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復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法
教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。以下是小編為大家整理的復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，僅供參考，希望能夠幫助大家。
復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法
復(fù)習(xí)課是高三課堂最主要的課堂教學(xué)形式，復(fù)習(xí)課課堂效率的高低直接影響著復(fù)習(xí)的效率，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高和高考的成敗。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課常見的是教師講得口干舌燥、學(xué)生聽得頭昏腦脹，教師挖空心思編題，學(xué)生惘然無緒練習(xí)的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是為了鞏固和加深所學(xué)知識，使知識系統(tǒng)化，并且使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時提高學(xué)生學(xué)生運用知識的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
如何達(dá)到復(fù)習(xí)的目的？我認(rèn)為復(fù)習(xí)課教學(xué)，應(yīng)堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，堅決克服“多講、少練、死灌”的傾向。采取的最主要的策略應(yīng)是改善課堂結(jié)構(gòu)，在45分鐘內(nèi)達(dá)到“夯實基礎(chǔ)與滾動提高”的最佳結(jié)合，最好效果，在課堂上，我一般采用指導(dǎo)閱讀 習(xí)題引入 知識方法回顧 例題拓展 訓(xùn)練深化的教學(xué)過程。
一 、復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該低起點、高落點
復(fù)習(xí)課應(yīng)喚起學(xué)生對舊知識的回憶，把遺忘的知識重現(xiàn)出來，把中斷的思維線索重新構(gòu)建。它不是對新授內(nèi)容簡單的重復(fù)，也不是對舊知識的快速播放，復(fù)習(xí)重在發(fā)展對所學(xué)知識的延伸與提高。
1、對數(shù)學(xué)概念、定理、公式等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，要以課本為綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師有必要時作點撥，讓學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。
2、習(xí)題引入，選課本一些典型的習(xí)題，或在第二輪復(fù)習(xí)中，所選習(xí)題是學(xué)生在前階段的練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯誤題，且具有思考性或包羅了本課知識點的中檔題，以檢測學(xué)生改正錯誤的狀況。診斷學(xué)生存在的知識、方法應(yīng)用方面的問題，對眼高手低的學(xué)生還能起到警示作用，同時為后幾個教學(xué)環(huán)節(jié)打下伏筆。
3、知識、方法的回顧：根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生做題的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的回顧、數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)和方法的再應(yīng)用。這個過程可以穿插在習(xí)題的講評中，也可以單獨成為一個環(huán)節(jié)。需要指出的是，此時知識的回顧必須是網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的整合，而不是簡單的知識的再現(xiàn)過程。這樣既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識又貼近高考的能力要求，也增強了趣味性和思維容量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)也要用習(xí)題等作支撐，將數(shù)學(xué)思想方法的歸納設(shè)置到一定的情境中予以呈現(xiàn)，以加深印象。
4、拓展：根據(jù)高考信息和動態(tài)，選擇例題來強化知識、方法的應(yīng)用。在例題教學(xué)中教師應(yīng)加強舉一反三和反三歸一的意識，重視解題方法的指導(dǎo)和解題思路的拓展，特別是解題思路、過程、方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。可在例題的后面一對一地配習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識試題的“形似”和“神似”。
5、訓(xùn)練深化：每堂課必須精選訓(xùn)練題，達(dá)到鞏固、深化的目的。如選一些基礎(chǔ)題、中檔題或需要錯題過關(guān)(二次練習(xí))的題。最好分級設(shè)置以適應(yīng)不同水平的學(xué)生，其選擇原則有以下幾點：
第一，有針對性，要針對考點、熱點；
第二，有時效性，能及時鞏固本節(jié)課知識；
第三，有代表性，能將本課復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識方法進(jìn)行舉一反三、拓展應(yīng)用。 還可以選一些與本課內(nèi)容相關(guān)的新穎題型(不要求每個學(xué)生都做)。對訓(xùn)練題，教師要做到有錯必改，有錯必評，增強實效。
二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的主動性
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和輕松的課堂環(huán)境，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
三、 引導(dǎo)探究 互動合作
引導(dǎo)探究，互動合作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分的主動參與到課堂中。
1、精講多思。做到兩個三講：講規(guī)律，講方法，講思路；講易錯點，講易混點， 講易忘點。如 做到三不講：學(xué)生會的不講、學(xué)生現(xiàn)在不會但經(jīng)過思考探究能弄會的不講、與高考內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容不講；講也講不會的不講、講也聽不明白的不講、講不透的不講。留足學(xué)生時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)的問題，對問題進(jìn)行猜想假設(shè)，通過分析論證得出結(jié)論。以此來培養(yǎng)學(xué)生形成獨立思考、刻苦鉆研的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)和導(dǎo)引下，使學(xué)生沿著正確的合作探究方向進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
2、合作探究，雙主體和諧發(fā)展，讓學(xué)生充分的主動參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷的自我探索、自我總結(jié)和自我提高，培養(yǎng)獨立思考、合作探究的能力，在不斷發(fā)展的知識社會中不斷自我更新，才能永遠(yuǎn)處于不敗境地。
以上是我對高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)的凡點思考。實際上，復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法還有很多，各位老師有很多好的做法和經(jīng)驗，只要我們扎扎實實做好各個環(huán)節(jié)，就一定能提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法
1、對照考綱說明，梳理板塊框架
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對照考綱，對已復(fù)習(xí)過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點。
