教育隨筆范文（通用28篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的教育隨筆范文，希望對大家有所幫助。
教育隨筆 1
怎樣看待學(xué)生，這是教師學(xué)生觀的重要內(nèi)容。一個老師怎么看待學(xué)生，將影響著老師用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生。如果你把某個學(xué)生看得一無是處，認為他只有缺點而沒有優(yōu)點，你就會用異樣的眼光來看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對待他，你就會覺得他一無是處。
其實， “金無足赤，人無完人”.而在我們的傳統(tǒng)中，我們看待任何一個人，更多是是用求全責(zé)備的眼光來看的，往往只看到他的缺點，而往往忽略他的優(yōu)點，我們也總是把他進行錯誤的歸因，用挑剔的眼光來對待。比如，人家有心有意的`去做好事，去幫助他人，這本來是很值得稱贊的�？墒牵覀冇械娜藚s總是喜歡往壞處想，說認為人家做好事是為了得到表揚，為了在老師、在同學(xué)面前留個好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。我們應(yīng)該改變這種態(tài)度。學(xué)會用欣賞的眼光看學(xué)生。
我們知道中國的一句古詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！� 看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會一文不值。一些學(xué)生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”,這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個個都培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成材，這才是我們辦教育的真正目的。
那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞和對待每一個學(xué)生呢？
首先，欣賞學(xué)生的優(yōu)點。首先我們要肯定，任何人都有自己的優(yōu)點，那種看不到別人優(yōu)點的人，這本身就存在著問題。
其次，欣賞學(xué)生的進步。人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會有收獲。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也應(yīng)當(dāng)是“一份耕耘，一份收獲”的。只不過這種收獲，這種進步有大和小的差別而已，也有一個參照系的問題。我們常常都是用十全十美的標準來衡量每一個學(xué)生，并把他們放在一個大環(huán)境里去與那些表現(xiàn)非常出色的學(xué)生比，與班上，乃至全校前幾名的學(xué)生比，這樣比的結(jié)果，那些進步幅度小的同學(xué)，自然就抬不起頭，就失去了信心。
其實，每個孩子每天都在成長，只是進步大小不同罷了。
一個好的教師，不僅要有淵博的知識，更為重要的是，要有很強的責(zé)任感，要幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己也能夠和其他同學(xué)一樣獲得應(yīng)有的進步。
對于每一個富有靈氣、生動活潑的成長中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因為寸有所長，尺有所短，只要我們換個眼光來看人，我們就會發(fā)現(xiàn)：原來我們的學(xué)生也是非�？蓯鄣�！我們既要做到教書，更要做到育人！
教育隨筆 2
我們班有一個女孩，她學(xué)習(xí)成績平平，也沒有精湛的才藝特長。記得有一年過春節(jié)，班里很多孩子到我家做客，飯后當(dāng)別的孩子高談闊論時，她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衛(wèi)生等瑣事。還記得有一次班會我讓每個孩子談自己的理想，其他孩子都說將來要做鋼琴家、演員、董事長、電視主持人等，她卻說將來要做幼兒園老師。之后，我和女孩的父母提及此事，他們覺得有些尷尬。
可是班里有兩個男生起了爭執(zhí)，大家都無法勸解時，這個女孩卻用猜硬幣的'方法解決了爭端。去旅游的路上堵車，車上的孩子們開始煩躁，也正是這個女孩用一個個笑話，讓大家安靜了下來。下車時，很多學(xué)生都感激的擁抱了她。
每次考試，女孩的成績都是中等。不過，有一次語文老師在作文課上出了一個題目“你最欣賞班上那位同學(xué)？”全班同學(xué)竟然都寫了這個女孩的名字。語文老師感嘆道：“你們班的這個女孩，雖說成績一般，可是做人實在很成功！”
許多人認為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實這是狹義上的成功。日常生活中，成功應(yīng)該有更多的意義，每個孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千萬條，但對每個人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實，一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處，那么求實的明天會更好！
教育隨筆 3
孩子們，在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個帝國”的故事，為了告誡后人從這個故事中汲取教訓(xùn)，人們還編了一首歌謠：
丟了一個釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬。
折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗。
輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。
這首歌謠，代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的是一段真實卻又無情的王室爭權(quán)杖的歷史。
兩軍對壘，旌旗獵獵：戰(zhàn)馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長劍，一馬當(dāng)先，主動出擊，千軍萬馬是緊隨其后，而對方是節(jié)節(jié)敗退，不遠處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。
勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世，突然，戰(zhàn)馬一個趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡，頓時軍心大亂，慌作一團。處于敗勢的亨利伯爵乘勢大舉反攻，在陣前生取 查理首級，不僅化險為夷轉(zhuǎn)敗為勝，而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。
原來，決戰(zhàn)前夕，馬夫在給查理三世的.戰(zhàn)馬替換鐵掌時，發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘，一時尋覓不得，馬夫便草率地將就過去了。誰能料到，那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個國家。
我曾對大家說過：絆倒千里馬的不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說過：使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也說過“千里之堤毀于蟻穴”嗎？ 可是，你們在學(xué)習(xí)中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個又一個“蟻穴”,比如：在老師講課時，你發(fā)發(fā)呆，跑跑神，畫個小人，傳個小紙條，或者給別人做個鬼臉等等，卻忘了老師告訴過大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動作使本應(yīng)優(yōu)秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫作業(yè)中不審清題，馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯題不及時訂正，不寫錯因，敷衍了事，得過且過。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂！”如此下來，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會因為這一個個“蟻穴”而在考試中垮塌？
孩子們請記住這句話：“小就是大，大就是小”,因此，希望大家認真做事，真正明白什么叫天下大事必做于細，因為細節(jié)決定成�。�
教育隨筆 4
奧爾夫音樂教學(xué)法是德國音樂教育家卡爾·奧爾夫為兒童們精心設(shè)計的音樂教學(xué)法。是世界上較為先進的、新穎的、富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的兒童音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。
學(xué)齡前幼兒由于年齡特點的限制，手指小肌肉尚未發(fā)育完全，所以在整個幼兒期里最需要發(fā)展的不是音樂上技巧和掌握，而是樂感的培養(yǎng)和對音樂的熱愛。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要——針對兒童的心理特質(zhì)，建立起合理、科學(xué)、有效的兒童音樂教育體系和教學(xué)方法。而在教育教學(xué)的過程中，正是采用這種最自然、最隨性的方法，通過多種方式的引導(dǎo)孩子喜歡音樂，對音樂產(chǎn)生興趣，初步運用簡單的表達方式把音樂的表現(xiàn)力展現(xiàn)，在音樂中熏陶良好的情操。通過音樂活動中的相互交流、碰撞，培養(yǎng)孩子愛心互助的優(yōu)良品質(zhì)。
