我的教育故事教學(xué)隨筆（通用10篇）
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的我的教育故事教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇1
我家的小院因零碎花兒的裝點(diǎn)一年四季盡顯生機(jī)，在所有的花木中，我對竹情有獨(dú)鐘。
說到竹，我國古今文人墨客，嗜竹詠竹者眾多，素有“梅蘭竹菊”四君子之一，“梅松竹”歲寒三友之一等美稱。大詩人蘇東坡則留下：“可以食無肉，不可居無竹，無肉使人瘦，無竹使人俗……；”的名言。竹，以其鮮明的個性，頑強(qiáng)的生命力和獨(dú)有的纖纖君子之風(fēng)贏得人們的賞識與喜愛；鄭板橋的《竹石》中也曾有：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！钡募丫�；毛主席也曾有：“世人皆愛竹挺拔，可曉破土艱與難。勸君更添竹根志，踏破征途萬重關(guān)。”的勵志名言，鼓勵我們學(xué)習(xí)竹子的精神，學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會奉獻(xiàn)與堅持。竹，枝桿挺拔，修長，亭亭玉立，裊娜多姿，四時青翠，凌霜傲雨，以挺拔的身姿，濃濃的綠色和堅韌向上的精神給人以鼓舞和啟迪。而我喜歡竹是源于這棵竹子的來歷于我的從教生涯有著莫大的教益。
走出校園，通過一系列紛繁的考試，我很幸運(yùn)的成了老師，我的教育工作崗位在離家大概十幾公里外的一所僅有46個學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)，由于交通不便，我一直住校，逢到長一點(diǎn)的節(jié)假才回家。和我一起工作的同事有6個人，其中四個人家就在附近村子，除了我和校長、門衛(wèi)外，放學(xué)后校園里很靜。
五年級是學(xué)校最大的班共19個學(xué)生，我擔(dān)任了這個班的數(shù)學(xué)、英語、音樂課程，工作量不是很多。和我搭班的老師姓唐擔(dān)任了語文、思想品德、美術(shù)課程。他中等身材，臉紅漲漲的，給人憨厚樸實(shí)的感覺，他家就在學(xué)校附近的村子。期中考試后組織閱卷，時值農(nóng)忙季節(jié)唐老師要收果園里的蘋果，我多閱了所代班級的語文試卷�？商评蠋煂ξ业呐啿⒉槐硎緷M意，原因不是失誤，而是他看不慣我在學(xué)生試卷上肆意飛舞的對勾與那隨心所欲的大叉所表示出不認(rèn)真的態(tài)度。針對這件事情，唐老師專門和我談了關(guān)于作業(yè)批改的一些要領(lǐng)，如“對號一定要畫在所填內(nèi)容的位置旁，錯號要醒目，尤其要圈出錯誤的地方，象語文就涉及到圈出錯的字、詞或拼音”等，他拿出了自己摘錄的有關(guān)作業(yè)批改方面的小本讓我看，這讓我對唐老師的印象一下子發(fā)生了轉(zhuǎn)變，還是那位看似憨厚、普通的搭檔，如此扎實(shí)的教學(xué)功底，如此嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，如此值得學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，如此等等。讓我感到可敬可佩。
自從這件事后，我和唐老師漸漸熟絡(luò)，有時也在一起說說班里某個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，有時我也把自己寫的備課、批改的作業(yè)等拿去讓他指導(dǎo)，有時也閑諞些熱鬧，原來唐老師也是個很隨和的人，他曾講起自己與教育工作的淵源，當(dāng)初從高中畢業(yè)不久親戚家的表哥在學(xué)校里當(dāng)民辦教師，因有事讓他幫忙去代課，不想這樣一次偶然的機(jī)會，為他人生走上教師工作崗位，并將自己的青春年華奉獻(xiàn)給教育事業(yè)扎下了根基。
一天下午放學(xué)后我和校長出去買東西，正好遇到了唐老師騎摩托車往回走，時間也早他邀請我們?nèi)ゼ依镒�，校長快言快語一口答應(yīng)，我也隨同前往。房前綠樹鮮花，干凈的院落旁葡萄藤、絲瓜藤、竹子、月季……等花木紛雜，整個屋子給人清新雅致感。接待我們的是唐老師的太太，熱情、樸實(shí)的一位阿姨，整個一切看到唐老師家生活的幸福，閑聊說到唐老師又栽樹又栽花，把院子布置的風(fēng)景美如畫，校長對那叢長勢茂盛的竹子大加一番贊賞，說自己也想給家里栽竹子一直沒實(shí)現(xiàn)心愿，不想唐老師轉(zhuǎn)身出去找了個鐵锨，三下五除二就連根鏟起了兩根竹子，給了校長一棵，給了我一棵，阿姨還找了塑料袋把竹根給我們包住，說這樣成活率高。從唐老師家往回走我和校長一路都在說竹子，我對竹子的了解只是泛泛地知道一些，而校長說到竹子“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”時，我的心很受震顫，腦海中深深記下了這句話，同時也想努力種好這棵竹子。
古語說“贈人玫瑰手有余香”那贈人竹子呢？一場雪后，站在窗前向外望去，小院中那棵竹子的茁壯身姿吸引了我的注意，蒼翠挺拔的竹干，十分精神，在冬日里看到這么蒼勁而標(biāo)致的綠，心中怎能不生愛憐呢？竹清新、飄逸、恬淡、高雅。它不喧鬧、不顯彰，總是綠是竹的本色，挺拔向上，寧折不彎是竹的氣節(jié)。其實(shí)我最欣賞的是竹子那“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”的品格。想想象唐老師一樣的千千萬萬個普通的民辦教師，經(jīng)歷了幾十年歲月滄桑，毅然堅持了下來，而如今又把這播灑文明的火炬?zhèn)鬟f向我們新一代年輕的教師們。想到這些留戀曾經(jīng)在那所小學(xué)的時光，在我教師生涯的這條路上，是那所小學(xué)里的一雙雙溫暖而有力的大手牽著我一步步邁開了人民教師光輝三尺講臺的步伐。做了一名教師，平凡而坦然，追求如竹子般“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”的品格，想想生命定會如竹般四季綠意盎然！
