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課堂上的笑聲優(yōu)秀作文
課堂上的笑聲優(yōu)秀作文(一)
剛當(dāng)班主任時(shí),有一件事很令我撓頭:那就是學(xué)生常常不分場(chǎng)合,不辨是非的哄堂大笑,使我很尷尬。這分明是對(duì)我這個(gè)新來的班主任的不尊重!我真想沖他們發(fā)火,可是,教師的職業(yè)道德有使我恢復(fù)了平靜。批評(píng)一頓能解決問題嗎?說不定因此會(huì)把師生關(guān)系鬧僵,對(duì)將來的教育不利。于是,面對(duì)這樣的情況,我佯裝不看在眼里,可心里卻在暗暗琢磨著兩全其美的對(duì)策。
我開始尋找"哄堂大笑"中所孕含的積極因素。既然這是沒人組織的,自發(fā)的行為,那就說明他們的心很齊,參與意識(shí)很強(qiáng),如果把這樣的情緒引導(dǎo)到班級(jí)建設(shè)和參加各種有益的活動(dòng)中來,不就可以產(chǎn)生積極效應(yīng)嗎?假如對(duì)于班級(jí)的事,人人都如鴨子聽雷,誰都激不起一點(diǎn)兒情緒來,那才叫糟呢?這樣想來,我的心里就開朗了。
問題是我這個(gè)班主任,應(yīng)該教育和引導(dǎo)他們知道在什么樣的場(chǎng)合該笑,在什么樣的場(chǎng)合不該笑:如何明辨生活中的真善美與假惡丑:應(yīng)該支持什么,反對(duì)什么等等。于是我給他們留了一道作業(yè)題:1盡可能多的寫出有關(guān)笑的詞語和詩句,并加以簡(jiǎn)要的分析:2你喜歡什么樣的笑?不喜歡什么樣的笑?為什么?我告訴學(xué)生,可以查資料,翻字典來幫助解決。
學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)很感興趣,表達(dá)的觀點(diǎn)也很積極。我又趁熱打鐵,加以點(diǎn)撥:在我們班里,常有笑聲傳出,有時(shí)是因事因情發(fā)自內(nèi)心的笑,這是健康的笑,老師支持:但也有時(shí)是有人故意作文
搗亂課堂鬧動(dòng)靜,同學(xué)們也跟著笑,這應(yīng)不應(yīng)該?同學(xué)們異口同聲地回答:"不應(yīng)該!""那么我們應(yīng)該怎樣辦?""怒目而視!"有幾個(gè)同學(xué)搶先說,其他的同學(xué)也在底下附和著。我的心里如釋重負(fù)。
看來,學(xué)生對(duì)"笑"己有了一定的認(rèn)識(shí)了。我并沒有就此止步,有找來一篇《笑的藝術(shù)》讀給同學(xué)聽。幫助學(xué)生從總體上把握有關(guān)笑的學(xué)問,知道"笑"的自然屬性和社會(huì)屬性,"笑"在歷史上和現(xiàn)實(shí)中所起的作用,"笑"的表現(xiàn)形式及發(fā)展過程等,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康的笑,會(huì)心的笑。
從此,班級(jí)里再也沒有出現(xiàn)過令人不愉快的笑。班級(jí)的其他工作也開始有所轉(zhuǎn)機(jī),群體意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。青年教師處理問題一足要冷靜,決不能壓制學(xué)生的熱情,更不能扭曲學(xué)生的美好的心靈,而用以維護(hù)自己的所謂"師道尊嚴(yán)"。這正如一個(gè)美國教育家所說的:"一個(gè)干練的教師就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)藝術(shù)家,他們教育學(xué)生,如同琴師操琴一樣,觸動(dòng)著人們的心弦,刺激之,鼓勵(lì)之,安慰之。
課堂上的笑聲優(yōu)秀作文(二)
“哈哈哈……”咦?哪個(gè)班傳來了這么響亮的笑聲呢?哦，原來是我們五年(1)班。為什么我們笑得那么開心呢?因?yàn)槲覀冊(cè)陂_聯(lián)歡會(huì)。
“失去了……”聽到這《死性不改》甜甜的歌聲，你是否以為班里某個(gè)女生在開個(gè)人演唱會(huì)呢?要是你這樣想的話就錯(cuò)了。那是我們班的大演員——聶磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢!他的拿手好戲就是扮演女生的聲音來說話，唱歌。一曲唱罷，只見他還走到臺(tái)前，像古代女子那樣給我們捏起蘭花手，道了一個(gè)萬福，嬌滴滴地開口：“小女子唱得不好，還請(qǐng)各位大官人多多包涵�！比嗤瑢W(xué)被他逗得哄堂大笑起來。