奧爾夫音樂最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育，并在活動中引導(dǎo)和建立相應(yīng)的人性本質(zhì)，例如愛心互助，在音樂教學(xué)中，要讓每一個孩子都能積極參與到活動中，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維。在音樂活動中，把孩子分成若干組，讓他們通過團結(jié)協(xié)助來完成活動內(nèi)容。以音樂帶動孩子的思維多層面發(fā)展，培養(yǎng)孩子開創(chuàng)性思維模式。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的.教育�！币虼�，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
教育隨筆 5
“起立，轉(zhuǎn)身，我們要出發(fā)了�！蔽腋呗暫爸诹�，讓孩子們整齊地排隊。一聽到我的口令，幾個孩子就快速向我涌來，爭先恐后地想站在隊伍的最前面，有時候甚至連椅子倒了也顧不得去扶正。他們相互推擠，常常會聽到“老師，他擠我！”這樣的投訴聲。因此，每天做操和戶外活動前的排隊成為了我最頭痛的一個環(huán)節(jié)。
小明是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)我每次讓孩子排隊都是從座位上讓孩子起身然后依次排隊的，所以他每次都很機敏地將自己的.小椅子排在最前面。有時被別的孩子搶先了，他會生氣地哭著鼻子喊：“這個位子是我的，老師他搶我的位置�！蔽覇枺骸翱墒撬确藕靡巫拥陌。瑸槭裁茨阋欢ㄒ诘谝粋�呢？”他回答說：“因為我想排第一。”
那你不能總坐在最前面一直排第一個吧，別的小朋友也要輪流坐的��！也要輪流排第一的嘛”她哭著總不答應(yīng)。嘴里一直嚷著：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛�！�
見此，我拉過柔柔說：“柔柔很棒的，老師今天讓你當(dāng)組長讓你來管理小朋友排隊好吧，哪個小朋友不好好排隊你幫老師讓他們排好隊好嗎？”柔柔這才高興地點了點頭。
現(xiàn)在的孩子對于“第一”會這樣的敏感可能是每個家長或者老師經(jīng)常給孩子灌輸?shù)脑~語，使得孩子們總認為第一才是最優(yōu)秀的，于是爭著站這個位置。
想不到，在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。針對這個問題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢？我們怎么讓大家不爭不搶呢？在活動中我試想幾點：
1、可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一；
2、可以輪流站第一；
3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
通過一段時間對孩子們的培養(yǎng)，孩子們再也不你擠我我擠你了，知道只要表現(xiàn)好誰都有機會站在第一，也很快就站好隊了。
教育隨筆 6
和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福。分享是一種重要的親社會行為，同時也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎他們的慷慨、大方和友善。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。
孩子總喜歡老師的表揚。因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時，我們就及時用鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強化孩子的分享行為，幼兒就會愉快、滿足從而加強和維持自己的行為逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識。所以幼兒的分享行為的形成確實離不開外部激勵。
分享是一種重要的親社會行為，同時也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎他們的慷慨、大方和友善。
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。我常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的.！”這顯然不會受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長。
有一次我發(fā)現(xiàn)雨桐小朋友在活動過后，靠座子坐時和黃厚霖小朋友鬧得不愉快，兩個人你打我一下我打你一下，他們告訴我說：“兩個人在搶凳子，我就問他們倆個，是怎么回事，是誰搶誰的�！痹瓉硎怯晖┳它S厚霖的座位，黃厚霖小朋友就開始打雨桐，雨桐還是不起來，于是倆人就這么打了起來，問出來后指出不對的地方，有問題首先應(yīng)該找老師，跟老師說，不能打架。在幼兒園里都是好朋友，好朋友是不能打架的。然后問雨桐搶別人座位對不對？引導(dǎo)他這么做是不對的，在讓他們道歉，幫他們把位置弄好。
在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決，與什么事應(yīng)該跟老師說，而不是跟小朋友打架，打架的孩子不是好孩子。和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福。
教育隨筆 7
《樹葉》是秋天主題中的一節(jié)詩歌活動。作為一課三研，就必須挖掘出這節(jié)課的價值所在。我?guī)е@個思考進行了活動的設(shè)計�；顒幽繕酥饕牵焊惺芮镲L(fēng)吹、樹葉落、小動物們撿樹葉的詩歌氛圍；學(xué)說詩歌里的話，鼓勵幼兒大膽想像和創(chuàng)編詩歌。
活動開始，讓孩子們說說自己對秋天的認知，在老師的提示下孩子們都能基本說出。第二環(huán)節(jié)分別出示秋天背景圖及詩歌中的小動物，請幼兒仔細觀察小動物和樹葉之間的關(guān)系。圖片的出示引起了孩子們的興趣，但并沒有讓孩子們馬上說出來，而是直接讓孩子們聽我朗誦詩歌。之后感覺如果先讓孩子們發(fā)揮自己的想象力說說他們所看見的，會更有利于他們對詩歌的理解。在進行詩歌討論時，似乎孩子們的反應(yīng)并不那么活躍。我想如果小動物和背景溶入到一起，或許能讓孩子們更真切地感受、情景性更強。動物的排放順序也不利于孩子記憶詩歌，還有可以把小動物身上的樹葉突出涂色，突出詩歌樹葉的主題，利于幼兒觀察。當(dāng)教師再次朗誦詩歌的時候如加上背景音樂會更利于詩歌氛圍的熏染。在教師動作的.配合下,孩子們基本能學(xué)會詩歌中的語言。但到創(chuàng)編詩歌的時候，孩子們的創(chuàng)編可能不是太合理，這可能和我在活動中對孩子創(chuàng)編的引導(dǎo)還不夠。雖然孩子們大膽進行了創(chuàng)編，但缺乏一定的合理性，使我的回應(yīng)也有了一定的難度。在二研中將考慮詩歌對幼兒隱含認知的要求，引導(dǎo)幼兒能更合理地創(chuàng)編詩歌，清楚地了解小動物和樹葉之間的關(guān)系。最后的游戲環(huán)節(jié)雖然讓孩子們開心了一把，但如果把游戲的內(nèi)容提升為邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固孩子自己創(chuàng)編的詩歌，可能會起到更好的活動效果。
還有一些小細節(jié)也值得考慮，就是詩歌也可以稍作修改，更便于幼兒理解和記憶，不一定照搬教材。再思再研，期待下一次活動的效果。
教育隨筆 8
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约�，終極目標是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是單純地付出了時間和金錢，而這個層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問題，父母會認為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒有按自己期待的方向走，或者沒有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷，惡語相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。
而處在中間的則是思考教育目標，關(guān)注問題及原因。普通人能達到這個境界，已屬不易。這個層次的父母培養(yǎng)出來的孩子通常能認真學(xué)習(xí)，有著還算不錯的成績，在周遭人群里也有著還算不錯的口碑。將來長大了，也應(yīng)該能獨立自主、自食其力。
但若想躋身精英階層，有所成就，勢必還要來一場父母孩子同時納進的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長脖子地奉獻與給予。
周國平在《寶貝，寶貝》一書中，說道“生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會知道，這些最簡單的享受才是最醇美的�！被氐绞挛锉旧恚褪腔氐缴旧�，不要遺忘我們純潔的心靈。
再忙的父母，也應(yīng)該安排時間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的'損失雖然看不見，其實難以估量。我們可以對任何人吝嗇時間，唯獨對孩子不要吝嗇。我們總是會從孩子的一個行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應(yīng)了他，以后他會不會得寸進尺？以后他會不會養(yǎng)成飯前吃糖的習(xí)慣？其實孩子很簡單，不憂過去不懼將來，活在當(dāng)下，所以我們與孩子相處時處理當(dāng)下問題即可，不要用未來恐嚇孩子，孩子的未來是自然生長的
結(jié)果，不要試圖用我們的意志去控制。
教育隨筆 9
“老師，歡迎您乘坐青島到北京的火車……”我剛走到教室門口，爾曼熱情的招呼聲就感染了我。這孩子，又想出什么稀奇古怪的新玩法了?
