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父親中考滿分作文600字
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的父親中考滿分作文600字，歡迎閱讀與收藏。
父親中考滿分作文600字1
細(xì)細(xì)品讀完《讀書是教師最好的修行》一書，其中第二輯中的《名師成長(zhǎng)之路》、《閱讀是為了活著》讓我有很深的感觸與認(rèn)同感。下面結(jié)合本人多年的讀書感受談?wù)勼w會(huì)。
《閱讀是為了活著》這一章節(jié)中說到：養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，我們的人生之旅自然會(huì)更加充實(shí)和豐富。確實(shí)是這樣，從大學(xué)讀書起，我就養(yǎng)成了枕上讀書的習(xí)慣。每晚睡前非要在枕上看會(huì)兒書不可，方可安心入睡。因?yàn)橛兴白x書的習(xí)慣，于是我的床頭總是堆滿了報(bào)紙、雜志、教學(xué)書籍……而且看書時(shí)，我還喜歡隨手在書上這邊劃劃、那邊標(biāo)注一下，或是隨手記下自己的體會(huì)、感悟之類的，因此，床邊還雜亂地?cái)R著一些筆、本、紙等，用兒子的話來說，這床名副其實(shí)是個(gè)豬窩（本人和丈夫都屬豬）。就因?yàn)檫@嗜好，兒子也“近墨者黑”，也習(xí)慣上床捧一本書。要是在冬夜，蜷縮在暖融融的被窩里讀書，實(shí)在是一件分外幸福的事兒。我讀書我快樂，“有書好讀心也暖”。讀書，是一段快樂的心靈之旅，放松身心的健身運(yùn)動(dòng)。有書在握，靜心慢讀，把縈于心漫于腦的世念俗慮都拋在身外……
枕上讀書，古已有之。據(jù)說毛澤東主席也喜歡枕上讀書，一代偉人尚好如此，可見枕上讀書之魅力所在。有人說“書中自有黃金屋”，我倒是不想這樣功利地讀書，而是天馬行空任意在書中徜徉，我更喜歡“書中自有顏如玉”般的率真。讀到傷感處，止不住淚眼朦朧；看到精妙處，忍不住拍案叫絕；翻到詼諧處，憋不住啞然失笑。許多時(shí)候，物我皆忘，書人融合，任自己的思維和情感隨書中文字的跳躍而放肆宣泄。徜徉在書海里，我看到了如花笑靨，讀出了似水柔情，流連在書叢中，俯仰顧盼，感覺生活是如此美妙芬芳，世界是如此千嬌百媚，枕上讀書夢(mèng)也香！枕上讀書之樂，樂在其中。古人說：書深人賢。一本好書，書里所寫的東西，大多是作者長(zhǎng)期思考的思想結(jié)晶和實(shí)踐積累，為讀者省去了許多不該走的彎路，花較短的時(shí)間就能夠很好地獲得人家千辛萬苦才提煉出來的.精神智慧，以最小的成本獲取最寶貴的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，何樂而不為呢？
《名師成長(zhǎng)之路》這一章節(jié)中說到：成長(zhǎng)無捷徑，讀書很重要。是啊，尤其是作為一名教育工作者，讀書是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。作為教師的我，在這點(diǎn)上深有體會(huì)，讀書、寫作、反思、實(shí)踐，一路走來，雖沒有成為名師，至少讓我的教學(xué)實(shí)績(jī)一直名列前茅，也讓我在35歲前成為學(xué)校最年輕的高級(jí)教師；讀書也讓我成為十五年前學(xué)校唯一的教育碩士。這一切的取得都是源于沒有放棄讀書，把讀書當(dāng)作自己的生活方式，一種精神的需要。其實(shí)，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開讀書，一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史�；貞浢總�(gè)人的成長(zhǎng)，誰沒有幾本印象深刻的好書像燈塔一樣，照亮著自己的人生呢？
讀書貴在堅(jiān)持。作為一名教師，廣闊的教學(xué)視野依賴于我長(zhǎng)期的枕上讀書——廣博的閱讀，閱讀是教師專業(yè)化發(fā)展的需求，每天讀書是我作為教師的一種習(xí)慣。無論是寒暑假還是節(jié)假日，邀旨趣相近的三五好友（同行），不受生活的時(shí)間、空一起來讀書、分享、交流、思考、辯論，把先進(jìn)的思想和理論，內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，應(yīng)用于各自日常的教學(xué)實(shí)踐中，追求高效的課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生如沐春風(fēng)！每當(dāng)被孩子們那信賴的目光和真摯的聲音包圍時(shí)，為師的心靈就會(huì)徜徉著一種詩意和溫暖！
經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，讀書來解惑。經(jīng)濟(jì)要振興，文化需先行�，F(xiàn)在新形勢(shì)的境況下，新冠疫情的非常時(shí)期，信心比黃金更珍貴，信心從何來？那就是讀書，從閱讀中獲取力量，從文化、文學(xué)作品、實(shí)時(shí)報(bào)道中尋求心靈的慰藉，振奮我們的精神和信心。一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力取決于這個(gè)民族的精神力量，一個(gè)民族的精神力量在很大程度上取決于民眾的閱讀廣度和深度。那么，作為一所學(xué)校，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)書香校園，讓快樂讀書不僅僅是轟轟烈烈、有聲有色的活動(dòng)，更是一種靜悄悄的變化，是一種師生之間相互感染的氛圍，是一種逐步積淀、逐步提升的變化！作為我們家鄉(xiāng)宜興，更應(yīng)該打造一個(gè)書香城市，讓更多的人擁抱閱讀，守望讀書精神！時(shí)下的艱辛也許更易促成全社會(huì)的讀書風(fēng)氣，在閱讀中讓我們發(fā)現(xiàn)一種肯定的力量、前行的動(dòng)力，一種激勵(lì)我們拼搏、不懈追求的力量吧！讓我們一起來讀書，見證更好的自己！
父親中考滿分作文600字2
國(guó)慶之至，學(xué)校貼心地為我們準(zhǔn)備了豐裕的教學(xué)讀物，以供選擇，在眾多書籍中，我選擇了任勇先生的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》一書，本書甚是精彩，我認(rèn)真閱讀著書中的內(nèi)容，領(lǐng)到書細(xì)細(xì)品讀之后，書中的“生成因預(yù)設(shè)而精彩”這一篇章使我感慨良多，因此簡(jiǎn)單抒發(fā)一下自身感受。