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇2
一連幾天的春雨，滋潤著萬物，大地一派欣欣向榮的景象。“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
今天早晨，我剛到校不久，森（化名）的家長就到學(xué)校找我，反映學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。這是一個年輕的媽媽，丈夫常年在外打工，，管理孩子和處理家庭中的大小事，都由她一人操持著。她說，二十天前，她帶孩子去集貿(mào)市場買了一雙黑色鞋子，買回家后，孩子就是不穿，當(dāng)時鞋是孩子自己挑選的，卻不知道這究竟是為什么？她嘗試多種方法：好言相勸、表揚(yáng)、批評、打罵，后來改為穿上新鞋后獎勵，就是征服不了孩子。在管理孩子上，她感到很失敗，向我訴說時，一臉的無奈，眼睛漸漸濕潤了。
不用家長細(xì)說，我就明白了緣由。為教育這個孩子，以前我多次找家長談話，了解這個孩子的其它情況。他長在一個大家庭中，有很多姑姑、舅舅、姨媽，從小就享受著爺爺、奶奶和長輩們的寵愛，要強(qiáng)的母親總想把孩子培養(yǎng)成頂天立地的大人物，采取了“拔苗助長”式的教育方法，對待孩子非常嚴(yán)厲，非常苛刻，到了上學(xué)的年齡，就給孩子制定了許多家庭“守則”：如放學(xué)后不準(zhǔn)玩；空余時間必須在家里讀書、寫字；不準(zhǔn)看電視等等。批評孩子時，動不動就說：“你和小華比，為什么不如他”！可憐天下父母心，望子成龍誰不愿？家庭中的種種限制和語言暴力長期侵害著孩子的心靈，使他的心理承受能力變得越來越脆弱，越來越差，相反，他的逆反心理卻與日俱增，他選擇了與家長作對進(jìn)行心理發(fā)泄，家長讓他去東，他一定向西……后來，無論家長怎么說，他就是不聽，連一雙鞋子都不穿。
我勸說了家長，與她談了許多關(guān)于教育孩子的話題。家長走后，我想，即使解決這樣的小事，也得想個小策略。
下午大課間，我見他在院子里玩，把他叫到身邊，下面是對話：
�。ɡ蠋煟骸敖鼛滋�，我發(fā)現(xiàn)你變化很大，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。是不是？”
（生）：笑了笑說：“我不知道”。
�。ɡ蠋煟和娴拈_心么？
（生）：開心。
（老師）：“我聽別人說，你在家里表現(xiàn)也有進(jìn)步，很多人夸獎你比以前懂事了，是么？”
（生）：笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
�。ɡ蠋煟何衣犝f你買了一雙鞋子，很好看，有一個家長打聽我這雙鞋的價格？
（生）：我知道，化了二十五元錢。
�。ɡ蠋煟骸笆鞘裁搭伾蜆邮降模俊�
�。ㄉ杭�(xì)致的描述了一番（略）。
�。ɡ蠋煟哼@么好看的一雙鞋子怎么沒穿來？
�。ㄉ捍龓滋煸俅�
�。ɡ蠋煟耗隳苊魈齑﹣恚铱匆幌旅�？
�。ㄉ汉芨吲d的說：“行！”
第二天，他高高興興的穿著鞋子來上學(xué)。想讓他脫下來，他都不接受了。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇3
說起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了，不能說特別的了解，但是每個孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。
在這40個孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最調(diào)皮的一個孩子，每天中午不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友，吃飯的時候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執(zhí)、甚至去動手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈活的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很積極。但是他的過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。現(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的�？墒蔷叻治鰜砜此赡軐儆诘谝环N情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。前天，我請朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來我表揚(yáng)了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵，他也顯得很高興。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇4