才藝表演過后，主持人清了清嗓子，說：“現(xiàn)在是IQ急轉(zhuǎn)彎時(shí)間，誰回答正確就可以得到豐厚的獎(jiǎng)品!”同學(xué)們都嚴(yán)陣以待。在大家的期待中，主持人狡猾地說：“‘錘子錘雞蛋——錘不爛’這句話對(duì)不對(duì)?”性急的小東馬上就舉手：“不對(duì)!”“回答錯(cuò)誤!”主持人臉上露出奸詐的笑容。小芳趕緊回答：“這話是對(duì)的!”主持人還是搖了搖頭，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢?我仔細(xì)想了一會(huì)，突然靈光一閃：“我知道了!”“那你說吧。”我站起來信心十足地說：“這話說對(duì)也對(duì)，說錯(cuò)也錯(cuò)。如果把第二個(gè)‘錘’字當(dāng)作名詞‘錘子’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋——錘子不爛’，那當(dāng)然是對(duì)的啦!可是如果把第二個(gè)‘錘’字當(dāng)動(dòng)詞‘錘東西’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋——錘不爛雞蛋’，當(dāng)然是錯(cuò)誤啦!所以這句話說對(duì)也對(duì)，說錯(cuò)也錯(cuò)�！薄班蓿瓉硎沁@樣�！比嗤瑢W(xué)恍然大悟，紛紛鼓起掌來。
聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目一個(gè)接一個(gè)，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數(shù)“異想天開”了。每個(gè)同學(xué)都分別寫上三條紙條，一條是人物，一條是地點(diǎn)，一條是做什么事，越奇特越好。主持人從收上來的三堆紙條里各抽出一張，組成一句話讀出來。一看紙條，主持人就笑不攏嘴了：“趙文成在樹上……”“干嘛啦?”同學(xué)們迫不及待地問。主持人笑瞇瞇地說：“摸魚!”“哈哈哈!”大家又是一場(chǎng)大笑。主持人還讀了許多好笑的話，我們笑得肚子都發(fā)痛了，有的同學(xué)連眼淚也流出來了。也不知道是誰這么“損”，把我們的班主任也搬上去了：“利老師在鍋里洗澡�！�
課堂上的笑聲此起彼伏，我們還沉浸在歡樂之中，連下課鈴聲響了也沒有留意。真希望這樣的歡樂時(shí)光能一直保持下去啊!
課堂上的笑聲優(yōu)秀作文(三)
也許每一個(gè)人的心中都存在一絲笑聲，那么我當(dāng)然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘——
那一次，我上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只腿上受傷的小鳥。于是，我就帶了它回學(xué)校。
“鈴鈴鈴”上課鈴響了，這節(jié)課是上音樂課。這節(jié)課老師要教我們唱“讓我們蕩起雙槳”，我們?nèi)喽己荛_心。我看了看小鳥，它還挺老實(shí)的，在抽屜里一動(dòng)不動(dòng)。
精彩的部分來啦!
老師要我們唱歌啦!當(dāng)我們唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔……嘰嘰”老師望了望窗戶，同學(xué)們都很奇怪，為什么老師的鋼琴會(huì)彈出小鳥叫的聲音呢?我和我的同桌笑了，只有我們知道這是怎么回事。
當(dāng)我們又唱時(shí)，又有“嘰嘰”的聲音，這次，同學(xué)們都大笑了起來，有的在說：“這只小鳥怎么這么愛搶風(fēng)頭啊?”老師按著聲音的來源找，找到了小鳥，說：“這是怎么回事啊??夢(mèng)?裁匆?叫∧�？粧�?閹??耍?rdquo;我連忙搖頭，把真相告訴給老師聽。老師知道了后果，要我放了小鳥，說：“小鳥要在大自然里生活，把它放了吧!”“好的。”我說。作文
當(dāng)我放了它，它還“嘰嘰嘰嘰”地叫，哄得我們每一個(gè)人都哈哈大笑起來。
這一節(jié)課還真是有趣啊，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
課堂上的笑聲優(yōu)秀作文(四)
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了�！斑@節(jié)課我們來做帽子”。實(shí)習(xí)老師剛說完，大家就迫不及待地動(dòng)起手來 。
我拿出了紙，把紙卷成了圓柱形，然后把上面一部分折下來，再每隔一段距離就剪一刀，剪好后，我又把長(zhǎng)方形剪成長(zhǎng)條形，粘在上面，然后我把白紙剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形，在上面寫上“七品縣令清官葉殊凡”，還在旁邊加了兩把寶劍，最后我做了兩個(gè)帽冠和一些裝飾品，粘在帽子上，就做好了 。
方琛做了個(gè)廚師帽，他做好后到處“展覽”，他走到哪里，哪里就有笑聲，我做好后把帽子戴在頭上，周哲喊了聲，“清官來了”同學(xué)們哈哈大笑，特別是錢葉慶，他笑得最厲害，還差點(diǎn)摔了一跤。實(shí)習(xí)老師對(duì)我旁邊的方琛說：“如果你再‘展覽’，你就站在講臺(tái)上去�！狈借÷犃耍�繼續(xù)“展覽”，結(jié)果被實(shí)習(xí)老師叫上了講臺(tái)，這回大家看到了方琛那副狼狽相，笑得前仰后合。
笑聲在我們的教室中回蕩。
[課堂上的笑聲優(yōu)秀作文]
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