姓氏歌教案通用[9篇]

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的姓氏歌教案，歡迎大家分享。

姓氏歌教案 篇1

　　［教學(xué)目標］

　　知識與技能

　　1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　重點：認識本課生字，正確讀寫生字。

　　難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

　　［教學(xué)課時］

　　1課時

　�。劢虒W(xué)過程］

　　達標檢測

　　一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

　　1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

　　2、同學(xué)們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

　　3、同學(xué)們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。

　　二、課堂游戲，引入課文

　　1、現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學(xué)問“你姓什么”，另一個同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

　　2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

　　3、同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。

　　三、朗讀課文，了解中國姓氏

　　1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

　　姓氏李張趙孫周官雙

　　3、播音樂，加動作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

　　5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

　　三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

　　雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

　　姓（xìnxìng）

　　氏（sìshì）

　　張（zhānzhāng）

　　孫（sūnsuēn）

　　官（guāngān）

　　錢（qiánqán）

　　6、根據(jù)提示寫姓氏。

　　三橫（）草頭（）

　　7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。

　　（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

　　8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

　　口天（）干鉤（）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的`生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

　　2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。

　　國：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時應(yīng)注意：先里頭，后封口。

　　方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

　　3、口頭組詞，記憶生字。

　　4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。

　　5、寫出下列漢字的筆順。

　　國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

　　女+生＝（）

　　又+又＝（）

　　囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)

　　1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？

　　2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

　　3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官……

　�。劢虒W(xué)反思］

　　開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

姓氏歌教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。

　　2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

　　3.學(xué)習(xí)重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

　　教學(xué)重點：

　　識記“姓、氏”等6個生字；書寫“在、后”2個生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點；正確朗讀第一小節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　正確識記生字。

　　學(xué)情分析：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　學(xué)前準備：

　　1.課文錄音。

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　3.預(yù)習(xí)課文，嘗試朗讀。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。（用時：3分鐘）

　　1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的`歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

　　學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。

　　2.誦讀匯報

　�。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件）集體齊讀《百家姓》

　　趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜……

　　有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。

　　1.認真觀看課件內(nèi)容，自由交流問題。

　　2.齊讀課題。

　　3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認識的字看拼音）

　　4.說說自己知道的姓氏名稱。

　　5.講講自己知道的姓氏故事。

　　6.說一說我國的經(jīng)典詩文有哪些？

　　7.我課前查到了這些姓氏：

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞。（用時：20分鐘）

　　1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

　　(1)同桌商量、準備交流。

　　(2)老師引入故事話題。

　　(3)教師講張氏背后的故事。

　　在很久遠的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

　　2.游戲活動

　　(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）

　　你姓什么？我姓李。

　　什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓張。

　　什么張？弓長張

　　古月胡，口天吳。

　　雙人徐，言午許。

　　(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報。

　　(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。

　�、僬J讀生字卡

　　②選字組詞

　　1）借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。

　　2）與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。

　　3）聽教師讀時注意不認識的字。

　　4）自由拼讀生字。

　　5）按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。

　　6）同桌互讀，并交流。

　　7）鞏固練習(xí)：

　�。�1）完成課后第2題。

　�。�2）認讀詞語：姓氏什么

　　8）自讀，同桌互讀檢查。

　　3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。

　　姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）

　　4.連一連，把兩個字合成一個字。

　　女木弓口又

　　子生天又長

　　三、指導(dǎo)書寫。（用時：15分鐘）

　　1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。

　　3.教師講解書寫要點。

　　4.教師范寫，弄清筆順。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。

　　6.組織展示。

　　1）自由認讀生字。

　　2）認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。

　　3）掌握書寫要點。

　　4）仔細觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。

　　5）自由描紅，臨寫。

　　6）全班展示。

　　7.看誰寫得最好看。

　　姓什么雙

　　8.按要求填空。

　　“姓”的筆順是_____。

　　“么”共有______筆，第2筆是________。

　　四、布置作業(yè)，課外實踐。（用時：2分鐘）

　　1.布置作業(yè)。

　�。�1）熟讀課文。

　　（2）復(fù)習(xí)鞏固認讀生字。

　　2.同桌之間做問答游戲。

　　1）認真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。

　　2）每個生字寫三個。

　　3.辨字組詞。

　　星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）

姓氏歌教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

　　2、了解姓氏。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課作

　　教學(xué)目標：

　　1、認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

　　3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀韻文，結(jié)合句子認識姓氏，并正確書寫漢字。

　　教學(xué)難點：

　　在生活中認識姓氏。

　　教學(xué)準備：

　　了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

　　1、教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

　　3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3、再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　�。�1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　�。�4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

