦]

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的我的舞臺教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的舞臺教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、知識目標：認識本課的4個生字。

　　2、能力目標：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　教學重難點

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　教學過程

　　一、導入

　　《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　二、簡介作者

　　吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》�！杜�人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的'父母是誰》�！秴撬�看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　三、閱讀課文，初步感知。

　　1、閱讀課文，注意字詞。

　　2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。

　　3、教師帶有感情的范讀課文。

　　四、深入分析課文，整體感知

　　1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？

　　2、“我”剛會走路時，是怎么表演的？都有哪些觀眾？

　　3、“我”的舞臺都在哪里？

　　4、“舞臺”對我有什么影響？

　　五、小結

　　無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。

　　六、作業(yè)

　　寫一寫對你有所影響的藝術形式。

我的舞臺教學設計 篇2

　　【教學目標】

　�。�、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　�。�、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　３、感受戲劇表演的神奇魅力。

　　【教學重難點】

　�。�、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　�。�、“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。

　�。�、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　�。�、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

　　二、交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流：

　�。�、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　�、拍銖哪睦锟闯鑫枧_和“我”結下了不解之緣？

　�、谱x了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　�。病⒁淮�，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　指導朗讀。

　�。�、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的.一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　三、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　四、小結

　�。�、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　�。场�為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　４、全班交流。

　　五、拓展訓練

　�。�、從文中受到了什么啟發(fā)？

　�。�、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　六、總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　【教學思考】

　　在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

我的舞臺教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學生能夠理解并概括課文《我的舞臺》的主要內容，識別并分析文中描述的不同“舞臺”及其對個人成長的意義。

　　2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和批判性思維能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對個人興趣與夢想的追求，理解努力與堅持對于實現(xiàn)夢想的重要性，增強自信心和面對挑戰(zhàn)的`勇氣。

　　教學重難點：

　　重點：理解文中“舞臺”的多重含義，以及這些“舞臺”如何促進作者成長。

　　難點：引導學生將個人經歷與課文內容相結合，思考并表達自己的夢想與舞臺。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　活動設計：播放一段簡短的藝術表演視頻（如舞蹈、戲劇、音樂等），引導學生思考：“你認為這里的舞臺是什么？它對于表演者意味著什么？”

　　教師引導：引出課題《我的舞臺》，介紹作者及文章背景，激發(fā)學生閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生活動：自由朗讀課文，標注生詞難句，嘗試概括文章大意。

　　教師活動：巡視指導，解答學生疑問，收集共性問題待后續(xù)講解。

　　三、精讀分析，深入理解

　　1.分段解讀：教師引導學生逐段分析，識別文中描述的不同“舞臺”（家庭、學校、社會等），并討論這些舞臺如何成為作者成長的搖籃。

　　2.關鍵詞匯：解析“夢想”、“堅持”、“挑戰(zhàn)”等關鍵詞在文中的具體體現(xiàn)，理解其深層含義。

　　3.角色扮演：選取課文中的某個場景進行角色扮演，讓學生親身體驗作者在不同“舞臺”上的感受與成長。

　　四、拓展延伸，情感升華

　　1.小組討論：分組討論“我的舞臺是什么？它對我意味著什么？”鼓勵學生結合個人經歷，分享自己的故事和感受。

　　2.寫作練習：以“我的夢想與舞臺”為題，寫一篇短文，表達自己對夢想的理解、追求夢想的過程以及夢想中的舞臺。

　　3.分享交流：選取幾篇代表性作品進行全班分享，教師給予點評和鼓勵。

　　五、總結歸納，布置作業(yè)

　　總結：回顧本課所學，強調夢想與堅持的重要性，鼓勵學生勇敢追求自己的夢想。

　　作業(yè)：完成課后習題，預習下一課內容；繼續(xù)完善“我的夢想與舞臺”短文，準備下節(jié)課的展示。

　　教學反思：

　　課后，教師應及時收集學生反饋，評估教學效果，特別是學生在理解“舞臺”概念、表達個人夢想與經歷方面的表現(xiàn)。根據(jù)反饋調整后續(xù)教學策略，確保每位學生都能在《我的舞臺》這一課中有所收獲，獲得成長。

我的舞臺教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、熟記本課生字新詞。

　　2、讀懂課文，體會作者學藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。

　　3、體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

　　教學重難點

　　1、體會作者在藝術之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。

　　2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　課前準備：

　　課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、“舞臺”是什么？請學生自由發(fā)言。

　　（舞臺就是演員表演的場地，今天，老師和同學們一起去看著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書課題：我的舞臺）

　　2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想

　　課文主要講了一件什么事？

　�。ㄕn文講述作者從小在舞臺上偷學戲到拜師學藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）

　　3、作者對舞臺有著怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

　　4、再從課文中找出與這句相照應的句子。

　�。ㄎ以谖枧_上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）

　　二、交流平臺

　　1、課文從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力�！�

　　概括：五個方面，

　�。�1）在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；

　�。�2）在床上模仿母親“演戲”；

　�。�3）跟隨母親演出，擠在幕布里學戲；

　　（4）在院子里拜師學藝，練就一身過硬基本功；

　�。�5）在家里為客人一板一眼表演。

　　2、引導學生從上述的五個方面找出相對應的句子，隨機討論。

　　3、找出句子，教師指導朗讀。

　　4、教師小結：這些都說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。那么，誰能告訴老師課文中的“我”的母親是誰嗎？（著名評劇演員新鳳霞）

　　三、引入之路

　　1、介紹新鳳霞。

　　2、學習新鳳霞的名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

　　3、引導學生談感受。

　　四、教師小結

　　1、同學們，你們看，“我”在藝術上的.成功離不開母親的影響，正是她對藝術的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更離不開“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2、請同學們用筆勾畫出“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。

