不知道同學(xué)們是否思考過這樣一個(gè)問題，同是一個(gè)老師教出來的兩個(gè)學(xué)生，他們的知識(shí)水平相當(dāng)，可研究同一個(gè)課題時(shí)，一個(gè)是百思不得其解，另一個(gè)卻沒花多大功夫就有所突破，
思維能力：抽象思維能力與直覺思維能力
。這說明，從發(fā)明創(chuàng)造角度講，知識(shí)并不是決定性的，起決定作用的還在于你是否具有正確的科學(xué)的思維方法。因此，我們必須從中學(xué)起就要注重培養(yǎng)自己的思維能力。★注重培養(yǎng)抽象思維能力
進(jìn)入中學(xué)階段以后，人的智力發(fā)育在生理上基本成熟起來，已經(jīng)從具體的形象思維過渡到以抽象的邏輯思維為主了。尤其是初中階段，是發(fā)展抽象邏輯思維能力的重要階段。在這個(gè)時(shí)期，這一能力的水平如何，常常是學(xué)習(xí)水平高低的重要標(biāo)志。抽象思維能力差的學(xué)生，大多是在初二學(xué)習(xí)《平面幾何》之后，和同年齡的學(xué)生拉開了距離。科技大學(xué)少年班的同學(xué)，差不多都是在初二學(xué)了《平面幾何》之后突然躍入前列、遙遙領(lǐng)先的。
抽象邏輯思維是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的過程中借助于概念、判斷和推理來反映現(xiàn)實(shí)的過程。我們中學(xué)生，不論是學(xué)理還是學(xué)文，都不能忽視抽象思維能力。1609年，荷蘭的一個(gè)磨眼鏡片的工人里潑斯，無意中透過兩塊鏡片來看各種物體的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的東西好象就在眼前，于是他發(fā)明了世界上第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡�？墒�，他缺少知識(shí)基礎(chǔ)，更缺乏抽象思維能力，不會(huì)從這兩個(gè)鏡片的偶然組合中抽象出所隱含著的普遍規(guī)律。當(dāng)伽利略得知這一消息之后，憑著他的淵博知識(shí)和高度的抽象思維能力，很快就研制了放大32倍的望遠(yuǎn)鏡，并用來作天文觀察，證實(shí)了行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的哥白尼日心說，在當(dāng)時(shí)影響極大，
備考資料
《思維能力：抽象思維能力與直覺思維能力》(http://m.stanzs.com)。那么，怎樣才能提高自己的抽象思維能力？
第一，自學(xué)一點(diǎn)有關(guān)邏輯學(xué)知識(shí)，了解抽象邏輯思維的方法；
第二，自我分析法。不論上什么課，對(duì)著課文認(rèn)真思考這一課的來龍去脈和前因后果，為什么安排成這樣的順序？道理在哪里？用的是哪一種邏輯方法？能不能換一種邏輯方法？如果換，該換成什么樣？可以試一試。這樣自我分析得多了，能力也就自然提高了。
★不斷提高直覺思維能力
所謂直覺思維，就是指人們依賴感覺器官所獲得的直覺形象而進(jìn)行的思維。它的特點(diǎn)是不依賴邏輯思維推理。
例如：語文課上，老師給同學(xué)講了報(bào)紙上的一則新聞故事，要大家擬一個(gè)標(biāo)題，故事的梗概是：一位出租汽車司機(jī)駕車回出租站后發(fā)現(xiàn)車內(nèi)有一塊手表，就憑記憶找到剛才坐車的那位乘客家中詢問，乘客說沒丟東西。次日，乘客方發(fā)現(xiàn)手表丟失，到出租站認(rèn)領(lǐng)手表，并一再致謝。教師要求擬一個(gè)體現(xiàn)故事內(nèi)容特點(diǎn)的不超過十個(gè)字的標(biāo)題。
結(jié)果，同學(xué)們相繼擬出《新風(fēng)》、《拾金不昧的司機(jī)》等可行的標(biāo)題；接著又有《乘客大意，司機(jī)細(xì)心》，《粗心乘客與細(xì)心司機(jī)》，與報(bào)紙?jiān)}一致；后來還有一個(gè)學(xué)生改為《粗心乘客巧遇細(xì)心司機(jī)》，比報(bào)紙?jiān)}還醒目。這就是一些直覺思維能力的訓(xùn)練。