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20個春秋了。回首這些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事班主任工作一直是我的一大樂趣，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下快樂成長，我喜歡學(xué)生由衷的叫“老師好”的感覺。
初中時代是青春期的主要階段，是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時期。處于這一時期的中學(xué)生，大多多思多夢，對未來有著美好的憧憬但又缺乏必要的知識；在學(xué)習(xí)中有著充沛的精力但又沒有足夠的自控力；在學(xué)習(xí)和生活中富有探索和冒險精神但又分不清是非界限……他們沒有過去傳統(tǒng)的約束，懷著滿腔的熱忱去實(shí)現(xiàn)自己的夢和理想。可以說初中生是我們現(xiàn)在這個社會中最敏感、最活躍的“分子”，隨著生理、心理的發(fā)育、發(fā)展，社會閱歷的擴(kuò)展、思維方式的變化，感受社會在升學(xué)就業(yè)等方面的競爭和壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自尊心、人際交往、自我意識等方面會遇到各種各樣的心理問題，使他們的情緒變得很不穩(wěn)定。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育越來越引起教育界的重視，我認(rèn)為作為班主任在學(xué)生的心理健康教育上起著重要作用，我也在工作中進(jìn)行了一些
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
5月，我的又一屆學(xué)生正在進(jìn)行中考前的緊張復(fù)習(xí)。就在這復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的時刻，一天晚自習(xí)我去班級巡視，發(fā)現(xiàn)少了幾位同學(xué)，就詢問情況。班干部告訴我沒進(jìn)教室的是幾位女生，正在田徑場抱在一起哭呢。我一陣緊張，會發(fā)生什么事情呢？經(jīng)過調(diào)查原來是因?yàn)榭记皦毫μ�，出現(xiàn)了注意力不集中，記憶力下降等考前焦慮癥狀。有些人可能認(rèn)為這幾個女生太嬌氣，這有什么可哭的？一頓罵就了事了。但我認(rèn)為：這快要中考的關(guān)鍵時刻，出現(xiàn)這樣的問題一定得認(rèn)真分析原因，科學(xué)處置，萬一處理不好就會影響她們的一生。我深感問題棘手和責(zé)任重大，憑借平時積累的心理輔導(dǎo)知識，一直和她們聊到十點(diǎn)多，開始她們可能認(rèn)為告訴我也沒什么用，不怎么愿意和我交流，后來聽我漸漸說出了一些她們的癥狀和感受，開始對我產(chǎn)生了信任，才愿意向我傾訴，她們的情緒才慢慢平靜下來。接下來的兩個多星期我不斷的查閱相關(guān)資料，通過陪她們聽音樂、玩游戲、講故事等多種手段緩解她們的焦慮癥狀；另外，我了解到這幾位同學(xué)中有兩位是父母離異的，一位同學(xué)是復(fù)讀的，這三名同學(xué)癥狀最重，在我單獨(dú)做工作取得初步成功后，又聯(lián)系上她們的家長，取得了家長的支持，終于她們克服了焦慮情緒，學(xué)習(xí)效率明顯提高，當(dāng)看到她們燦爛的笑臉時，我的心情也格外好。最終在中考中，這幾位同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績，全部被省重點(diǎn)中學(xué)錄取。經(jīng)歷過這件事情后，我更加覺得作為教師肩頭責(zé)任重大，任何一個細(xì)節(jié)的疏忽都可能影響孩子的一生，為此，一方面我們對學(xué)生的觀察要仔細(xì)，另一方面，我們一刻也不能放松學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兌迷蕉�，教育失誤的可能性就越小。
這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的一些真實(shí)的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇5
“對學(xué)生應(yīng)該兇一些呢還是不兇呢?”這是一個困擾與矛盾。曾經(jīng)讓我苦苦思索，經(jīng)過一段時間的親身體驗(yàn)，我想談一下我的感受。
勿庸置疑，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是作為教師必須具備的前提，如果能夠與學(xué)生以心換心，以誠對誠，用愛滋潤學(xué)生心田，一定能贏得學(xué)生永遠(yuǎn)的尊敬和愛戴。有時班主任一句細(xì)心的話語就能改變學(xué)生的'一生，可見班主任對學(xué)生的愛對教育好一個學(xué)生是多么的重要。
常言道：嚴(yán)師出高徒，不打不成材。這都突出了嚴(yán)在教書育人中的重要性。但我們也應(yīng)該看到，曾經(jīng)在中國幾千年的教育史中，過分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，對于學(xué)生苛求有加，包容不足。同時，也把嚴(yán)誤解成體罰和變相體罰，讓學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎，心靈受到創(chuàng)傷，心里被壓抑，久而久之，將形成“視老師為仇人，談老師而色變”的尷尬局面。