爾曼的表情有些古怪，像是欣喜，又有些調(diào)皮，還有一些故弄玄虛。“怎么玩開火車呢?”我一邊好奇地問，一邊往教室里一看，呀，過道里排著整齊的兩排小椅子，就像兩列整裝待發(fā)的小火車——這不是我放在角落里的小椅子嗎?
教室里多出來的`這些小椅子，我怕被孩子們弄亂，便用膠帶捆扎著堆放在角落里，這樣，孩子們就不會把椅子搬來搬去搞得教室里亂七八糟了。沒想到，孩子們還是對這些小椅子動起了腦筋。
“呵，誰是小火車駕駛員啊?”雖然心里有些不快，但我還是為孩子們的游戲熱情所打動，坐上了爾曼為我安排的小椅子：“從青島到北京，會經(jīng)過哪些地方?列車員，能給我介紹一下嗎?”
“請您聽好了!這是從青島開往北京的旅游列車，我是你們的小導(dǎo)游，在列車前方就是濰坊，那里有特別有趣的風(fēng)箏……”看著爾曼煞有介事地向我和其他小乘客一一介紹，我突然意識到，這不是孩子們最好的游戲?qū)W習(xí)嗎?爾曼介紹的，正是這次去北京旅游的旅途見聞，孩子們體驗的，正是有關(guān)乘車旅游的生活經(jīng)驗!在我們老師一本正經(jīng)組織的集體教學(xué)活動中認識交通工具或介紹旅游見聞，幾時見過孩子們?nèi)绱送度肭仪槿ぐ蝗?又有幾次見孩子們表現(xiàn)如此自然、如此有創(chuàng)意?再往深處想，我就是怕孩子們弄亂環(huán)境才把小椅子捆扎著堆在角落，其實我才破壞了教室環(huán)境的和諧美!這樣的兩排小椅子，兩列小火車，環(huán)境中添了多少童趣和活力!
“下車”時。我問爾曼：“我們都下車了，車廂還會像原來那樣整齊衛(wèi)生嗎?”
爾曼一愣，笑著說：“我們列車員會整理好的，您就放心吧。”
是的，現(xiàn)在我完全能夠放心，孩子們有能力做好這些事!
教育隨筆 10
幼兒非常喜歡繪畫，但很多幼兒在繪畫時無所適從，他們一筆畫錯了就不想畫了，或者重新?lián)Q紙再畫，或者對老師說：“我畫錯了！”“我不會畫！”如果老師在此時批評或責(zé)備了幼兒，那么其手腳越來越被束縛，越來越不敢畫了，對繪畫失去了興趣。幼兒早期美術(shù)活動是一種自發(fā)自原的涂鴉行為，這種看似無意義的行為對于幼兒來說是不可缺少的。我們常常會見到這樣的一些情景：一些剛學(xué)會拿筆的孩子嘴里不停的嘟噥著，手則伸在觸手可及的四周的地上、墻上、紙上亂涂亂畫……這些在大人眼中也只是些堆積在一起的亂七八糟的線條，算不上什么作品，但這些作品卻是孩子們表達自己的所思所想、描述他們眼中現(xiàn)實世界的一種語言。要培養(yǎng)孩子的學(xué)畫興趣，首先要給孩子創(chuàng)造一個良好的畫畫環(huán)境，給他準備好紙筆，任他涂鴉；其次要積極鼓勵孩子自己去畫，對他的涂鴉行為給予肯定。而我所要做的，積極營造自由、愉快、寬松的環(huán)境，讓幼兒輕松愉快盡情地涂鴉，并手把手和孩子一起畫畫，讓孩子體驗繪畫活動的樂趣。
因此，幼兒園戶外操場的一角便成了幼兒涂鴉的天地，操場是由水泥鋪成的`，幼兒可用粉筆自由繪畫。當(dāng)然材料上必須滿足幼兒需要，我用廢舊紙箱制作了房子、火車、冰箱等物件，讓幼兒用顏料自由繪畫裝飾這些物品，還搜集了輪胎、石頭等繪畫材料，鼓勵幼兒在上面自由創(chuàng)作。讓幼兒體驗到動手操作的樂趣，讓幼兒享受著運用不同材料涂鴉帶來的那種有節(jié)奏的主動的"動"的快感。瞧，涂鴉區(qū)孩子們正在討論配色問題，想把房子刷得更漂亮。諾諾正在向小朋友介紹他的作品所蘊含的故事，孩子在繪畫區(qū)玩的不亦樂乎。
幼兒由于年齡小，好奇心重，所以他們對周圍世界的一切事物都充滿了好奇和探索的欲望。他們無法用華麗的文字來表達自己的認識和感受，只能通過色彩和線條來描述自己的所思所感。為了讓幼兒的涂鴉朝著一個正確的方向發(fā)展，老師和家長應(yīng)做到：鼓勵與接納；創(chuàng)作空間；材料多樣；用心傾聽；精心收藏。
教育隨筆 11
中考力學(xué)壓軸題（包括填空、選擇和計算難題）是近幾年中考最容易丟分的題型，絕大多數(shù)初三學(xué)生對此是望而生畏、望而卻步或者干脆往后退，從而不理不睬。
說實話，力學(xué)壓軸題的確是中考中的重難點，但也不是毫無解決辦法。初二的主要內(nèi)容就是力學(xué)，在往屆初二物理教學(xué)時鑒于學(xué)生的接受和理解能力，我沒有把力學(xué)題型上升到很高的難度，但是隨著自己教學(xué)經(jīng)驗的逐漸豐富，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到初三總復(fù)習(xí)時在進行突擊雖然也見成效，但是有很大困難，因此我決定嘗試在初二物理教學(xué)時讓一部分優(yōu)秀生和物理有天賦的學(xué)生提前在力學(xué)上備戰(zhàn)中考。
當(dāng)我把這個想法告訴他們時，很多同學(xué)躍躍欲試，從他們的表情中可以看出，有一種挑戰(zhàn)自己的決心與信心，我于是笑著說：“看得出，大家很想試試自己的能力，從而在做題過程中不斷的超越自己。但是我想告訴你們，力學(xué)難題的突破是一項非常艱巨的`任務(wù)，如果真的想有所收獲，你們除了要擁有信心外，更需要耐心。因為想法與行動之間是需要耐心作為橋梁的。在最開始階段可能會幾天做一道題，還有可能做不對，這個時候沒有耐心的人就會半途而廢。所以準備行動的同學(xué)要有心理準備，要做好打硬仗、打持久仗的準備。有的同學(xué)可能會問幾天做一道題會有什么效果，我的答案是：領(lǐng)先一步是財富，初二提前進入力學(xué)壓軸題備考時距離中考還有幾百天，當(dāng)自己慢慢的進步后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)起來并不像以前那樣困難，到中考時別人大量丟分的題我們卻少丟分、甚至不丟分。”
上面這段話我在不同的場合都說過，有時候是集體、有時候是個人�，F(xiàn)在我所教的初二2班已經(jīng)有幾位同學(xué)走到了中級階段，也就是敢于面對任何一道力學(xué)難題，不用老師一步步去分析，只要略加點撥他們就能分析出最終的答案。我想擁有這種能力的同學(xué)在初三總復(fù)習(xí)時就會輕松很多，因為他們在開始時耐得住寂寞，憑著耐心不畏困難，以堅定的步伐走在了他人之前。
教育隨筆 12
學(xué)前教育不同于其他年齡階段的教育，孩子們吵成一片,鬧聲沖天的場面時有發(fā)生,作為一線幼兒教師，我們往往會用超過孩子聲音的音量去讓他們安靜下來，這無疑是一種最直接、最常見的方法，但往往適得其反。其實，遇到這種情況，以退為進,是一個不錯的辦法，孩子越吵鬧,老師就要越安定。要用自己的言行舉止去影響孩子。除了語言上的引導(dǎo)之外，還可以用眼神、用表情去提醒那些爬上爬下,跑來跑去的孩子。孩子是聰明的，他們會明白你的'意思。上行下效方是教育的本質(zhì)！經(jīng)過潛移默化的耳濡目染，我們的孩子一定會成長為一個個的小紳士，小淑女！
