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將進(jìn)酒說(shuō)課
《將進(jìn)酒》 說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、本詩(shī)在教材中的地位及特點(diǎn)：
本課是蘇教版選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》第三專題“放飄逸的李白詩(shī)”里面的一首詩(shī)。李白是唐代詩(shī)壇上的一座高峰，他的詩(shī)飄逸豪放，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,他的古體詩(shī)和七絕尤為后人所稱道�！秾⑦M(jìn)酒》是一首鮮明體現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格的勸酒詩(shī)，李白飲酒悲歌，一吐心中塊壘，既有治國(guó)齊家的理想，又有懷才不遇的苦悶，但李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩(shī)悲而不傷，憂而不愁。蘊(yùn)涵其中的開(kāi)闊與曠達(dá)打動(dòng)人心而又引人思考。無(wú)論是從提高個(gè)人的修養(yǎng)角度來(lái)講，還是從備戰(zhàn)高考的角度來(lái)說(shuō)，李白的詩(shī)都是很好的例子。
2、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生已學(xué)過(guò)李白
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的《蜀道難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》，對(duì)李白的生平及作品主要特點(diǎn)有了較深的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)本詩(shī)時(shí)對(duì)這些不再介紹，而主要從頌讀的角度來(lái)分析把握詩(shī)人的感情變化。3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2、理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索。
過(guò)程與方法
1、因聲求氣，誦讀全詩(shī)，把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。
2、在有感情、得法的誦讀中，體會(huì)全詩(shī)思隨情轉(zhuǎn)，音以律變。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)詩(shī)人借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)不平之氣。
2、在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人李白跌宕起伏的感情激流。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：因聲求氣，誦讀全詩(shī)，把握詩(shī)中蘊(yùn)含的詩(shī)人李白跌宕起伏的感情激流。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境，吟詠詩(shī)韻，認(rèn)識(shí)到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。
二、說(shuō)教法
誦讀、討論、探究
教學(xué)手段：多媒體。
課時(shí)：一課時(shí)。
說(shuō)明：對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與教師不同，所以他們對(duì)詩(shī)文的理解也和教師存在著差距。而對(duì)詩(shī)歌的欣賞，并不是說(shuō)要教師把他們從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到的思想感情、詩(shī)歌的藝術(shù)特色灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，而是要教會(huì)學(xué)生如何去理解，如何去欣賞。是要學(xué)生主動(dòng)去思考的，要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在本首詩(shī)中，瑯瑯上口的句子、名句非常多，學(xué)生一般都有各自所欣賞的句子。多讀能加速學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，而讓他們邊讀邊欣賞，而且要自己來(lái)講明原因，必然就需要仔細(xì)深入去思考，比如這句詩(shī)句好在哪里，體現(xiàn)了怎么樣的感情，有什么樣的藝術(shù)特色等等。這樣就能使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)加上教師的引導(dǎo)，既可以理解整首詩(shī)的內(nèi)容、特色、思想，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)和欣賞能力。
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的根本途徑，因此本節(jié)詩(shī)歌教學(xué)也十分注重學(xué)法的滲透。
1：通過(guò)強(qiáng)調(diào)朗讀加強(qiáng)學(xué)生讀的意識(shí)，尤其是詩(shī)歌這一體裁。
2：李白其人及其詩(shī)歌學(xué)生略知一二，通過(guò)讓學(xué)生自己查找相關(guān)資料而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人的了解和對(duì)作品的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
一、播放《唐之韻 第七集一代詩(shī)仙（上篇）》（視頻），創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入：
二、初步感知
1、解題：
2、寫(xiě)作背景：
3、初讀解字詞知韻律——讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，掌握字詞文意。
①、教師范讀，學(xué)生正音。
②、播放配樂(lè)朗誦（濮存昕朗誦），初步感知全詩(shī)的韻律和氣勢(shì)。
③、學(xué)生誦讀。
三、引領(lǐng)探究
①、詩(shī)歌開(kāi)頭“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！辈捎昧斯糯窀柚械氖裁词址ǎ渴惆l(fā)了李白怎樣的感嘆?
②、“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯”采用什么修辭手法？請(qǐng)找出分析。
③、李白因何要如此縱情于酒，透過(guò)這些“勸酒詞”你讀到了李白什么樣的情感？請(qǐng)舉詩(shī)中詩(shī)句分析李白思想感情上的變化起伏。
④、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒 ”是詩(shī)人的真心話嗎？為什么？如何理解“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名 ”？
四、合作探究
試將“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”跟“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”(《夢(mèng)游天姥吟留別》)做一比較，說(shuō)說(shuō)二者在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有什么不同。
五、總結(jié)升華：
六、訓(xùn)練檢測(cè)：
七、拓展材料：
人生短短幾個(gè)秋，不醉不罷休，東邊我的美人，西邊黃河流，來(lái)呀來(lái)個(gè)酒呀，不醉不罷休，愁情煩事別放心頭。（播放音樂(lè)，欣賞《愛(ài)江山更愛(ài)美人》歌詞）
八、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)寫(xiě)“酒”的古詩(shī)詞。
2、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
將進(jìn)酒
李白
初步感知
引領(lǐng)探究 奔流到海不復(fù)回，高堂明鏡悲白發(fā)
人生得意須盡歡，莫使千樽空對(duì)月
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名
主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌
全詩(shī)的感情變化：悲—→樂(lè)—→憤—→狂
悲 喜（樂(lè)）（歡） 狂 ↓ 憤 狂 感情主基調(diào)：憤慨
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