因此，唯有把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼酆瓦m當(dāng)?shù)膰?yán)，做到愛中有言，嚴(yán)中有愛，真正讓班主任成為一個“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。
首先，我要說的是，教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，只有愛學(xué)生，才能寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能有耐心去雕塑每一個學(xué)生。剛當(dāng)班主任時，對那些所謂的“后進(jìn)生”，我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛學(xué)習(xí)，直到有一天，一位老教師告訴我，對這一部分學(xué)生要給予更多的關(guān)注和愛心。于是刻意的，我開始經(jīng)常當(dāng)眾表揚(yáng)他們。慢慢地，讓人們驚奇的事情發(fā)生了，這些學(xué)生上課認(rèn)真了，不再病懨懨了，違紀(jì)現(xiàn)象少了，并且主動問我問題了。一段時間后，成績自然而然提高不少，看到他們的進(jìn)步，我才發(fā)現(xiàn)，主動關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是多么的重要。
事實(shí)上，對某些總是受漠視的學(xué)生，如果我們班主任老師特別關(guān)照他，他會感激涕零，發(fā)奮讀書，這時我們可以持續(xù)關(guān)照他，而當(dāng)他表現(xiàn)不好時，我們就可以適當(dāng)疏遠(yuǎn)他，并且讓他感覺到老師這是對他的懲罰，對他再次違紀(jì)的憤怒。這時我相信大部分學(xué)生都會主動向你道歉，只有讓學(xué)生時時感到你的關(guān)心，你的存在，讓他們覺得做得不好有可能失去你的友好。
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會：當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)它，關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心地幫助，還是嚴(yán)肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)中，我們見過為救學(xué)生奮不顧身地犧牲自己，為接濟(jì)學(xué)生甘愿苦守清貧的偉大師愛。但我們在座各位的愛，更多的是體現(xiàn)在看似瑣碎的平凡小事中，在學(xué)生成功時，一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，有困難時及時幫助，有困惑時細(xì)心開導(dǎo)，這都是班主任對學(xué)生愛的體現(xiàn)。我相信，有了愛，便會有一切。但愛的同時必須用嚴(yán)做保障。前面提到過，嚴(yán)師出高徒，自然，教師有威信，學(xué)生便會心悅誠服地接受你的教育和勸導(dǎo)，令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻體會到，班主任的威信要用廣博的知識，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)去征服學(xué)生，用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生，用真誠、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去打動學(xué)生，用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學(xué)生，真正的威信不是簡單的兇而應(yīng)該是：
第一：班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有方。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。
第二：班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有度�，F(xiàn)在的學(xué)生接受的新鮮事物多，觀點(diǎn)充滿時代氣息，班主任一方面要規(guī)范他們在學(xué)校的文明行為，另一方面，不能過多要求他們墨守成規(guī)，制定很多他們無法做到的清規(guī)戒律，如果嚴(yán)而無度，亂嚴(yán)一氣，甚至胡亂批評，勢必引起不好的結(jié)果。