我先引用楊育池老師《多一點(diǎn)精心預(yù)設(shè)融一份動(dòng)態(tài)生成》（《數(shù)學(xué)通報(bào)》xxxx年第11期）一文中的一段話：課堂是開放的，教學(xué)是生成的，教學(xué)時(shí)“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中的“動(dòng)態(tài)生成”的過程，課堂上發(fā)生的一切，既不是由教師單方面決定，也不是都能在備課時(shí)所預(yù)料的；教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多地決定于學(xué)生血清、課堂具體進(jìn)行狀態(tài)和教師的處理策略。任勇老師說：預(yù)設(shè)于生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可，沒有精心的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。
對(duì)于教育教學(xué)工作者來說，預(yù)設(shè)是指教師在課前對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排，然后師生按照課前的設(shè)計(jì)和安排展開有序的`課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過完成各種活動(dòng)獲得預(yù)設(shè)性的發(fā)展；生成是在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，師生雙方的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，新的學(xué)習(xí)需求、方向的不斷產(chǎn)生。
作為教師，我在閱讀的過程中進(jìn)行著深刻的思考，啟迪著我的教育教學(xué)人生之路，作為閱讀，我也在閱讀的過程中與作者進(jìn)行對(duì)話，分享著作者獨(dú)特的思考。
父親中考滿分作文600字3
有一本書，你讀了后，會(huì)有讀過50本書的收獲，那就是這本《讀書是教師最好的修行》。有一個(gè)人，你了解后，會(huì)不由自主地從他身上汲取力量，讓你找到前進(jìn)的方向，那就是此書的作者常生龍。很多年前，偶然的機(jī)會(huì)，在新浪博客讀到了他的文章，知道了他是一位日理萬機(jī)的教育局局長(zhǎng)，卻每天更新博客，每周讀一本書寫一篇讀后感，每月做個(gè)總結(jié)，每年做個(gè)回顧。博友們都尊稱他為船長(zhǎng)，覺得是他在引領(lǐng)著大家航行。船長(zhǎng)在此書的后記中寫道：“我將書放在自己的手提包里，將旅途、會(huì)議間隙、飯前飯后、睡覺之前等各種零碎的時(shí)間利用起來，見縫插針就讀上幾頁。
有一次到韓國(guó)出訪，一整天的任務(wù)都安排得滿滿的，等回到房間放下行李時(shí)已經(jīng)是夜里11點(diǎn)了，可一本書的讀后感還沒有完成，怎么辦？簡(jiǎn)單地洗漱后，坐在地板上，將電腦放在腿上，熬夜趕寫文章。我心里明白，只要對(duì)自己放松一下要求，所有的堅(jiān)持都會(huì)泡湯。就這樣，十年下來，我閱讀了500多本書，為每一本書都寫了讀后感，這些讀書隨想累積起來已超過200萬字�！毕嘈抛x到這段文字的每一個(gè)人都會(huì)對(duì)船長(zhǎng)的這份堅(jiān)持和毅力而肅然起敬！
他把這本書分為五個(gè)專輯：教學(xué)即創(chuàng)造、教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、理論即支點(diǎn)、變革即未來。還沒真正走進(jìn)書本，我就被這五個(gè)觀點(diǎn)吸引：正如船長(zhǎng)所說，“教師是改變課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”，所以，教學(xué)，靠我們老師去研究，去探討，去探索，必定是創(chuàng)造。教育是為了人們生活得更美好，是要幫助人們正確認(rèn)識(shí)和處理好“日常生活中的親子關(guān)系、家校關(guān)系、閱讀與寫作的關(guān)系等”，讓人們“過上快樂、幸福的生活”，所以教育即生活。
一所學(xué)校就是孩子的社會(huì)，“讓學(xué)生愛上學(xué)校，在其中健康、快樂地成長(zhǎng)”，所以學(xué)校即社會(huì)。做為教育的實(shí)踐者，我們需要掌握教育原則，需要?dú)w納教育策略，我們需要理論做支撐，所以，理論是我們的支點(diǎn)。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂……教育的變革，一股腦兒地沖刷著我們的思想，這就是我們的未來，我們必須去接受。
這本書中呈現(xiàn)的太多方面我都非常喜歡和認(rèn)同，比如：第2至5頁于永正老師寫的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中的訣竅一“自己先變成孩子”。第27至30頁道格·萊莫夫著的《教無不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》中的“設(shè)定高的學(xué)習(xí)期望”和“有效組織課堂教學(xué)”。第31至34頁海姆·吉諾特著的《老師怎樣和學(xué)生說話》中的“防止暴力”、“善用鼓勵(lì)”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“拒絕偽善”。
第67至70頁張貴勇著的《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》中的“成長(zhǎng)無捷徑，讀書很重要”、“閱讀有方法，成效見課堂”、第79至82頁蔡興蓉著的《下輩子還教書》中的“語文教師的'使命”。第105至108頁羅恩·克拉克著的《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》中的“給予高期待，收獲大進(jìn)步”、“信任添力量，細(xì)節(jié)顯功夫”。第138至141頁蘇霍姆林斯基著的“把了解學(xué)生的工作落在實(shí)處”、“像醫(yī)生了解病人那樣去了解學(xué)生”。第142至145頁金林祥等著的《陶行知教育名著：教師讀本》中的“新教育”、“新學(xué)校”、“新學(xué)生”、“新教師”等等。
