幼兒園個(gè)案跟蹤記錄大班
幼兒情況簡(jiǎn)介： 姓名：祝升磊 年齡：6 性別：男 班級(jí)：大一班
幼兒表現(xiàn)：
寶寶剛來(lái)幼兒園雖然沒(méi)有哭鬧現(xiàn)象，但是比較自由，沒(méi)有什么自我約束。比如上課時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)講的習(xí)慣，會(huì)自己在一旁玩玩具；如玩區(qū)角游戲時(shí)會(huì)自由走動(dòng)；如吃飯時(shí)間到了，同伴們?nèi)コ粤�，他要特別去請(qǐng)；如用餐比較邋遢，沒(méi)有三凈的意識(shí)；再如睡覺(jué)時(shí)他特別喜歡講話，有什么說(shuō)什么，沒(méi)有一點(diǎn)自控能力。
成因分析：1、寶寶沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)安排及在園的常規(guī)等不熟悉。
2、寶寶是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。
3、寶寶是中班年齡，在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。
4、寶寶的個(gè)性比較直爽，想什么就做什么。
跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓寶寶逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識(shí)。讓寶寶逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時(shí)候該開(kāi)始什么活動(dòng)了，知道自己在集體活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。
具體措施：
1、教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通并保持聯(lián)系，達(dá)成一致的教養(yǎng)共識(shí)和同一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，不漠視微小的進(jìn)步；不放過(guò)每一次教育契機(jī)，及時(shí)指引其正確的做法。
3、鼓勵(lì)寶寶和同伴交往、合作、分享。
案例一：
發(fā)生情境：自由活動(dòng)
情況描述：剛過(guò)完春節(jié)，為了開(kāi)展春節(jié)這一小主題站點(diǎn)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒帶一些喜慶用品到幼兒園供幼兒學(xué)習(xí)用并與大家一起分享。一天，我們班的心怡寶寶帶了很多糖果想分給小朋友吃，于是每一為小朋友都得到了這份禮物。第二天，祝升磊開(kāi)心地跑到我的跟前，從緊緊抱著的小書(shū)包內(nèi)取出一顆糖果，對(duì)我說(shuō)：“老師，你瞧，我?guī)Я颂�。”于是，我下意識(shí)地問(wèn)他：“你帶來(lái)是分給小朋友吃的還是自己吃的？”“我媽媽說(shuō)不能給其他小朋友吃的。”一邊說(shuō)邊連忙將糖果放進(jìn)了小書(shū)包。
分析與反思：
大多數(shù)獨(dú)生子女小孩都比較自我，好吃的好用的都會(huì)占為己有，再加上家庭的教育如果也以自我為中心的話，小孩很容易只考慮自己而忽視他人，在情感上相對(duì)比較冷淡些。我們不僅在對(duì)小孩方面要加強(qiáng)感化教育外，也應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通，達(dá)成一致的教養(yǎng)目標(biāo)。
案例二：
發(fā)生情境：來(lái)園離園
情況描述：這一天，我們紛發(fā)了部分學(xué)習(xí)用品給每一位幼兒自己保管，為了用時(shí)及時(shí)，關(guān)照幼兒將這些學(xué)習(xí)用品放在自己的柜子里，等學(xué)期結(jié)束后再拿回家。放學(xué)的時(shí)候，祝升磊很快地將這些學(xué)習(xí)用品放進(jìn)了自己的書(shū)包內(nèi)，預(yù)備帶回家，我的搭班老師看到后進(jìn)行了說(shuō)教。第二天。。。。。。第三天，祝升磊一走進(jìn)教室就很開(kāi)心地走向我，并從小書(shū)包中取出一張蠟筆畫(huà)，有花有太陽(yáng)。我一時(shí)納悶了，為什么他那么開(kāi)心？為什么他要給我看他的畫(huà)？后來(lái)才知道，原來(lái)他第二天終于將學(xué)習(xí)用品帶了回家，并進(jìn)行了“創(chuàng)作”。
分析與反思：
當(dāng)天放學(xué)我立即將祝升磊把應(yīng)該放學(xué)校里用的一套學(xué)習(xí)用品這件事情告訴了來(lái)園接他的爸爸，并通過(guò)告知爸爸將拿了回家的學(xué)習(xí)用品拿來(lái)幼兒園用。
后來(lái)覺(jué)得除了跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況外，作為教師應(yīng)該多花些時(shí)間在祝升磊寶寶上，走進(jìn)他，了解他，和他也進(jìn)行進(jìn)一步溝通，讓他有意識(shí)地自己將學(xué)習(xí)用品帶來(lái)。
幼兒園個(gè)案跟蹤記錄大班
日常表現(xiàn)：調(diào)皮、搗蛋，大概就是最適合他的形容詞，每天老師都得念叨他好幾個(gè)名字。吃飯、睡覺(jué)、上課無(wú)不提醒，就是一個(gè)自制力欠佳的孩子，不過(guò)呢，小家伙和老師還是挺能聊的，感情還不錯(cuò)，有時(shí)候吧，真拿他沒(méi)辦法。。。
培養(yǎng)目標(biāo)：
1、上課有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、自律。
觀察記錄：
時(shí)間：2013年11月19日 地點(diǎn)：操場(chǎng) 內(nèi)容：散步
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)老師也熟悉啦！不過(guò)，這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆�，這家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達(dá)能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是。。。
飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè)，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞？”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可子汶就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘�，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停。。�？墒牵@天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺(jué)。。。
個(gè)案分析：
由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對(duì)他的要求放低了？在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢？然后他就放縱了？對(duì)于劉老師，他又能管好自己？
指導(dǎo)措施：
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話。
這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。