第三、班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有理。俗話說：金無足赤，人無完人，正在成長中的學(xué)生難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，如果一犯錯誤就批評，表面上看是教師恨鐵不成鋼，但實(shí)際卻有害于學(xué)生的身心健康。對學(xué)生的真愛應(yīng)體現(xiàn)在既對學(xué)生嚴(yán)格要求，又不損害學(xué)生身心健康，做到以理服人。比如，每班都有打架事件發(fā)生，學(xué)生去打架，絕大多數(shù)心里不平衡，認(rèn)為受到了別人的欺負(fù)，在同學(xué)面前丟了這個面子，必須挽回這個面子。如班主任不及時疏導(dǎo)，勢必釀成第二次打架，但如果教育他們時沒有抓住關(guān)鍵所在，就無法說服他們，他們就會反感，繼而反抗。我常給打架學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事，然后問學(xué)生：韓信厲害，還是市井無賴厲害。學(xué)生回答：韓信。我又問：“如韓信殺了無賴，歷史上還有韓信嗎?”他們回答：“沒有”。然后我說：韓信沒有殺無賴，是因?yàn)樗J(rèn)為他的生命比無賴值錢，所以如果你認(rèn)為你比對手強(qiáng)，你就不要同他打架，打架沒有贏家，不打才是贏家。這樣學(xué)生們心里疏通了，握緊的拳頭也放下了。
第四，班主任管理要嚴(yán)中有細(xì)。平時多聽不同方面的意見和建議，多關(guān)心學(xué)生的生活，多到教室，遇到問題多想一想，要善于從細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。
同時我們注意嚴(yán)與愛的把握必須恰到好處。先嚴(yán)后寬者，人感其恩;先寬后嚴(yán)者，人怒其酷。所以作為班主任一定要嚴(yán)，嚴(yán)格管理，有利于各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，形成良好的班級風(fēng)氣，使班級的各項(xiàng)工作及早走上正軌。良好的開端是成功的一半，良好班風(fēng)的形成和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的管理中對學(xué)生所犯的一些小錯誤，可適當(dāng)寬容一些。天底下沒有不犯錯誤的學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識到錯誤后，處罰可以適當(dāng)輕些，這樣，既能保證紀(jì)律的嚴(yán)肅性，又能讓學(xué)生對老師放他一馬心存感激之情，以后再也不好意思犯同樣的錯誤了。
沒有愛也沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能有你這個班主任。但光愛不嚴(yán)，甚至和學(xué)生打鬧，就喪失了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做不聽，班主任又不會對我怎么樣。這樣良好的班風(fēng)是無法形成的。
總之，在班級管理中，要堅持嚴(yán)管而不死，愛護(hù)而不亂的原則。無論是嚴(yán)與愛都應(yīng)該飽含深情，嚴(yán)是責(zé)任，嚴(yán)而不酷使其認(rèn)識和改正錯誤，愛是智慧。只有把嚴(yán)和愛辯證統(tǒng)一到班級管理中，我相信，就沒有過不去的關(guān)，沒有解決不了的問題。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇6
時光就像一把無情刻刀，雕琢萬物，雕琢歲月，也雕琢人生，時光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)是教書的第二年了。也許數(shù)年之前的某個晚上，當(dāng)我想象未來的職業(yè)時，我不會想到自己會成為一位教師。
教師，一個神圣的字眼，一個讓人仰望的稱呼，其中的辛酸和歡欣卻只有身處其中才能感受。很多人都說教師榮耀，但做一個教師不容易，要做一個好教師更是又苦又累。
一個人坐著的時候，一年多的種種像電影一樣在我眼前放映�；叵雱傔M(jìn)學(xué)校那會，什么都不懂。我在大學(xué)期間主修是中學(xué)教育，實(shí)習(xí)也是在高中渡過，一時間，面對這幫可愛的孩子我卻有些沒有辦法。于是我只好在業(yè)余時間自己加班加點(diǎn)，鉆研小學(xué)教育專著，補(bǔ)備課技巧，補(bǔ)作業(yè)批改，補(bǔ)上課藝術(shù)，補(bǔ)一切我不懂但教學(xué)需要的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的努力，我慢慢適應(yīng)了小學(xué)教育，在備課、上課等方面也受到了領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的好評。在學(xué)術(shù)上，我積極參加各類教研活動，撰寫了多篇論文，雖然沒有取得特別突出的成績，但也記錄了我成長的一個個足跡。
教學(xué)路漫漫，上下求索之。在幾年多的時間里，我經(jīng)歷了很多印象深刻的事，其中有一件尤其讓我深思。
在我任教語文的班里，有一個叫阿東(化名)的學(xué)生，平時上課隨隨便便，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常趴在桌子上，甚至是隨意吵鬧;作業(yè)很少認(rèn)真完成，時常拖拖拉拉，即使交上來也是應(yīng)付應(yīng)付，完成情況非常差。時間一長，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降非常明顯，考試成績?nèi)嘧畈睢?/p>
對于這樣的情況，我也想了很多的辦法，一開始批評教育，收效甚微。我批評的時候他甚至偷偷地笑，非常不在乎。隨后。我也通知了他的父親，家長很重視，在我告知他阿東最近表現(xiàn)時顯得憂心忡忡，當(dāng)面責(zé)罵起孩子，甚至想動手打孩子，在我的勸阻下才罷手。他的父親還懇求我一定要好好教育阿東，不要因?yàn)榘|的表現(xiàn)不好而不管不顧�？蓱z天下父母心，這也堅定了我一定要教育好這個學(xué)生的信念。