我特別有感觸的是船長(zhǎng)在第52至55頁蘇珊·佩羅著的《故事知道怎么辦：如何讓孩子有令人驚喜的改變》一書中的觀點(diǎn)：要善于講故事。我記得在幾年前和科組老師備課時(shí)，老師們都反映這屆五年級(jí)學(xué)生屬虎，調(diào)皮得很，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，語言不文明，行為習(xí)慣也不好，想要針對(duì)這些問題開個(gè)級(jí)會(huì)教育學(xué)生。我想到了一個(gè)關(guān)于蘇東坡和佛印大師的故事，于是，這次級(jí)會(huì)，全級(jí)五百多學(xué)生就聽我講故事，學(xué)生們專注的眼神，我至今都無法忘記，他們被故事中蘇東坡的暗自得意和被蘇小妹點(diǎn)醒后的啞然深深吸引，在他們的心中，蘇東坡是唐宋八大家之一，一個(gè)大文學(xué)家，居然也會(huì)有語言不文明的時(shí)候。
然而，通過才華出眾的蘇小妹說的“佛印大師心中如佛，說出來的是美言。蘇東坡心中有屎，吐出來的是粗話”時(shí)，學(xué)生們都會(huì)聯(lián)想到自己和身邊的同學(xué)而自慚形穢。但是當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)能和大文學(xué)家一樣犯錯(cuò)誤時(shí)，內(nèi)心不但沒有受到打擊，反而增添了自信：我是可以像蘇東坡一樣改正的。正如船長(zhǎng)在文中所說，“故事可以滋養(yǎng)想象力”，“故事具有治療作用”。
書中引用的愛因斯坦的話，相信每位老師或家長(zhǎng)都認(rèn)同：“如果想讓孩子聰明，就給他講故事。如果想讓他有智慧，就講更多的故事。為孩子唱歌、念童謠、講故事是父母和教師能給予孩子的禮物�！币�?yàn)椋總�(gè)孩子都喜歡聽故事，通過故事，可以讓我們走進(jìn)孩子的心靈。通過故事，可以讓孩子健康成長(zhǎng)。通過故事，可以帶給孩子諸多力量……
另外，我還想特別說明的是120至123頁高萬祥著的《學(xué)校里沒有講的教育》中，船長(zhǎng)告訴我們“學(xué)校教育要關(guān)注的三個(gè)方面”：
一是閱讀習(xí)慣。
二是滿腔熱忱。
三是人文關(guān)懷。
“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是學(xué)校教育的首要任務(wù)”，而要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，必須要求老師自身擁有閱讀的習(xí)慣。一是起到言傳身教的作用，二是通過閱讀，能“讓老師擁有思想”，“獲得更多的愛心、良心和責(zé)任心”，“收獲詩意和創(chuàng)造情懷”。作者還告訴我們，老師要“像寫情書那樣寫日記、隨筆”。熱忱，也是我一貫推崇的思想。
我認(rèn)為，一個(gè)老師，必須熱愛自己的事業(yè)，將自己滿腔的熱忱投入到教育當(dāng)中來，才會(huì)不知疲倦、不計(jì)較得失、全心全意、發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生，愛教學(xué)。船長(zhǎng)在此文中，也強(qiáng)烈地表達(dá)他的觀點(diǎn)：“熱忱是一股強(qiáng)大的力量，熱忱是行動(dòng)的動(dòng)力”，“一個(gè)充滿熱忱的人，不管他從事什么工作，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，并有著濃厚的工作興趣。不論工作有多么艱辛，歷經(jīng)多少磨難，或者需要多少訓(xùn)練，都會(huì)用一種不急不躁的態(tài)度去認(rèn)真執(zhí)行”。
“讓我們都來讀書吧！”船長(zhǎng)在自序中向大家呼吁。感謝船長(zhǎng)付出的辛勤勞動(dòng)，讓老師們擁有了一本智慧書——教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了問題可以隨時(shí)到書中找到答案。讓老師們擁有了一本動(dòng)力書——每天可以翻翻，洗滌自己心中的塵埃。
父親中考滿分作文600字4
“最好是相對(duì)的，最好其實(shí)就是更好，雖然最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好�！边@就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義，在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實(shí)指做“更好”的老師，的確，“沒有最好，沒有更好�！�
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學(xué)識(shí)，他們的人格，他們的本事，我想我永遠(yuǎn)僅有仰慕，可是看了李鎮(zhèn)西老師對(duì)“最好”的理解，讓我感受到我們每個(gè)老師都能夠做“最好”的老師，只要我們用今日自我和昨日自我相比是不是在不斷提高，不斷超越自我，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”只要我們每一天這樣自我和自我比，堅(jiān)持不懈，就能夠不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的第12個(gè)年頭，我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任，“當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累�！