　　3、還有一個問題，為什么一向心疼自己的奶奶卻目不忍睹地躲到里屋呢？體現(xiàn)奶奶怎樣的心情？

　　4、全班交流。

　　五、拓展訓練

　　1、談談你從文中受到了什么啟發(fā)？

　　2、談一談自己在成長的路上經受了哪些磨練？

　　3、教師展示收集到的藝術家們歷經磨難成才的故事。

　　六、總結全文

　　在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文也含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

我的舞臺教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　2、感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學過程：

　　一、開門見山，直奔課題。

　　生活就是一個大舞臺，在我們每個人的心中也有一個自己的大舞臺，每個人都在扮演著自己的角色，今天，我們就來一起學習課文——我的舞臺。（生齊讀課題）同學們都已經預習了課文吧，通過預習，你都知道了什么？除了娘胎里，哪些地方也是我的舞臺呢？

　　二、初讀課文，抓住重點詞語，整體感知，理清脈絡。

　　在這些舞臺上，作者是怎樣表演的呢？請同學們快速讀讀課文，找出重點詞語，完成這張表格。

　　1、生讀課文完成表格，

　　2、交流匯報

　　同學們任務已經完成了，誰先來展示一下。好，這位女生。其他同學呢，認真聽，學會傾聽是一種很好的學習方法。

　　誰還有補充嗎？從剛才大家交流的這些詞語中，我們知道舞臺對我有著神奇的吸引力。（出示齊讀）

　　師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺煉就了一個出色的吳霜。

　　2、簡介作者無霜

　　吳霜到底是誰呢？出示吳霜資料。（指名讀）

　　三、研讀重點句子，感受舞臺對我的神奇吸引力。

　　這么出色的吳霜都是源于舞臺對我有著神奇的吸引力

　　1、請同學們自由讀讀課文第二自然段，劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子，多讀幾遍，開始吧！生自由讀。

　　2、交流匯報，根據(jù)學生的回答，重點學習以下幾個句子。

　�。�1）據(jù)說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱�！碧貏e有趣。

　　師：你能再讀讀這個句子，把這份趣味讀出來嗎？生讀句子

　�。�2）出示“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

　　師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎？

　　或“你是從哪個詞感受到的？”

　　（3）“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”

　　師：指名讀詞“過足了癮”（點紅）

　　有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫酒癮。

　　師：喜歡踢球的人犯的癮叫球癮。

　　師：吳霜在娘肚子里就犯了唱癮。戲癮。

　　師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？（戲癮）。

　　師：來，我們一起來讀讀這個句子。

　　師：同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系呢？你們了解新鳳霞嗎？

　　大家來看看，新鳳霞的。

　　生看大屏幕。

　　師：母親新鳳霞學戲唱戲非�？炭�，以至于在懷胎七個月的時候還在：

　　生：唱戲。

　　師：這是一段艱辛的經歷�？墒牵�在吳霜的筆下，我們感受到的卻是：

　　輕松。幽默。風趣。愉快。

　　師：是呀，同學們，拿起課文，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默吧。（配樂朗讀第二自然段）

　　小結：確實，舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　2、我們繼續(xù)欣賞課文，用剛才學到的方法自學課文其他部分，回憶一下，剛才，我們是怎樣學習的呢？對，讀讀課文，劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子，抓住重點詞語，并在旁邊寫出批注，批注可長可短，可以是一句話，也可以是一個字。開始。（生自學。）

　　好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。指名交流。

　�。�1）出示：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來�！�

　　師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎？生讀句子。

　�。�2）無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。

　　你是從哪些詞語體會到的？請把你的這種感受讀出來，請融入你的感受讀一讀。

　　（3）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的'一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。

　　a、你是從哪個個詞感受到的？像這樣的動詞，句子里還有很多，請同學們自己讀一讀句子，把它標出來。指名讀動詞，學習生字“周”“抻”，理解詞義。

　　b、我被黑臉大漢一會兒……引讀動詞，從這些動作中，你感受到了什么？是呀，奶奶看我被整得滿臉淚水和汗水，都目不忍視地躲到了里屋，如果叫奶奶來讀，該怎么讀呢？先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛。誰再來試試。

　　c、可是這么難的動作，吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣讀讀。生讀句子。

　　師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

　　再指名讀。

　　師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節(jié)奏，可能更輕松，你再來試試，好吧。生再讀

　　同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語氣讀一讀，男生用奶奶的語氣來試一試。

　　3、課外延伸，感受課文語言的幽默

　　同學們，剛才這一個過程，我們通過劃重點句，標重點詞，然后寫批注，進一步感受到了作者用輕松、幽默、風趣的語言寫出了舞臺對我有著神奇的吸引力，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中也見到過，能回憶起來嗎？

　　師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看？

　　師：請看大屏幕。

　　師出示多媒體。播放音樂。

　　師：《夜鶯的歌聲》。

　　生默默地看。

　　師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：

　　生：“野獸來了，野獸來了�！�

　　師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看《竊讀記》

　　生默默地看。

　　師：其實，我的心里卻高興地喊著：

　　生：“大些！再大些！”

　　師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。

　　師：紅軍不怕遠征難，

　　生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　師：這是課文當中的。課外的就更多了。同學們，風趣、幽默、快樂，這些都源于作者對生活，對生命積極樂觀的人生態(tài)度。

　　出示齊讀：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。

　　師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。

　　四、積累。

　　學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

　　只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　吃得苦中苦，方為人上人。

　　永不言棄，百煉成鋼。

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