隨后，我對阿東的情況進(jìn)行了一定的調(diào)查。通過和他的父親以及班主任老師，其他老師以及班干部的交流，我得知了阿東的家是單親家庭，母親自幼便不在身邊，只有靠打工的父親獨(dú)力撫養(yǎng)。他的父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵孩子。孩子從小就生活在這樣的環(huán)境下，心理方面必然會出現(xiàn)變化，容易自卑，懶散，對什么事都不在乎。而當(dāng)今的時代,對孩子的教育重在引導(dǎo),特別是心理健康方面的引導(dǎo)。對于他，我想一個健康快樂的心理比學(xué)習(xí)成績更為重要。于是，我在培養(yǎng)他的自信心和心理健康方面做了一些嘗試。
有一次，他準(zhǔn)時交上來作業(yè)，寫的非常整齊。我一看就知道不是他寫的，一定是別人替寫。剛想叫來批評，轉(zhuǎn)念一想，何不糊涂一次，表揚(yáng)他一下。于是我把他叫來辦公室，翻開他的作業(yè)讓他看，這時的他，緊張的已不知所措。我假裝沒看見，對他說：“你這一次的作業(yè)寫得很好，老師差點(diǎn)都認(rèn)不出來了，以后就這樣寫，老師相信你一定會寫好的�！笨此砬楹芫o張，我又繼續(xù)說：“你不會讓老師失望吧?”他終于放下心來，略微一猶豫，堅定地說道：“不會。”
在這一刻，我感覺奇跡可能真的要出現(xiàn)了。果真在這之后，阿東上課作業(yè)雖然不能全部完成，但也盡量多做了，學(xué)習(xí)成績有了比較大的提高。而且我平時也盡量多和阿東聊天，談心，關(guān)心他鼓勵他，上課看見他舉手多叫他回答。我相信阿東以后一定會更加努力的學(xué)習(xí)，取得更好的成績。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇7
我幸運(yùn)，我自豪，因?yàn)槲沂且幻鈽s的幼兒教師，教育隨筆：今天怎樣做教師。我甘做一名園丁，愿做人類靈魂的工程師，更愿做一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念，我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在與同事們的和睦相處下，我深深地體會到了做一名幼兒教師的幸福和快樂，同時也懂得該如何做一名幼兒教師。
一、 責(zé)任從摯熱的愛心中來。
有人說，世上唯一可以與母愛相媲美的，就是教師的愛心。我有一顆愛心，有一顆真誠的愛心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，迎來孩子們第一聲“老師早”時，我就深深地愛上了這群天真爛漫的孩子，體會到了做教師的幸福感覺。
作為一名園丁，我與許多教師一樣，辛勤培育、快樂耕耘，牢記陶行知先生的教誨：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！辈⒇瀼氐綄�(shí)際工作中去。針對孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況，我總是耐心地指導(dǎo)他們，手把手地教他們，幼教之友《教育隨筆：今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家，對幼兒園的孩子關(guān)愛如親媽媽。
關(guān)愛，賦予生命以光彩和魅力。十幾年來，我唯一沒有遺憾的是把自己的愛無私地灑向每一個孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都一視同仁，看著孩子們沐浴在愛的陽光下健康成長是我感到最幸福的事。
二、 責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來。
“捧著一顆心來，不帶半根草去�！碧招兄壬倪@句話深深地刻在了我的心里，它就象一盞明燈指引我航行，使我擁有了無私的奉獻(xiàn)精神。
教師的人格是奉獻(xiàn)的人格，教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子，他們個個聰明靈活，但同時他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差，這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。
我是一名普通的幼兒教師，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，但我更知道，作為一名新世紀(jì)的教師，該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。
在奉獻(xiàn)中，我體會到了教師的無私和偉大；在奉獻(xiàn)中，我感受到了孩子們給予我的回報；在奉獻(xiàn)中，我擁有了做教師的幸福之感。
三、 責(zé)任從進(jìn)取中來。
對孩子負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師，但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有著一種堅定的信念。政治上，我嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷向黨組織靠耬，并時時以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，修正自己。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做，堅持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度，取得了一定的成績時，回頭看看，幸福之情便會油然而生。