背俗晕业慕虒W(xué)工作以外，每一天還會(huì)有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學(xué)生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當(dāng)“警察”“保姆”等主角，雖然很苦，但慢慢品味起來其實(shí)很甜，學(xué)生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯(cuò)呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)，我也曾很氣憤，抑制不住自我的怒火，學(xué)生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時(shí)不想再當(dāng)這個(gè)班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學(xué)生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’�！被叵胱晕业陌嘀魅喂ぷ�，對(duì)于自我的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長(zhǎng)一段時(shí)間我都無法理解他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時(shí)有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會(huì)收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福信息，那一刻，我體會(huì)到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的'精神財(cái)富��！”
班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個(gè)過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個(gè)孩子都很聽話，每個(gè)孩子成績(jī)都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個(gè)孩子都會(huì)有缺點(diǎn)的，每個(gè)孩子有都會(huì)有本事上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的本事，用愛去感動(dòng)他們。
既然選擇了當(dāng)班主任，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我愿意選擇后者。
父親中考滿分作文600字5
李鎮(zhèn)西老師把書定名為《做最好的教師》，并在序言中再次重申：做最好的自己強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自我。這讓我想到了做最優(yōu)秀的自己。
回想我專業(yè)成長(zhǎng)的.歷程，我更多的感悟就是一定要做最優(yōu)秀的自己。我很清楚自己不是很有天賦，于是，我選擇了勤奮；我知道自己不是很會(huì)把握機(jī)會(huì)，于是，我選擇了不放棄；我知道自己爹理論素養(yǎng)不高，于是，我選擇了讀書……正是這種選擇，讓我一步一個(gè)腳印，在平凡中鑄就我的專業(yè)成長(zhǎng)，正是踏踏實(shí)實(shí)的走好了每一步，讓我學(xué)會(huì)了思考，懂得了堅(jiān)持，走上了幸福的研究之路。做最優(yōu)秀的自己是我一生的追求，在不斷追逐夢(mèng)想的過程中不斷的超越自我，追求卓越，不斷去完善自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
做最優(yōu)秀的自己是一種境界，讓我有了努力的方向和追求；做最優(yōu)秀的自己是一種追求，在不斷的追尋理想中成就自我；做最優(yōu)秀的自己是一種探索，在探索中讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步；做最優(yōu)秀的自己是一種人生，在不斷的追求中成就自我的教育人生。
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最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對(duì)學(xué)生深深的愛深深的感染了我。
書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個(gè)!我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近�！�
作為一名新教師我總覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致自卑，總覺得不如別人，有時(shí)候甚至對(duì)未來有些迷茫，但讀了李老師的書后我不再自卑，我可以自信的對(duì)自己說我和昨天的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我會(huì)做得更好!
愛是永恒的教育，(讀書筆記 )李老師極力地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。沒有愛，便沒有教育。我們要用愛去感化學(xué)生，用愛去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來。在教育孩子的過程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯(cuò)事，要及時(shí)地去幫助他們，不是冷漠或惡語相對(duì)，這樣他們才會(huì)明辨是非，朝著正確的.方向前進(jìn)。
學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不吝嗇自己的表揚(yáng)，讓他們?cè)诔錆M陽光的壞境中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。作為教師，我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點(diǎn)和號(hào)的一面，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會(huì)做得更好。
平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心.作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能堅(jiān)持多久，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗吧!