舉例而言，教師在教學(xué)活動或者戶外游戲或孩子們吃飯時，會突然有孩子大聲喧嘩，影響了班級內(nèi)正常秩序。如果不進行正確的教育，孩子就會形成不良的習(xí)慣。因此面對這種情況要及時予以糾正，集體談話時，將這個問題拿出來和孩子一起討論，和孩子們一起制定規(guī)則，經(jīng)過討論最終產(chǎn)生的答案是如果有話要對老實說，就悄悄告訴老師，不影響到其他小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。剛開始的兩天大家都能遵守“公約”，但是過了幾天之后就有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況，我用眼神提示了他，他恍然大悟，輕輕地走到我面前小聲說話。我及時對寶貝的這種行為給予了表揚鼓勵，不斷正強化這種良好的行為習(xí)慣。小朋友感覺到這樣的方法能得到認同并能解決問題，下次就會記住。這個事情也起到了很好的榜樣示范的作用！俗話說二十一天養(yǎng)成好習(xí)慣，一段時間下來，小朋友大聲喧嘩的情況的確減少了不少。
孩子良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，作為老師要教會他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，并幫助他們落到實處。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時，孩子的良好習(xí)慣就會形成。相信在我們的不斷努力下，孩子會成長地更加優(yōu)秀。
教育隨筆 13
魏書生曾經(jīng)說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認為也同樣是一個道理。
我們不能對學(xué)生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標，但是在目標的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學(xué)生的樂趣。要不然，對于教師的身心健康，對于學(xué)生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來越難教，成績越來越糟糕，老師的脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自己的做法。
我們要認真總結(jié)分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因。找出原因或根據(jù)不同學(xué)生的問題，逐一解決。如有的學(xué)生約束力差，那么教師就要取得家長的協(xié)助，回家后讓家長監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生書寫太差，老師就從筆畫書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時，對于他們不認真書寫交上來的作業(yè)，必須讓他們重新寫。直到老師認為比較認真了為止。對于上課愛溜號的同學(xué)，老師的視線要經(jīng)常在他們身上掃過。并且要讓他們一直有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說讓他們沒有機會溜號。
事實證明，這種教學(xué)方法雖然不很高明，但是見效比較快。老師擺脫了一味的批評帶來的不快，自己少了許多與學(xué)生生氣的.機會，同時也節(jié)約了時間。這樣做，老師輕松了，學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一舉兩得。
教學(xué)工作，不僅是一種工作，也是一個人生活態(tài)度的寫照。我們要想使自己的教學(xué)工作不枯燥乏味，要想使我們的教學(xué)工作有生機，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應(yīng)該不斷地嘗試著改變自己的教學(xué)態(tài)度。既然不能改變環(huán)境，那就試著適應(yīng)環(huán)境，享受現(xiàn)在的所生活帶來的樂趣。
我們的生活總是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快快樂樂每一天？
教育隨筆 14
在人生的歷史長河中，在茫茫人海中，會遇到許許多多曾經(jīng)幫助過我的人，這些人就像浩瀚太空中的星星一樣，舉不勝舉，然而，給我工作和生活中幫助最大的人就是我現(xiàn)在的校長。
我的校長姓張，我曾經(jīng)熟悉地喊他老張，因為他和我年齡相仿，都是七零后，只不過他比我大三歲，他是一個有著中等身材的.中年男子，古銅色的臉龐看起來顯得格外健康，一雙炯炯有神的大眼睛時而沉思，時而堅毅地凝望著遠方。
張校長是今年秋期才調(diào)到我校工作的，在工作中，每當(dāng)我遇到難題，感到手足無措或者信心不足時，是他給予我指導(dǎo)和鼓勵，讓我找到了方向和動力，看到了希望。因為他是已經(jīng)有三十多年教齡的老教師了，經(jīng)歷的事情比較多，經(jīng)驗豐富，方法靈活，從他身上，我學(xué)到了很多工作和為人處世方面的學(xué)問。
在生活上，張校長無微不至地關(guān)懷著我，就像親兄弟一樣。我是管理學(xué)生紀律的，每天早晨起得很早，起床鈴一響，我就和孩子們一起起床，陪著孩子們跑早操和課間操，晚上一直等到晚自習(xí)熄燈，孩子們完全睡下之后，我才睡覺。下雨的日子里，陪著孩子們晨讀，平時還要處理許多學(xué)生們的日常事務(wù)，工作比較繁忙，這些點點滴滴張校長都看在眼里，記在心里。
平時，我沒有起火，因為一個人，吃飯都在大伙上，也沒有操持炊具，張校長雖然也是一個人，但是他準備的炊具齊全，經(jīng)常熬制一些養(yǎng)生粥之類的早餐。張校長經(jīng)常在前天晚上預(yù)約好一鍋養(yǎng)生粥，然后第二天早上再炒幾個土雞蛋摻青辣椒，非常美味，飯做好后，他把我喊到他的住室里，喝上一碗熱氣騰騰的大米粥，在寒冷的冬天有這樣的待遇，這讓我非常感激。
我從內(nèi)心里感謝張校長，深情地向他道一聲：謝謝您！在成長路上，有你真好！我有永遠也忘不了您對我的關(guān)懷和幫助！
教育隨筆 15
今年我園來了十幾個托班孩子，這幾個孩子入園也有一段時間了，他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應(yīng)，各種各樣的問題也開始發(fā)生，不論是課間還是戶外活動，孩子們都要去排隊喝水，排隊去小便，那支隊總也排不好，孩子們總是你爭我搶，你推我擠，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子總是被擠得搖來晃去，有時還把水撒在自己身上了。對于這件事我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒又亂隊了。這樣的事情在別的活動中也時常發(fā)生。真是讓我頭痛。
