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父親和鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
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父親和鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文一
設(shè)計(jì)理念：
語文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學(xué)生精神的天堂。父親和鳥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，主動積累課文中優(yōu)美詞語，練習(xí)用“熱騰騰、快活”說句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上，認(rèn)識了解小鳥的生活習(xí)性，體會父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會父親的愛鳥之心和我的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
父親愛鳥和鳥知識兩條線索交織在一起，如何正確處理兩者之間的關(guān)系是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入
大自然有許多可愛的精靈,鳥兒就是大自然的天使,人類的好朋友。我們先來欣賞幾幅小鳥圖。(播放圖片)。有個(gè)人對小鳥十分了解，他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文里的：一個(gè)小男孩的父親。請同學(xué)們讀課題。父親和鳥之間有什么故事呢?
二、復(fù)習(xí)檢查
1、老師從課文中請出了幾個(gè)詞語朋友，如果你認(rèn)識它，就來當(dāng)小老師。
①父親 快活 黎明 時(shí)刻 打中
獵人 容易 氣味 潮濕 驚動 焐
霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地
(相機(jī)說黎明是個(gè)時(shí)刻，指天剛亮的時(shí)候。打中的中字是多音字，還有個(gè)讀音——zhōng中國。潮濕都是翹舌音。霧蒙蒙、熱騰騰你能再說幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞嗎?
②指名分節(jié)朗讀課文
�、圩x了課文，課文中的父親給你留下了什么印象?
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。父親懂鳥。父親愛鳥。
設(shè)計(jì)意圖:
通過檢查復(fù)習(xí)了解學(xué)生的`原認(rèn)知,看看學(xué)生第一課時(shí)字詞的掌握情況。
三、 品讀感悟父親了解鳥，愛鳥的特點(diǎn)
1、教師： 從哪里看出父親了解鳥?快速默讀課文，用——劃出父親了解鳥的句子。(學(xué)生：默讀課文用——劃出父親了解鳥的句子)
2、交流匯報(bào)
�、鸥赣H突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
你從哪些詞中看出父親了解鳥?“喃喃地說”指怎樣地說?(指名說)
誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達(dá)出來。(指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評價(jià))
�、聘赣H指著一跟樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動?嗯，還有鳥味�！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。
從哪里看出父親了解鳥、愛鳥?(指名說)
從葉子在動也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味?
“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰�！�
誰能通過朗讀表達(dá)出來?(指導(dǎo)朗讀)
(3)“聽，鳥要唱歌了�！蔽覀儎傋�，鳥就唱了起來。
抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。(相機(jī)板書：剛——就——)
鳥是怎樣唱歌的?清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。聽(播放鳥叫。)這時(shí)候樹林和鳥最快活，你什么時(shí)候最快活?
(4)父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕。飛起來重�！备赣H真是個(gè)精通鳥知識的人。
3學(xué)習(xí)父親愛鳥的語句
過渡：父親懂得這么多鳥的知識，那是他喜歡鳥，愛鳥的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒?
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子
生：(父親的話音很輕，生怕驚動了鳥)(我知道父親這時(shí)也最快活)
從同學(xué)們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥的知識。
4、分角色讀“我”和“父親”的話.
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇情感性的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對話。其中引導(dǎo)學(xué)生找出父親了解鳥的語句，從而讓學(xué)生體會父親的愛鳥之情。并以情帶讀自然地將這種感覺滲透在朗讀中。
四、體會道理，拓展延伸
1.師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽出來了，父親對小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對鳥的愛卻流露在了字里行間。小鳥因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹林因?yàn)樾▲B的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢?
生:(我真高興，父親不是獵人，而是————)
2、獵人是干什么的?如果父親是獵人會怎樣?(會捕殺許多鳥)我真高興，父親不是獵人，而是————。
可見課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛鳥的人。
3、我們也為父親不是獵人而感到高興。鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。唐朝大詩人白居易就是一個(gè)很喜歡小鳥的人，他寫勸告人們要愛鳥護(hù)鳥的詩歌廣為流傳。
出示《鳥》
誰道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，
子在巢中望母歸。
2、 小結(jié)：(點(diǎn)擊音樂伴奏)朋友們，鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。鳥兒能吃害蟲和鼠類，保護(hù)植物，保持生態(tài)平衡。保護(hù)鳥兒就是保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境�！妒澜绫Ｗo(hù)益鳥公約》規(guī)定每年的4月1日為“國際愛鳥日”。世界各地也都確定了自己的愛鳥周或愛鳥日�，F(xiàn)在麻雀都被列為國家級保護(hù)動物，我們身邊愛鳥的人也會越來越多。朋友們，讓我們親近鳥愛鳥，
五、生字書寫指導(dǎo)。
喜、重這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)?橫的筆畫特別多。有一橫可以寫得長一些。范寫
板書： 父親和鳥
知鳥 ：望、聞 、不少鳥
葉子動、有鳥味
剛……就……
黎明容易打中
愛鳥：輕 生怕驚動
鳥快活而快活
父親和鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護(hù)鳥心愿。
3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片、詞語卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。
2.齊讀課題。
初讀課文，讀中識字
1.自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
2.學(xué)生利用自制的.生字卡片認(rèn)讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。
3.抽查學(xué)生認(rèn)讀情況：
讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時(shí)糾正讀音。
4.小組合作識記生字。
5.做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點(diǎn)識字等。
6.“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。
朗讀課文，感悟內(nèi)容
1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話
2.自己練習(xí)讀。
3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?
4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a.“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥�！�
(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。
(2)表演讀。
b.“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”
(1)同桌合作讀，互相指點(diǎn)、糾正。
(2)齊讀，注意父親的語氣。
5.演讀第七至十六自然段。
a.學(xué)生分小組準(zhǔn)備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。
b.各組選出代表為全班同學(xué)演讀。
6.學(xué)生提出問題、說出感受，引導(dǎo)討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?
拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥的知識，下節(jié)課展示。
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