父親中考滿分作文600字7
有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感， 充滿愛心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著自己的思考去讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李老師之間的差距。
在閱讀中，我時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。特摘錄一些精彩的片段如下。
所謂"最好的.老師"，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩， 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇， 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智， 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣， 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富， 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻， 今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心， 我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好， 甚至每天都有遺憾， 但每天都這樣自己和自己比， 堅(jiān)持不懈， 我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
在我看來， 一個(gè)教師是否"最好"， 第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因?qū)W生而存在， 我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在的。我會(huì)將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀—因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！
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要想成為一名最好的數(shù)學(xué)教師，有一條可取的路徑，即"站在巨人肩上".只是可以作為數(shù)學(xué)教師的"巨人",不是很多。怎么辦？我們不妨把眼光放到"高人"上，作為數(shù)學(xué)教師的"高人",也就是數(shù)學(xué)名師，相對(duì)多一些。我以為，若研究名師的特征，就能從名師身上學(xué)到從教為師之經(jīng)，悟出走向優(yōu)秀之道。名師，就是知名度高的教師，他們工作出色，教學(xué)效果好，為同仁所熟知，為學(xué)生所歡迎，為社會(huì)所認(rèn)可，有相當(dāng)?shù)拿麣夂屯?/p>
名師之所以能成為名師，是因?yàn)樗肱Τ蔀槊麕�。只要想成為名師，�?shù)學(xué)教師就能夠認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，就能夠挑戰(zhàn)自我、完善自我，就能夠?qū)崿F(xiàn)自我、超越自我。
認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎(chǔ)和根本；挑戰(zhàn)自我是成為名師的關(guān)鍵；實(shí)現(xiàn)自我、超越自我是成為名師的永不滿足的目標(biāo)。要真正地認(rèn)識(shí)自我，就不能孤立、靜止地審視自己，而要在動(dòng)態(tài)的對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，是應(yīng)該的，也是必需的；但作為一名數(shù)學(xué)教師，更重要的是清楚自己的短處。找出自己在教學(xué)能力和教育責(zé)任方面的不足，找出自己在制作課件和教學(xué)精力方面的不足等等。
科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我后要正確地設(shè)計(jì)自我，嚴(yán)格地管理自我。對(duì)自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、無知的不足發(fā)起進(jìn)攻，逐步完善。我們不能停留在某一階段、某一層次上。當(dāng)今時(shí)代，"慢進(jìn)則退，不進(jìn)則亡".因此，我們要用更高的要求超越自我。
教師在發(fā)展的過程中，無論是書教的比較好，還是班主任當(dāng)?shù)帽容^好，都是事業(yè)的基礎(chǔ)。但是要持續(xù)發(fā)展，還是要進(jìn)行教育教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，提升教育實(shí)效，進(jìn)而將研究的東西整理出來，也就是寫作。這其實(shí)也就是學(xué)者化的進(jìn)程。
關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)，作為一個(gè)教師也是要有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，應(yīng)多寫作文，將自己的觀點(diǎn)想法整理出來，對(duì)于我來說，當(dāng)時(shí)特別有靈感，如果不馬上動(dòng)筆寫下來，最后會(huì)忘記，連該如何說都忘記，所以寫作非常重要。
只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，每天都優(yōu)于昨天的自己，一路堅(jiān)持不懈，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)人生的'價(jià)值和追求。
教書育人是教師的職責(zé)，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，一個(gè)非常重要的原因就是，他們?cè)谟说耐瑫r(shí)，還在孜孜不倦地"育己",即主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展。教師如何"育己"呢？
首先，精通所教的學(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說："教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)。"
其次，關(guān)注課堂教學(xué)的全過程，鉆研教育教學(xué)理論，讓自己越來越專業(yè)。如果不能讓自己更專業(yè)，就無法成為優(yōu)秀教師，只能淪為教書匠。再其次是博學(xué)，廣泛汲取各方面的知識(shí)，積極培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)。
每位教師都期望成為優(yōu)秀教師：最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會(huì)的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn)，但許多教師始終堅(jiān)持探索，并留下了成長(zhǎng)的足跡。著名特級(jí)教師任勇老師的新著《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。
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有人問起你的職業(yè)是什么？當(dāng)你說是教師時(shí)，人們會(huì)對(duì)你很尊敬。因?yàn)閺墓胖两�，教師一直是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。古人曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！苯處煵粌H要傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理。而當(dāng)今社會(huì)，作為一名幼兒教師，該如何做一個(gè)合格的教師呢？最近我利用暑假閑暇的時(shí)間仔細(xì)閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。書中全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語文教學(xué)為語文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“班級(jí)管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”“等等等﹍﹍《做最好的老師》集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝要主和具體操作方法，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、典折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人演省，撼人心魄，催人淚下，讓我們這些讀者也感觸頗深。
作為當(dāng)今社會(huì)的一名幼兒教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：今日幼兒——明日棟梁。我們給每位幼兒提供的機(jī)會(huì)是為國(guó)家、民族的前途貢獻(xiàn)。我們愛幼兒，不是像父母那樣盲目的溺愛，而是要是適度的疼愛，要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。要讓每個(gè)幼兒都能感受到幼兒園的溫馨，從而自覺的遵守幼兒園的制度，使他們的身心得到全面的發(fā)展。這是每個(gè)家長(zhǎng)所期望的，也是每位老師所希望的。因此熱愛幼教事業(yè)，首先要愛幼兒，要平等的對(duì)待每位幼兒，把每位幼兒都當(dāng)成自己的孩子來教育，這說起來容易做起來難�，F(xiàn)在，我也是孩子的.母親了，我才發(fā)現(xiàn)，父母始終認(rèn)為自己的孩子是最出色的。他們能如此放心的交給我們，我們沒有理由不教好每位幼兒。我一下子覺得自己的工作神圣而又責(zé)任重大，這是我以前所感受不到的。所以，我們既然踏入了幼教這個(gè)行列，就應(yīng)好好的工作。那么在教育中，我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量呢？
首先教育內(nèi)容要從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，提供選擇與創(chuàng)造的條件。幼兒經(jīng)常接觸的感興趣的，在學(xué)習(xí)中就始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)， 從而能學(xué)習(xí)輕松。
其次，教師要重視各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的互相滲透，新《綱要》中各領(lǐng)域的知識(shí)是有機(jī)結(jié)合相互滲透的。教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，教育才能得心應(yīng)手。再次，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)很重要，環(huán)境可以影響人的一生。所以良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度都是非常重要的。在教學(xué)中，我們提倡“以人為本，面向全體，因材施教”。那么怎樣“因材施教”呢？新《綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足和成功�！逼鋵�(shí)個(gè)體差異包括了發(fā)展水平和特點(diǎn)的不同。以前我們只是理解為孩子智力的高低和發(fā)展快慢，忽略了特點(diǎn)的發(fā)展。但畢竟每個(gè)孩子的生活環(huán)境不同，他們個(gè)人的喜歡不同。
從這本書中，讓我明白到：作為幼兒教師，首先要自身素質(zhì)好，其次要熱愛幼教事業(yè)。這樣才能愛幼兒，才能成為一名家長(zhǎng)放心，孩子開心，領(lǐng)導(dǎo)稱心的好老師。
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最近我認(rèn)真拜讀里著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書，讀完，我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢？引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！笨赡芪覀冇肋h(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界，但如果我每天能做得“更好”，我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。
那么如何才能真正“做最好的老師”呢，達(dá)到那個(gè)境界呢？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述，對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失，得到了一些體會(huì)，一個(gè)幼兒教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能，這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，但我個(gè)人覺得一個(gè)小學(xué)語文教師更應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)�！霸诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對(duì)孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛，單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課后有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。同時(shí)我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生，那些被自己擱置在角落里的孩子，其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn)，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。以我的理解，不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們應(yīng)該把愛轉(zhuǎn)換成母愛，有了母愛之心，我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“，但這種對(duì)孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子，也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，這種愛應(yīng)該是像對(duì)待自己的孩子一樣給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，愛才之心；寬容之心……這些愛是成為“最好老師”的基礎(chǔ)。作為班主任的我，要從”喜歡孩子“向”愛孩子“發(fā)展”！要為孩子的成長(zhǎng)以及未來負(fù)責(zé)!
