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除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學設計(2)
（四）即時練習1
81頁“做一做”小組比賽，指名板演。
�。ㄎ澹┙鉀Q問題2——被除數(shù)的前兩位不夠除
我們現(xiàn)在來解決第二個問題。
問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
觀察思考：這個問題與前一個問題有什么不同？
學習要求：（1）獨立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動，講解你是怎樣做的？商寫在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動中等生講解，最后差生照樣子講解）
�。┘磿r練習2
�。�1）“做一做” 男女生比賽。
�。�2）做完的學生思考：①用整十數(shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？②商要寫在什么位置？③余數(shù)和除數(shù)有什么關系？
�。�3）總結(jié)算理，自編兒歌
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。）
三、鞏固練習，實踐應用
1.快速判斷：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？
2.數(shù)學醫(yī)院
3.解決問題，練習十四第三小題
4.你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十數(shù)的問題嗎？
四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化
談談這節(jié)課的學習體會，評價一下自己。
五、拓展延伸、思維訓練
練習十四第5題。
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學設計三
一、教學目標
1、知識與技能：結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)、商是一位數(shù)的除法的計算方法，并能進行正確的計算。
2、數(shù)學思考：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，把握試商和商的書寫位置。
3、解決問題：從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，探索出解決問題的有效方法。
4、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的思維靈活性和語言表達能力。
二、教學重難點
教學重點：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，學會試商。
教學難點：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。
教學關鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過計算過程的探索，幫助學生理解算理。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設情境 鋪墊知識
1、談話引入，復習舊知。
同學們，還記得前幾節(jié)課我們學習了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的機會多嗎？你有沒有遇到過？舉個例子說說。
2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問題。
�。�1）在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關的問題嗎？請你說一說。
學生提出問題：
�、�92本連環(huán)畫，平均分給5個班，每班能分到幾本？
②140本故事書，平均分給5個班，每班能分到幾本？
根據(jù)所提出的問題，指名學生說說解決的'方法，并根據(jù)回答板書算式。
92÷5=
140÷5=
請兩名學生上臺板演，其余學生在草稿紙上計算。
（2）把圖中的對話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書�！焙汀懊堪�30本�！痹僬垖W生看圖提問。
① 90本連環(huán)畫，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
② 120本故事書，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
學生根據(jù)問題列式并口算出答案，教師板書：
90÷30=3（個） 120÷30=4（個）
（二）解決問題 以舊帶新
1、把圖中的對話改為：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書�！焙汀懊堪�30本。”請學生根據(jù)圖意再提問。
板書問題：
�。�1）92本連環(huán)畫，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
�。�2）140本故事書，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
2、指名學生說說怎樣列式。
92÷30 = 140÷30 =
3、探索解題方法。
像這樣的算式，你能想辦法計算出答案嗎？試著計算92÷30，把你的想法與小組同學進行交流，再把你們小組認為最好的計算方法在全班交流。
學生在全班匯報自己小組的計算方法：
92÷30的計算方法。
方法（1）：我們組在計算92÷30時，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。
教師點撥：你們組能夠利用已經(jīng)計算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？
方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2
教師點撥：你們組的方法很直觀，也計算出了準確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。
方法（3）：我們組試著列豎式計算了，但不知道這樣算對不對？
教師點撥：你們組的計算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說說你們怎么想到商3的？為什么把“3”商在這個位置上？
通過學生討論交流，解決試商、商的書寫問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因為30×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對整齊。
4、試著用豎式計算。
30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30
討論：140÷30的計算方法。
被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應該商4）商的“4”應該寫在哪一位的上面呢？（寫在“0”的上面，除到哪一位，就寫在哪一位的上面）
�。ㄈ┒鄻泳毩� 突破難點
1、下面的計算對嗎？請你當當“小醫(yī)生”。
請三名學生上臺板演，說說自己當“小醫(yī)生”后的感想，你想給同學們提什么建議？
（在試商的時候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面。）
3、選擇你會做的題目進行計算。
184÷30 250÷50 80÷30 896÷40
490÷32 332÷80 60÷20 369÷60
4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。
123÷20 231÷30 420÷6 300÷40
100÷10 360÷50 499÷70 601÷80
5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰組得好。
�。�1）兩個數(shù)的商大約是4，（ ）。
（2）兩個數(shù)的商大約是5，（ ）。
（3）兩個數(shù)的商大約是6，（ ）。
（四）、學生談感受，小結(jié)課堂。
通過這節(jié)課的學習過程，你能總結(jié)怎樣列豎式計算除數(shù)是整十數(shù)的除法嗎？學習過程中，還給了你哪些啟示？
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