孩子們在喝水時，我拿起杯子走到了隊伍的最后面。孩子們問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊喝水呀？”孩子們說：“老師喝水也排隊呀？”我回答：“對呀！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊排的好，行嗎？那幾個小調(diào)皮看到了也馬上排到了我的后面。
回到活動室后，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的'搶著說，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就評誰是好孩子；因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽話，久而久之排隊亂問題解決了，孩子們也從中體會到遵守紀律的快樂�，F(xiàn)在無論是日常排隊，還是戶外活動，排隊秩序大大有了改變。
通過這些活動我深切的感到：教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感動孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
教育隨筆 16
幼兒園老師和其他老師最大的區(qū)別就是除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要做好孩子們的保育工作。由于孩子們的年齡小，身體的抵抗力差，做好保育工作尤為重要。
孩子們每天平均至少要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)9個小時以上，從進餐、飲水、入廁、睡眠、活動等各個方面，都容易感染病菌和形成交叉感染，尤其是在換季的時候，往往容易出現(xiàn)一個孩子感冒而帶動大部分幼兒都患病的現(xiàn)象。
春季是每年的感冒高發(fā)期，由于這個季節(jié)氣溫變化大、冷暖無常，稍不注意就容易患上感冒，老師的保育工作必須做到無微不至，才能有效的避免和控制。
首先是晨間接待，每天在孩子入園的時候，先要觀察孩子的精神狀態(tài)，然后檢查有無發(fā)燒現(xiàn)象，同時做好帶藥幼兒的登記任務(wù)。然后是進餐環(huán)節(jié)，餐前洗手是有效避免感染細菌的最有效的方法，在實際操作過程中，很多孩子在洗手的時候馬馬虎虎，有的不用香皂，有的甚至沖一沖就了事了，為此我們又給小朋友們講“正確洗手六步法”，但老師的監(jiān)督和督促工作更重要。
在教學(xué)活動進行時，老師時刻觀察孩子的狀態(tài)，對于有發(fā)熱和精神狀態(tài)不佳的孩子，及時與家長聯(lián)系，適當(dāng)?shù)囊丶倚菹ⅰ敉饣顒邮遣豢扇鄙俚�，很多家長和老師也擔(dān)心戶外活動會加重孩子患病的'幾率，但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒幽芗訌姾⒆拥牡挚鼓芰�，越是不鍛煉，越是容易生病，從根本上提高孩子們的身體素質(zhì)才是最好的方法。
睡眠環(huán)節(jié)是孩子交叉感染的高發(fā)期，老師盡量的要降低孩子睡覺時的密度，除了要及時為幼兒蓋被子等工作外，時刻要觀察孩子的狀況，尤其是發(fā)燒現(xiàn)象。
最后是日常消毒工作，開窗通風(fēng)、餐前餐后消毒、紫外線消毒、消毒液消毒等，一個都不能少。
幼兒園孩子的健康狀況，和老師的細心程度有著直接關(guān)系，愿我們用細致的保育工作，為孩子們創(chuàng)造一個衛(wèi)生、安全的環(huán)境，愿寶寶們健康!
教育隨筆 17
星期一午餐時,大家都吃得津津有味。超超突然說：“老師,吳旭哭了。”我走過來一看,坐在他對面的吳旭正在低聲地抽泣。我很奇怪,剛剛還好好的,這是怎么了,拉過她的手問：“吳旭,怎么了,哪里不舒服?”她不說話,指指喉嚨,我一驚：“喉嚨怎么了,說不出話啦?”她搖搖頭說：“不是,我喉嚨被卡住了�！蔽铱纯此牟捅P,里面的飯菜一動沒動,就更奇怪了：“吃什么被卡住了?”她指指湯碗說：“我喝了豆腐湯�！�
從沒聽說過喝豆腐湯也能卡住喉嚨,肯定是不想吃飯了,我心想。因為平時吳旭飯菜吃得就很少,每次都是最后一個吃完。但我沒點破,安慰她說：“沒關(guān)系,你剛才喝時肯定是太快了,嗆著了,這次小心,慢慢喝。”旁邊的張賀盛也勸她：“是呀,吳旭你吃吧,沒關(guān)系的，我們都快吃完了�！笨墒菂切袢匀话欀碱^，一副痛苦的表情。不會是星期天在家里吃了什么吧？我又想。于是問她：“你是不是在家里吃東西時被卡過喉嚨？吃了什么？媽媽知道嗎？”她點點頭說：“恩，是在家里吃東西時卡的，我也不知道是什么，媽媽也知道的'�！薄澳悄悻F(xiàn)在喉嚨還疼嗎？”她搖搖頭：“已經(jīng)不疼了。”哦，這下我放心了。拍拍她的肩膀說：“那就沒事了，吃飯吧！”她擔(dān)心地看著我說：“我還是怕卡喉嚨！”原來問題在這里，她并不是真的喉嚨被卡，而是擔(dān)心，于是我安慰她說：“你看，我們今天的飯軟軟的，菜也沒有骨頭，不會被卡的，你試試看�！彼挚纯次�，我朝她點點頭，她這才開始吃。
下午，我打電話給吳旭的媽媽，將她的情況說了，她媽媽說早上在家也是這樣，早飯也沒吃，只喝了一點牛奶。我向她媽媽了解到星期天吃午飯時，嗆了一下，其實也沒什么，可能是嚇著了。
吃飯時不小心嗆了一下，這在其他人來說是很平常的事。但是吳旭是個膽小而敏感的女孩，因為怕嗆，而對吃飯產(chǎn)生了恐懼。老師在此時除了安慰、開導(dǎo)，還要引導(dǎo)她養(yǎng)成堅強勇敢的個性。
教育隨筆 18
我們班的“寶寶”是一位怕“生”的孩子，無論是看到陌生的人或是進入一個陌生的環(huán)境，都會使他感到非常的害怕。本學(xué)期我們進入小班的下學(xué)期，3月1日是開學(xué)報到的日子，我們像往常報名一樣坐在班級里等待著孩子，突然聽到教室外“寶寶”傳來的哭聲，我們連忙走出去詢問，原來是他不肯進我們的新班級。正式開學(xué)那天，他拉著奶奶的手哭著在教室外面說什么都不肯進來，后來經(jīng)過我們的一再勸說他慢慢的松開了奶奶的手走進了班級，進去時他奶奶還輕輕地跟我們說道孩子不敢走樓梯。又過了幾天的早晨，“寶寶”臉上是帶著笑容走進班級的，而且還會自己主動跟奶奶說再見。就是這樣一位需要我們更多關(guān)愛的`孩子，他在用自己的行動證明自己的進步。
從我看到他開始我就偷偷的關(guān)注著他，剛進入小班時他是一位從不與老師、阿姨、小朋友有交流的孩子，而且完全沒有自理能力，我們每次出去做操他總是呆呆的站在操場上看著我們；但到了小班下學(xué)期開始他漸漸的與周圍的伙伴開始說話了，學(xué)會了自己吃飯，甚至還會自己脫褲子了，也跟著老師做操了，過了兩個星期我們再將他與之前做對比，不管是從生活自理方面，還是從行為習(xí)慣方面，甚至從教學(xué)內(nèi)容方面，他都有了我們所意想不到的進步。