讓我們攜手共進(jìn)，一起探索，一起成長！我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇8
教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現(xiàn)出對教育事業(yè)的無限熱愛，對平凡工作崗位的無限熱愛和對自己學(xué)生的無限熱愛。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事，時時刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。
其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個。她是一個在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來了無數(shù)榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認(rèn)真。
自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學(xué)工作中我時刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準(zhǔn)備了。其實(shí)作為一個有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，這些課已經(jīng)上過不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時地與我討論教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，力求能把一個個教學(xué)活動更加完美地呈現(xiàn)出來。
對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動吳老師都會早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺得滿意為止。
就拿我們中班組這次的重陽節(jié)“老少同樂”活動來說，雖然已經(jīng)搞過好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動的方式和流程。
此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動盡可能精彩，還向別的老師請教經(jīng)驗(yàn)，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動取得了圓滿的成功，給到場的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動家長參與教育的積極性并與之達(dá)成共識是非常重要的。平時，為了與家長更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時間與家長交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時間與家長進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設(shè)計教育幼兒的方法。與家長的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時間，但為了班上的孩子，她始終堅持著，受到家長的歡迎。上學(xué)期，班級召開家長會，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時積極與幾位家長溝通，請他們在家長會上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外還給每位家長發(fā)了通知，鼓勵他們積極地發(fā)現(xiàn)問題，在家長會上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長會收到了很好的效果，很多家長都說確實(shí)受益匪淺。
我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J(rèn)真對待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對待每一件小事�！眳抢蠋煹膬�(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實(shí)，只要你留心，你就會發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇9
