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淺論高校教師亞健康狀態(tài)的成因及干預措施論文
【摘要】目前高校教師中處于亞健康狀態(tài)的人數較多，對其健康構成了潛在的威脅。通過分析高校教師亞健康狀態(tài)的特點和產生的原因，探索高校教師亞健康狀態(tài)向健康狀態(tài)轉化的措施：加強健康教育，普及亞健康知識；調整個人心態(tài)，減輕生活壓力；均衡營養(yǎng)，合理膳食；遵循生物鐘，改變不良的生活方式和習慣；合理科學運動；重視健康體檢等。
【關鍵詞】高校教師亞健康干預措施
亞健康概念最早由前蘇聯學者N.布赫曼教授于20世紀80年代中期提出，我國于1996年5月正式提出。是指人體除了健康和疾病狀態(tài)外，還存在介于兩者之間的第3種狀態(tài)，也稱潛病狀態(tài)、病前狀態(tài)、亞臨床狀態(tài)、灰色狀態(tài)等[1]。進入亞健康狀態(tài)的人群主要表現為失眠或睡覺障礙、心理疲勞、便秘、性功能障礙、時差綜合征、神經衰弱、焦慮抑郁等多種心身障礙。除了這些不適外，現代醫(yī)學的理化檢查往往沒有異常發(fā)現，這就是亞健康的危險所在，使人們往往忽視了這些身體的不適。進一步發(fā)展可導致疾病。如果對亞健康狀態(tài)給予及時、恰當的干預處理，身體則可以向健康方向轉化，這正是重視亞健康狀態(tài)的意義所在。
1高校教師亞健康狀態(tài)具有普遍性
據世界衛(wèi)生組織(WHO)的一項全球性調查表明，真正健康的人僅占5%,患有疾病的人占20%，而75%的人處于亞健康狀態(tài)。中國國際亞健康學術研討會有人指出：中國人口中健康人群占15%，非亞健康者占15%，亞健康人群占70%。北京市的一項調查顯示[2]:接受體檢的1866名知識分子中，不同人群的亞健康狀態(tài)率不同，最高達到96%，且與職稱成正比，正教授為95%，副教授為89.4%，其中40~50歲組亞健康狀態(tài)率高達90.4%。暨南大學醫(yī)學院對廣東省19所高等學校教師進行亞健康狀態(tài)調查結果[3]:從年齡分布來看，30歲組亞健康發(fā)生率為79.17%，小于40歲組發(fā)生率為男性為71.3%，女性為82.49%，女性明顯高于男性。中國科學院和北京大學的一項調查更令人吃驚：近5年中，中國科學院所屬的7個研究所和北京大學的專家教授共134人謝世，平均年齡僅為53.5歲。國家體改委公布的一個專項調查表明，我國知識分子平均壽命僅58歲，比全國人均壽命低10歲左右。筆者2007年曾對河池學院226名教師亞健康狀況進行過調查，結果顯示[4]:有77.50%的女教師和69.81%的男教師處于亞健康狀態(tài),其中有34.96%具有5種以上亞健康癥狀。
2高校教師亞健康狀態(tài)的成因分析
2.1身心過度疲勞隨著我國高等教育的發(fā)展，高校不斷擴招，教師的工作量不斷加大；在各種任職、科研與職稱評定等硬性指標不斷提高的壓力下，工作負荷普遍增加，導致教師精神壓力大，經常熬夜加班、睡眠不足、身心疲憊，造成健康透支，結果出現了亞健康狀態(tài)，引起機體各系統(tǒng)產生不良的反應，如睡眠質量下降，消化不良，消化道潰瘍，緊張性頭痛，心動過速等癥狀。另一方面，高校教師大多數人期望值較高，過分追求完美，無形中給自己造成壓力。
2.2不良的生活方式和習慣不良的生活方式是很重要的原因之一,其中膳食不平衡、吸煙、酗灑、過少運動是造成亞健康狀態(tài)主要的原因。此外，濫用藥物也是不容忽視的因素。
2.2.1膳食不平衡營養(yǎng)不足或營養(yǎng)過剩均可引起疾病。
