- 相關推薦
放下你的鞭子教學設計
放下你的鞭子是一副有內涵的油墨畫。小編整理的到放下你的鞭子教學設計，希望大家能夠喜歡!
教學目標：
1.把握課文的內容和結構。
2.體味戲劇語言的特色。
過程與方法：
本課由觀看演出劇照和同名油畫導人，以學生自學為主，教師設置問題引導學生了解文章內容，分析人物特點，剖析文章內涵。最后進行小作文訓練，培養(yǎng)學生的想像力和理解力。
重點：
1.把握文章脈絡，明晰故事情節(jié)的發(fā)展。
2.了解一定的歷史背景。
3.體會課文主題：反抗壓迫，爭取幸福。
難點
1.理解作者在文中流露出來的反抗精神。
2、領會作者在故事結構、情節(jié)編排上的用心。
一、深入理解
1.漢子和香姐是什么關系?
他們是父女關系。
2.為什么一開始漢子要說香姐是他從蘇州買來的呢?
殘酷的現(xiàn)實使他漠視親情;說女兒是買的可以引起旁人的同情從而博取可憐錢;要親生女兒賣藝會讓父親很沒面子，因而隱瞞。
3.漢子和香姐賣藝街頭，為什么他要鞭打自己的親生女兒呢?這合乎情理嗎?
饑餓讓父親脾氣暴躁，忽視親情。
4.漢子和香姐最初認為是什么讓他們經(jīng)歷苦難的?請在文中找出相關語句加以說明。 細讀課文，在文中找出相關語句。
他們認為一切都是命，是天意。
5.他們這種思想觀念最后有什么改變沒有?用文中的語句加以分析。 他們后來認識到了使
他們命運多舛的根源，懂得了安穩(wěn)的生活要靠自己去斗爭、去爭取。
6.是誰促使這種改變的發(fā)生的?
是青工幫他們認識到的。
7、漢子和香姐應是相依為命，而漢子還要用鞭子狠心地抽打自己的親生女 ,這合乎情理嗎?你認為這是什么原因造成的?
“可憐的爸爸，為饑餓所迫時常暴躁使氣,可是在從前，他是我慈愛的爸爸呀!我一點怨恨他的心也沒有，因為我懂得挨餓是怎么一回事,我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更難過。”被饑餓逼瘋的人是什么事都干得出來。香姐舉了自己的例子，原來她是個好心腸的姑娘，對小貓、小白兔那樣的小動物非常惜愛，而如今，在餓得慌的當兒，一見到它們就恨不得生吞活剝地吃了下去，還顧到什么好心腸.經(jīng)她這么一解釋，父親狠心地鞭打自己的女兒的極端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人覺得很憤慨、很不可思議，那是因為他還沒餓到那份上。
造成這種人性扭曲、人性泯滅的現(xiàn)象的原因是什么呢?劇本通過青工的口說出“我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸!”
8、劇中的青工是怎樣一個人物?在當時的社會里，這樣的人起了怎樣的作用?
劇中的青工是熱血青年，是個進步青年，他富有正義感和同情心，路見不平，挺身而出。大喝一聲“放下你的鞭子”“我們都是一樣的窮苦人，用不著誰來欺侮誰”“這世界上不應該有這種人吃人的道理!”他叉住漢子的喉，推倒在木箱上。當聽了香姐的一番話后后悔魯莽，勇于承認打錯人了。
他善于啟發(fā)眾人。“是啊!”誰叫你們弄到這般田地!”“命，不要相信什么命!誰給你這個命的?”“天，你現(xiàn)在還在怨恨天嗎?天是空的，你剛才不是說過嗎?把你們從家鄉(xiāng)趕了出來，弄得你們有田不能去種的是誰?使你們家破人亡，挨冷受餓的是誰?——這都是人干出來的�！薄拔腋嬖V你們，使你們挨冷害苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸!”他動之以情，曉之以理，他的演講富于鼓動性，眾人在他循循善誘下，民族熱情、抗戰(zhàn)意識逐漸覺醒，眾人高呼“打倒日本帝國主義!打倒賣國漢奸!”連漢子也喊出心聲：“孩子，記著，要打倒那些吃人的東西，才有生路。”“我們要像人的樣子活下去!”
他很善于把眾人的情緒引向深人。進一步啟發(fā)大家：“只要大家齊心團結起來，這力量比什么都大，哪怕是赤手空拳也能戰(zhàn)勝飛機大炮。”
二課小結：
學生通過學習，不僅了解了舊中國民不聊生的社會現(xiàn)實，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活，而且明白了幸福要靠自己去斗爭、去爭取。最后進行的小作文訓練，培養(yǎng)了學生的想像力和理解力。
三、板書：略
[放下你的鞭子教學設計]相關文章：
1.《人生》教學設計
2.《院子》教學設計
3.將心比心教學設計
4.《公輸》教學設計
5.《春雨》教學設計
6.《雪》教學設計
7.《秋天》教學設計
8.社戲教學設計
9.《山雨》教學設計
10.山雨教學設計
【放下你的鞭子教學設計】相關文章：
如何精心設計你的簡歷08-05
放下吉他譜及歌詞08-27
杞人憂天教學設計07-27
《位置》的教學設計03-25
花臉教學設計08-09
《詠柳》教學設計08-20
《匆匆》教學設計08-07
養(yǎng)花教學設計10-21
《草原》教學設計09-19
草原教學設計06-27