作為一名小學(xué)語文教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。我們難免會(huì)遇到工作，生活上的各種瑣事，不順心，但我們要時(shí)刻銘記于一句名言：累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實(shí)是的`，挫折磨練一個(gè)人的意志，讓人在挫折中強(qiáng)大，同事也是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作，讓孩子喜歡，喜歡上你的課。
作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的記憶，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值，在工作中做一個(gè)細(xì)心人，有心人，善于思考的人，勤于筆耕的人。
我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。
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《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對(duì)老師也更信任、更有依賴感。在他們的心中，老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。
李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的.一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情我再次拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是感觸頗多啊。
這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入工作崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步展示給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這樣一個(gè)教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵(lì)自己，努力做一個(gè)最好的老師。
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這些年教育界流行這么一個(gè)說法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學(xué)校組織的李老師的視屏講座。
在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個(gè)！我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�！�
“每日三省吾身”
今天和昨天比，每天反省自己的行為�！白鲎詈玫睦蠋煛逼鋵�(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。俗話說得好“沒有最好，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
有次在家長(zhǎng)會(huì)上，聽見有位家長(zhǎng)說：胡老師人很好，她從來不當(dāng)著孩子們的面罵同學(xué)。我一愣，我真是這樣的嗎？回想有時(shí)候火氣上來，控制不住，就會(huì)在教室里斥責(zé)學(xué)生�？勺詮拈_完那次家長(zhǎng)會(huì)以后，再遇到類似的情況，我會(huì)馬上想到學(xué)生的自尊，盡量控制自己的脾氣。
允許學(xué)生犯錯(cuò)
如果真要想和學(xué)生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí)，我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。
有些學(xué)生在讀書方面實(shí)在是不行，沒有這個(gè)能力，比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學(xué)生，一開始我希望他能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)交作業(yè)，所以每天督促他，可后來的事實(shí)讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實(shí)，所以決定原諒他，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī)，不要影響其他同學(xué)上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動(dòng)，他也意識(shí)到自己行為要規(guī)范，比如上課遲到他會(huì)喊報(bào)告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。
我真的愛每一個(gè)學(xué)生嗎？
愛學(xué)生，說起來很簡(jiǎn)單，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有觀看李老師的講座之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的�？赐旰笪覓行淖詥�，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通，以后的生活中我也會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對(duì)愛的那份執(zhí)著，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的`朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。
“師道尊嚴(yán)”
看完講座之后，我就想哪段給我的觸動(dòng)最大。馬上想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一視屏小段。當(dāng)時(shí)聽到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同�；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，有時(shí)我總是板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí)，有時(shí)我也會(huì)在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué)，殺一儆百；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時(shí)，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個(gè)充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。正像李老師在講座中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們�！边@就是李老師所說的“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。
常閱讀，多積累
在觀看李老師的講座的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的講座中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我覺得最重要的就是像李老師那樣，在每一個(gè)失誤中做深刻的反思，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。
講座看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)回想起這樣的聲音：把童年還給童年；要學(xué)會(huì)感動(dòng)，因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是幸福的；教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的……李老師的方法我們未必拿來就能用，關(guān)鍵是要領(lǐng)會(huì)他的教育精神，教學(xué)生愛的能力、有自信心、上進(jìn)心，這是孩子后續(xù)發(fā)展動(dòng)力的來源�！膀嚾换厥�，那人卻在燈火闌珊處”，生命的盡頭也就意味著是回歸，鳳凰的重生要經(jīng)歷涅磐。歸去來兮，用這些點(diǎn)滴來開拓視野，啟迪思想，撞擊心扉。回眸處已不再揮淚如雨，而是繁花如錦，在教師崗位上我有太多的得與失，太多的成功與過失要總結(jié)，無論是缺憾還是圓滿，那過程本身就是值得讓人低回品味的，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗。