人們都說每一個孩子身上都有一個有趣的故事，作為幼兒園教師的我們是幸福的，每天都能看著不同的故事，為他們的故事所喝彩、歡呼。孩子們都來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們的性格不同，能力不同，因此存在著明顯的個別差異，我們要在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)他們的差異，看到他們的閃光點，利用不同的教育方法去幫助他們，讓他們更好、更快的成長。我們班的“寶寶”就是最好的例子，在他身上我們也看到了故事，一個進步的故事，他的進步只有我們這些親身陪在他身邊的人才能體會到。
教育隨筆 19
我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛；我是一名幼兒教師，所以我要更有愛。愛每一個孩子是作為一名教師的一項基本品德。沒事的時候我常常在想：做一名好老師，把快樂和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責(zé)任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢？我總是反問自己。
記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個可憐的小家伙，這時，班里的另一個老師走過來，臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛關(guān)心呵護著每一個孩子。
漸漸的我熟悉了每一個孩子的生活習(xí)慣，他們的喜怒哀樂也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看著一張張熟悉的小臉熱情的'向我問好時，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說著那些悄悄話的時候，我異常的開心，微笑著面對每一個小精靈。
一轉(zhuǎn)眼四年的時間過去了，我送走了我的第一批孩子，看著他們從懵懂到有了自己獨立的思想，成為了一名小學(xué)生，我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對我的影響有多大，我也深深體會到了“幼兒教師”這神圣的四個字有多少含義和責(zé)任，我也更加熱愛這份職業(yè)，我學(xué)會了享受孩子們帶給我的愛和歡樂。
幼兒園里大大小小的事情每天都在發(fā)生，不管什么時候，我都用心你去愛著這些孩子們，希望他們在愛的氛圍中快樂的成長，我慶幸我是一名幼兒教師，因為我比別人更多了一份愛。
幼兒教師，一個普通而又平凡的職業(yè)，他沒有光鮮亮麗的外表，也沒有過多的修飾，可我們都在默默地奉獻，當(dāng)然我沒有那么偉大，我離那些奉獻在教育事業(yè)上的同行們還差很多，但我一直在進步，做我自己喜歡的事情，我無怨無悔。
假如有人問：在人生的道路上，再給你一次機會，讓你重新選擇，你還會選擇幼教嗎？我一定會毫不猶豫地回答：會。雖然我們很清貧，但是我們同樣也是最富有的。
教育隨筆 20
當(dāng)著花開晨曦，清風(fēng)扶露;當(dāng)著梔子飄香，溪水潺潺;當(dāng)著落葉紛飛，稻香四溢;當(dāng)著白雪皚皚，風(fēng)刀霜劍。不同的景色，相同的人，不同的笑臉，相同的歡笑，不同的手勢，相同的承諾。路漫漫，其修遠，我們帶著各自的美好，誠摯的友誼，一起走過，走過了一個又個的春秋冬夏......陌上花開，陌下花落。月華似練，繁星點點。故人是否記得?那些年，我們伴著那徐徐的清風(fēng)，踏著輕盈的步伐，看遍了世俗的繁花似錦，流光溢彩;領(lǐng)略了小鎮(zhèn)山村的古樸清素，寧靜安逸。我們手挽著手，心連著心，在那陽光和煦的清晨，一步一歡笑地來到我們最愛的精神棲所，沉浸在那散發(fā)著油墨香氣的世界里，你總是以那如三月和風(fēng)般動人，似七月溪水般清澈的話語與我交談你所發(fā)掘的精神財富。炊煙裊裊升起，漸漸地沁入那在藍天之下飄飄悠悠的白云。我們總會坐在綠茵茵的草地上，微笑著望著天空，看那云卷云舒，心底總會泛起一陣又一陣樂的漣漪。耳畔總會時不時傳來樹上那幾只鳥兒歡悅的啼鳴聲，風(fēng)總會在這時輕輕吹過，蒲公英會帶著我們心中最美的'愿望隨著風(fēng)兒四處飄散。黃昏時期，如桃花般粉紅的霞光為天際披上了一層神秘的面紗。遠方那片翠綠欲滴的竹林是我們的樂園，竹林里那蒼翠挺拔的綠竹，五彩繽紛的鮮花，簇簇叢叢的嫩草，是我們深厚情誼的見證者。我們在這里，笑著，玩著，樂著，愛著......夜幕即降，夜空中那一顆顆璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童純凈的目光。
月光柔似水，朦朦朧朧的籠罩著我們。勿忘我的花叢中，看那淺紫色的勿忘我在微風(fēng)中輕輕搖曳，那淡淡芬芳圍繞著我們，訴說著各自的心跡，勿忘我!時光易逝，歲月無痕。再美的日子終有結(jié)束之時，再長的道路終有一個終點，我們總要分離。我看著你，帶著淚，揮手作別，消失在了人海里，心里萬般痛楚。
謝謝你，一路陪我走過，時光會將青絲染成白發(fā)，歲月會把容顏摧毀，唯有友誼亙古不變。莫悲莫傷，若干年之后，我們依然會在同一個地點同一個時間相見。
教育隨筆 21
在繪畫活動中，我們常常運用觀察——講解——示范的方法幫助幼兒獲得繪畫技能。但老師說的雖詳細，孩子們卻不見得能掌握。原因是枯燥乏味的講解不僅引不起孩子們的興趣，反而讓他們有了趁機“交流”的機會。
在繪畫活動《草地上的鮮花》中，我借鑒他人的經(jīng)驗，運用兒歌的方式幫助孩子掌握繪畫技能。在邊講解邊示范中，孩子們先模仿后練習(xí)，激發(fā)了幼兒繪畫的激情，并通過兒歌語言向幼兒形象地展現(xiàn)了繪畫的方法。油畫棒“往上跳，跳個圓圈舞，一聽就能明白。應(yīng)該從草地上起自下而上畫出花莖”并在花莖上畫圓是花蕊，圓圈外，轉(zhuǎn)一圈“花瓣笑哈哈，是要求在花蕊旁畫圓畫出花瓣，盡管幼兒畫出的鮮花輪廓不很明顯，花蕊不那么圓整�；ò瓴荒敲凑R、均等”但蹲下來從孩子的角度看。
在活動過程中，我注意到孩子們的繪畫作品存在一些共同特點。首先，他們喜歡將花朵畫得緊挨在一起，并按照規(guī)整的'隊列排列。其次，在畫面布局方面，孩子們沒有明確區(qū)分景物的遠近關(guān)系，也沒有突出描繪高低之差，而是將所有元素都保持在同一水平線上。此外，一些孩子經(jīng)常使用一支油畫棒來完成整個畫面，導(dǎo)致花莖、花葉和花朵都呈現(xiàn)出相同的顏色。因此，我認為可以從兒歌入手，通過改編兒歌來幫助孩子們提升繪畫技巧。例如，可以用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒：“綠色畫筆，畫在草地上，恰恰恰，往上跳。”在畫面上使用綠色油畫棒，先畫出高低不一的花莖。接著唱：“花莖上，恰恰恰，跳個圓圈舞”，讓孩子們明白花朵應(yīng)該畫在花莖上。然后再唱：“黃色畫筆，（或其他顏色）轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)一圈……變出笑哈哈的花朵�！边@樣的方式不僅可以幫助幼兒掌握繪畫技巧，還能幫助他們區(qū)分花朵和花莖的顏色，初步學(xué)會合理布局畫面。以上是我對活動過程中觀察到的情況的思考和改進建議。