作為一名年輕老師，除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會上跟我訴苦，說她剛上班，對學(xué)生格外仁慈，平時也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時不時有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價還價，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力。可是，這樣的“親和力”對學(xué)生真的好嗎?或者說真的是一個人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對她的挑戰(zhàn)也比較大，可能怕自己管理不好一個班級，于是，在班級里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī)，平時也以一副嚴(yán)肅的樣子面對學(xué)生。通過一段時間的管理，學(xué)生是乖了，班級是有序了，可是，她覺得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果，我想不會是所有老師都期望的吧。
或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，或許因?yàn)橄胱C明自己，或許有很多或許，但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個很好的平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當(dāng)?shù)幕鸷�，最后的味道才能讓人回味無窮。有人說，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會覺得你是個有水平并且認(rèn)真的老師，因?yàn)槔蠋�，教書育人，先要把書教好。取得學(xué)生在專業(yè)上的信任后，接下來便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說過，沒有不犯錯的學(xué)生，從某個角度講，學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個年紀(jì)該犯的錯，這樣老師才能有“機(jī)會”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學(xué)生的時候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯在哪里，應(yīng)該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說你這樣是錯的，你要認(rèn)識到你的錯誤，以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎懲規(guī)定，如果再犯錯，那就不再是“口頭教育”一回了。
換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯誤了，希望老師能給我改過自新的機(jī)會，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇10
法國作家羅曼羅蘭說：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯事。做錯事，就是長見識�！币獯罄睦矢嵛饕舱f過：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯。”是的，孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯錯誤的，他們成長的過程其實(shí)就是不斷犯錯誤的過程，也正是不斷改正錯誤、掌握方法的過程。孩子每一個錯誤就是一個好的教育機(jī)會，但看你如何處理。現(xiàn)代教育的競爭激烈，社會“小皇帝”的出現(xiàn)，以至家長、老師們處處設(shè)防、小心杜絕犯錯。錯誤出現(xiàn)時不能理智的處理，發(fā)火、批評是常見，但結(jié)果并不理想;要不就是發(fā)愁沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育孩子;或是苦惱不會教育，不知道怎么教育.那么請把握孩子犯錯的時機(jī)并且善待它們，拋棄過去的怕犯錯的心態(tài)，樂于看見它們，相信會有不同的收獲的。
有一個故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下作禱告。有兩個教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個說："教主，作禱告時能抽煙嗎?"教主嚴(yán)厲地說："不行，這是對真主的極大不敬!"他只好忍癮而禱告。另一個過了一會兒說："教主，抽煙的時候能作禱告嗎?"教主謙和地說："萬全可以，這是對真主的極大尊敬!"另一個開始抽煙。
表現(xiàn)出：同樣一件事情，由于表達(dá)的方式不同，其效果卻截然不同。由此我想，作為教師、家長，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何把握教育機(jī)會，學(xué)會批評教育的方法。如果學(xué)會轉(zhuǎn)換表達(dá)的方法，用委婉的、含蓄的話來指出學(xué)生的過錯或評價學(xué)生的不良表現(xiàn)，這樣，學(xué)生不僅能夠容易接受，而且能夠起到事半功倍的教育效果。
犯錯誤是上帝給孩子們的權(quán)利。正像曾經(jīng)迷過路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過“錯誤“才能消滅錯誤，走向成熟，邁向成功。
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