中職英語優(yōu)秀教學設(shè)計

　　不管是上哪一門課，教學設(shè)計是不可缺少的，下面是小編為大家推薦的是中職英語優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎閱讀。

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　(1)本單元要求掌握基本的詞匯和短語：atmosphere, climate, concentration, emission, extremity, methane, paly part in, weather patterns etc.

　　(2) 能夠掌握本單元單詞短語的音形義，學會運用詞語造句。

　　(3) 口語學習要求：要求學生會掌握如何表達責備，抱怨的英語表達。并要求學生學完本單元Speaking 部分能夠進行相對應的對話練習。

　　2、過程與方法

　　教師通過PPT講解，引導學生課堂討論，提高學生的語言表達和理解能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　本單元通過學習Environment向?qū)W生介紹了全球變暖的起因，危害等，通過本單元學習，希望在引起學生保護環(huán)境，愛護地球的意識，使學生更加了解如何更好地生態(tài)環(huán)境。

　　二、教學重點

　　1. 掌握握一些詞匯和短語的用法：Climate, concentration, emission, extremity, methaneetc

　　2. 學習英語口語中表達抱怨，不滿的表達方法。

　　3. 語法板塊學習了非謂語動詞，主要講解了現(xiàn)在分詞和過去分詞以及他們的用法和區(qū)別。

　　三、教學難點

　　現(xiàn)在分詞和過去分詞的具體用法。

　　四、教學方法

　　主要運用了討論法。

　　五、課時：共需要大概10課時，其中講授用7課時，復習，課堂做練習，講解練習題3課時

　　課型：新授課

　　六、教學準備：多媒體課件，與全球變暖有關(guān)的小視頻，圖片等。

　　七、教學過程：

　　第一課時（新知課）

　　9月11日

　　Step1 lead in

　　1.通過PPT展示各種自然災害和環(huán)境保護日的相關(guān)的圖片，引起學生的注意力。

　　2.教師提出問題：

　　a. Do you these pollutions? What are they？

　　b. Do you know the global warming?

　　c．What causes the global warming？

　　學生回答上述問題。并讓學生進行討論：什么是全球變暖，全球變暖的危害？ 說明:通過課堂討論，使學生很快進入課堂準備之中，從心里上做好接受新知識的準備，可以調(diào)動學生學習的積極性，同時抓住學生的注意力，并且引起學生對本單元的學習熱情和興趣。

　　Step2 Presentation

　　教師播放有關(guān)全球變暖的相關(guān)圖片，視頻。播放完后，教師進行Lead in部分問題的解釋，并引導學生將注意力轉(zhuǎn)移到本單元的課文上

　　T:During the last thirty years, the economy of the world has increased sharply, so it is the same with the temperature. Global warming is an extremely serious problem facing the world today.Ok, everyone, Let's begin our new class. “Environment”

　　說明:教師通過播放相關(guān)視頻，加深學生對global warming的理解，為后面的進一步引入新知做準備。

　　Step3 Practice in class

　　1. 教師留給學生5分鐘左右的時間進行課堂預習。要求學生將生詞，新知短語等標示出來。

　　2. 教師講解詞匯和短語的用法：

　　（1）The teacher explains the usage and pronunciations of the new words.

　�。�2）The students read the words and phrases loudly.

　　(3) The students make the sentences with the words and phrases.

　�。�4）先讓學生自己嘗試著看著音標去拼讀，然后教師糾正發(fā)音。鍛煉學生的自主學習能力，讓學生參與到課堂當中來。

　　說明：培養(yǎng)學生課前預習的好習慣，讓學生自主的去學習，鍛煉學生快速閱讀的能力，培養(yǎng)其良好的學習習慣，為后面課文的講解做好準備。

　　Step4 Teacher explains the text.