　　質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的'時候，該怎么辦呢？

　　學(xué)生交流匯報，教師適當小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

　　學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許�！�

　　4、游戲鞏固。

　　摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的`同學(xué)。

　　5、練習(xí)熟讀并背誦。

　�。�1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　�。�2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5、交流反饋，評議提高。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　板書設(shè)計：

　　姓氏歌

　　李 張 胡 吳 徐 許

姓氏歌教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。

　　教學(xué)重點：

　　正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。

　　學(xué)前準備：

　　制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

　　一、檢查復(fù)習(xí)。（用時：3分鐘）

　　1、出示詞語卡片，組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。

　　2、全班齊讀姓氏歌。

　　3、板書課題。

　　4、開火車認讀詞語。

　　5、齊讀姓氏歌。

　　6、齊讀課題。

　　7、聽寫詞語。

　　二、品讀課文。（用時：25分鐘）

　　1、聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。

　　2、指名朗讀句子，注意停頓。

　　3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

　　4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

　　5、認讀詞卡：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽

　　6、講解復(fù)姓。

　　補充：司馬 公孫 皇甫等等

　　7、介紹自己知道的姓氏

　�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

　�。�2）開火車，來介紹。

　�。�3）同學(xué)評一評，誰介紹得好。

　�。�4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

　�。�5）觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。

　　8、指導(dǎo)書寫生字“國”“王”“方”

　　（1）指名朗讀，正音。

　�。�2）師通過課件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。

　　1、齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問題。

　　2、男女生分角色讀第2小節(jié)。

　　3、匯報自己了解的復(fù)姓

　　4、介紹自己知道的`姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹得好。

　　5、觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。

　　6、在課后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。

　　7、同桌交流，全班交流。

　　9、朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。

　　10、我會連線。

　　xìnɡ 趙

　　zhānɡ 官

　　zhào 姓

　　sūn 張

　　ɡuān 孫

　　11、我會寫。

　　國 王 方

　　12、生字變魔術(shù)。

　　“玉”減一筆：

　　“萬”加一筆：

　　三、朗讀表演。（用時：7分鐘）

　　1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　2、給學(xué)生戴上頭飾，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。

　　3、組織全班評議。

　　4、熟讀課文，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。

　　5、戴上頭飾，匯報朗讀。

　　6、全班評議。

　　7、比一比，再組詞。

　　王（ ） 玉（ ）

　　萬（ ） 方（ ）

　　四、拓展延伸。（用時：3分鐘）

　　1、知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的'一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說：班里的同學(xué)有哪些姓。

　　學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。

　　3、觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？

　　五、總結(jié)全文。（用時：2分鐘）

　　1、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化識。

　　2、結(jié)束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

　　3、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。

　　4、和父母一起收集生活中的姓氏。

姓氏歌教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“姓、氏、李、張、古、吳”6個生字和弓字旁1個偏旁，會寫“姓、什、么、雙”4個字。

　　2.通過朗讀，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.教師談話，了解名字。

　　明確：我們每個人的名字由兩部分組成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。

　　2.游戲激趣。

　　教師事先準備幾位學(xué)生的名字卡，如“趙云飛、王詩雨”等。教師隨意抽出一張名字卡并念出名字，叫該名字的學(xué)生起立。教師問：“你姓什么？”該學(xué)生說出自己的姓。師生依此進行游戲，還可以學(xué)生間進行。