一些教師工作和科研任務較多，時間緊，對一日三餐安排得不合理，饑一頓，飽一餐，有時不吃早餐，有時暴飲暴食，一些教師應酬多，高脂肪、高鹽、高熱量、高蛋白質食物攝入量過多；也有部份女教師追求苗條，有意節(jié)食，這些都是導致肥胖或營養(yǎng)不均衡的原因之一，也是亞健康狀態(tài)的隱患。從我院教職工體檢結果顯示：血脂異常和血脂水平不斷上升及脂肪肝、糖尿病、、膽石癥等是普遍存在的問題。
2.2.2吸煙吸煙有百害而無一利。
少量的尼古丁雖然可以使大腦興奮性提高，但同時降低了大腦的抑制過程，使興奮與抑制的平衡受到破壞。短暫的興奮過后，取而代之的是超限抑制和疲勞。長久吸煙，尼古丁直接損害大腦細胞，使大腦皮質發(fā)生退行性改變，使智能衰退，出現頭暈、頭痛、失眠、記憶力下降、注意力不集中等癥狀，工作和學習效力下降。
2.2.3酗酒灑精對人體的直接作用為中樞抑制。
少量飲酒出現大腦皮層抑制解除、興奮等現象，大量飲酒后可導致急性酒精中毒。酒精也會降低人們對傳染病的抵抗能力，還會損害肝功能。
2.2.4運動不足隨著交通工具的廣泛使用，人們常常以車代步，用于運動的時間相對減少。
再加上工作緊張，生活節(jié)奏加快，家庭負擔沉重，用于體育鍛煉的時間較少。長期運動不足，使得對外界事物的反應遲鈍，協調性差，神經傳導速度減慢，久而久之會出現新陳代謝減慢，思維遲鈍，大腦功能退化，免疫功能降低，導致亞健康狀態(tài)的發(fā)生或導致腫瘤、心腦血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生。
2.3環(huán)境污染的不良影響水源、空氣污染、噪聲、微波、電磁波及其它化學、物理因素污染是防不勝防的健康隱性殺手。
3亞健康的干預措施
引起高校教師亞健康狀態(tài)的原因是多方面的，包括行為心理因素、生活方式因素、環(huán)境因素、遺傳因素等，亞健康是機體在功能狀態(tài)下降時發(fā)出的信號，但亞健康狀態(tài)是動態(tài)變化的，它極不穩(wěn)定，易于轉化，隨時可以由亞健康狀態(tài)向健康狀態(tài)恢復或由亞健康狀態(tài)向疾病狀態(tài)惡化。究竟向哪一方面轉化，就要看人體自身采取的措施和自身的免疫水平。針對高校教師亞健康狀態(tài)的普遍性，筆者提出以下建議：
�。�1）加強健康教育，普及亞健康知識。學校應針對亞健康狀態(tài)人群的年齡，亞健康類型分別進行集體與個人的健康教育，開展健康知識講座，心理咨詢等工作，使亞健康狀態(tài)向健康方向轉化。
�。�2）調整個人心態(tài)，減輕工作壓力。要正確認識自己，給自己恰當的社會定位，學會自我調節(jié)身心狀態(tài)，尋找最佳的，合理的休閑方式來擺脫壓力。
（3）加強教師食堂管理，均衡營養(yǎng)，合理膳食。
�。�4）遵循生物鐘，改變不良生活習慣。注意勞逸結合，保證充足的睡眠和適度的運動，足夠的睡眠是預防和消除疲勞最有效、最徹底的方法，嚴格作息時間與生物鐘同步，每天保證8小時睡眠時間。
�。�5）合理科學運動，增強免疫功能。
�。�6）定期健康體檢，提高自我保護意識。
維護高校教師身心健康是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的大力支持和全體教師的不懈努力，教育主管部門和學校要為教師創(chuàng)造寬松和愉快的工作環(huán)境，盡量避免教師超負荷勞動，努力為教師解決生活各方面困難，減少亞健康狀態(tài)的發(fā)生，降低亞健康狀態(tài)對高校教師的危害。
參考文獻
[1]于智敏.走出亞健康[M]﹒北京:人民衛(wèi)生出版社,2003:10-23.
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[4]熊翠歡.新升本科高校教師亞健康狀態(tài)調查與分析[J].右江醫(yī)學,2008,36(2):205-206.
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