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人教版小學語文四年級上冊語文園地四課件
《語文園地》是綜合性學習平臺。學生在這個平臺上，可以真正實現自主學習、合作學習。以下是小編為您搜集整理提供到的人教版小學語文四年級上冊語文園地四課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
人教版小學語文四年級上冊語文園地四課件
設計理念
《語文園地》是綜合性學習平臺。學生在這個平臺上，可以真正實現自主學習、合作學習。其綜合性表現有二：一是把語文學科內部的字、詞、篇，聽、說、讀、寫的“雙基”訓練進行整合；二是能溝通課內外學習，溝通書本和實踐。從而促進學生從整體上全方位提高語文素質和綜合素質。
教學目標
１、引導學生發(fā)現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。
�。�、積累帶動物名稱的成語。
�。�、獨立閱讀短文，結合有關詞句說說故事哪里有趣；明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學重點
�。薄⒎e累含有動物名稱的成語。
２、通過讀句子，體會句子的表達方式。
教學難點
�。薄⒚靼龑嵸H表達方式的運用。
�。病⒊烧Z的理解及運用。
一、談話激趣。
師：同學們，今天老師帶大家去旅游，好嗎？
生；好
師：猜猜我們去哪兒？
生：
師：我們到語文園地游玩。出發(fā)之前，老師有幾點要求：1、專心聽講。2、認真思考。3、積極發(fā)言。能做到嗎？
生：能。
師：好�，F在出發(fā)！
師：歡迎小朋友們來到語文園地，我是這里的導游。在園地里有三個游覽區(qū)，分別是：我的發(fā)現、日積月累和趣味語文。你們想先到哪個區(qū)玩？
生：
�。ㄔO計意圖：通過自選學習區(qū)，學生的學習更積極，更主動，既尊重學生，又突顯了學生的主體地位。）
師：好，我們先到第一站“我的發(fā)現”，這是一個秘密發(fā)現區(qū)。請自由讀一讀這三個句子，看誰最快發(fā)現其中的秘密……
師；你有什么發(fā)現？
生：
師：小林和小東也來到這個游覽區(qū)，請看看他們有什么發(fā)現？你同意他們的看法嗎？為什么？
生：
師：小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
生：（明貶實褒的表達方式） 愛你的媽媽有時怎么叫你，你會怎樣呼呼你的寵物
師：明貶實褒的表達方式在本單元的課文里經常出現，請四人小組以最快的速度用“——”畫出類似的句子，并讀一讀。
生：（四人小組交流）
師：請同學讀一讀畫出的句子。
生：
師：請大家回憶一下，你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發(fā)現誰說的話也有這種特點？
生；
師（小結）：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道，我們在以后寫作文時，可以運用這種表達方式。
（設計意圖：結合小東和小林的對話，學生明白明褒實貶的表達方式。通過拓展延伸，讓學生感受到這樣有趣的表達方式經常在身邊經常出現 。）
二、完成“日積月累”
師：（過渡）離開“我的發(fā)現”，我們到下一站，請選擇。
生：
師：好我們到“日積月累”區(qū)，這是一個闖關區(qū)，有信心闖關嗎？
生：有。
師：請看第一關：我會讀。
�。ǔ鍪菊n件）請大家自由讀詞，要讀準字音。
生：
師：請一位同學讀一讀，其他同學聽一聽，他讀對了沒有？
生：（讀）
師：請大家一起來讀一讀，邊讀邊想想這些詞有什么特點？
生：（齊讀）（動物名稱）
師：第一關闖關成功。我們進入第二關“我會背”�？凑l最快把這些成語背下來。
生：（自由背誦）
師：會背的同學請站起來背一背。
生：
師：這些有趣的詞語不但會讀會背，而且還要會用�，F在我們進入第三關；我會用。請選擇恰當的成語填空。
1、哥哥的字寫得（龍飛鳳舞 ），老師總在他的作業(yè)本后面寫上：“請你將字寫端正！”
2、（望子成龍 ）是天下父母的共同愿望。
3、楊立偉為祖國的航空航天事業(yè)立下了（汗馬功勞 ）。
4、等妹妹把整件事情的（來龍去脈 ）說清楚之后，我才知道剛才是錯怪妹妹了。
5、小明頭腦并不靈光，學習的效率也很低，但他懂得（笨鳥先飛）的道理，總是比身邊的同學更加努力和認真。
6、我們畫畫不能夠（照貓畫虎），要善于開動腦筋用心去畫好每幅畫。
師：請你也試試選一個自己喜歡的成語造句。
生：
師：哪個同學和我們分享一下你的句子？
生：
師：我們進入第四關“我會填”。請
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 打草驚（ ）
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
�。� ）目寸光 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 驚弓之（ ） 千軍萬（ ）
師：在我們生活中還有很多有趣的成語，誰知道嗎？
生：（引導學生說動物名稱、數字、反義詞等）
�。ㄔO計意圖：根據四年級學生好勝的心理，設計闖關活動，學生在玩中學，在感受到快樂的同時，也能夠積累成語。）
三、完成“趣味語文”。
師：（過渡）告別了“日積月累”區(qū)，我們到最后一區(qū)“趣味語文”區(qū)，在這里有有趣的故事，有趣的人。請大家自由讀短文，用兩三句話把故事概括出來。
生：
師：請大家再讀短文，并且結合有關詞句說說故事哪里有趣。
生；（有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現了出來，令人發(fā)笑；有的學生可能覺得蘇東坡的對聯有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步……
�。ㄖ灰獙W生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。）
師：請大家?guī)е旅娴膯栴}，再次默讀短文，：
�、購亩涛闹心忝靼琢耸裁吹览恚�
�、诼撓祵嶋H談談自己平時是怎樣待人接物的。
�。ㄔO計意圖： 使學生從中明白待客之道， 不能以貌取人。）
生：（反饋交流）
師：請你根據短文內容，給短文加上一個題目。
生：
師：老師今天也帶來了一個有趣的故事，請大家閱讀后在括號里填上恰當的字。
巧改對聯
明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯：門對千根竹，家藏萬卷書。富豪見了，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯各添一字：門對千根竹（短），家藏萬卷書（長）。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯又添一字：門對千根竹（短）（無），家藏萬卷書（長）（有）。富豪氣得目瞪口呆。
生：
師：相信同學們也聽過許多有趣的故事，請大家課后互相交流。
�。ㄔO計意圖：通過讀趣文，說趣文，學生在語文學習中體驗到樂趣，明白了語文處處有樂趣。）
板書設計：
語文園地
我的發(fā)現 明貶實褒
日積月累 動物成語
趣味語文 待客之道
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