教育隨筆 22
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的`手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。
老師就應(yīng)在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
教育隨筆 23
“起立，轉(zhuǎn)身，我們要出發(fā)了。”我正喊著口令讓孩子們排隊。孩子們聽到我的口令有幾個孩子就涌到我的面前，擠著搶當(dāng)排頭，有時椅子倒了也顧不得扶好。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到“老師，他擠我！”這樣的告狀聲。所以每天做操和戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。
柔柔是個聰明的孩子他發(fā)現(xiàn)我每次讓孩子排隊都是從座位上讓孩子起身然后依次排隊的，所以她每次都很快先將自己的小椅子排在最前面，有時被別的孩子搶先了她還在那哭著鼻子喊“這個位子是我的，老師他搶我的位置�！蔽覇枺骸笆撬确藕靡巫拥陌。瑸槭裁茨阋欢ㄒ诘谝粋�那？”“我要排第一。”
那你不能總坐在最前面一直排第一個吧，別的小朋友也要輪流坐的�。∫惨喠髋诺谝坏穆铩彼拗偛淮饝�(yīng)。嘴里一直嚷著：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛�！�
見此，我拉過柔柔說：“柔柔很棒的，老師今天讓你當(dāng)組長讓你來管理小朋友排隊好吧，哪個小朋友不好好排隊你幫老師讓他們排好隊好嗎？”柔柔這才高興地點了點頭。
現(xiàn)在的孩子對于“第一”會這樣的敏感可能是每個家長或者老師經(jīng)常給孩子灌輸?shù)脑~語，使得孩子們總認為第一才是最優(yōu)秀的，于是爭著站這個位置。
想不到，在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的'小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。針對這個問題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢？我們怎么讓大家不爭不搶呢？在活動中我試想幾點：
1．可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一；
2．可以輪流站第一；
3．遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
通過一段時間對孩子們的培養(yǎng)，孩子們再也不你擠我我擠你了，知道只要表現(xiàn)好誰都有機會站在第一，也很快就站好隊了。
教育隨筆 24
每當(dāng)和孩子在一齊玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好��！”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧�！蔽艺f：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的.心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α耍葷M足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
常規(guī)教育隨筆5
早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠?qū)蠋熣f說心里話！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水里，你會發(fā)明，在每個孩子的秋水里，你是最美的！
教育隨筆 25
我班幼兒是幼兒園大班里年齡偏小的一個班，但孩子們的思維很活躍，對事物很感興趣，喜歡探究問題，有追根究底的精神，每天他們都會問很多問題。
一天，有一個孩子出去放衣服，忘記了關(guān)門，一只蜜蜂飛進了教室，有的孩子注意到了，大奎說：“老師，有只蜜蜂飛進來了�！濒[鬧說：“蜜蜂會蜇人的，我好怕。”他們你一言，我一語，有的孩子甚至還大叫起來，蜜蜂似乎聽到了孩子的議論，突然飛低了圍著孩子們轉(zhuǎn)，教室里立刻鬧騰起來，有的孩子顯得非常害怕，有的孩子好奇地問：“蜜蜂真的會蜇人嗎?”我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣很高，我就說：“蜜蜂最喜歡聽話的孩子，只要你們安靜下來，它是不會傷害你們的。你們想知道有關(guān)蜜蜂的秘密嗎?”聽了我的話，孩子們更有興趣了，立刻平靜下來。這時，我發(fā)現(xiàn)蜜蜂正停在窗戶上，為了讓孩子更好地觀察，也為了不讓孩子們擔(dān)心蜜蜂會傷害他們，我順手將蜜蜂關(guān)進了雙層窗戶間的縫隙里。狗狗問：“周老師，為什么你不打死它?”我告訴孩子們，蜜蜂是很團結(jié)的，如果我打死了這只蜜蜂，它的小伙伴就會很傷心很難過。而且蜜蜂是個很勤勞的小家伙，我們喝的蜂蜜就是蜜蜂辛勤地采來的，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩荒軅λ＝酉聛�，我和孩子們分享了有關(guān)蜜蜂的外形特征、生活習(xí)性、蜜蜂的分工等等，孩子們昕得很認真，還說以后看到蜜蜂在身邊只要不動，蜜蜂就不會傷害自己。最后我和孩子們一起將那只“被困的蜜蜂”放回了大自然，孩子們很開心。
葉圣陶曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)�！边@就要求教師能及時地抓住教育的`契機對孩子進行契機教育。所謂契機教育就是在一種可遇而不可求的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的機會對受教育者實施的教育。這一次的事情，讓我感觸頗深：這并不是我預(yù)先設(shè)計好的活動，但我及時抓住了孩子的興趣，進行了一次有趣的活動，做到了老師追隨孩子的興趣和需要。
教育隨筆 26
那是1991年7月的一個夜晚。
天上下著瓢潑大雨，我坐在電視機前看著安徽地區(qū)水災(zāi)的消息。經(jīng)歷得多了，對天災(zāi)人禍不會輕易地大驚小怪。然而這次，受災(zāi)面積之大，損失之慘重，是歷史上少見的。我每天盯著電視屏幕不放。