同時，還要對照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個習(xí)題就是一個類型”，對其進(jìn)行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。
2、建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀
有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點、或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。
殊不知，失分點就是增分點，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進(jìn)行勾畫圈點批注，加強解題后的反思，并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會其命題風(fēng)格，對典型習(xí)題做好歸檔工作。
3、注重識記積累，基礎(chǔ)分分必爭
高考試題中的中低檔題，歷來都是“兵家”必爭之地。為此，我們要特別注重落實這項工作。例如，對所需背誦默寫的64篇文章的復(fù)習(xí)，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準(zhǔn)，動動手，把平時的易錯字常寫寫，逐篇過關(guān)。對于成語題、病句題，要注意反復(fù)放到語境里面去理解為什么對，為什么錯。文言文的翻譯練習(xí)要堅持，最后階段要做到字字落實，寧少勿錯。
4、回顧典型作文題，作文素材每日積累
要把已經(jīng)訓(xùn)練過的作文材料結(jié)合自己當(dāng)時的典型問題再看一看，吃透提示語，并劃出要點;要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點題、扣題。同時，擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號;字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;不會寫的字換個字塞進(jìn)去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅持作文素材的每日積累。
高三復(fù)習(xí)方法有哪些
1.注意集中
記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。
2.興趣濃厚
如果對學(xué)習(xí)材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。
3.理解記憶
理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記得牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能做到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會更好。
4.過度學(xué)習(xí)
即對學(xué)習(xí)材料在記住的基礎(chǔ)上，多記幾遍，達(dá)到熟記、牢記的程度。
5.及時復(fù)習(xí)
遺忘的速度是先快后慢。對剛學(xué)過的知識，趁熱打鐵，及時溫習(xí)鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。
6.經(jīng)常回憶
學(xué)習(xí)時，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點記得更牢。閑暇時經(jīng)�；貞涍^去識記的對象，也能避免遺忘。
7.試聽結(jié)合
可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好很多。
8.多種手段
根據(jù)情況，靈活運用分類記憶、圖標(biāo)記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等，均能增強。
復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法
一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容
在復(fù)習(xí)課開始前，教師應(yīng)明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，確保復(fù)習(xí)具有針對性和計劃性。同時，教師應(yīng)向?qū)W生宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)課有清晰的認(rèn)識和預(yù)期。
二、知識再現(xiàn)與討論
回憶與再現(xiàn)：通過提問、復(fù)述等方式，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相講述所學(xué)內(nèi)容，通過交流加深記憶。
目錄回顧：教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生查看課本目錄，按照章節(jié)順序回憶每個單元的主要知識點，形成整體知識框架。
三、知識梳理與歸納
知識線梳理：教師幫助學(xué)生理清每個知識點的來龍去脈，明確解題思路，構(gòu)建知識框架。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從點到線、由線及面的總結(jié)，將零散的知識點串聯(lián)成線，再形成知識面。通過畫思維導(dǎo)圖、知識樹、概念地圖等方式，把散亂的知識結(jié)構(gòu)化，重新組合成一個完整而系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
四、重難點分析與探討
共同分析：教師和學(xué)生共同分析所學(xué)內(nèi)容，明確重點、難點和疑點。
設(shè)疑答疑：教師設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過答疑、析疑的過程，加深對知識的理解。
分類對比：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、分項的分析對比，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。
五、針對性練習(xí)與應(yīng)用
精選習(xí)題：教師選擇有針對性、典型性和系統(tǒng)性的問題，確保練習(xí)的有效性。
引導(dǎo)練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，注重解題思路的拓展和思維方法的訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生嘗試一題多解或一題多變，培養(yǎng)舉一反三的能力。
及時反饋：根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，及時反饋結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)勢與不足，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況。
六、檢測評價與反饋
進(jìn)行檢測：通過課堂小測、單元測試等方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
反饋結(jié)果：及時反饋檢測結(jié)果，并根據(jù)檢測結(jié)果，激勵并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
課堂小結(jié)：讓學(xué)生先自行小結(jié)復(fù)習(xí)課的收獲和明確的問題，教師再在此基礎(chǔ)上做簡要的小結(jié)。
七、注重錯題與變式訓(xùn)練
錯題復(fù)習(xí)：針對學(xué)生在練習(xí)中常犯的錯誤，進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和講解。
變式訓(xùn)練：選擇適合易錯點的多個案例或多種情境，進(jìn)行變式訓(xùn)練，拓寬解題思路。
八、激發(fā)學(xué)生自主性與參與度
設(shè)置懸念：通過提出問題、設(shè)置懸念等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
小組討論：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。
角色轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過指導(dǎo)、答疑、反饋等方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
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