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職場(chǎng)軟實(shí)力該如何構(gòu)建？
現(xiàn)代人注意提升職場(chǎng)軟實(shí)力值得鼓勵(lì)，但成年人“補(bǔ)”孩子的課卻不值得提倡。智商教育為重的中國(guó)教育，有必要強(qiáng)化素質(zhì)教育、情商教育、技能教育，讓職場(chǎng)軟實(shí)力構(gòu)建從孩子抓起。
一般認(rèn)為，在職場(chǎng)，學(xué)歷、專業(yè)技能等硬實(shí)力更重要，軟實(shí)力只是錦上添花，但越來越多的跡象表明：在職場(chǎng)，硬實(shí)力不再壓倒一切，軟實(shí)力也很重要，現(xiàn)代職場(chǎng)已進(jìn)入“上得廳堂下得廚房”、硬實(shí)力軟實(shí)力并重時(shí)代。有了硬實(shí)力，還須有良好的人際交往、協(xié)調(diào)溝通和自我管理能力等軟實(shí)力，才能走得更遠(yuǎn)更高。如此，職場(chǎng)人利用業(yè)余時(shí)間充電提升軟實(shí)力，無可厚非。
職場(chǎng)人需要充電，這是常識(shí)，但職場(chǎng)人充電提升什么?外界對(duì)此恐怕第一反應(yīng)都是學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)和技能，因?yàn)檫@也是常識(shí)。但昨日發(fā)布的《中國(guó)職場(chǎng)人充電指數(shù)》卻顛覆了這一常識(shí)。
這份據(jù)稱能充分代表中國(guó)職場(chǎng)主流人群的“職場(chǎng)人充電指數(shù)”顯示：22~24歲職場(chǎng)人充電需求為PPT制作、新媒體運(yùn)營(yíng)等技能，個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)形象打造等;25~34歲(開始進(jìn)入中層和初級(jí)管理層)則為國(guó)學(xué)、佛學(xué)、中醫(yī)、養(yǎng)生等傳統(tǒng)文化常識(shí)等。
“長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”，現(xiàn)代職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為立于不敗之地，越來越多的職場(chǎng)人加入充電大軍，不斷進(jìn)行自我提升。但與傳統(tǒng)充電重視學(xué)歷、專業(yè)技能等硬實(shí)力不同，此次職場(chǎng)人卻一邊倒地“劍走偏鋒”，充電訴求變?yōu)橥ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃、傳統(tǒng)文化常識(shí)補(bǔ)習(xí)等提升職場(chǎng)軟實(shí)力，這是一個(gè)有趣的新現(xiàn)象。
當(dāng)然，這一新現(xiàn)象其實(shí)苗頭早現(xiàn)。近年來，在國(guó)內(nèi)諸多城市，一些看似與職場(chǎng)毫無關(guān)系的特長(zhǎng)培訓(xùn)班如舞蹈班、茶藝班、歌唱班等備受白領(lǐng)充電一族追捧，生意火爆。
據(jù)說，白領(lǐng)們熱衷于學(xué)習(xí)唱歌跳舞等，不僅是豐富業(yè)余生活、提升生活品質(zhì)，更是提升溝通交際能力等軟實(shí)力，為職場(chǎng)加分。這與前述職場(chǎng)新生代群體希望通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)形象打造突破自我意識(shí)強(qiáng)等性格特點(diǎn)，盡快融入職場(chǎng)的充電訴求，與前述職場(chǎng)中堅(jiān)群體希望通過補(bǔ)習(xí)傳統(tǒng)文化常識(shí)提升與前輩決策層溝通能力的充電訴求，是一脈相承的。
一般認(rèn)為，在職場(chǎng)，學(xué)歷、專業(yè)技能等硬實(shí)力更重要，軟實(shí)力只是錦上添花，但越來越多的跡象表明：在職場(chǎng)，硬實(shí)力不再壓倒一切，軟實(shí)力也很重要，現(xiàn)代職場(chǎng)已進(jìn)入“上得廳堂下得廚房”、硬實(shí)力軟實(shí)力并重時(shí)代。有了硬實(shí)力，還須有良好的人際交往、協(xié)調(diào)溝通和自我管理能力等軟實(shí)力，才能走得更遠(yuǎn)更高。如此，職場(chǎng)人利用業(yè)余時(shí)間充電提升軟實(shí)力，無可厚非。
即便如此，職場(chǎng)人提升軟實(shí)力的時(shí)間和方式，仍值得注意。按說，唱歌跳舞、形象打造及傳統(tǒng)文化常識(shí)是人綜合素養(yǎng)的一部分，職業(yè)生涯規(guī)劃則屬于關(guān)注人際交往、協(xié)調(diào)溝通、自我管理能力的情商的一部分，PPT制作、新媒體運(yùn)營(yíng)又屬于大學(xué)技能教育的一部分，也就是說，這些素養(yǎng)、能力、技能的培養(yǎng)與提升，本應(yīng)是學(xué)校教育的一部分。現(xiàn)在職場(chǎng)人通過充電提升軟實(shí)力，與其說是充電，不如說是回爐和補(bǔ)課，補(bǔ)學(xué)校素質(zhì)教育、情商教育、技能教育不足或缺失的課。但是，回爐和補(bǔ)課勢(shì)必導(dǎo)致教育資源、時(shí)間和金錢的極大浪費(fèi)，尤其是，綜合素養(yǎng)、情商、實(shí)用技能等的提高難以速成，只怕造成巨大浪費(fèi)后成效甚微。
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