平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心。我會(huì)告訴我的學(xué)生，沒有他們，我也什么都不是！作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。李老師說到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，是啊，只有當(dāng)我們尊重別人的時(shí)候，別人才會(huì)尊重你�，F(xiàn)在每個(gè)孩子都非常的愛面子，自尊心很強(qiáng)，作為老師如果我們當(dāng)眾批評(píng)他的話，就會(huì)傷到他的面子，會(huì)讓他形成逆反心理。
通過觀看李老師的講座才認(rèn)識(shí)到：要做到一個(gè)有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運(yùn)用，會(huì)把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感染每一個(gè)學(xué)生。
父親中考滿分作文600字13
“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀�！�
李鎮(zhèn)西在書中關(guān)于最好的老師和最好的自己做出了闡釋。
我所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己�！白鲎詈玫�.自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度。”
教育工作無法談及最好，只有更好�！白詈谩倍际窍鄬�(duì)的，這是一種最理想的狀態(tài)，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”，那么在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
做老師更是如此，作為一名新老師，自己還處在學(xué)習(xí)期，對(duì)自己教育工作也是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。尤其是最近結(jié)課復(fù)習(xí)了，看到同學(xué)們網(wǎng)課上不如意的表現(xiàn)和收獲，我不斷回想自己到底可以在什么地方提升自己，改變自己，這使得自己更為焦慮。身為初中的老師，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，搞得自己很累、很煩，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。
但面對(duì)同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”
是啊，不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績(jī)。
在讀此書以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠�，F(xiàn)在我才深刻地明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要不斷的自我學(xué)習(xí)，增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。
父親中考滿分作文600字14
前段時(shí)間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，不僅讓我感慨萬千，而且受益匪淺。
季老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字：那就是“愛”。季老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！皭邸笔抢铈�(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛，他就不會(huì)始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；如果沒有愛，他就不會(huì)和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相；如果沒有愛，他就不會(huì)挽回一個(gè)又一個(gè)生。
這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。
當(dāng)然，季老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的‘愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的.負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在季老師身上表達(dá)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。試想，這樣的好老師，怎不讓學(xué)生愛戴，怎不讓家長(zhǎng)喜歡？
我也想做最好的老師。用季老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己一一我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事情是不是比昨天更機(jī)智……”他說： “每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�！笨吹竭@里，我想到了自己，有時(shí)在某些方面自己總是缺乏信心，總覺得自己不管怎樣努力都無濟(jì)于事。季老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心。做一位好教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝季老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以季老師為典范，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都努力做得更好，每天都會(huì)比前一天有進(jìn)步。盡管這些天我都很忙，但是每天在睡覺之前我都會(huì)閱讀。我想只要我堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)有很大的提高，離最好的老師就越來越近。
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀一一因此，你假設(shè)是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你假設(shè)是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營(yíng)業(yè)員；你假設(shè)是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你假設(shè)是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！”我會(huì)將季老師的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去追，帶著自己的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師。
父親中考滿分作文600字15
《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師傾心創(chuàng)作的一本書籍，其中融匯了他二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。書中包含了關(guān)于教育方方面面的內(nèi)容，如培養(yǎng)學(xué)生的方法、避免教育誤區(qū)、班主任工作、班級(jí)管理等等。這本書提供了最新的教育理念和科學(xué)有效的管理方式，同時(shí)也總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀李老師的成長(zhǎng)歷程，我們可以看到自己在進(jìn)步的痕跡；從他成功的教育案例中，我們也能找到適合我們的方法。我相信這本書會(huì)對(duì)我們的教育事業(yè)有很大的啟發(fā)和幫助。