　　3.（課件播放《百家姓》朗讀音頻）學(xué)生認真聽，再分組交流：你聽到了哪些姓氏？

　　4.板書課題（板書：姓氏歌），學(xué)習(xí)生字“姓、氏”，齊讀課題。

　�。�1）指名讀。（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翹舌音）

　�。�2）多種方法識記，如加一加、組詞等。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。

　　（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助拼音自主拼讀，把課文讀正確，讀通順。

　　（2）和同桌合作讀要求會認的字，不會讀的幫一幫，會讀了夸一夸。

　　（3）和同桌合作讀課文，想一想：兒歌共有幾小節(jié)？（2小節(jié)。）每小節(jié)講了什么？（用兩種方法介紹姓氏。）

　　2.交流反饋。

　�。�1）指名分小節(jié)朗讀課文，相機正音：“張、趙、周”是翹舌音，“孫”是平舌音，“李”的聲母是“I”，“氏”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

　�。�2）教師指導(dǎo)朗讀：本課節(jié)奏輕快，有問有答，有分有合，讀起來富有音韻美。第2小節(jié)由8個單姓和4個復(fù)姓組成，朗讀時要注意姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化。姓氏之間不粘連，讀出節(jié)奏感。

　�。�3）多形式朗讀課文：師生合作讀、男女生合作讀、齊讀、拍手讀等。

　　三、趣味誦讀，讀中識字

　　1.（課件播放課文音頻）學(xué)生對照課文，邊聽邊看。

　　2.學(xué)生自由讀課文第1小節(jié)，將兒歌中自己知道的姓氏涂上顏色。

　　3.同桌互讀第1小節(jié)，比一比誰讀得好。

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1～4行。

　�。�1）指兩名學(xué)生采用問答形式朗讀前四行（可以找姓李和姓張的同學(xué)）。如：

　　生1：你姓什么？——生2：我姓李。

　　生1：什么李？——生2：木子李。

　　生1：他姓什么？——生2：他姓張。

　　生1：什么張？——生2：弓長張。

　�。�2）多形式朗讀：師生問答讀、男女生問答讀、同桌問答讀、自問自答。

　�。�3）指導(dǎo)識記生字“李”“張”。

　�、賹W(xué)生在文中圈出這兩個姓，再自主交流，說一說自己是怎樣記住這兩個字的。

　�、诩右患幼R記：“弓+長”組成“張”，認識弓字旁，知道含“弓”的字大多與弓箭類武器、絲弦類樂器有關(guān)；“木+子”組成“李”。

　�、圩尠嗌闲绽詈托諒埖膶W(xué)生說一說自己的姓。

　　5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6行。

　�。�1）（課件出示第5、6行）教師范讀，學(xué)生用橫線標出新出現(xiàn)的姓氏。

　�。�2）學(xué)生自讀課文，再讀一讀這兩行兒歌中的姓氏。

　　“古”“胡”“吳”的韻母相同，聲母及聲調(diào)不同；“徐”“許”聲調(diào)不同，注意讀準字音。

　　（3）運用加一加的方法介紹、認識生字。（師問生答）如：

　　師：什么胡？——生：古月胡。

　　師：什么吳？——生：口天吳。

　　師：什么許？——生：言午許。

　�。�4）（課件出示“徐”字）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：介紹“徐”這個姓氏的方法和其他三個姓氏有何不同？（“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。）

　　（5）拓展練習(xí)。

　�、龠\用“說偏旁”或“加一加”的方法介紹下面的姓氏。

　　黃（草頭黃） 程（禾木程） 何（單人何）

　　劉（立刀劉） 章（立早章） 呂（雙口呂）

　　林（雙木林） 陳（耳東陳）

　　②同桌合作，仿照課文，用自己的姓氏來編姓氏歌。

　　四、背誦書寫，作業(yè)設(shè)計

　　1.指名讀第1小節(jié)，再全班齊讀，然后自由背誦、同桌互背、指名背。

　　2.書寫指導(dǎo)。

　�。�1）（課件出示動漫筆順：姓、什、么、雙）學(xué)生仔細觀察字的筆順及各個筆畫在田字格中的空間分布，同桌互動交流。

　�。�2）教師利用課件及相關(guān)圖片講解書寫要領(lǐng)。

　　姓 左右結(jié)構(gòu)。女字旁的橫要寫得短，注意避讓；右邊的“生”第一橫起筆于橫中線，最后一橫最長。

　　什 “十”的橫在靠近單人旁中豎的地方起筆，在橫中線上右行；豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

