8、靜夜思
1教學(xué)目標(biāo) .
1.認(rèn)識(shí)“靜”、“夜”等10個(gè)生字寶寶和反文旁,會(huì)寫(xiě)“頭“和“米”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī),重點(diǎn)讀好帶有“明月“的詩(shī)句,并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3.在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味,喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2學(xué)情分析 .
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)中意境。
3重點(diǎn)難點(diǎn) .
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
4教學(xué)過(guò)程 .
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì) .
一、“賞月”:揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示一幅明月圖和月餅圖:
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你都看到了些什么?
2.出示中秋賞月圖:在這幅圖中有一個(gè)(月亮),你喜歡它嗎?
從古至今,有很多詩(shī)人也很喜歡月亮,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3.板書(shū):靜夜思。讀題。
師:老師要提醒大家,“靜”是后鼻音,誰(shuí)來(lái)讀一讀?2生讀。你能用什么辦法記住它?(加一加)貼圖紙,你能給它找一個(gè)朋友嗎?
“夜”是整體認(rèn)讀音節(jié),補(bǔ)充標(biāo)題,你能給它找一個(gè)朋友嗎?
誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀課題?輕輕地讀。柔柔地讀。
師:在這個(gè)安靜的夜晚,詩(shī)人到底在思念誰(shuí)呢?今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)。
二、“誦月”:誦讀課文,趣味識(shí)字
1.播放課文錄音,要求學(xué)生聽(tīng)清楚每個(gè)字的發(fā)音。
2.教師在課件上出現(xiàn)本課要認(rèn)的10個(gè)生字寶寶“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)字。請(qǐng)學(xué)生拿起筆在詩(shī)中找到并圈出來(lái),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字與握筆的姿勢(shì)。
3.一生在白板上圈出生字,其它學(xué)生校對(duì)并一一拼讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4.同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,接下來(lái)老師要考考大家。
以下四字作為重點(diǎn):
望(組詞,并理解詞語(yǔ)“望月”并做一做“望月“的動(dòng)作)、低(找反義詞“高”組成詞語(yǔ)“高低,例舉意思相反的字組成的詞語(yǔ))”故,教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?,列舉同偏旁的字(收、放,救)。
5.摘月亮:這些生字都藏到月亮里,你干挑戰(zhàn)嗎?
6.課件分類呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。(“小青蛙跳荷葉”和“小猴過(guò)河”的游戲)
安靜 夜晚 月光 望月 舉頭 低頭 故鄉(xiāng) 床前
7. 現(xiàn)在呀,生字寶寶們手拉著手,走進(jìn)了古詩(shī)中,你還會(huì)讀他們么?你們能不能讀準(zhǔn),試試看吧。
8.檢查讀,糾正。
9.畫(huà)上節(jié)奏線,能不能讀得更有韻味,節(jié)奏感。
10.多種形式誦讀。
三、“懂月”:抓重點(diǎn)詞,理解古詩(shī)
(一)認(rèn)識(shí)“李白”
1.師:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(李白)誰(shuí)了解李白?