感動(dòng)從最初的序言開始——在序言中，我寫下了以下內(nèi)容：或許你的外貌不是最出眾的，但你可以用可愛的品質(zhì)打動(dòng)他人；或許你的智慧不是最高，但你可以通過勤奮來彌補(bǔ)；或許你的財(cái)富不是最豐厚的，但你可以通過充實(shí)自己的內(nèi)心來達(dá)到滿足；或許你的人生并不總一帆風(fēng)順，但你可以用樂觀的心態(tài)去面對(duì)……因此，無論你是一個(gè)工人，都要成為技藝最為出色的工匠；無論你是一個(gè)營(yíng)業(yè)員，都要成為服務(wù)質(zhì)量最佳的銷售人員；無論你是一名醫(yī)生，都要成為醫(yī)術(shù)最高超的醫(yī)生；無論你是一位教師，都要成為最負(fù)責(zé)任的教育者。
李鎮(zhèn)西把他總結(jié)為三心三家：
三心：
1、擁有一顆童心：做最好的老師應(yīng)該和學(xué)生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。
只有保持童心，我們才能與學(xué)生建立親近的關(guān)系，走入他們的內(nèi)心世界，真正了解他們的渴望和需求。只有這樣，我們才能有效地解決他們的問題，并提供他們所需要的教育。
2、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養(yǎng)中決定性作用的一種品質(zhì)那就是對(duì)孩子的依戀之情。出于對(duì)孩子的愛，每個(gè)老師都能找到自己現(xiàn)階段應(yīng)該做好哪些事情。我們不是常說，對(duì)孩子的愛可以使一個(gè)教師聰明起來。愛愈深，激發(fā)的創(chuàng)造能力愈強(qiáng)。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。
3、擁有一顆責(zé)任心：做最好的老師，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)現(xiàn)代公民。今日的學(xué)生，就是將來的公民，將來所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。我們肩上的擔(dān)子著實(shí)不輕啊。是愛的力量創(chuàng)造了這個(gè)世界的美好，需要將來的公民帶著愛帶著責(zé)任心走向社會(huì)，我們應(yīng)該通過多渠道加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。發(fā)揮課堂德育作用，強(qiáng)化德育實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生的體驗(yàn)深刻，收到的德育功效愈強(qiáng)。所以我們不要認(rèn)為德育活動(dòng)可有可無，很隨意的對(duì)待。應(yīng)有計(jì)劃地安排德育內(nèi)容，一步步加深學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。
三家：
1、最好的老師要努力做一個(gè)專家，有著專業(yè)造詣，課堂教學(xué)很棒。我們應(yīng)該常常問問自己，我拿什么來吸引我的學(xué)生？做最好的老師努力讓自己的課堂煥發(fā)魅力，那魅力源于知識(shí)本身的科學(xué)性，那魅力來源于教師的人格魅力。學(xué)生調(diào)查反應(yīng)，最受學(xué)生歡迎的老師是知識(shí)淵博的，幽默的老師。所以我們老師應(yīng)該和書為伴，不斷提升自己，勤寫教育教學(xué)日記，每一次備課，都把自己當(dāng)作學(xué)生來看待這篇課文，多想想老師講的是不是學(xué)生想的，學(xué)生想的老師有沒有在課堂上為他們留時(shí)間，為他們?nèi)ソ獯稹Ｗ屛覀兘虒W(xué)游刃有余，偶爾幽他一默。
2、優(yōu)秀的教師應(yīng)該努力成為一個(gè)思考者，一個(gè)善于反思的教育家，通過不斷審視問題來糾正錯(cuò)誤并提升自己的教學(xué)能力。他們不應(yīng)該僅僅是傳授知識(shí)的人，也不應(yīng)該局限于教科書的.范圍。相反，他們應(yīng)該成為研究型教師，積極反思并撰寫有關(guān)教育教學(xué)的論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，開展課題研究，以更好地促進(jìn)自己的教育教學(xué)能力。
3、努力成為最優(yōu)秀的教師，同時(shí)也成為一位心理學(xué)家。通過用心與學(xué)生相互交流，以心靈引領(lǐng)心靈。真正有效的教育應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行，這需要教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的技巧和藝術(shù)。教育是一種心靈的互動(dòng)，要真正關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)地敞開心扉與你溝通。
我認(rèn)為做最好的老師要努力做到：
做自尊自信的教師。一個(gè)人，不是有多少錢就有多少成就。身邊有人中獎(jiǎng)500萬元，你會(huì)羨慕，但內(nèi)心里不會(huì)產(chǎn)生敬重。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業(yè)家，不僅是因?yàn)樗麚碛行酆褓Y產(chǎn)，更在于他在打拼企業(yè)過程中表現(xiàn)出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會(huì)做出的實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。人生的成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個(gè)班級(jí)，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對(duì)人生，請(qǐng)自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。
作為一位老師，我曾經(jīng)有一個(gè)很大的困擾，那就是在課堂上展示自己。每當(dāng)公開課或者競(jìng)賽課時(shí)，我總是找借口逃避。我對(duì)這樣的活動(dòng)感到非常不自在。然而，我漸漸明白，只有通過參與課堂上的演練，才能呈現(xiàn)出更精彩的教學(xué)效果。為了改變自己，我開始積極與其他老師合作交流，并逐漸培養(yǎng)起展示自己的欲望。我下定決心要做到最好。事實(shí)證明，優(yōu)秀的老師通常是通過展示自己的過程中逐漸成長(zhǎng)起來的。
做腳踏實(shí)地的老師。在我看來，一個(gè)好的教師，一定是個(gè)踏地而行的教師，一個(gè)踏地而行的教師一定是個(gè)愿意把教育的小事做好的教師。教師每天的工作無非就是備課上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)、教學(xué)研討之類。有人說過，“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。能把這些事情做好，才能讓學(xué)校秩序井然、充滿生機(jī)，才能體現(xiàn)自己作為教師的價(jià)值。細(xì)節(jié)決定成敗，要把這些處理好，需要付出有思想的技術(shù)和有技術(shù)的思想，需要我們具有“不用提醒”的約束感，需要我們拒絕各種借口，需要我們腳踏實(shí)地。
作為一位老師，我們應(yīng)該注重閱讀和思考。歷史不斷向前發(fā)展，信息和知識(shí)也在不斷更新，如果我們不常常閱讀并進(jìn)行思考，就會(huì)感到力不從心。與其抱怨教育要求過高，不如靜下心來充實(shí)自己。擺脫這種困境的最好方法就是讀書和思考。有人曾說過，沒有閱讀的老師無法走到教學(xué)的前沿，只有通過積累才能有所創(chuàng)新。這是一個(gè)永恒的真理。作為教師，我們不能僅僅停留在閱讀的層面，還要善于思考。我建議大家通過寫作來進(jìn)行清晰、完整、有條理的思考。這不僅可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)，也是我們專業(yè)發(fā)展的重要方式。愿我們都能夠拿起筆，將我們的思想、感悟和行動(dòng)記錄下來，可以發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上或者報(bào)刊上，這樣不僅不會(huì)辜負(fù)我們的努力，也可以幫助他人，同時(shí)也能收獲做好老師的樂趣。
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