　　么 撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆�！� ”的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過田字格的中心，折筆處在左下格，略往上斜。

　　雙 第二筆是長點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生進行書空練習(xí)，然后描紅、臨帖。教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

　�。�4）投影展示學(xué)生作品，師生共同評議。

　　（5）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用會寫字和熟字組成常用詞語讀讀寫寫。如“姓王、什么、多么、雙手、雙人”等。

　　3.教師回顧課堂所學(xué)要點，做出小結(jié)。

　　4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.認識“趙、錢、孫、周、王、官”6個生字和走字旁、金字旁2個偏旁，會寫“國、王、方”3個字。

　　2.朗讀課文，背誦課文，了解中國有很多的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

　　3.選擇合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.玩游戲，鞏固舊知。

　　教師將寫有班級學(xué)生姓氏的字卡背面朝上放在桌上，任意抽取一張給大家看，擁有這一姓氏的學(xué)生舉手示意，其他學(xué)生看看班上誰的反應(yīng)有誤，如字卡上是“張”，結(jié)果有姓張的學(xué)生并未舉手，姓江的學(xué)生卻舉了手。反應(yīng)有誤的學(xué)生來一段才藝展示。師生依此進行游戲。

　　2.（課件出示生字卡片）學(xué)生開火車認讀，再搶讀。

　　3.學(xué)生交流：說說自己知道的姓氏，比一比誰知道的姓氏多。

　　二、研讀課文，隨文識字

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀第2小節(jié)，讀準字音，用紅色涂單姓，用綠色涂復(fù)姓。

　　2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀第2小節(jié)，其他學(xué)生指出其在讀音上的錯誤，教師正音。

　　“趙”“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，都是翹舌音，“孫”是平舌音；“錢”“官”是前鼻音，“王”是后鼻音。

　�。�2）（課件出示生字：趙、錢、孫、周、王、官）指名認讀。

　　3.教師重點指導(dǎo)識字。

　�。�1）多種方法識記字形。

　　猜字謎：

　　◇一加一（王）

　　◇兩口靠墻屋下站（官）

　　◇十一口人，擠歪門框（周）

　　組詞識記：

　　錢（金錢）（錢財）（錢包）

　　孫（孫子）（子孫）（兒孫）

　　周（周圍）（四周）（周全）

　　（2）認識新偏旁。

　�。�3）鼓勵學(xué)生仿照課文，用“分解部件”或“組詞”方法識記“趙、錢、孫、周、王”等姓氏。

　　4.了解單姓和復(fù)姓

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的姓氏有何不同。（趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王是單姓，諸葛、東方、上官、歐陽是復(fù)姓。）

　　（2）教師聯(lián)系歷史或故事中的著名人物，如司馬光、諸葛亮、歐陽修等，幫助學(xué)生理解復(fù)姓，還可以補充更多的常用復(fù)姓，如慕容、端木、公孫、皇甫等。

　�。�3）學(xué)生交流自己知道的姓氏，并說一說是怎么記住這些姓氏的'。

　　小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，這是單姓；也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　5.學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，并試著背誦。

　　三、游戲鞏固，拓展延伸

　　1.同桌合作做問答游戲，可以邊拍手邊做。如：

　　生1：你姓什么？——生2：我姓張。

　　生1：什么張？——生2：弓長張。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧介紹自己姓氏的方法。（①分解部件；②說偏旁；③組詞。）

　　3.學(xué)生選擇恰當?shù)姆绞较蛩�人介紹自己的姓氏。

　　4.統(tǒng)計班級同學(xué)的姓氏：分別有哪些姓氏，哪個姓氏人數(shù)最多，哪個姓氏人數(shù)最少。

　　5.讀一讀《百家姓》，找一找自己的姓氏，圈一圈自己熟悉的姓氏。

　　四、指導(dǎo)書寫，作業(yè)設(shè)計

　　1.（課件出示要求會寫的字：國、王、方）指名認讀并口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

　　（1）（課件出示會寫字的動漫筆順）學(xué)生觀察字的筆順及各個筆畫在田字格中的位置，進行書空練習(xí)。

　�。�2）教師解析書寫要點。

　　國 方框?qū)懛秸�，上下等寬�！坝瘛钡呢Q寫在豎中線上。

　　王 第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。三橫間距相等，最后一橫最長。

　　方 點寫在豎中線上，橫長且向右上斜行，“”要注意筆勢的變化，末筆撇舒展。

　�。�3）學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視，及時糾正學(xué)生書寫中存在的問題。

