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三十年后回故鄉(xiāng)說課稿

時間:2023-04-30 16:31:59 資料 我要投稿
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三十年后回故鄉(xiāng)說課稿

我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》,下面我就從教材,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計思路及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行說課。

三十年后回故鄉(xiāng)說課稿

一 說教材

《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文,是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù),目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象,正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;在交流過程中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。

二 說教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象,并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來,培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法,激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀,合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三 說教學(xué)重難點(diǎn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。

2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。 四說設(shè)計思路

想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事,尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會得到。所以,教學(xué)這篇作文,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手,運(yùn)用多媒體、各種資料,豐富學(xué)生的表象,以“變化”激活學(xué)生的想象能力,為后面的寫作提供豐富的素材,從而讓學(xué)生充滿激情的投入到寫作中去。

五 說教學(xué)過程

(一)音畫欣賞,感受“變化”

1.電腦播放兩組畫面。一組是二十年前宜昌的風(fēng)貌,一組是現(xiàn)在的宜昌新貌。在播放第二組畫面的時候配上一段非常優(yōu)美的音樂。學(xué)生認(rèn)真觀賞,感受變化。

2.指名說說現(xiàn)在的宜昌和二十年前的宜昌相比有什么變化。(相信學(xué)生會從吃的,穿的,用的以及環(huán)境,科技等方面來說自己的感受)學(xué)生表述的同時老師就根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)在黑板上板書出這幾個方面。(衣,食,住,行,環(huán)境,科技)

我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生通過跨越時空的兩組畫面的觀察比較,增加對“變化”的感性認(rèn)識,播放二組畫面時配上一段優(yōu)美的音樂,是為了讓學(xué)生在輕松愉快的音畫氛圍中感受宜昌新貌的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情感,老師的板書為學(xué)生后面的想象提示了明確的方向。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,想象“變化”

想象家鄉(xiāng)二十年后的變化對于小學(xué)生來說并非易事,他們的想象空間一時不能完全打開,于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生如何展開想象。

1. 以寶塔河小學(xué)的變化為例,指導(dǎo)想象的方法。

多媒體出示一組名校的校園畫面讓學(xué)生觀賞。師:二十年后,我們的寶塔河小學(xué)就變成這樣了?赐陥D后老師馬上讓學(xué)生對照剛才看到的名校校園再說說20年后寶塔河小學(xué)的樣子。(學(xué)生可能會說寶塔河小學(xué)20年后變化很大,操場是塑膠的,到處綠樹成蔭,有高科技的游泳館,每個教室都有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等)然后老師相機(jī)歸納出想象的方法。(1.剪輯法:以別處的同類型的景物為參照物,把它們的優(yōu)點(diǎn)移植拼湊在一起。2.預(yù)測法:以現(xiàn)有的科技水平,預(yù)測未來的發(fā)展變化)

2、以街道為例,運(yùn)用想象剪輯法、預(yù)測法,展開想象,全班練說。引導(dǎo)從路燈、路面、四叉路口的交通問題、路邊的花壇、垃圾桶等等方面想象景物、科技方面的變化。

(當(dāng)學(xué)生掌握了想象的方法后,為了拓寬他們想象的面,于是我引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進(jìn)行想象,或是從自己最希望家鄉(xiāng)哪些方面二十年后會是什么樣子來展開想象)

3、全方位展開想象。引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進(jìn)行想像,比如,你喜歡游泳,希望游泳池有哪些改進(jìn);你喜歡汽車,希望汽車會有哪些改進(jìn);還可以從自己熟悉的地方想象起,比如,你希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進(jìn),再添些什么能更滿足大家的需要;有時你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會是什么樣的?電影院又會是什么樣子的?現(xiàn)在的工廠對環(huán)境的污染都很嚴(yán)重,你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會有怎樣的變化?甚至還可以想象二十年后你的親人或同學(xué)會是什么樣的。然后小組交流。

4、全班交流.一個同學(xué)說完后聽的同學(xué)可以補(bǔ)充,這樣可以使同學(xué)們的想象更豐滿。(老師注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想像。)

在教學(xué)中,我先以寶塔河小學(xué)的變化為例,詳細(xì)指導(dǎo),教給想象的方法,正應(yīng)了“授之于魚不如授之于漁”的教學(xué)原則,再進(jìn)行半扶半放練習(xí),掌握方法,這樣學(xué)生就能舉一反三,把他們希望的樣子想象得更清楚、表達(dá)得更具體。這里采用想象剪輯法、預(yù)測法,更能實(shí)現(xiàn)“想象是根植于現(xiàn)實(shí),而不是胡思亂想”,也更能避免想象的空洞。另外在和學(xué)生交流的過程中我使用了“希望”一詞,我覺得“希望”一詞比“變化”一詞更富有主觀能動性,在學(xué)生心中更能激起對美好未來的遐想。

(三) 激情寫作,表述“變化”

1.出示寫作要求

同學(xué)們想象的范圍真是太廣了,有的想象了二十年后家鄉(xiāng)醫(yī)院的變化,有的想象了工廠的變化,還有的想象了商店的變化等等,其實(shí)我們把想象的這些景物組合在一起就是二十年后家鄉(xiāng)的樣子,那么我們等會兒在寫作的時候是不是要把所有想象到的景物都寫進(jìn)我們的作文當(dāng)中去呢?和學(xué)生交流然后出示寫作要求(點(diǎn)面結(jié)合,有詳有略,確定有代表性的景物作為重點(diǎn)寫,寫具體,其他景物可以用一兩句話概括性介紹)

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的寫作方法,掌握布局謀篇的章法模式避免文章寫的拖沓冗長而又沒有可讀性。

2.文思泉涌,表述“變化”。

文 章

來源 蓮山 課件 w w

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蓮山課件 原文地址:http://web.5ykj.com/wu/34500.htm

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