2.微課:李白的介紹。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)李白。(微課介紹)
介紹李白:李白有兩個(gè)故鄉(xiāng),他跟著家人5歲萬(wàn)里迢迢來(lái)到了現(xiàn)在四川江油青蓮一住就是20年,李白是個(gè)愛(ài)故鄉(xiāng)的人,他長(zhǎng)大了,把自己的號(hào)取做“青蓮居士”。但他后來(lái)因?yàn)楦鞣N原因一直沒(méi)有回過(guò)自己的故鄉(xiāng)青蓮。所以,每當(dāng)這樣一個(gè)靜靜的夜晚,每當(dāng)一輪明月升起的時(shí)候,他就會(huì)吟誦起這樣一首詩(shī):齊誦“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。
(二)抓重點(diǎn)詞,理解古詩(shī)
1.孩子們,請(qǐng)大家看課題,你能說(shuō)一說(shuō),課題里的哪個(gè)字交代告訴了我們這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間呢?(夜)
2.孩子們,在這首詩(shī)中,還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴我們大詩(shī)人李白寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候在“夜”里 (明月)
3. “明月”在詩(shī)中出現(xiàn)了兩次,誰(shuí)能讀好著兩句詩(shī)。
4.孩子們,這明亮的月光隔著窗子透進(jìn)來(lái),灑在地上像什么啊?(像“霜”)
5.師:秋天的早晨,我們就能在地上,樹(shù)葉上看到一片白白的霜花。樹(shù)葉上有(霜),果子上有(霜),草地上有(霜),地上一大片一大片白白的`,就是-----地上霜。
6.兩幅圖對(duì)比:這灑落在地上的月光與“地上霜”有什么相似的地方?(白蒙蒙的)
師:明亮的月光灑在屋頂上、樹(shù)上、地上,天地間也是(白蒙蒙的)。
師:好像(下了霜一樣)。作者用一個(gè)“疑”字來(lái)表示“好像”的意思。
師:看來(lái),詩(shī)人是用霜來(lái)描寫(xiě)月光的明亮色彩,在作者眼里,這明亮的月光照在地上就像鋪滿了白茫茫的霜一樣。詩(shī)人把它叫做“明月”。
7. 師:讓我們?cè)賮?lái)讀一讀前兩句(學(xué)生再次有感情地朗讀,并加上動(dòng)作。)
8.誦讀后兩句,學(xué)習(xí)“舉”(用動(dòng)作理解)
(1)師:誰(shuí)能為“舉”找一個(gè)朋友?
(2)出示圖片:我們看舉重運(yùn)動(dòng)員在舉重的時(shí)候舉得好費(fèi)力,“舉”就是向上抬。
(3)書(shū)上用的詞是“舉頭”,“舉頭”又是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?誰(shuí)來(lái)演一演。
(4)“舉頭”這個(gè)詞就要慢慢的向上抬起,大家一起做一做。
(5)讓我們?cè)俅瓮@輪明亮,帶著思念爸爸媽媽,思念爺爺奶奶,思念小伙伴的心情,再深情一點(diǎn),再美一點(diǎn),再讀一遍后兩句。
8.微課教學(xué)“頭”和“米”兩個(gè)字的寫(xiě)法;注意“點(diǎn)”的不同寫(xiě)法。看微課時(shí)要讓學(xué)生拿起手。
9.寫(xiě)完字再適時(shí)引導(dǎo):孩子們,如過(guò)你的爸爸媽媽出差已經(jīng)很久都沒(méi)有回家了,你又非常想念她們,請(qǐng)帶著這種感情讀這兩句。深情朗讀后兩句,本次誦讀孩子們的情緒更加投入。
師:孩子們你們讀的真好聽(tīng)。
10. 師:孩子們,在這個(gè)靜靜的夜里,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,在這無(wú)邊無(wú)際的天空和無(wú)邊無(wú)際的大地上,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,安靜夜里靜靜地思念。,思念自己的故鄉(xiāng)。(學(xué)生情深意切的再次誦讀全詩(shī)。)
在李白眼里,這一輪明月就是思鄉(xiāng)月。
11.我們知道李白一生寫(xiě)了一千多首詩(shī),他的詩(shī)不僅寫(xiě)得好而且寫(xiě)得妙,人們稱他為“詩(shī)仙”。你還只李白寫(xiě)的哪些詩(shī)?
12.今天老師給大家?guī)?lái)一首《古朗月行》 (齊誦)在可愛(ài)的小朋友眼里,這輪明月就是(大玉盤(pán))�？磥�(lái)月亮確實(shí)能引起不少人的遐想。
13.過(guò)渡:同學(xué)們,古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—老師播放《靜夜思》音樂(lè):孩子們,來(lái),我們一起唱。(在音樂(lè)聲中結(jié)束本堂課)
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