　�。�4）利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評價，評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　（5）學(xué)生練寫，同桌互評。

　　3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一問一答這種互動式的朗讀是低年級學(xué)生喜愛的朗讀形式。教學(xué)中，我運用師生問答、生生問答的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在問答過程中感受到了本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的同時，既揭示了生字的識記方法，也為學(xué)生之后運用方法介紹自己的姓氏做好了鋪墊。在充分的誦讀中，我還解決了背誦任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生了解中國姓氏文化的興趣。

　　2.歸納方法，聯(lián)系生活拓展運用。在學(xué)習(xí)課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納介紹姓氏的幾種方法，即分解部件法、說偏旁法、組詞法，然后進行拓展遷移，讓學(xué)生選擇合適的方法向他人介紹自己的姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所得的樂趣。

姓氏歌教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　3、認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

　　4、能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5、能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡（不注音）。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標

　�。ㄒ唬┮谆熳忠舻钠醋x

　　1、PPT出示下面漢字和音節(jié)：

　　qīng蛙、qīn人；星xīng、xīn里；

　　出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準讀音。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。

　　小結(jié)：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

　　1、PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方

　　出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

　　（三）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。

　　1、老師板書題目：姓氏歌（“姓氏”注音）

　　2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

　　3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

　　4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

　　過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�？我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　（一）借助漢語拼音讀準課文。

　　1、出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。個體讀，同桌互讀互糾。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

　　3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。個體讀，同桌互讀互糾。

　　4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。

　　5、小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)把課文讀通順。

　　1、導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個體朗讀，同桌互讀交流。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。

　　3、自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4、小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀！那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）訂正會認的字的圈畫。

　�。�2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生）相機指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）。

　�。�3）全班齊拼讀。

　　3、會認的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的'呢？同桌說一說。

　　4、反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的.把控，不要喧賓奪主。）

　　③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　（二）學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　張（“弓”“長”）弓字旁

　　趙（“走”“？”）走字旁

　　錢（“钅”“戔”）金字旁

　　3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確！是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思；帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思；帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

　　4、PPT示，齊讀一遍：

　　“張”字――“弓”，弓字旁

　　“趙”字――“走”，走字旁

　　“錢”字――“钅”，金字旁

　　5、小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　四、背誦課文

　　1、導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會認讀的字認字的初步評價

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀和背誦課文。

　　2、有興趣的查找我國姓氏資料。

姓氏歌教案 篇7

　　一、設(shè)計思路

　　指導(dǎo)思想：《姓氏歌》共兩小節(jié)，第一小節(jié)前四行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽四個復(fù)姓，表明了了中國姓氏之多。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁，會寫“姓、什、么”3個生字。

　�。�2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。

　�。�3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。

　　教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點：正確朗讀課文，識記12個生字�！缎�學(xué)語文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時呢，本課作為一節(jié)識字課，始終將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)作為一個教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點：用合適的.方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識字課，要將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)、識字方法的滲透作為教學(xué)難點，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識字方法。

　　二、教學(xué)準備

　　1、課件。

　　2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。讓學(xué)生運用生字卡片進行識字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點。

　　3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的'拖動與克隆功能讓學(xué)生親自體驗，將生字寶寶拖動到合適的位置來對生字進行正確分類，在動手實踐中加深他們對生字的識記。

　　三、教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學(xué)生：你姓什么？進而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個生字的書寫。

　　多種形式朗讀，讀準字音，識記字形。

　　1、范讀兒歌，聽清字音，重點講解“什么”這一個容易讀錯的詞語，并且學(xué)會它的書寫。

　　2、自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、認讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。