　�。�1） 教師對課文進行逐句的講解，講授新詞和短語的意思并引導學生自己翻譯

　　句子的意思，給予必要的指導。

　�。�2） 對于簡單的句子要求學生自己朗讀并翻譯，教師指導個別單詞發(fā)音。

　�。�3） 本單元Reading A部分的課文中的語法點不多，但是有一些專業(yè)的詞匯比

　　較難一些，發(fā)音，單詞長度等都是學生掌握的難點，比如二氧化碳： carbon dioxide，等。因此單詞要多領(lǐng)讀，多練習使用。其他就是一些新的單詞難一點，本單元的reading A部分并沒有過多難以理解的語法點。

　　（4） 課文講解完，再將課文整體通一遍大義，將文中重難點再次強調(diào)。

　�。�5） 課堂練習。Task 2，并進行講解。

　　說明:進行及時的課堂練習幫助學生鞏固新知，加深記憶。同時可以使學生集中

　　注意力緊跟教師的授課進度。

　　Step5 Homework

　　1. Read and write the new words and phrases.

　　2. Preview the text of speaking& grammar.

　　課后小結(jié)：本學期第一次課，個別同學沒有按時報到，電子商務班的張勁超，綜合班的紀瑞文。其他同學都到齊了。課堂整體紀律性還不錯，但是學生沒有完全收回心思，所以開學初講的東西不能貪多，要充滿趣味性。

　　說明：鞏固新知識，同時為學習新課做好準備。

　　第二課時（練習課）

　　9月12-13日

　　本節(jié)主要是練習課，復習上課時所學的基礎(chǔ)知識點，并通過相應的練習來鞏固新知。

　　Step1 Preview大概用時10分鐘

　�。�1） 復習上節(jié)課所學單詞，短語。首先要求學生根據(jù)音標以及上節(jié)所學進行單

　　詞的自我拼讀。通過拼讀。教師糾正發(fā)音，可以進一步了解學生新詞掌握情況。對部分學生掌握不好的單詞進行多遍代讀練習。

　�。�2） 復習課文，將課文中的重難點點名提問，看看學生掌握的如何，同時根據(jù)

　　學生的反饋，對教學的進度進行更好的把控。

　�。�3） 反饋上次作業(yè)，對沒交的同學進行批評教育，督促下次積極交作業(yè)。對作

　　業(yè)情況進行一個簡單的評價。以此鼓勵同學積極交作業(yè)。

　　Step2 課堂現(xiàn)場做課本TASK2-5的練習。大概用時20分鐘。

　　Step3講解練習。

　　練習中的知識點：

　　1. 相近短語的辨別：

　　play with 玩耍，play down 貶低，play off 取笑 play up 夸大

　　give in 上交 give off 發(fā)出 give up 放棄 give away 發(fā)出

　　cut down 消減cut off 切斷 cut back 修減 cut in 插嘴

　　result in 起因于 result from 導致 lead to 導致

　　2. As a result 所以 in result 結(jié)局 as a result of 作為的結(jié)果

　　Step4 學生訂正，并自己總結(jié)練習題中的知識點。

　　Step5 留幾分鐘時間，學生有不懂的題可以問老師

　　課堂小結(jié)：學生出勤情況：綜合班的紀瑞文請假。其他同學到齊。因為學生課下很難保證按時完成練習冊作業(yè)，所以給學生已經(jīng)一節(jié)課的練習課。其中相對而言，學前教育的練習課，學生表現(xiàn)較好。綜合班和電子商務班的練習課學生完成情況較差，因為學生的基礎(chǔ)差。

　　第三課時（新知課）

　　9月14-19日

　　Step1 Speaking 板塊的學習

　　PPT 展示一組關(guān)于blame & criticism的英語對話。

　　T: Today，we will learn how to express the blame and criticism. Firstly, let's come to the new words.

　　Responsibility 責任insane 不健全的fed up 感到厭倦 shame 羞恥

　　Step2 學習Listening部分的新單詞首先學生拼讀一邊，然后教師代讀幾遍，最后教師和學生進行英漢互譯練習。進一步使學生掌握新單詞的讀音和意思。

　　Step3講解Speaking 部分的實用口語表達。

　�。�1） 對其中口語表達就其讀音，意思，用法進行重點講解。并要求學生進行替換練習。

　�。�2） 要求學生自己讀一讀，練一練

　�。�3） 挑學生讀句子。

　�。�4） 學生集體將該部分的實用表達大聲讀一讀。

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