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推薦孩子早期教育的方法
廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
馮式立體早期教育法
《早教革命》是馮氏早教的最新出版的內(nèi)容集合體，也是馮教授30年來總結(jié)性、綜合性的作品，是早期教育的理論和方法論的總結(jié)陳述。三本書中有一本是馮氏早教系統(tǒng)理論的全面論述和總結(jié)，另外兩本是方法論，主要針對(duì)早教的各個(gè)方面的教育方法分別論述。其配套的講演光盤更是形象、直觀表達(dá)和詮釋了馮氏早教理論要點(diǎn)和精髓《早教革命》。
目前中國(guó)0—6歲孩子面臨嚴(yán)重的教育方法片面單一、家長(zhǎng)缺乏科學(xué)育兒常識(shí)以及隔代閉塞教育等大面積“缺陷早教”！很多家長(zhǎng)抱怨：為什么現(xiàn)在生活條件好了，孩子反倒更難管了？ 相信你看了《早教革命》會(huì)是你實(shí)踐操作好寶典！
2007年，我國(guó)旨在開發(fā)0—6歲兒童智力、提高人口素質(zhì)“0歲計(jì)劃”正式開始實(shí)施，該計(jì)劃的核心內(nèi)容即為普及、推廣我國(guó)著名早期教育專家馮德全教授的“立體早期教育法”（其理論、實(shí)操方案體系即為《早教革命》）。中國(guó)實(shí)驗(yàn)教育研究會(huì)做出大膽預(yù)言：“如果此方法普及順利，中國(guó)孩子有望3歲脫盲！”榮獲國(guó)家金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng) 卓越成效影響遍及海內(nèi)外“馮式立體早期教育法” 《早教革命》
世界權(quán)威心理學(xué)家們預(yù)測(cè)：一個(gè)健康正常的人，只運(yùn)用了其能力的百分之十，甚至百分之六或四，而其百分這九十以上的潛能沒有能夠發(fā)揮出來。本部專家教授根據(jù)嬰幼兒巨大潛能和“無意識(shí)適應(yīng)性”心理特點(diǎn)以及人類智力因素發(fā)展關(guān)鍵期理論。如湖北鐘祥的廖萌1歲半能識(shí)一千多字；安徽六安的王越5歲讀三年級(jí)、還是小畫家；太原7歲的呂超已上了重點(diǎn)高中，多次在外語演講比賽、數(shù)學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。再如廣州黃埔區(qū)小女孩園園，一歲零十個(gè)月，識(shí)字5000個(gè)以上，背唐詩(shī)100多首，對(duì)成語、兒歌、謎語、地理常識(shí)等，也有所掌握。
蒙臺(tái)梭利早期教育法
1、以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。
2、反對(duì)填鴨式教學(xué)。主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。
4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正�；�
6、尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。
7、混齡教學(xué)。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會(huì)行為。
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。
9、摒除獎(jiǎng)懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。
10、爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。
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