　�。ㄈ�）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。

　　1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識字方法。

　　2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。

　　3、你還知道哪些姓氏呢？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)本課，布置作業(yè)。

　　仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類

　　板書設(shè)計

　　對一節(jié)完整的課來說，板書設(shè)計也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能及時體現(xiàn)課文中的知識點。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個復(fù)姓，在每行末加上省略號說明了中國姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的重點。板書設(shè)計如下：

　　姓氏歌

　　趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……

　　諸、葛、東、方、上官、歐陽、 ……

　　四、教學(xué)反思

　　在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時，本課作為一節(jié)識字課，始終將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)作為一個教學(xué)重點，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程，讓學(xué)生仔細觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又教會了他們識字方法。同時讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對于一些獨體字，如“方、萬”等，我們可以采取組詞法來介紹自己，將識字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對生字進行歸類識記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對于一年級的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費時過多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們在預(yù)習(xí)時繪制思維導(dǎo)圖，課上進行交流匯報和補充，也許會收到更好的教學(xué)效果。

姓氏歌教案 篇8

　　教材內(nèi)容

　　第二冊第一單元(識字)第2課

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本P4P5

　　教學(xué)目標

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法

　　教學(xué)難點

　　通過誦讀《姓氏歌》認識生字

　　教具準備

　　課件，百家姓資料、生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)過程 (第 1 課時)

　　教學(xué)任務(wù)

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》，認識12個生字、認識部首“弓、钅”。

　　3、通順地朗讀課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計) 小組任務(wù) 修改補充

　　揭題導(dǎo)入

　　導(dǎo)學(xué)反饋

　　用時：3分鐘

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

　　同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？ (出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

　　二、誦讀匯報： (出示《百家姓》)

　　1、集體齊讀《百家姓》

　　趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王

　　馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊

　　朱 秦 尤 許 何 呂 施 張

　　孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜

　　……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少 學(xué)生討論交流。

　　精講點撥

　　用時：27分鐘

　　一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的 生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。

　　(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了 什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的`。

　　二、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李？木子李。 什么張？ 弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的.姓氏呢？

　　(2)照樣子說一說。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。

　�、賻熒鷨柎�。

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀： 師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補充常見的復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

　　(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2.出示生字：么、國、方、什、雙、王 ……說說有什么好方法可以 快速記住它們。

　　3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。

　　四、活動總結(jié)：

　　同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

　　當堂訓(xùn)練

　　鞏固拓展

　　用時：5分鐘

　　1、完成課后練習(xí)

　　讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　做游戲：師生互動，說姓氏

　　例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。

　　介紹自己姓什么，可以用不同方法。

　　說說你還知道什么姓？

　　達標檢測

　　用時：

　　作業(yè)設(shè)計

　　完成《同步精練》部分習(xí)題

　　2、熟讀課文

　　板書設(shè)計 姓氏歌

　　木子李

　　弓長張

　　古月胡……

　　教學(xué)過程 (第2課時)

　　教學(xué)任務(wù) 通過誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認識的12個生字。學(xué)會寫7個生字背誦課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計) 小組任務(wù) 修改補充

　　揭題導(dǎo)入

　　導(dǎo)學(xué)反饋

　　用時：5分鐘 復(fù)舊導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，開火車檢查認字。

　　2、齊讀課文

　　精講點撥

　　用時：15分鐘 一、指導(dǎo)書寫生字

　　(1)指名朗讀，正音。

　　(2)通過多種方式反復(fù)識記生字。

　　(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

　　學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？(左右結(jié)構(gòu))

　　比較其書寫特點。

　　教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴詞

　　出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

　　有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

　　當堂訓(xùn)練

　　鞏固拓展

　　用時：15分鐘 書寫生字，完成練習(xí)

　　達標檢測

　　用時：

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——( ) 弓長——( ) 古月——( )

　　口天——( ) 子小——( ) 言午——( )

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、《好字行天下》

　　2、《同步精練》

　　板書設(shè)計 姓氏歌

　　木子李 姓 什 么 雙 國 王 方

　　弓長張

　　古月胡…………

姓氏歌教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　3、進行口語交際。

　　4、才藝展示。

　　5、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　教學(xué)過程

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　一、我會認

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　二、我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　三、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的`在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　四、讀讀比比

　　1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　五、姓氏歌

　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　六、學(xué)習(xí)查字典

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。

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