九上語文教學(xué)反思

　　流年似水，光陰似箭，時(shí)間過得可真是太快了!一眨眼，半個(gè)學(xué)期又過去了!今年雖然是教畢業(yè)班，但學(xué)生似乎都還沒有進(jìn)入畢業(yè)班的狀態(tài)，既沒有緊張感，對語文學(xué)習(xí)更是漠然的態(tài)度，兩個(gè)班的學(xué)生差距很大，(1)班同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，(2)班同學(xué)后進(jìn)生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，上課比較沉悶，每次考試，(2)班總是拖后腿。為了改變目前的現(xiàn)狀，縮短兩個(gè)班的差距，迎接中考的挑戰(zhàn)，在今后的教學(xué)工作中采取以下措施：

　　(一)做好學(xué)生思想工作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。思想問題解決了，學(xué)生們才能夠安心學(xué)習(xí)，成績才會(huì)有所上升。

　　(二)備好課，努力提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，此外，掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生，所以，每天都要有充足的精神、飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。

　　(三)面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因此，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，學(xué)會(huì)欣賞語文之美，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。

　　(四)研究中考試題，提煉解題規(guī)律。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。

　　時(shí)光流逝，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力。

　　九上語文教學(xué)反思

　　半路接手九5、6班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情低，雖然上課紀(jì)律還過得去，但觀察學(xué)生的表情，不認(rèn)真的多，竊竊私語的多。學(xué)習(xí)態(tài)度也差：交不上語文作業(yè)的多，語文作業(yè)質(zhì)量差。我是他們的新班主任，學(xué)生對我敬重有加，言聽計(jì)從;語文課也一向很重視，上課積極配合。雖然能力有限，但態(tài)度還算端正;成績不好，但也不是差到不可救藥。現(xiàn)在，竟對學(xué)習(xí)是這樣滿不在乎，心不在焉?教育了，效果卻不明顯，好兩天，就又恢復(fù)原狀了，真讓人沮喪、懊惱!但著急也沒用，靜下心來想想，問題還比較多。

　　首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊了，信心不足了。這屆學(xué)生底子差，習(xí)慣差，家長文化素質(zhì)差，對孩子期望值不高，管理不到位。初一時(shí)鼓勵(lì)著學(xué)，態(tài)度端正了，還勉強(qiáng)能跟上。后來功課難度加大了，學(xué)生語文積累少，不努力跟上，就會(huì)越落越遠(yuǎn)，失去進(jìn)取的信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)也越來越渺茫。這時(shí)，鼓勵(lì)一次，努力兩天;時(shí)間一長，就又恢復(fù)原狀了。

　　其次，現(xiàn)在語文教材對學(xué)生的各項(xiàng)能力要求越來越高，除考查學(xué)生的基礎(chǔ)積累外，更注重學(xué)生閱讀理解能力、提煉概括能力、寫作表達(dá)能力的訓(xùn)練考查。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師傳授的多，讓學(xué)生記憶的多，而讓學(xué)生自我發(fā)揮的少，對學(xué)生的各項(xiàng)語文能力訓(xùn)練的不夠，所以學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力并不高。語文教學(xué)中若不能轉(zhuǎn)變觀念，是不會(huì)有質(zhì)的飛躍。我在語文教學(xué)中，在教材上鉆研較多，在教法上卻研究不夠，對學(xué)生各項(xiàng)語文能力的訓(xùn)練力度不夠，訓(xùn)練的內(nèi)容和次數(shù)都達(dá)不到要求，以至于學(xué)生在閱讀理解方面，主觀能動(dòng)性較差，等靠思想嚴(yán)重，比較分析能力差，分析概括題、理解欣賞題、自我發(fā)揮題質(zhì)量差或不作，等老師講解，甚至是以聽寫形式進(jìn)行，所以閱讀成為學(xué)生的難點(diǎn)。

　　第三，學(xué)生文言文詞語積累少，解讀文言文的能力差。一方面因?yàn)閷W(xué)生積累少，閱讀少，能力弱;另一方面給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化知識(shí)的時(shí)間不多，學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)時(shí)間投入少，學(xué)習(xí)效率低;其次，對個(gè)別能力弱的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)不夠，使他們落了下來;此外，布置了背誦，但有效的記背檢查不夠，學(xué)生的錯(cuò)誤沒有得到及時(shí)有效的更正，對個(gè)別懶惰和能力弱的學(xué)生督促檢查不夠。

　　第四，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練上指導(dǎo)的不夠有效。本學(xué)期雖基本保證每星期有一次作文訓(xùn)練，并及時(shí)講評。但對學(xué)生作文訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，審題立意指導(dǎo)不夠有力，個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生面比較窄，寫作文時(shí)間太緊張，作文批閱有時(shí)不夠及時(shí)，這些都導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力提高不大。今后在作文批閱指導(dǎo)方面加大工作投入。

　　總之，教學(xué)相長，教與學(xué)緊密聯(lián)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生一起投入一定的精力和努力，語文教學(xué)定會(huì)有一定的突破。

　　九上語文教學(xué)反思

　　這學(xué)期我?guī)Ь?5)九(6)班語文，我的觀點(diǎn)是以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧。

　　(一)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本:

　　語文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字：積累。

　　廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的：

　　1、抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)?背誦是一種最簡單的手段，也是一個(gè)有效的辦法"

　　2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

　　3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師引導(dǎo)學(xué)生全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。堅(jiān)持寫日記,寫美文點(diǎn)評。

　　通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.

　　"冰凍三尺，非一日之寒"!通過實(shí)踐,效果是明顯的。

　　(二)提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵:

　　時(shí)間不等人，語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。如何進(jìn)行有針對性的備考是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

　　1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

　　3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

　　綜上所述,九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):

　　1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

　　2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

　　3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

　　4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

　　5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

　　最后，要讓同學(xué)們關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文,也才能取得最終的勝利。

[九上語文教學(xué)反思]