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品生愛(ài)惜資源教學(xué)反思
篇一：
我談一下設(shè)計(jì)課件的思路，首先,考慮到本課時(shí)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系緊密,容易引起學(xué)生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫面來(lái)激發(fā)學(xué)生的意識(shí)和興趣,而各種類型的環(huán)境污染可以用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋,也可以作為一個(gè)學(xué)生求知欲的激發(fā)點(diǎn),世界各地和中國(guó)以及學(xué)校所處的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)更是學(xué)生的一個(gè)看點(diǎn),學(xué)生的參與是本課時(shí)成敗的關(guān)鍵,但也面臨一個(gè)問(wèn)題,材料要怎樣組織才能使課堂活躍而不亂,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熱熱鬧鬧的表象思考解決問(wèn)題的辦法,從暢所欲言的輕松回到踏踏實(shí)實(shí)的考點(diǎn)?因此利用好教材就是我解決問(wèn)題的出路。
在課堂設(shè)計(jì)的第一步，用一段美麗的水的影片讓學(xué)生欣賞，提示在影片中出現(xiàn)的冰川水，地表水，提問(wèn)：還有哪些水的形態(tài)，水對(duì)人類重要嗎?地球上有多少水?多嗎?有多少?通過(guò)統(tǒng)計(jì)彩圖讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)入第一次翻書，回答關(guān)于水的形態(tài)的問(wèn)題，并在書上做出記號(hào)，目的是讓學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識(shí)，并落實(shí)在紙上。
然后提出問(wèn)題：人類缺水嗎?為什么?看多媒體圖表，進(jìn)一步提出：中國(guó)缺水嗎?為什么?第二次翻書，回答關(guān)于保護(hù)水資源的問(wèn)題，提出水污染的概念，并問(wèn)：我們地處開(kāi)發(fā)區(qū)，我們附近有水污染嗎?對(duì)我們有影響嗎?讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，然后把許多組不同類型的'水體污染的新聞圖片邊解說(shuō)邊展示，讓學(xué)生的心靈得到一次震撼，再提問(wèn)：我們可以做什么呢?不同類型的水體污染可以采取怎樣的對(duì)策呢?討論的基礎(chǔ)上，第三次翻書，落實(shí)考點(diǎn)預(yù)防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點(diǎn)節(jié)水標(biāo)志。最后讓學(xué)生按自己的方式理解節(jié)水標(biāo)志，以設(shè)問(wèn)結(jié)束：日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水!住在長(zhǎng)江尾的你敢喝長(zhǎng)江水嗎?
綜上所述，在以上運(yùn)用多媒體的化學(xué)課的過(guò)程中綜合考慮到和教材的編排和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用了兩個(gè)循環(huán)，三次翻書，既使用多媒體，又把知識(shí)落實(shí)在書本，并兼顧考點(diǎn)，讓學(xué)生有所思、有所得、有所樂(lè)。從最后的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最后的考點(diǎn)小結(jié)中的問(wèn)題，學(xué)生能夠輕松地完成，無(wú)論從效果的維度，還是效率的維度，都達(dá)到了我的預(yù)期。
篇二：
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，積極思考，思路開(kāi)闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實(shí)驗(yàn)，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機(jī)會(huì)將知識(shí)和技能應(yīng)用與實(shí)際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過(guò)大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、敢于同他人爭(zhēng)論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實(shí)現(xiàn)的，需要老師長(zhǎng)期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。
此外這種探究活動(dòng)課對(duì)老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個(gè)探究環(huán)節(jié)(形成問(wèn)題串)，授課過(guò)程中要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識(shí)，使我們?cè)O(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容不脫離生產(chǎn)實(shí)際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。
1、 設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我自己內(nèi)心是忐忑不安的，活動(dòng)很多，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎?但上完這節(jié)課，我要說(shuō)：相信我們的學(xué)生吧!他們不會(huì)讓老師失望的。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動(dòng)的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我看到學(xué)生展示時(shí)，大方自如的談吐、聽(tīng)課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，也讓我體會(huì)到了現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看!
2、 由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的'學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這節(jié)課做了有益的嘗試。
3、 教改首先教師從觀念上要革新，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性高漲，自然會(huì)有新突破。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，結(jié)果學(xué)生積極動(dòng)手，學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，真正體會(huì)到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。 并且通過(guò)這節(jié)課，我的學(xué)生能夠真正地行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心水資源，愛(ài)護(hù)水資源，并用自己的認(rèn)識(shí)和行為影響身邊的人，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了!
篇三：
教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)即引導(dǎo)、指導(dǎo)。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的，主要借助多媒體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主，從課題的引出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題符合實(shí)際，學(xué)生討論激烈，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。學(xué)生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對(duì)人類的重要性，進(jìn)而節(jié)約用水，保護(hù)水資源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作精神等。但本節(jié)課所講容量大，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有時(shí)跟不上，個(gè)別輔導(dǎo)檢查不到位，學(xué)生個(gè)性不能很好得到發(fā)揮。
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，積極思考，思路開(kāi)闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實(shí)驗(yàn)，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機(jī)會(huì)將知識(shí)和技能應(yīng)用與實(shí)際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過(guò)大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、敢于同他人爭(zhēng)論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實(shí)現(xiàn)的，需要老師長(zhǎng)期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。
此外這種探究活動(dòng)課對(duì)老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個(gè)探究環(huán)節(jié)(形成問(wèn)題串)，授課過(guò)程中要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識(shí)，使我們?cè)O(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容不脫離生產(chǎn)實(shí)際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。
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