“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛也飛不高……”兒子站在窗前，對著外面的傾盆大雨，扯著嗓門唱�，F(xiàn)在的孩子老想著他們自己。他們哼的那些歌里，整天關(guān)心的是自己的感覺。不知哪來那么多的空虛啊，孤獨啊，煩惱啊。除了自己，他們對什么都無所謂。我很為他們擔(dān)心。
我皺了皺眉，把音量調(diào)大些。
“篤、篤、篤，”外面?zhèn)鱽磔p輕的但又急促的敲門聲。門一開，黑乎乎的門口，站著一個濕漉漉的人。我忙把他讓進屋里。他是兒子的同班同學(xué)，說是找兒子商量個事。
兩人關(guān)在房里嘰嘰咕咕了一陣，便出來給同學(xué)打電話。
“……零用錢，小時候的衣服，都可以�！�
我一聽，那孩子是在發(fā)起給災(zāi)區(qū)人民募捐的活動啊。
我心頭一熱，不禁仔細把他端詳：瘦瘦高高的個子，烏黑烏黑的'眼睛，憨厚的面孔，嗓門低沉，有點沙啞，正是掙脫童聲的時期。
我突然感到害臊。眼前這孩子的一步實際行動比我喋喋不休的議論不知重要多少倍。轉(zhuǎn)眼，這烏黑眼睛的孩子帶著我兒子出門了，他們?nèi)ゴ?lián)同學(xué)募捐。
兩個孩子沖進雨里，轉(zhuǎn)眼就不見了。夜深了，我進入夢鄉(xiāng)。朦朧中醒來，屋外的雨聲中傳來一陣歌聲：“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛也飛不高……”我爬起來，往窗外望去。閃電中，黑黑的一群孩子，十幾個。他們在那位同學(xué)的帶領(lǐng)下，懷揣塑料袋中的零用錢，也揣著他們那顆純潔的心，踩著滿腳的水，頂著陣陣的風(fēng)和雨，在復(fù)旦校區(qū)里，走一家，多一個同學(xué)，又一家，又多一個同學(xué)……
我的眼睛濕潤了，這樣一群小小小小鳥，怎么會飛也飛不高呢？
教育隨筆 27
小班幼兒自控能力差，在日常生活中經(jīng)常會不由自主地大聲講話、發(fā)出尖叫聲、故意在走路和放杯碗時發(fā)出重重的響聲，再加上該年齡段的幼兒喜歡模仿，往往一名幼兒做出這種舉動，其他幼兒會紛紛效仿。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害，我設(shè)計并開展了此次社會活動，旨在讓幼兒能夠懂得保持安靜并喜愛安靜的環(huán)境，學(xué)習(xí)輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。
在活動一開始，我采用讓幼兒邊觀看掛圖邊聽教師講故事的形式導(dǎo)入，選用了幼兒熟悉并喜愛的小動物，引起幼兒的活動興趣，讓幼兒在親切歡快的氛圍中學(xué)習(xí)。接下來通過提問的方式，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，幫助幼兒理解小動物叫輕輕的原因，并通過提問和小結(jié)的方式，幫助幼兒懂得保持安靜的益處和方法，引導(dǎo)他們要像小動物學(xué)習(xí)。為了增加幼兒的活動參與性，我邀請了幾位幼兒上來進行角色表演，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇一種小動物，表演自己會的輕輕本領(lǐng)，這樣做使幼兒通過親身體驗，進一步感知應(yīng)該如何做到輕輕。
在接下來的'環(huán)節(jié)中，我又組織幼兒玩了一個“躲過大灰狼”的游戲，讓幼兒自由討論怎樣做才能不吵醒熟睡中的大灰狼，不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)我們、把我們抓走，并讓幼兒通過游戲，驗證自己想的辦法是否有用，這樣做將幼兒放在了活動的主導(dǎo)地位，讓其在活動中培養(yǎng)輕輕走路、輕輕說話、輕放物品的良好習(xí)慣。
讓我感到欣慰的是，在活動結(jié)束后，我班幼兒在吃點心的環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)地非常好，都做到了輕輕地起立、輕輕地塞小椅子、輕輕地走路、輕輕地放杯碟，在吃東西時也不像平常那樣鬧哄哄的，偶爾有幾位小朋友發(fā)出很大的聲音時，其他幼兒都會告訴他“噓!你這樣做會吵醒門口的大灰狼的！”顯然剛才的活動已經(jīng)有了成效，孩子們都知道了要學(xué)會輕輕。但是要想一下子讓幼兒做到無時無刻都輕輕的還是比較難的，好的習(xí)慣還是貴在堅持培養(yǎng)才行。
教育隨筆 28
上課時，我利用“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注。圍繞“燈光”，孩子們找出了“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖�！薄霸谔彀查T前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。”
在課上，孩子們抓住大問題：郝副營長給你留下怎樣的印象？也就是說，你認為郝副營長是怎樣的人？默讀3—11自然段，畫出相關(guān)的語句，并在重點句旁寫批注。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，真是出乎我的意料。我原想著學(xué)生是按照事情發(fā)展順序來回報，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，從而體會郝福營長無私奉獻的精神。沒想到，學(xué)生站起來就抓住后面及其關(guān)鍵的句子來談體會，“沉思”、“憧憬”，讓學(xué)生想像郝副營長在想什么？使學(xué)生體會，郝副營長多么渴求能夠在燈光下看書，渴求那和平的日子，為后邊郝副營長點燃書，為后續(xù)部隊照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接著，體會抓住“千鈞一發(fā)”一詞體會郝副營長為了戰(zhàn)役的勝利，為了后代在燈下看書，過上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命。這是一位多么值得我們中國人驕傲的營長，多么值得我們歌頌的英雄。我們能夠享受著溫暖光明的燈光，過上今天這幸福的生活，是許許多多郝副營長這樣的英雄在戰(zhàn)場上用生命換來的，他們無私奉獻的精神多么值得我們崇敬。我們要珍惜今天的`幸福生活呀！此時，學(xué)生對課題的理解更加深刻，很自然的解決了學(xué)生在第一課時提出的問題——課文為什么以“燈光”為題？達到了首尾呼應(yīng)。
課堂上，孩子們能以“沉思”、“憧憬” “千鈞一發(fā)”為基點，進行口頭訓(xùn)練，不但概括了自己對課文的理解，還賦予詞語生命的活力。一節(jié)課下來，有批注、摘錄、寫心得、寫本課的提綱，并延伸到自讀課文《燈塔》的自學(xué)中去。
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