燕子教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)一類生字，重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“燕、微、稻、翼”等生字，聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解、積累“俊俏、展開(kāi)、趕集、聚攏、爛漫無(wú)比、增添、掠過(guò)、映襯、圓暈、譜寫(xiě)”等詞語(yǔ)。

　　2. 用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀出春天的爛漫無(wú)比、燕子飛行時(shí)輕快的動(dòng)態(tài)美以及休息時(shí)詩(shī)意的靜態(tài)美。背誦課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4. 學(xué)會(huì)按整體到局部、從上到下、由遠(yuǎn)及近的觀察方法，抓住動(dòng)物的主要特點(diǎn)，盡量用上恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)，動(dòng)靜結(jié)合地描寫(xiě)一種動(dòng)物。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“微風(fēng)、吹拂、細(xì)雨、灑落、嫩芽、趕集似的、爛漫無(wú)比”等品味春光的迷人;抓住“烏黑發(fā)亮、俊俏輕快、剪刀似的”品味出燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn);抓住“斜著”品味出燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài);抓住“掠過(guò)、唧、已由……飛到、橫掠、沾”等詞語(yǔ)品味出燕子飛行的輕快;抓住“五線譜、音符、春天的歌”品味出燕子給美麗的春天帶來(lái)的無(wú)限生趣,有感情地朗讀課文。積累精彩句段,背誦課文。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序，抓住動(dòng)物主要特點(diǎn)，用優(yōu)美而恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1.通過(guò)檢查預(yù)習(xí)、關(guān)鍵生字的書(shū)寫(xiě)、難詞的理解、優(yōu)美句段的朗讀等方式評(píng)價(jià)字詞、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及朗讀目標(biāo)的落實(shí)情況。

　　2.通過(guò)朗讀、默讀、圈畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，以及自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品味燕子的可愛(ài)與春天的美，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力。

　　4. 通過(guò)寫(xiě)一種動(dòng)物這一課堂練筆，檢驗(yàn)學(xué)生按一定順序抓事物主要特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物，這一表達(dá)方法的掌握情況。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單;2.制作教學(xué)課件;3.熟讀課文，吃透教材，查閱并占有與“燕子”一課的相關(guān)課程資源

　　學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)單

　　五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)簡(jiǎn)筆畫(huà)“燕子”導(dǎo)入課題，談燕子。

　　1.同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳步姍姍而來(lái)，在暖暖的春風(fēng)中，有一種美麗可愛(ài)的鳥(niǎo)兒也趕來(lái)了。它是什么鳥(niǎo)呢?(燕子)

　　學(xué)生回答后，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出“燕子”，相機(jī)板書(shū)“燕”字，指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)齊讀課題

　　2.談燕子：同學(xué)們，你們見(jiàn)到的燕子什么樣?看到燕子你聯(lián)想到什么?(學(xué)生自由回答，預(yù)設(shè)：我見(jiàn)的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天來(lái)了;或者說(shuō)看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣;或者說(shuō)想到鶯歌燕舞，春回大地等)

　　3. 同學(xué)們眼中的燕子是活潑伶俐的，它就像春天的使者一樣，燕子的歸來(lái)預(yù)示著春天的來(lái)臨。今天我們就一起學(xué)習(xí)鄭振鐸的《燕子》，看看他眼中的燕子什么樣?

　　(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)

　　1.檢查生字識(shí)與寫(xiě)

　　(1)同位根據(jù)預(yù)習(xí)單交流容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字。(如：“俊俏”的“俏”，易讀成一聲“悄”;“似的”學(xué)生易讀成平舌音“四的”;“增添”的“增”易讀成翹舌音;“掠過(guò)”的“掠”也是學(xué)生易讀錯(cuò)的。)

　　(2)展示預(yù)習(xí)單上學(xué)生對(duì)難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)，并由該學(xué)生指出書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習(xí)收獲，并針對(duì)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。(難寫(xiě)的字有：“微”，幾字中的橫折彎勾要變?yōu)闄M折提，很多學(xué)生易疏忽;“稻”字右下“臼”的筆順易錯(cuò)，應(yīng)為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫;“翼”，筆畫(huà)較多，分為三部分記：羽、田、共，寫(xiě)時(shí)“羽”的兩勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二橫要長(zhǎng)，以便托住上方的字。)

　　2.檢查生詞認(rèn)讀情況

　　(1)同位交流你自學(xué)到的生詞。

　　(2)比賽認(rèn)讀老師欣賞的好詞(生字不加拼音，因?yàn)樗麄円呀?jīng)提前預(yù)習(xí)了，這是落實(shí)預(yù)習(xí)情況)。課件出示：

　　微風(fēng) 吹拂 掠過(guò) 灑落 展開(kāi) 趕集 聚攏 增添

　　映襯 翼尖 偶爾 圓暈 蕩漾 電線桿 烏黑發(fā)亮

　　輕快俊俏 剪刀似的 活潑機(jī)靈 爛漫無(wú)比

　　(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“暈”和“桿”的讀音，并指出他倆都是多音字。“暈”在本文讀四聲，可以組成圓暈、暈車、月暈等;也讀一聲，可以組成頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向、暈倒等詞。特別指出：“我們一般都說(shuō)是“暈(yūn)車”，有的同學(xué)坐在車上感到頭暈(yūn)目眩，其實(shí)不念“暈(yūn)車”，念“暈(yùn)車”。“幾根電線桿”，讀“ɡān”，它還有一個(gè)音念“ɡǎn”�？纯春竺娴娜齻�(gè)詞，是念“ɡān”還是念“ɡǎn”呢?　生讀：旗桿(ɡān)，一桿(ɡǎn)槍，槍桿(ɡǎn)�！　�3.檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解情況。組內(nèi)交流自己不理解的詞語(yǔ)有哪些?通過(guò)自學(xué)，已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)?大家都不理解的詞語(yǔ)，由組長(zhǎng)提出，全班交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：聚攏、爛漫、增添、偶爾、譜寫(xiě)等。

　　4. 檢查課文正確、流利朗讀情況。找后進(jìn)生分段讀課文(這樣容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，好及時(shí)糾正指導(dǎo))，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀錯(cuò)的隨時(shí)幫助糾正。教師針對(duì)難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。

　　5.檢查詞語(yǔ)的積累。首先自己讀一讀收集到的有關(guān)燕子和春天的詞語(yǔ)以及詩(shī)句;再在組內(nèi)互相交流一下;最后教師指名個(gè)別學(xué)生匯報(bào)查到的詞語(yǔ)或者詩(shī)句。

　　(三)整體感知課文，理清寫(xiě)作順序。