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散文詩四個太陽課件
活動目標(biāo):
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒有感情的朗誦;萌發(fā)愛大自然的情感。
2、通過為“春天”選太陽,嘗試用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
課件或圖片、各色太陽卡片、背景音樂。
活動過程:
一、 提問導(dǎo)入課題。
1、 你喜歡太陽嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出太陽功用)
2、 太陽能照到哪里?
3、 你看到的太陽是什么顏色?
二、 新授詩歌《四個太陽》。
1、 出示三種顏色的太陽圖片,引出詩歌內(nèi)容。
2、 教師結(jié)合圖片朗誦詩歌(前三幅圖內(nèi)容)。
3、 提問:
(1)夏天里,我畫了個什么顏色的太陽?
綠色的太陽照到哪里?(整句朗誦)
(2)我畫了個什么顏色的太陽送給秋天?
(3)我畫了個紅紅的太陽掛在哪里?(整句朗誦)
4、 師幼共同朗誦詩歌(前三幅圖內(nèi)容)。
5、 提問:春天,春天的太陽該畫什么顏色?(出示第四幅圖,引出最后一段詩歌)
三、 完整朗誦詩歌《四個太陽》。
1、 通過圖片交待名稱。
2、 配樂朗誦2~3遍。
四、 活動:為春天選太陽。
1、 看課件,講一講美麗的春天。
2、 啟發(fā)幼兒為春天選太陽卡片,并嘗試用詩化的語言大膽講述。
活動延伸:到室外尋找美麗的春天。
詩歌“四個太陽”,是一首具有奇思別致的想象和富于愛心的詩歌,他將太陽在四季里變成了不同的顏色,在孩子們的幻想中,用生動而簡潔的語言勾勒了一幅美麗的畫面,從而把孩子們帶入一個快樂美好的幻想世界中。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ),他們往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的欲望和渴望。為此,本次活動的教育目標(biāo)定位在:1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒有感情的朗誦,并萌發(fā)愛大自然的情感。2、通過為“春天”選太陽,嘗試用詩化語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
活動的重點是:理解詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
活動的難點是:圍繞春天,如何引導(dǎo)幼兒用詩化的語言進(jìn)行表述。
針對教材內(nèi)容和分析以及活動的重、難點,劉老師在教學(xué)過程中主要突出的特點是:
一是:注重活動的每一個環(huán)節(jié)都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展。為完成第一個教學(xué)目標(biāo),劉老師運用了視聽講綜合法、分段跟誦法。首先利用問題導(dǎo)入課題,看圖片、聽教師簡明生動的語言、示范朗誦,在啟發(fā)提問中幼兒大膽講述、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。再利用分段跟誦法進(jìn)行教授詩歌,考慮到詩歌的前三句的句式結(jié)構(gòu)比較相似,幼兒容易理解記憶。幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和示范中學(xué)習(xí)、朗誦后,再過渡到學(xué)習(xí)最后一句詩歌。這樣,避免了分句教授而破壞詩歌的完整性,又讓幼兒初步體會詩歌句式的不同。從而完成第一個目標(biāo)。為完成第二個目標(biāo),教師設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。一是為幼兒提供內(nèi)容豐富的課件,目的是喚起幼兒的已知經(jīng)驗,擴(kuò)散孩子的思維和想象。通過對幼兒的提問講述,為幼兒用詩化的語言表述作好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是組織選卡片活動,增加幼兒活動的興趣,并在教師由淺入深的提問、啟發(fā)中,使幼兒將喚起的已知經(jīng)驗進(jìn)行重組、再創(chuàng)造,并嘗試用詩化的語言表述自己的經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
二是:問題的設(shè)計注重層次性和啟發(fā)性:例如:在啟發(fā)幼兒用詩化語言講述時,教師注意問題設(shè)置的層次性。第一個問題,老師問道”你想畫一個什么顏色的太陽?送給誰?第二次問的問題就要求幼兒較完整的講述,第三次的問題是引導(dǎo)幼兒能編出對應(yīng)色彩的詩化語句。問題設(shè)計由淺入深、循序漸進(jìn),體現(xiàn)了層次性,便于幼兒掌握。同時教師注意提出開放性問題,能讓幼兒有話說,想說、能說、敢說。
三是:教師運用簡明、優(yōu)美的語言感染幼兒。在活動中教師注意語言的精煉,明了的提問,再加上教師甜甜的聲音,使幼兒能在一個自由、寬松、優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)交流,從而突現(xiàn)語言領(lǐng)域教學(xué)特色。
四是:注意細(xì)節(jié):教師對幼兒不熟悉,于是設(shè)計了春天里的小花名字標(biāo)志貼在幼兒身上,新老師能叫出他們的名字,孩子們非常高興的同時,也避免教師你、你的叫,而不太尊重幼兒,能使幼兒倍感親切。
五是:活動過程體現(xiàn)一個“美”字:教師注意將言語的美、圖片的美、課件畫面的美、朗誦的美、和朗誦背景音樂的美結(jié)合運用,使幼兒喜歡聽,并引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。受到美的感染,幼兒能主動模仿教師的語氣朗誦。
不足之處:一是:情感挖掘不夠,教師還可以讓幼兒充分感受太陽給我們帶來的好處和便利
二是:教師要學(xué)會追問:在啟發(fā)幼兒講述時,你的追問會使幼兒講述的更明確或更詳細(xì)。不要淺嘗輒止。
三是:教師要勇敢去接幼兒拋過來的“球”。這一點年輕教師更要注意,應(yīng)向幼兒學(xué)習(xí),你拋給幼兒的球,幼兒都是正面接住,而我們年輕的教師卻往往是超過預(yù)設(shè)的問題,就不知怎樣解決,怎樣應(yīng)對。
[散文詩四個太陽課件]
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